Детето не знае да преразказва. Как да преподавам? Как да научим детето да преразказва текст? Всичко най-важно за видовете преразказ и начините за преподаване на преразказ. Първокласник не иска да преразказва приказки

Много често първокласниците и техните родители се сблъскват с един и същи проблем – невъзможността да преразкажат текст бързо и качествено. Понякога възрастните нямат силата, търпението или опита да научат децата си на това умение. Затваряйки си очите за проблемите, възникнали в началните класове, родителите откриват това гимназиядецата им дори не знаят, с текста. И за да избегнат проблеми с академичните постижения в бъдеще, възрастните трябва да помислят предварително как да научат дете да преразказва текст.

С какво преразказът е полезен за детето?

Преразказът е представяне със свои думи на прочетен текст. Но развитието на това умение не трябва да се свежда само до доброто обучение и факта, че всички училищна програмапредназначени за преразказ. Родителите трябва да разберат, че умението да преразказват ще донесе много предимства на детето им, а ето основните от тях:

• Развитие на паметта и способността за лесно предаване на мислите на други хора. В този случай процесът може да бъде творчески, което допълнително ще доведе до развитие на способността за коментиране и анализ на различни ситуации.
• Разрушаване на примитивната рефлексна верига „четене - преразказ на текста“ и замяната й с по-сложна - „получаване на информация - обработка - преразказ“.
• Увеличаване на речниковия запас, както и развитие на речта.
• Способността да оценявате асоциативно факти, ситуации и да ги сравнявате с вашите възможни действия.
• Краткият преразказ дава възможност да се обобщи текстът, а също така учи представянето на основната и най-полезна информация.

Възможни трудности и проблеми

Децата често имат проблеми с преразказването. Експертите идентифицират няколко причини: трудности при разбирането на чутия текст, както и проблеми с развитието на речта. Ако във втория случай трябва да насочите усилията си към развитието на речевия апарат не чрез преразказ, тогава в първия случай трябва да помислите как да научите детето да преразказва текст.

Правилен избор на текст за преразказ

За да преодолеете всички трудности възможно най-бързо, трябва да изберете правилния текст.

Основни критерии за избор:

• разказът трябва да е кратък (децата не знаят как да концентрират вниманието си върху един вид дейност твърде дълго);
• детето трябва да се интересува от сюжета (едно скучно описание на природата едва ли ще бъде интересно за дете);
• избраният текст не трябва да има твърде много герои, освен това всеки от тях трябва да има някаква забележителна отличителна черта.

Работа върху текста

Когато работите с дете върху преразказ, трябва да прочетете текста изразително. Трябва да обсъдите всичко с детето си, да попитате какво не разбира и да обясните непознати думи. Нека детето помисли защо текстът има това заглавие и какво му е харесало най-много. В заключение детето трябва да се опита да преразкаже текста само.

В самото начало на обучението можете да добавите работа с сюжетни снимки. Те ще насърчат детето да състави план за представяне и ще помогнат за последователното преразказване на текста.

Картините се поставят в произволен ред след прочитане на текста. Самото дете трябва да реши хода на събитията и да подреди картите с изображения в правилния ред. След това за бебето ще бъде много по-лесно да преразкаже чутото, като започне от снимките.

Базов план за подготовка на детето за преразказ

За да научите правилно детето да преразказва, можем да препоръчаме няколко прости правила:

• След като прочетете текста, трябва да изберете най-важното.
• След това трябва да се върнете в началото на текста и да прочетете малка част от него.
• Докато четете всяка част, трябва да задавате въпроси на детето си за това, което е представено и какво според него е било най-интересно.
• Като начало нека отговори с едно изречение. За деца по-млада възрастТова не е лесна задача, ще ви е необходима родителска помощ.
• При отговор детето не трябва да отговаря дословно.
• Сега трябва да преминем към друг също толкова важен етап - изготвяне на план. Трябва да измислите малко заглавие за всяка част.
• Можете да работите с текста по игрив начин. Можете да опитате да преразкажете всяко прочетено изречение със свои думи.
• Следвайки този алгоритъм, разберете как да научите дете да преразказва текст. След всичко казано по-горе остава само да преразкажете текста по предварително съставения план.
• Трябва да бъдете търпеливи и в края на свършената работа не забравяйте да похвалите бебето си.

Как да научим малко дете на преразказ

Методите за преподаване на преразказ на деца са почти еднакви на всяка възраст. Разликата е в изпълнението на всеки от тях.

Не всеки родител знае как да научи детето си да преразказва текст. В 1 клас често се използва техника като „преразказ от името на главния герой“. След като представите историята на ученици от началното училище, трябва да ги поканите да се представят на мястото на главния герой и да разкажат какво се е случило с него. За по-големите ученици можете да усложните задачата: оставете ги да разкажат историята от името на няколко героя и да оценят действията им.

Родителите, които не знаят как да научат 5-годишно дете да преразказва текст, могат да се обърнат към метода „преразказ лично“. Малките читатели, които обичат да играят с кукли, могат да направят сцена, в която любимите им играчки стават главни герои.

