Resumen de actividades educativas para la enseñanza de habilidades gráficas en el grupo preparatorio de logopedia “Escribiendo óvalos y palos largos y rectos. Resumen de una lección sobre preparación de la mano para escribir para niños del grupo de escuela preparatoria Resumen de una lección sobre escritura en una escuela preparatoria.
En esta lección se conversa con los niños sobre la diversidad del “REINO DE LAS SETAS” y los niños también aprenderán a escribir óvalos grandes y pequeños. Repetirán la escritura con palos inclinados y sombreados.
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“Resumen de la lección “Preparación para la escritura” en preparación preescolar. Lección 5."
Escuela para futuros alumnos de primer grado.
Lección: (Preparándose para escribir). Dia 5.
Sujeto: Conceptos: " Línea de trabajo y espacio entre líneas."
Escritura de ganchos inclinados y óvalos.
Objetivo: Mejorar la postura adecuada al escribir.
posición correcta del cuaderno al escribir,
capacidad para sostener correctamente un bolígrafo o un lápiz;
y también la regla:
“Si quieres hablar o preguntar, levanta la mano”;
Practicar en los niños la capacidad de escribir correctamente ganchos grandes, palos inclinados y óvalos.
Desarrollar: habla, atención, observación, las habilidades motoras finas manos,
Cultivar: perseverancia, disciplina.
Equipo: en ninos: (antes de llegar a sus escritorios):
Placas de identificación con nombre y apellido (pegar con cinta adhesiva);
Insignia;
Cuadernos “Aprender a escribir”;
Lápiz simple;
Lápices de colores;
en casa del profesor: - insignia de identificación;
Círculo amarillo en la puerta del salón de clases;
Cinta adhesiva y tijeras;
Silbar;
Tono de llamada de computadora;
El.minutos físicos;
Presentación;
| Progreso de la lección: I . Organización el comienzo de la lección | (Antes de la campana) El profesor y los alumnos se saludan. El maestro lee un poema y los niños lo repiten con él y lo acompañan con movimientos: Uno, dos - cabeza arriba Tres, cuatro - brazos más anchos, Cinco, seis - siéntate en silencio | Llamar Diapositiva3 | |
| II. Control y diagnóstico | Escuche el acertijo. bajo los arbustos Miremos la pantalla. ¿Qué ves en él? ¿Cuántos de vosotros sabéis qué color de semáforo prohíbe a los conductores circular por la vía y deben detenerse? Recordemos lo siguiente: El color rojo incita a prestar especial atención a algo, a recordar muy bien algo. Ahora volvamos a la imagen de las setas. ¿Por qué crees que algunos de ellos están rodeados por un triángulo rojo? Recuerda su nombre y cómo son. ¿Quién mostrará hongos venenosos en esta diapositiva? Chicos, les pido que recuerden lo siguiente, aunque estos hongos son venenosos, tampoco pueden destruirlos ni pisotearlos, porque son unos animales.. Ahora abramos los cuadernos. Busquemos la página en la que trabajamos en la última lección y ahora la siguiente. Busque hongos en él. | Diapositiva4 Diapositiva5 Diapositiva 6 Diapositiva7 Diapositiva8 | respuestas de los niños Los niños miran la diapositiva. la respuesta de los niños Las respuestas de los niños. Ellos enseñan. Encuentra una página. |
| II. Repetición de reglas apelaciones con lapiz y un bolígrafo, Aterrizajes al escribir. | Sentémonos correctamente. Corrijamos los cuadernos como les enseñé. Tomemos un simple lápiz. Si es necesario, el profesor centra la atención de los estudiantes en Qué bolígrafo (karan)guión) colocado en el dedo medio mano trabajando, sujetando con el pulgar, se coloca el dedo índice encima del bolígrafo (lápiz). – Muestra cómo sujetarás un bolígrafo (lápiz) mientras escribes. | Diapositiva9 Diapositiva 10 | Corrección de cuadernos. |