Как да научим преразказ на дете на средна възраст

Когато постъпват в училище, децата трябва да се научат да подчиняват всички свои действия на определен ред. И тук на помощ на детето идва умението да прави планове. Това в комбинация е отлична техника, която ще ви каже как да научите осемгодишно дете да преразказва текстове; нарича се „преразказ по план“. Колкото по-голям става ученикът, толкова по-кратък трябва да бъде планът. Така детето бързо ще се научи да работи с поддържащи модели и да запомни незначителни детайли.

Учениците от средното училище ще имат полза от работата с читателски дневници. Там учениците могат да си правят бележки за книгите, които четат: да определят сюжетните линии, да записват имената на всички главни герои. Такъв дневник може да се превърне в незаменим помощник в ученето и кратък преразказще бъде много по-лесно. За по-малките деца такъв дневник може да се състави устно, като периодично се връщат към прочетения текст и се задават водещи въпроси.

Умението за преразказ е необходимо умение, което има благоприятен ефект върху развитието на паметта, речта и мисленето. Трябва да се помни, че преразказът не е обучение на паметта на детето, а разбиране на представената информация. Когато мислите как да научите детето да преразказва текст, няма нужда да изисквате механично запаметяване. Ако бебето разбира всичко, тогава разказването на текста със собствените му думи няма да е трудно за него.

Когато вашето бебе порасне и тръгне на училище, то ще трябва да се научи да чете добре и да преразказва правилно прочетеното. Тази задача може и трябва да бъде улеснена за детето. как? Започнете да развивате умения за преразказ още в предучилищна възраст.

Защо е важно да научите детето си на правилен преразказ?

На първо място, важно е да разберете, че добрата памет не гарантира способността на детето да преразказва успешно текст, който е чул или прочел самостоятелно. Това, което се изисква от детето, не е буквално възпроизвеждане, както при учене наизуст, а смислена, независима история, творческа интерпретация на разказа на автора. Разбира се, в този случай е необходимо да следвате сюжета, правилно да назовавате и описвате главните герои и да не се бъркате в последователността и мотивите на техните действия.

Съгласете се, за да се запознаете с текста, да го разберете и да можете, без да се отклонявате от същността на историята, да говорите за прочетеното / чутото със собствените си думи, само паметта не е достатъчна.

• Внимание;
• логика;
• абстрактно мислене;
• способност за анализиране и правене на правилни заключения, -

участват всички важни компоненти на интелигентността, което означава, че способността на детето да преразказва много може да се каже за нивото на неговото интелектуално развитие.

Повече за ползите от преразказа за деца в предучилищна възраст можете да прочетете в статията “”.

Е, сега, след като разбрахме ЗАЩО да научим детето да преразказва, нека да разберем КАК да го направим наистина ефективно.

Усвояването на преразказа, преди детето да е овладяло свързана реч, е безсмислено упражнение. Ако бебето все още неумело сглобява отделни думи в цели изречения, ако речникът му е беден и монотонен, наблегнете на развитието на речта, като предлагате на малкото дете според възрастта и уменията. Но ако бебето не произнася ясно всички звуци, но в същото време говори много и по същество, преразказът ще ви помогне да автоматизирате палавите съгласни, с които приятелството между децата в предучилищна възраст често не се случва веднага и лесно.

Внимателно изберете първите текстове за преразказ с деца в предучилищна възраст, като се съсредоточите върху списъка с изисквания:

• Малък обем.Можете да започнете с три прости изречения, като постепенно увеличавате броя и размера им.
• Езикът на представяне съответства на възрастта на детето.Допуска се и дори се насърчава наличието на нови думи, но в ограничени количества и със задължително ясно обяснение на етапа на обсъждане на текста за преразказ.
• Увлекателна история. Текстът трябва да увлича детето - тогава в процеса активно участват неволното внимание и паметта.
• Има ясна последователност от действия.В първите текстове за преразказ е важно детето да вижда хронологията на събитията.
• Наличие на илюстрации. Снимките, придружаващи историята, служат като вид „маяци“, които ще помогнат на детето да си спомни текста от паметта.

Преди да прочетете текста, обяснете на детето си каква задача трябва да изпълни. Кажете ни какво означава „преразказвай със свои думи“. Като пример можете да представите любимата приказка на вашето дете. Важно е да подчертаем, че сега от мъничето се изисква спокойно и внимателно да слуша това, което му четете. Четете изразително, бавно, но без да спирате да обяснявате определени точки. Използвайки интонация, подчертайте места, съдържащи „маяци“ - фрази или отделни думи, на които трябва да обърнете специално внимание.

Съвет 4. Разборът на текста е важен етап от успешния преразказ

След първото четене е важно внимателно да анализирате текста, да се уверите, че значението му е ясно за детето и да обясните неразбираемите сюжетни линии или отделни думи, които са трудни за детето. Разгледайте и обсъдете снимките. Задавайте въпроси, които ще ви помогнат да разберете какво е научило детето ви от прочетеното, какво помни и къде се обърква.

Основните въпроси са следните:

• Какво прави той?
• Кога?
• Защо?

Ако е необходимо, прочетете отново тези точки, които изискват пояснение. На този етап на по-големите деца могат и трябва да се задават не само прости въпроси, чиито директни отговори се съдържат в разказа, но и такива, които ще изискват от детето да полага усилия за мислене, да анализира действията на героите и търсят техните мотиви.

След като отговорите на всички въпроси, прочетете текста отново. Сега прочетете, без да се фокусирате върху „маяците“. Плавно, но изразително.

Може би детето няма да може да го преразкаже правилно веднага. Вашата работа е да го ръководите и да му помагате да овладее това важно умение, но не и да вършите цялата работа вместо него. Преразкажете го заедно с детето си, като допълвате и пояснявате неговите отговори, а след това го помолете да преразкаже целия текст сам. Но не бързайте с малкия. Дайте му достатъчно време да организира мислите си и да ги събере в ясен, компетентен, лексикално и хронологично последователен разказ. И без съмнение вашият труд и търпение ще бъдат възнаградени!

Нека обобщим:

1. Преразказването е важно умение, което развива интелигентността на детето. Той учи детето да слуша внимателно или да чете текста, учи го да мисли, анализира и прави изводи, подчертава основното и ясно изразява мислите си чрез устна реч.
2. Важно е да изберете правилно текстовете, като следвате принципа „от просто към сложно“. Нека първият текст за преразказ съдържа само три изречения. Когато детето ви се справи перфектно с тази задача, изберете по-сложни истории. Но не насилвайте нещата.
3. Не е достатъчно да прочетете текста, за да го преразкажете. Необходимо е да се проведе разговор на базата на прочетеното. Именно този етап поставя в предучилищното дете уменията да анализира получената информация, което от своя страна е ключът към успеха в предстоящия училищен живот.

Приятели, ангажирайте се с развитието на вашето дете с полза и удоволствие. Нека вашето родителство е щастливо. Ще се видим отново!

Много родители не се замислят да научат детето си на такова полезно умение като преразказване до училище. Причината за това е погрешното схващане, че преразказването е необходимо само когато бебето вече се е научило да чете. Всъщност можете да преразкажете както това, което сте чули, така и това, което сте гледали, така че се препоръчва да започнете часовете с детето си още в предучилищна възраст. Това значително ще улесни по-нататъшното му обучение по четене и писане. За да направите това правилно и да помогнете на детето да развие реч, мислене и въображение, е необходимо да използвате образователни словесни игри и да вземете предвид препоръките на учителите.

Накратко за преразказа

Преразказът е представяне със свои думи на сюжета на книга, разказ, филм и др. Това не е запомняне на оригиналния текст и не точното му възпроизвеждане до паузите, а способността да се схващат сюжетните линии, участващите герои и да се говори за това.

Защо някои деца изпитват затруднения да пишат изложения по-късно в училище? Защото не знаят как да преразказват. Вместо това учениците се опитват да запомнят текста и да го запомнят, което е изключително трудно. Това е още една причина, поради която си струва да научите детето си да преразказва още в предучилищна възраст.

Трябва да се помни, че трябва да можете и да преразказвате. Ако изпитвате трудности при предаването на това, което четете, как възнамерявате да научите дете, което най-често копира вашата реч?

Важно е да практикувате четене заедно с детето си, така че то да гледа илюстрациите и да чува гласа ви – така то ще се включи по-активно в процеса. Четете заедно, дори когато вашето бебе вече може да чете самостоятелно. Това ще ви улесни в обсъждането на прочетеното и ще можете да контролирате техниката на четене на вашето дете.

Не забравяйте, че основата на преразказа е идентифицирането на семантични блокове. Именно към тях се фокусира човек, за да говори за това, което е прочел или чул.

На какво трябва да обърнете внимание?

Не бива да започвате да учите преразказ по прищявка. Ако забележите, че детето ви проявява интерес към книгите и харесва, когато му четете, тогава можете да добавите малки упражнения. Първоначално е по-добре да направите това ненатрапчиво, като задавате насочващи въпроси за това, което четете: „Какво прочетохме сега?“, „Кой беше главният герой?“, „Какво направи той, когато...?“ и така нататък.

Не забравяйте да вземете предвид дължината: паметта на децата не е толкова развита, колкото на възрастните, така че предпочитайте кратките истории. Когато детето може лесно да каже за какво става дума в приказката, можете да увеличите звука.

Също така, упражненията за четене трябва да се изпълняват частично, тоест разделяне на текста на семантични блокове. В днешно време много детски книги и помагала за четене са структурирани по този начин: на едната страница има началото на историята, на втората има насочващи въпроси и така до самия край. Това беше направено, за да помогне на родителите да улеснят преподаването на преразказ на деца в предучилищна и начална училищна възраст.

Способността за преразказ зависи, наред с други неща, от речниковия запас на детето. Ако рядко говорите с него и не използвате образователни игри, тогава речта му ще бъде лоша. Може дори да знае приблизително какво иска да каже, но не разбира как да го направи, с какви думи и граматически структури. Следователно на бебето ще трябва да се помогне: предлагайте му прости, но правилни конструкции, играйте игри с думи и развивайте паметта.

Не се препоръчва да се карате на дете, че не може да преразкаже историята, както искате. В противен случай той ще си помисли, че е по-добре изобщо да не прави това, тогава поне няма да му се карат. Не забравяйте, че развитието на речта на всички деца протича по индивидуален модел – за едни преразказът е лесен, а за други са необходими повече усилия.

Етапи на преразказ

За да се научи детето да представя правилно съдържанието на прочетеното, е необходимо да се знаят основните етапи, върху които се изгражда дискусията.