| III.Trabajo En cuadernos. | - “Delineamos la seta con un simple lápiz por las líneas de puntos”. | Diapositiva 11 | Los niños trazan el hongo a lo largo de las líneas de puntos. |
| IV.Phys.min. | Descansemos y durante el descanso “toquemos la flauta”. | descansando |
|
| V.Trabajar en cuadernos. | Y ahora necesitamos usar nuestro bolígrafo mágico para anotar lo que está escrito en los ejemplos en las líneas de sus cuadernos. ¿Qué está escrito en la línea 1? 1. Se redactan líneas alternadas con demostraciones y actas físicas; | Diapositiva 12 Diapositiva 13 | Las respuestas de los niños. |
| VI.reflexivo-evaluativo | – ¿Qué hiciste en clase? – ¿A qué se dirigían las tareas y ejercicios? | – Completamos tareas en clase. – Tareas y ejercicios. |
|
| – Donde la resistencia y la fuerza pueden resultar útiles – ¿Qué cualidades te ayudaron a completar las tareas? – ¿Qué tarea te causó dificultad? - Los que estén satisfechos con su trabajo en clase aplaudirán. Cuéntale a tus padres lo que hiciste en clase y juega con ellos los juegos que más te gustaban en el colegio | – Al realizar varios – Paciencia, atención plena, fuerza de voluntad, concentración. |
Natalia Melashenko
Resumen de una lección sobre cómo preparar la mano para escribir en grupo preparatorio"Viaje a la tierra de los conejitos soleados"
"viajar al pais"Conejitos soleados"
Contenido del programa:
1. Continuar fomentando la preparación de los niños para aprender. carta.
2. Mejore sus habilidades de orientación de hojas.
3. Continuar desarrollando habilidades visuales y percepción espacial, memoria visual, atención, pensamiento lógico, motricidad fina, coordinación en el sistema ojo-mano.
4. Continúe formando el agarre correcto del lápiz.
5. Continuar desarrollando la capacidad de comprender la tarea de aprendizaje, controlarse en el proceso de trabajo y lograr el éxito.
6. Fomentar una cultura de comunicación y capacidad de escucha.
7. Forme relaciones amistosas.
Material para ocupación: pizarra interactiva, computadora, mesa, papel luz solar, pinzas para la ropa, juguetes: mariquita, mariposa, libélula, abeja, flores, casa, fotografías de niños, hoja de trabajo con tareas para cada niño, lápices, lápices de colores, globos.
Progreso de la lección:
Grupo decorado con bolas amarillas. En la esquina grupo vale una casa.
Los chicos forman un círculo.
Educador: Hoy vamos a un inusual país« Conejitos soleados»
EN: - ¿Quieres ir ahí?
D: Sí.
EN: Chicos, pero para llegar a países« Conejitos soleados» y conocer a sus habitantes, es necesario superar las dificultades. Y para ello necesitamos tu amistad, buen humor y, por supuesto, todos tus conocimientos y habilidades.
¿Estás listo para esto?
D: Sí.
EN: Antes de ir a viaje Necesitamos saludarnos con las palmas. Y transmítanse mutuamente su calidez y buen humor (el toque se pasa en círculo, de un participante a otro, mientras los niños se sonríen y dicen palabras)
Nos tocamos las palmas
Y se sonrieron el uno al otro.
Eres mi amigo. Y yo soy tu amigo.
Qué hermoso es el mundo que nos rodea.
EN: (Muestra sol sin rayos)
Chicos, miren ¿qué es esto?
D: Sol.
EN: ¿Qué le falta al nuestro? luz solar?
Niños: Luchikov.
Educador: Ahora necesitaremos tus habilidades. Acércate a las mesas.
Usemos pinzas para la ropa para hacerlo nuestro. Rayos del sol.
EN: Aquí tienen chicos, todos completaron la tarea.
¿Cuánto obtuvimos? luz solar, tantos habitantes estarán en país« Conejitos soleados»
EN: ¿Mira quién vive aquí? (Mariposa, mariquita, libélula)
Creo que nos dirán qué es necesario para entrar país« Conejitos soleados» . Mira, tienen una pista para nosotros.