1. Споделено четене.Ако обучавате дете в предучилищна възраст, той най-вероятно ще бъде разсеян и постоянно ще ви прекъсва. Отговаряйте на въпросите му търпеливо, плавно се връщайте към историята.
   

   По-добре е предварително да изберете книга, която ще бъде интересна за детето.

2. Блок от насочващи въпроси. Тук питате за кого ние говорим зав историята какво се случи, къде отидоха героите? Въпросите трябва не само да отразяват прочетеното, но и да водят към следващия блок. Една приказка може да бъде доста малка, така че може да има един или два блока. Можете да задавате въпроси, докато четете.
3. Планиране. Този етапмного важно и подходящо за деца, които могат да четат. Необходимо е да се начертае схема за преразказ, състояща се от основните идеи на всеки блок, така че детето да може да я използва, за да преразкаже цялата история. По-късно той ще се справи без план. основната задача– научете ясно да дефинирате (в едно изречение) основната идея на първата част или параграф, втори, трети и т.н. Това е един вид рамка, върху която по-късно историята ще бъде изградена от думи и изречения.
4. Обсъждане на пълния сюжет.Тук детето вече не трябва да ви разказва на части това, за което сте чели, а изцяло да преразказва сюжета. Може да използвате и насочващи въпроси или план за преразказ.
5. Лични въпроси.Мненията на вашето дете за историята, героите и действията им са допълнителна част от преразказа. По този начин детето развива не само речта, но и морално-етични нагласи, духовни и личностни ценности, въображение и абстрактно логическо мислене.

Игри с думи в помощ

За да подобрите уменията си за преразказ, използвайте образователни игри с думи. Те ще помогнат за подобряване на паметта, речниковия запас и красноречието, въображението и мисленето.

• „За какво е писмото?“Напишете или отпечатайте текста на писмото на лист хартия, поставете го в плик и го покажете на детето си. Кажете, че е дошло писмо от баба, и след това го прочетете с детето си. Попитайте го: "За какво става въпрос?" След това го помолете да ви разкаже за съдържанието на писмото до татко. Помогнете му с насочващи въпроси.
• „Къде е грешката?“.Прочетете приказка или гледайте анимационен филм заедно и след това задайте на детето си въпроси с грешки. Например в една приказка едно момче победи зъл дракон и спаси принцесата и вие казвате на детето: „Колко жалко, че момчето не можа да се справи с чудовището и да спаси красивата принцеса, нали?“ Най-вероятно бебето ще ви коригира.
• "Какво мислите за?"Купете книги с илюстрации и преди да започнете да четете, попитайте детето си за какво мисли, че ще бъде историята? Така ще развиете творческо мислене и въображение. И ако предположенията му се сбъднат в хода на сюжета, той също ще се радва, че е познал.

Заключение

Изцяло от вас зависи кога ще започнете да учите детето си да преразказва, но е по-добре да не отлагате този въпрос. Развитата реч ще му помогне не само да получи добри оценки в училище, но и да общува свободно и да не се страхува ораторство, изразете мислите си подробно. Не пропускайте момента, в който самото ви дете прояви интерес към четенето и започне да задава въпроси за прочетеното – насърчете любопитството му.

Как да помогнем на ученик да учи успешно в начално училище? Този проблем тревожи много родители, които мечтаят детето им да учи добре и с интерес. Мнозина обаче не знаят напълно какви умения и способности трябва да притежава един бъдещ студент. Родителите трябва да знаят, че способността за преразказ е важно умение в началното училище, тъй като малкото дете трябва да асимилира текстов материал по различни учебни предмети. В идеалния случай детето трябва да овладее това умение до края на предучилищна възраст, но не винаги е възможно да го развиете навреме. Как да научим ученик да преразказва текст, за да постигне успех в училище? Родителите ще се възползват от съветите на опитни специалисти.

Какво трябва да знаете, когато преподавате преразказ?

В домашните часове възрастният постоянно напомня на детето, че когато преразказва текста, той самостоятелно представя съдържанието, без да добавя нищо. Това е доста трудно да се направи, ако нямате умение за свързана реч, бедни сте и нямате способност да анализирате прочетеното. Следователно умението за преразказ трябва да се развие в предучилищна възраст, за да може до училище детето да работи правилно с текста. За съжаление, родителите не винаги успяват да направят това навреме.
Има специални техники, които помагат на родителите да организират домашните така, че да им е лесно и интересно да учи детето. Няма нужда да навлизаме в подробности за сложните методически похвати, които учителите използват. Достатъчно е да знаете основното: за часовете трябва да изберете правилните учебни инструменти и произведения, които са достъпни за децата.

Мнемотаблици за преразказ

IN педагогическа практикауспешно използвани, и способността за преразказ. Същността на мнемоничните таблици се основава на желанието на децата за творчество: рисунки, нарисувани от самите тях, символизиращи определен текст, помагат да се запомни и пресъздаде съдържанието на прочетеното. Правейки мнемонични квадрати с детето и постепенно преминавайки към мнемонични вериги, възрастният развива способността на детето да преразказва съгласувано и последователно съдържание с всякаква сложност. Особено важно е да използвате това умение в уроците по четене, когато малък ученик е изправен пред необходимостта да преразказва различни видоветекстове: разказ, описание, разсъждение. Въз основа на придобитите умения след това му е по-лесно да работи с есето и презентацията.

Изисквания към произведенията

В домашната работа се обръща особено внимание на произведението, което се предлага за преразказ. Има определени изисквания:

• Текстът трябва да е разбираем за детето.
• По-добре е, ако в началото съдържанието отразява познатото младши ученикситуация, за да може да разбере и оцени прочетеното.
• В бъдеще се избират произведения, които са по-трудни за възприемане.
• Работата трябва да бъде построена логично и ясно, така че да е по-лесно да се възстанови връзката между частите на работата.
• Героите трябва да имат ясно дефинирани герои, а действията, в които участват, трябва да са разбираеми за децата.
• В езиково стилово отношение произведенията се отличават с достъпна лексика, сравнително кратки изречения без сложни граматически структури.
• Като се вземат предвид психологическите характеристики на децата (неволни процеси на внимание и памет), се избират разкази, приказки или кратки откъси от книги.
• Текстът не трябва да бъде претоварен с непознати думи или трудни форми (например съставни или сложни изречения).

Учителите съветват да се използват произведения от различни жанрове за преразказ: описателни истории, народни приказки, авторски приказки, класически произведения, произведения на съвременни автори.

За да не се затрудняват родителите при избора на текстове за домашна работа, експертите препоръчват използването на следните произведения:

• Руски и световни приказки, например за принцесата жаба, глупака Емелюшка, Иван царевич, Червената шапчица и др.
• Авторски произведения: класически приказки на Л. Н. Толстой „За трите мечки“, Мамин-Сибиряк за сивата шия, фрагменти от приказките на А. Погорелски („Черната кокошка“), В. Одоевски („Град в табакера“ “), А. Н. Толстой („Златният ключ”).
• Разкази за деца от В. Осеева, например „Сини листа“ и други подобни, „Мишкина каша“ на Н. Носова, „Жива шапка“, които по сюжет са близки до децата.
• Филмирани произведения (откъси от тях), например „Магьосникът от изумрудения град“ на А. М. Волков. Можете да предложите на децата произведения на известния разказвач Андерсен, например „Малката русалка“. Историите за Малиш и Карлсон (А. Линдгрен), крокодила Гена и Чебурашка, чичо Фьодор (Е. Успенски) също ще представляват интерес за децата в домашните им работи.
• Романи и разкази с описателен характер, например, като тези на Г. А. Скребицки „Горският глас“, „Малкият горски“, Б. С. Житков „На леденика“, К. Г. Паустовски „Разрошеното врабче“. Достъпни за преразказ са горските приказки на В. В. Бианки, разкази за животни от Н. И. Сладков и др.

Как да научим детето да преразказва правилно?

За да изпълнявате правилно домашните и да получавате добри резултати, важно е родителите да се придържат към определени изисквания. В метода на преподаване на преразказ е разработен алгоритъм за провеждане на такъв урок:

1. По-добре е да изберете произведение за преразказ заедно с детето си. На начална фазаДобре е съдържанието да е снабдено с цветни илюстрации, които ще ви помогнат да запомните и възстановите последователността от събития.
2. Ако детето все още не се е научило да чете, възрастен му чете произведението. В същото време е необходимо да имате ярко, вълнуващо четене, с предаване на характерни интонации, за да заинтересувате бебето.
3. След като прочетете, няма нужда да бързате да започнете преразказа. Задължително е с помощта на въпроси да анализирате прочетеното с детето си, да подчертаете основната идея, да съставите план за преразказ: с какво събитие започва историята или приказката, кои са главните герои, какви събития правят в които участват, как могат да бъдат запомнени, защо харесахте героя, как завършва работата? .
4. Ученик, който може да чете и пише, може да бъде помолен да напише кратък план, който ще му помогне да преразкаже текста.
5. Поканете детето да изрази отношението си към прочетеното: как би постъпил на мястото на героя, дали тези събития са му познати.
6. Внимателно обмислете, което ще ви помогне да шифровате съдържанието на това, което четете в мнемоничните таблици.
7. В началото можете да го преразказвате заедно с детето си, като същевременно стимулирате активността му. Насърчавайте добре подбраните сравнения и епитети. Такъв съвместен преразказ ще послужи като добър пример за детето.
8. За да поддържате интерес към задачата, можете да очертаете мнемоничен път и да вървите по него, преразказвайки текста.
9. За да развие съгласувана реч, без която е невъзможно да се работи върху текст, възрастен предлага на ученика игрово упражнение „Запомнете и кажете с други думи“. Ученикът по четене избира част от текста от 2-3 изречения, прочита я и след това я преразказва със свои думи. Възрастен прави същото, ако ученикът все още се чувства неуверен, когато чете.
10. След като анализирахме текста, подкрепихме съдържанието с мнемонични таблици и си поиграхме със синоними, детето се предлага да го преразкаже самостоятелно. Ако възникне нужда, прочетете отново произведението или малки фрагменти от него. Подготвен план, базиран на мнемонични таблици, ще помогне на малкия ученик да запомни и пресъздаде съдържанието.

важно!Често учениците се затрудняват да преразкажат текста, защото не могат да си спомнят нито една дума и не знаят как да я заменят със синоним. Задачата на родителите е да развиват активния речник на децата.