(Lectura carta)
"Para llegar a países« Conejitos soleados» necesitas ponernos a cada uno en nuestra propia flor"
EN: ¿Los ayudamos chicos?
D: Sí.
EN: Para hacer esto necesitas dibujar líneas sin ir más allá de las pistas.
(El profesor muestra en la pizarra interactiva)
EN: Pero primero estiremos los dedos.
gimnasia con los dedos:
Me frotaré las palmas con fuerza
Giraré cada dedo.
le saludaré
Y empezaré a retirarme.
me lavaré las manos más tarde.
Pondré un dedo en un dedo.
voy a encerrarlos
Y lo mantendré caliente.
dejaré ir mis dedos
Déjalos correr como conejitos.
EN: Ahora tómalo manos lápices y comenzar la tarea.
(Los niños completan tareas en hojas de papel)
EN: Mira, completaste la tarea. Y terminamos en un prado.
Sal, vamos a dar un paseo por el prado y relajarnos un poco.
Fizminutka:
(caminando con las rodillas en alto)
Llegamos a la pradera del bosque
Levantando las piernas más alto
A través de arbustos y montículos,
A través de ramas y tocones.
¿Quién caminó tan alto?
No tropecé, no me caí.
(Interrumpido)
Pero de repente el viento sopló sobre el césped.
El viento sopla en nuestras caras
El árbol se balanceó.
El viento es cada vez más silencioso.
El árbol está cada vez más alto.
EN: ¡Bien hecho muchachos! Así que dimos un paseo por el césped y descansamos un poco.
¿A quién ves aquí?
D: Abeja.
EN: Una abeja te pide que la ayudes a encontrar flores de las que necesita recolectar néctar para hacer « Miel soleada» para residentes países.
¿Qué pasó con las flores? (muestre la diapositiva en la pizarra interactiva)
D: Se pierden los pétalos, se pierden los colores.
Tomen asiento.
EN: Completemos los pétalos por números y coloréelos. Pero primero, recordemos contar del 1 al 10 y viceversa.
(Los niños completan la tarea en hojas de papel).
Dile adiós a la abeja.
EN: Mira, las mariposas también tienen una tarea para ti.
(Incubando las alas de una mariposa en diferentes direcciones)
EN: Chicos, completaron todas las tareas. Aquí llegamos a la casa. « Conejitos soleados» . Veamos quién vive allí y espero que te hagas amigo de los residentes de este países. (Abre la ventana y los niños ven sus fotografías).
Si chicos, en este país en el que vives. Así que seamos siempre tan amables, amigables y alegres contigo.
Publicaciones sobre el tema:
Resumen de una lección de logopedia de preparación para aprender a leer y escribir “Viaje al país de Abvgdijk. Sonido [у], letra Ш" Resumen de una lección de logopedia en subgrupo realizada en un grupo de escuela preparatoria para niños con necesidades especiales, la logopeda Myasnikova.
Resumen de una lección de preparación para la alfabetización en el grupo intermedio “Viaje a la tierra de los sonidos y las palabras” Progreso de la lección: "Entra en el círculo lo antes posible. ¡Tú eres mi amigo y yo soy tu amigo! " ¡Tomen las manos con fuerza y sonrían el uno al otro! Qué bellamente sonríes.
Como parte del proyecto de verano “El viaje de los conejitos del sol”, junto con los niños, hicimos y diseñamos una computadora portátil. Una computadora portátil es un libro.
Formas no convencionales de trabajar para preparar la mano de un niño para escribir en entornos preescolares Formas no convencionales de trabajar para preparar la mano de un niño para escribir en un entorno preescolar. La escritura es una habilidad compleja que implica realizarla sutilmente.
Resumen de una lección sobre alfabetización y escritura en el grupo preparatorio “Viaje al planeta “Bukvozvukia” Contenido del programa: Educativo: Consolidar los conocimientos adquiridos: sonido, habla, oración, división de palabras en sílabas. Aprende a seleccionar el que falta.
Abstracto. Usar técnicas de juego para preparar tu mano para escribir Probablemente todo docente que trabaja en nuestra institución ha tenido que pensar muchas veces en lo siguiente: “¿Qué puedo hacer?
Resumen de una lección sobre cómo preparar la mano para escribir para niños del grupo preparatorio para la escuela.
- Chistyakova Olga Serguéievna, maestro
Contenido del programa:
- Continúe fomentando la preparación de los niños para aprender a escribir.
- Mejore sus habilidades de orientación en una hoja de papel a cuadros.
- Continúe desarrollando la percepción visual y espacial, la memoria visual, la atención, el pensamiento lógico, la motricidad fina y la coordinación en el sistema ojo-mano.
- Continúe formando el agarre correcto del lápiz.
- Continúe desarrollando la capacidad de comprender la tarea de aprendizaje, controlarse en el proceso de trabajo y lograr el éxito.
- Desarrollar una cultura de comunicación y habilidades de escucha.
Materiales y equipamiento:Silueta de un barco (cada letra de su nombre - "Suerte" - está cubierta con una hoja redonda de papel blanco, una pizarra magnética, un juego de cartas para el juego "Educación física para las letras", D/i "Silueta y contorno ”, un cofre, una tarjeta: un plato con varias formas geométricas, una imagen que representa varios objetos, un juego de lápices de colores para cada niño, un lápiz simple para cada niño, una hoja de trabajo con tareas para cada niño.
Progreso de la lección
1. Educador.
Hoy los invito a un viaje por el país de las células, donde aprenderemos a navegar en una hoja de papel en una celda. Primero, preparémonos para el viaje. Para ello, masajeemos tus manos.
Masaje. (Masaje mutuo de palmas mediante bolas de masaje)
Usando fichas, los niños se dividen en parejas. Cada pareja recibe una pelota de masaje, con la que los niños se masajean alternativamente las palmas y los dedos.
2. Juegos con los dedos.
“Saltar la cuerda”, “Vamos a salar la sopa”.
3. Parte práctica.
Educador. Chicos, ¿qué tipo de transporte creen que pueden utilizar para viajar?
Las respuestas de los niños. Por agua, aire, tierra.
Educador. ¿Qué transporte acuático conoces?
Las respuestas de los niños. Barco, barco, yate, cúter, etc.
Educador. Descubrirás qué tipo de transporte tomaremos tú y yo en el viaje si completas la tarea.
Ejercicio 1. Conecte los números en orden. ¿Qué pasó?
(Foto 1 ) Se utiliza un simple lápiz.
Educador. ¿Cómo se llama nuestro barco? Para leer su nombre, juguemosjuego "Educación física para las letras"
(Cuelga la silueta de un barco en el tablero).(Figura 2 )
Tarea 2.
Considere la primera fila. Encuentra y nombra la letra. (tú)
Considere la segunda fila. Encuentra y nombra la letra consonante. (D)
Considere la tercera fila. Encuentra y nombra una letra que consta de dos palos largos y uno corto. (A)
Considere la cuarta fila. Encuentra y nombra la letra que aparece con más frecuencia en esta serie. (H)
Considere la quinta fila. Encuentra y nombra la letra extra. (A)
Los niños completan la tarea. Luego nombran las letras encontradas, observando la secuencia en la que se encuentran. El profesor revela una a una todas las letras de la palabra-nombre del barco. Luego lea el nombre del barco. (SUERTE)
Educador . Allanemos el camino para nuestro viaje al país de las células. Esto es bastante difícil porque el barco debe ser guiado a través de arrecifes submarinos.
Tarea 3. Bajo mi dictado, “viaja” a través de las celdas. Escuche atentamente, lo logrará.
"Dictado gráfico"
Desde el punto: 2 celdas a la derecha, 2 arriba, 1 izquierda, 2 arriba, 7 derecha, 1 arriba, 4 derecha, 2 arriba, 1 izquierda, 1 arriba, 3 derecha, 1 arriba.
(figura 3 )
Pausa dinámica.
Juego "Oídos atentos".
Gimnasia con los dedos "Cantar - cantar".