За да могат децата да развият своевременно необходимите умения и способности, по-добре е да започнете да работите по преразказване възможно най-рано. Родителите трябва да се грижат за това, когато децата са още в предучилищна възраст. Децата в предучилищна възраст се учат да четат поезия, да разказват приказки, да разглеждат книги с цветни илюстрации и да общуват активно с членове на семейството и връстници. Има много различни инструменти, които ще помогнат за обогатяване на речника, за развитие на съгласувана реч, като по този начин ще подготвят детето за преразказ на текстове.

Умението да се преразказва текст не само демонстрира нивото на развитие на речта, но също така показва колко детето може да разбере и анализира текста, който е чул или прочел. Но за децата преразказването на текста често създава трудности. Как можете да помогнете на детето си да ги преодолее?

Има две основни причини, поради които детето може да изпитва трудности при преразказването на текст: проблеми с развитието на речта или проблеми с разбирането, анализа и формулирането на чутото. В първия случай трябва да се наблегне конкретно на развитието на речта и това да става не с помощта на преразказ, а с помощта на по-прости игри за развитие на речта. Но във втория случай трябва да се тренира способността на детето да преразказва текста.

Предлагаме на вашето внимание кратки истории, с които лесно можете да научите детето си да преразказва текстове.

ДОБРА ПАТИЦА

В. Сутеев

Патицата и патенцата, кокошката и пиленцата излязоха на разходка. Вървели, вървели и стигнали до реката. Патица и патета могат да плуват, но кокошка и пиленца не могат. Какво да правя? Мислихме, мислихме и ни хрумна идея! Точно за половин минута преплуваха реката: пиле върху патенце, пиле върху пате и пиле върху пате!

1. Отговорете на въпросите:

Кой отиде на разходка?

Къде излязоха на разходка патицата и патетата, кокошката и пилетата?

Какво може да направи една патица с патенцата си?

Какво не може да направи една кокошка с пиленцата си?

Какво измислиха птиците?

Защо са казали „мило“ за патицата?

Птиците „преплуваха реката за половин минута“, какво означава това?

2. Преразказвам.

ПЪРЗАЛКА

Н. Носов

Момчетата построиха снежна пързалка в двора. Поляха я с вода и се прибраха. Котка не проработи. Седеше си вкъщи и гледаше през прозореца. Когато момчетата си тръгнаха, Котка си сложи кънките и тръгна нагоре по хълма. Той се пързаля по снега, но не може да стане. Какво да правя? Котка взе кутия с пясък и я поръси върху хълма. Момчетата дотичаха. Как да яздя сега? Момчетата бяха обидени от Котка и го принудиха да покрие пясъка си със сняг. Котка развърза кънките си и започна да покрива пързалката със сняг, а момчетата отново я полеха с вода. Котка също направи стъпки.

1. Отговорете на въпросите:

Какво направиха момчетата?

Къде беше Котка по това време?

Какво стана, когато момчетата си тръгнаха?

Защо Котка не можа да се изкачи на хълма?

Какво направи тогава?

Какво се случи, когато момчетата дотичаха?

Как оправихте пързалката?

2. Преразказвам.

ЕСЕН.

През есента небето е облачно и покрито с тежки облаци. Слънцето едва наднича иззад облаците. Духат студени, пронизващи ветрове. Дърветата и храстите са голи. Зеленото им облекло летеше около тях. Тревата пожълтя и изсъхна. Наоколо има локви и мръсотия.

1. Отговорете на въпросите:

Кое време на годината е сега?

Какво е описано в историята?

Какво е небето през есента?

С какво се стяга?

Какво се казва за слънцето?

Какво се случи с тревата през есента?

А какво още отличава есента?

2. Преразказвам.

КОКОШКА.

Е. Чарушин.

Една кокошка с пиленцата се разхождали из двора. Изведнъж започна да вали. Пилето бързо седна на земята, разпери всичките си пера и изкикоти: „Кво-кво-кво-кво!” Това означава: скрийте се бързо. И всички пиленца изпълзяха под крилете й и се заровиха в топлите й пера. Някои са напълно скрити, на някои се виждат само краката, на трети стърчат главите, а на трети само очите им надничат.

Но двете пилета не послушаха майка си и не се скриха. Стоят, пищят и се чудят: какво е това нещо, което им капе на главите?

1. Отговорете на въпросите:

Къде отидоха кокошката и нейните пиленца?

Какво стана?

Какво направи пилето?

Как пилетата се скриха под крилете на пилето?

Кой не се скри?

Какво направиха?

2. Преразказвам.

МАРТИН.

Майката лястовица научила пиленцето да лети. Мацката беше много малка. Той размаха неумело и безпомощно слабите си крила.

Тъй като не успя да се задържи във въздуха, мацката падна на земята и беше сериозно ранена. Лежеше неподвижно и жално пищеше.

Майката лястовичка беше много разтревожена. Тя кръжеше над мацката, крещеше силно и не знаеше как да му помогне.

Момичето вдигнало пиленцето и го сложило в дървена кутия. И тя сложи кутията с мацката на едно дърво.

Лястовицата се погрижи за пиленцето си. Всеки ден му носеше храна и го хранеше.

Пиленцето започна бързо да се съвзема и вече цвърчеше весело и весело пляскаше с укрепналите си крилца.