Educador. Habiendo descansado, continuamos nuestro viaje por el país de las células. Los habitantes del país de las jaulas empezaron a dibujar “vallas” de líneas inclinadas, se cansaron y no terminaron. Ayudémosles a terminar el trabajo que empezaron.
Tarea 4.
Para dibujarlos necesitas conectar las esquinas superior e inferior de las celdas entre sí. ¡Ten cuidado! Las alturas de las líneas son diferentes, las celdas te ayudarán a no equivocarte.
Implementación del programa “Infancia”
Resumen de la lección integrada.
en el grupo de la escuela preparatoria
Tema: “CARTA DE BURATINO”
MADO No. 000, Perm
Tareas de software:
Promover la formación de operaciones mentales, desarrollo del habla;
Crear condiciones para el desarrollo del pensamiento lógico, la inteligencia y la atención;
Consolidar conocimientos sobre la secuencia de días de la semana, practicar la resolución de problemas aritméticos, ejemplos;
Sobres multicolores,
Y postales y paquetes,
Y estoy muy contento con los paquetes.
Hago entregas en el jardín de infantes.
Conozco a los niños desde hace mucho tiempo.
Soy divertida ……. (cartero)
Él te dio una carta. Comprobemos si nuestra dirección está escrita en el sobre. Chicos, ¿cuál es la dirección? jardín de infancia? (Perm, calle Arquitecto Sviyazev, 26) Todo está correcto.
Hay algo escrito en el sobre: adivina el acertijo y descubre de quién es la carta.
Que cosa tan extraña es esto
Hombre de madera.
En tierra y bajo el agua
Buscando una llave de oro.
Mete su larga nariz por todos lados.
Quién es...
(Pinocho)
¡Lo adivinaste! ¡Bien hecho!
CARTA
¡Hola queridos chicos! Te escribo a ti, Pinocho.
Mis queridos hijos: ¡niñas y niños! ¡Ayudame por favor! Encuentra a mi amigo Carlson. Tenía prisa por ir al jardín de infantes, pero terminó en el reino de Koshcheevo; para salvarlo, necesitaba completar 5 tareas. Están en sobres en tu grupo. Para que te resulte más fácil encontrarlos, dibujé un plano de tu grupo y marqué dónde se encuentran los sobres con números del uno al cinco. ¡Recordar!¡Carlson necesita ser salvo el tercer día de la semana! ¡No lo olvide!¡Buena suerte! Pinocho.
Educador: ¿Estás listo para ayudar a Carlson? Entonces tenemos que darnos prisa. ¿Recuerdas lo que escribió Pinocho? ¿En qué día de la semana se debe salvar a Carlson? ¿Qué día de la semana fue ayer? ¿Cómo será mañana? ¿Qué día de la semana es hoy? Y según el relato ¿qué es? ¡Eso significa que hoy tenemos que salvarlo! Miremos el plano del mapa y busquemos el sobre con el número 1.
Ejercicio
"Haz una palabra".
Frente a los niños hay una palabra codificada 1-A 2-N 3-E 4-Y 5-K 6-Z 7-N 8
Educador: Ante ti hay una palabra codificada, para adivinarla debes completar una tarea aritmética.
El maestro lee la tarea, el niño nombra un número, toma la letra correspondiente de la mesa y la coloca en la pizarra. Habiendo adivinado ocho acertijos, los niños escriben la palabra DESCONOCIDO.
Educador: ¡Bien hecho! Completamos la primera tarea. Ahora te sugiero que juegues un poco.
JUEGO “Estate Atento”
Ejercicio
Escuche las reglas del juego. Si nombro palabras con el sonido "Zh", agitas los brazos, si con el sonido "Sh" saltas, y si estos sonidos no están en las palabras, entonces simplemente te quedas quieto.
¿Te gustó el juego? Estuviste muy atento.
Ahora volvamos a nuestro mapa y veamos dónde se encuentra el sobre con el número 2.
Ejercicio
"Construye un cohete"
En la alfombra hay un diagrama: un dibujo de un "Cohete" en un sobre con ejemplos para cada niño. Hay formas geométricas sobre la mesa con números dibujados en ellas. Cada niño necesita resolver un ejemplo, encontrar la figura geométrica correspondiente en la mesa. Luego, según el dibujo, los niños montan un cohete sobre la alfombra.
Educador: Chicos, díganme, ¿cuántos triángulos, cuadrados y círculos se utilizaron para construir el cohete?
Educador: ¡Bien hecho! Y hiciste un buen trabajo con esta tarea. Es hora de encontrar el tercer sobre.
Ejercicio
"Adivina de quién es la casa"
Educador: Hay tres casas frente a ti. ¿Qué tipo de diagramas se dibujan en ellos? Así es, estos son patrones silábicos.
Cada niño toma una fotografía de un animal, lo nombra, determina el número de sílabas y lo coloca cerca de la casa correspondiente.
Educador: ¿Cuántas palabras hay en una casa con una sílaba? ¿Cuántas palabras tienen dos sílabas? ¿Cuántas palabras tienen tres sílabas?
Educador: ¡Bien hecho!
Ahora propongo jugar un juego con una pelota.
La maestra hace preguntas y le lanza la pelota al niño. Los niños responden.
· ¿Un hogar para un estornino? (pajarera);
· ¿Caminando por la noche? (noche);
· ¿Dulce de chocolate? (chocolate);
· ¿Casa de ladrillo? (ladrillo);
· ¿Sombrero de piel? (pelo);
· ¿Casa de registro? (registro);
· ¿Juguete de arcilla? (arcilla);
· ¿Mermelada de fresa? (fresa);
· ¿Una casa para las abejas? (colmena)
· ¿Jarrón de cristal? (vaso)
Educador: Es hora de buscar el sobre con el número 4.
Ejercicio
"Dibuja las figuras que faltan"
La tarea está impresa en hojas de papel. Los niños lo realizan en las mesas.
Al final, se publica un profesor de muestra. Los niños intercambian trabajos y revisan las tareas de los demás.
Educador: Chicos, ¿para quién fue difícil esta tarea? ¿Y quién lo resolvió fácilmente? Creo que deberíamos practicar más para completar tales tareas.
Educador: ¡Bien hecho!
Ahora apurémonos, solo queda un sobre con el número 5.
Ejercicio
"Palabra mágica"
Hay cinco imágenes frente a los niños: sombrero, llave, nube, regadera, sandía.
Los niños determinan qué sonido suena primero y forman la palabra ESCUELA.
Educador:
· ¿Cuántas letras tiene esta palabra?
· ¿Cuántos sonidos?
· ¿Cuántos sonidos vocálicos?
· ¿Cuantas consonantes hay?
· ¿Cuántas sílabas?
· ¿Qué vocal está acentuada?
El maestro llama al niño, quien realiza un análisis sonido-letra de la palabra.
¡Bien hecho muchachos! Así que completamos las cinco tareas, como nos pidió Buratino. Los completaron a tiempo, justo el tercer día de la semana.
¿Crees que los conocimientos y habilidades adquiridos en el jardín de infancia serán útiles en la escuela? Y en la vida, ¿dónde pueden resultar útiles?
¡Bien hecho a cada uno de ustedes!
La prueba ha terminado.
Ser amigo de la alfabetización y las matemáticas,
Acumula tus conocimientos.
Deja que tus esfuerzos te ayuden,
Memoria, lógica, atención.
Educador: Chicos, ¿dónde está Carlson? Toquemos la campana mágica. Si hicimos todo correctamente y a tiempo, definitivamente aparecerá (suena la campana, aparece Carlson con una caja de bombones).
CARLSON: ¡Hola chicos! Estoy muy contento de que me hayas ayudado y salvado del reino de Koshcheev. ¡Gracias! ¿Debe haber sido difícil? ¡Pero eres tan inteligente, ingenioso y valiente! Gracias a tus conocimientos y habilidades, estoy nuevamente contigo.
Carlson se ofrece a bailar un Happy Dance con él al son de la música. Después de eso, trata a los niños con dulces y se despide.
Es hora de que te diga adiós. ¡Buena suerte en la escuela!
Y me apresuraré con mi amigo Pinocho. ¡Adios Amigos!