Старата червена котка искаше да изяде мацката. Той тихо се промъкна, покатери се на дървото и вече беше до самата кутия.

Но в това време лястовицата излетя от клона и започна смело да лети пред самия нос на котката.

Котката се втурна след нея, но лястовичката бързо се изплъзна, а котката пропусна и се стовари на земята с всичка сила. Скоро пиленцето се възстанови напълно и лястовичката с радостно чуруликане го отведе в родното му гнездо под съседния покрив.

1. Отговорете на въпросите:

Какво нещастие се е случило с мацката?

Кога се случи инцидентът?

защо стана така

Кой спаси мацката?

Какво е намислила червената котка?

Как майката лястовичка защити пиленцето си?

Как се е грижила за мацката си?

Как завърши тази история?

2. Преразказвам.

ПЕПЕРУДИ.

Времето беше горещо. Три пеперуди летяха в горска поляна. Едната беше жълта, другата беше кафява на червени петна, а третата пеперуда беше синя. Пеперуди кацнаха на голяма красива маргаритка. След това долетяха още две шарени пеперуди и кацнаха на същата маргаритка

Беше тясно за пеперудите, но беше забавно.

1. Отговорете на въпросите:

За кого е историята?

Какво се казва първо?

Какви бяха пеперудите?

Къде отидоха пеперудите?

Какъв вид лайка беше?

Колко още пеперуди са пристигнали?

Какви бяха те?

Какво пише накрая?

2. Преразказвам.

ВНУЦИ ПОМОГНАХА.

Козата Ночка на баба Нюра изчезна. Баба беше много разстроена.

Внуците се смилили над баба си и решили да й помогнат.

Момчетата отидоха в гората да търсят коза. Тя чу гласовете на момчетата и тръгна към тях.

Баба много се зарадва, когато видя козата си.

1. Отговорете на въпросите:

За кого се говори в историята?

Защо баба Нюра беше разстроена?

Как се казваше козата?

Какво са решили да правят внуците? Защо?

Как е намерена козата?

Как завърши тази история?

2. Преразказвам.

СРАМ ЗА СЛАВЕЯ.

В. Сухомлински.

Оля и Лида, малки момичета, отидоха в гората. След уморителен път те седнаха на тревата да починат и да обядват.

Извадиха от торбата хляб, масло и яйца. Когато момичетата вече бяха свършили с обяда, недалеч от тях започна да пее славей. Омагьосани от красивата песен, Оля и Лида седяха, страхувайки се да помръднат.

Славеят спря да пее.

Оля събра остатъците от храната си и парчета хартия и ги хвърли под един храст.

Лида уви черупките от яйца и трохите във вестник и сложи торбата в чантата си.

Защо носите боклук със себе си? - каза Оля. - Хвърли го под храста. Все пак сме в гората. Никой няма да види.

— Срамувам се… пред славея — тихо отговори Лида.

1. Отговорете на въпросите:

Кой отиде в гората?

Защо Оля и Лида отидоха в гората?

Какво чуха момичетата в гората?

Какво направи Оля с боклука? А Лида?

Защо разказът се казва „Срам пред славея?

Чие действие ви харесва повече? Защо?

2. Преразказвам.

ПРИЯТЕЛСТВО.

През лятото катеричка и зайче бяха приятели. Катеричката беше червена, а зайчето сиво. Всеки ден играеха заедно.

Но тогава дойде зимата. Падна бял сняг. Червена катерица се покатери в хралупа. И зайчето се покатери под един смърчов клон.

Един ден катерица изпълзяла от хралупа. Тя видя зайчето, но не го позна. Зайчето вече не беше сиво, а бяло. Зайчето видяло и катеричка. Той също не я позна. В крайна сметка той познаваше червената катерица. И тази катерица беше сива.

Но през лятото те се опознават отново.

1. Отговорете на въпросите:

Кога катеричката и зайчето станаха приятели?

Какви бяха през лятото?

Защо катеричката и зайчето не се разпознаха през зимата?

Къде се крият катерицата и заекът от студа през зимата?

Защо се разпознават пак през лятото?

2. Преразказвам.

БАСНЯ "ДВАМА ДРУГАРИ".

Л. Н. Толстой.

Двама другари вървяха през гората и една мечка скочи върху тях. Единият избяга, покатери се на дърво и се скри, а другият остана на пътя. Нямаше какво да прави - падна на земята и се престори на умрял.

Мечката се приближи до него и започна да души: той спря да диша.

Мечката подушила лицето му, помислила го за мъртъв и се отдалечила.

Когато мечката си тръгна, слезе от дървото и се засмя.

Е, казва, мечката ти говори ли на ухото?

И той ми каза, че лошите хора са тези, които бягат от другарите си в опасност.

1. Отговорете на въпросите:

Защо баснята се казва „Двама другари“?

Къде бяха момчетата?

Какво им се случи?

Какво направиха момчетата?

Как разбирате израза „падна на земята“?

Как реагира мечката?

Защо мечката помисли, че момчето е мъртво?

Какво учи тази басня?

Какво бихте направили в тази ситуация?

Бяха ли момчетата истински другари? Защо?

2. Преразказвам.

МУРКА.

Имаме котка. Тя се казва Мурка. Мурка е черна, само лапите и опашката са бели. Козината е мека и пухкава. Опашката е дълга, пухкава, очите на Мурка са жълти, като светлини.

Мурка има пет котенца. Три котета са изцяло черни, а две са на петна. Всички котенца са пухкави, като бучки. Мурка и котетата живеят в кошница. Кошницата им е много голяма. Всички котенца са удобни и топли.

През нощта Мурка лови мишки, а котенцата спят сладко.

1. Отговорете на въпросите:

Защо разказът се казва "Мурка"?

Какво научихте за Murka?

Разкажи ни за котенцата.

Какво казва краят?

2. Преразказвам.

КАК МЕЧКАТА СЕ ИЗПЛАШИ.

Н. Сладков.

Влязла мечка в гората. Суха клонка изхрущя под тежката му лапа. Катеричката на клона се изплаши и изпусна шишарката от лапите си. Една шишарка падна и удари заека по челото. Заекът скочи и избяга в гъсталака на гората. Налетя на четиридесет и изскочи изпод храстите. Те надигнаха вик из цялата гора. Лосът го чу. Лосът тръгнал през гората да чупи храстите.

Тук мечката спря и наостри уши: катерица бърбори, свраки чуруликат, лосове чупят храсти ... "Не е ли по-добре да си тръгнем?" - помисли си мечката. Той излая и го подгони.

Така мечката се изплаши.

1. Отговорете на въпросите:

Къде отиде мечката?

Какво хруска под лапата му?

Какво направи катеричката?

Върху кого падна бумът?

Какво направи заекът?

Кого видя свраката? Какво направи тя?

Какво реши лосът? Какво направиха?

Как се държеше мечката?

Какво означава изразът „дадох ивица“, „лае“?

Как завършва историята?

Кой изплаши мечката?

2. Преразказвам.

ПОЖАРНИ КУЧЕТА.

Л. Н. Толстой.

Често се случва в градовете по време на пожари децата да остават в къщи и не могат да бъдат извадени, защото се крият и мълчат от страх, а от дима не се виждат. Кучетата в Лондон се обучават за тази цел. Тези кучета живеят с пожарникарите и когато къща се запали, пожарникарите изпращат кучетата да извадят децата. Едно такова куче спаси дванадесет деца, името му беше Боб.

Един път къщата се запали. Когато пожарникарите пристигнали в къщата, към тях изтичала жена. Тя се разплака и каза, че в къщата е останало двегодишно момиченце. Пожарникарите изпратиха Боб. Боб изтича нагоре по стълбите и изчезна в дима. Пет минути по-късно той изтича от къщата, носейки момичето за ризата в устата си. Майката се втурнала към дъщеря си и заплакала от радост, че дъщеря й е жива.

Пожарникарите погалиха кучето и го прегледаха дали не е изгоряло; но Боб нямаше търпение да влезе в къщата. Пожарникарите помислили, че в къщата има още нещо живо и го пуснали вътре. Кучето изтича в къщата и скоро избяга с нещо в зъбите. Когато хората погледнаха какво изнесе, всички избухнаха в смях: тя носеше голяма кукла.

1. Отговорете на въпросите:

Какво се случи един път?

Къде се случи това, в кой град?

Кого доведоха пожарникарите в къщата?

Какво правят кучетата при пожар? Как се казват?

Кой изтича при пожарникарите, когато пристигнаха?

Какво направи жената, какво говореше?

Как Боб носеше момичето?

Какво направи майката на момичето?

Какво направиха пожарникарите, след като кучето изнесе момичето?

Къде отиваше Боб?

Какво си помислиха пожарникарите?

Когато хората помислиха какво е изтърпяла, какво направиха?

2. Преразказвам.

КОСТЕН.

Л. Н. Толстой

Майката купила сливи и след обяда искала да ги даде на децата. Те бяха в чинията. Ваня никога не яде сливи и все ги мирише. И той много ги хареса. Много исках да го изям. Все минаваше покрай сливите. Когато в горната стая нямаше никой, той не издържа, грабна една слива и я изяде.

Преди вечеря майката преброила сливите и видяла, че една липсва. Тя каза на баща си.

На вечеря баща ми казва:

- Е, деца, някой не изяде ли една слива?

Всички казаха:

Ваня се изчерви като омар и също каза:

- Не, не съм ял.

Тогава бащата каза:

„Това, което е ял някой от вас, не е добро; но не това е проблемът. Проблемът е, че сливите имат семки и ако някой не знае как да ги яде и погълне семка, ще умре за един ден. Страх ме е от това.

Ваня пребледня и каза:

- Не, хвърлих кокала през прозореца.

И всички се засмяха, а Ваня започна да плаче.

1. Отговорете на въпросите:

Как се казваше главният герой?

Какво купи майката на децата?

Защо Ваня яде сливата?

Кога майка ти откри, че липсва?

Какво попита бащата децата?

Защо каза, че е възможно да умреш?

Защо Ваня веднага призна, че е ял сливата?

Защо момчето плака?

Правилно ли постъпи Ваня?

Съжаляваш ли за момчето или не?

Какво бихте направили на негово място?

2. Преразказвам.

У дома » Печелете пари онлайн » Детето не знае да преразказва. Как да преподавам? Как да научим детето да преразказва текст? Всичко най-важно за видовете преразказ и начините за преподаване на преразказ. Първокласник не иска да преразказва приказки