Презентация на тема деление с остатък. Презентация към урока "деление с остатък". Учителят в началното училище Дементиева О.А.

MBOU Ankovskaya средно училище

"Деление с остатък"

Урок по математика в 3 клас

Учител начални класовеДементиева О.А.

Загрявка

Прочетете числата.
Подредете числата във възходящ ред.

3. Назовете четни числа, нечетни числа, двуцифрени числа. Докажи го.

4. Назовете числата, които се делят на 4 и 5.

8,15,20,36,41,50

8, 20, 36, 50

8, 20, 36

15, 20, 50

Загрявка

Игра ЛОТО

„Разделение с остатъка"

Научете се да решавате примери и задачи, включващи деление с остатък.

Как се наричат числата при разделяне?

30: 5 = 6

х : 5 = 6

30: х = 6

Практическа работа № 1

Момчетата окачиха 4 хранилки в градината. Те летяха към тях

9 птици. Тези птици трябва да бъдат разпределени по равно

за всяка хранилка.

9: 4 = 2 (остава 1)

Практическа работа №2

11 пеперуди за раздаване

3 цветя по равно.

11: 3 = 3 (оставащи 2)

ПРАВИЛО 1:

При деление с остатък резултатът се записва с две числа. Първото число се нарича частично частно, второто е остатък.

11: 3 = 3 (оставащи 2)

ПРАВИЛО 2:

Остатъкът от деление винаги трябва да е по-малък от делителя.

11: 3 = 3 (оставащи 2)

2 3

Физкултурна минута за очи

Групова работа

1 група: Извършете деление с остатък

9: 6 = 15: 6 = 18: 5 = 12: 9 = 9: 4 =

2-ра група: Решете само тези изрази, в които делението се извършва с остатък:

14: 6= 81: 9= 10: 4= 30: 5= 9: 5= 10: 3 =

3 група: Намерете остатъка:

9: 2=4(почивка...) 15:6 = 2(почивка...) 8:3= 2(почивка...)

11: 2=5(почивка...) 21:5=4(почивка...)

На кое стъпало от стълбата на знанието се намирате сега?

Урокът е полезен

Всичко е ясно

Просто нещо

малко неясно.

Все още трябва да се работи.

Домашна работа

Успех с него

домашна работа.

Благодаря за работата в клас.

Източници

yandex.ru/images ›

Да броим устно

4. Намерете частното на числата:

Увеличете числото 17 3 пъти;

50 и 2; 48 и 4; 87 и 3

удвоете числото 36

1. Помогнете на зайчето да премине през лабиринта

Пресметнете сбора: 13 + 17 + 13 + 17 + 13 + 17

Решете пъзела

Синът ми е на 4 години, а баща ми е с 24 години по-голям от сина си. в

Колко пъти татко е по-голям от сина си?

Как да разделим?

Тетрадка

Тема на урока

Деление с остатък

Целта на урока

Момчетата окачиха 4 хранилки в градината. Към тях долетяха 9 птици. Как могат да се разпределят поравно за всяка хранилка?

= 2

( ост. 1 )

9 : 4

Правило 1

При деление с остатък запишете резултата

две числа

Извиква се първото число непълна частна ,

второ – остатъкът

9: 4 = 2 (Почивка. 1 )

Как можете да разпределите 14 пеперуди по равно между 3 цветя?

1 4 – 9

1 4 – 1 2

( ост. 5 )

= 3

= 4

1 4 : 3

( ост. 2 )

2 3

Правило 2

остатък при разделянето винаги трябва да има

по-малко делител

14: 3 = 4 (почивка. 2 )

2 3

Как да извършим деление с остатък?

1. Устно намерете най-големия дивидент преди дадения,което се дели на делителя без остатък

9: 4 14: 3

2. Разделете най-големия дивидент намерете частичен коефициент

9: 4 = 2 14: 3 = 4

14 – 12

3. Устно и от дадения дивидент извадете най-големия дивидент, намерете остатъка

9: 4 = 2 (почивка. 1 ) 14: 3 = 4 (почивка. 2 )

4. Проверете решението: с изравнявамполучени остатък И разделител

1 4 2 3

13 – 10

(Почивка. 3 )

13: 5

Изберете задача за самостоятелна работа

1. Направете разделението правене на рисункиИ записвайки го на ред. Сравнетев резултат остатък и делител

7: 3 8: 2 9: 5

2. Направете разделението записванепримери на ред. Завършете проверката

15: 6 10: 5 21: 5

3. Напишете гои реши писане в колона, само онези изрази, в които остатъкът не е 0. Завършете проверката

20: 6 81: 9 11: 4 9: 5 30: 5

проверете себе си

7: 3 = 2 (ост. 1) 8: 2 = 4 (ост. 0) 9: 5 = 1 (ост. 4)

2. 15: 6 = 2 (ост. 3) 10: 5 = 2 (ост. 0) 21: 5 = 4 (ост. 1)

3. 20: 6 = 3 (почивка 2) 11: 4 = 2 (почивка 3) 9: 5 = 1 (почивка 4)

Тема на урока

Деление с остатък

Целта на урока

Научете се да правите деление с остатък

Рейтингова скала

– знам много добре

– Знам почти без грешки

– Знам, но понякога правя грешки

– Не знам добре, правя много грешки

– не знам

Домашна работа

учебник, информацияматематика - повторете ,

№ 3, № 5 с. 26

За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Деление с остатък. Консолидация. Урок по математика 3 клас

Голяма кола съм

b4, a3, d1, a3, c2, d5, b1, d3! 5 V U L I 4 F P Z B 3 0 A C E 2 K R G N 1 D T F M a b c d ПОМОЩ!

Монетите дрънчаха в джоба на Коля, когато той тичаше, пееха песен. 10 копейки бяха 6 монети, 40 копейки бяха похарчени за обяд и аз дадох назаем 8 копейки на приятели. В джоба ми остана съвсем малко. Колко копейки са останали на Коля?

1) 10 6 = 60 (коп.) 2) 60 – 40 =20 (коп.) 3) 20 – 8 =12 (коп.)

12:3= 36:9= 42:7= 54:7= 72:8= 35:7=

12:3= 36:9= 42:7= 54:7= 72:8= 35:7= 7 (оставащи 5)

12:3= 36:9= 42:7= 54:7= 72:8= 35:7= 7 (оставащи 5) 4 4 6 9 5

Вярно или невярно Тест: Остатъкът от деление трябва винаги да е по-малък от делителя. 23:3 = 6 (оставащи 5) Когато се дели на 3, остатъците може да са 0, 1, 2. Когато се дели на 8, остатъците може да са 0,1,2,3,4,5,6,7,8 . 30:60 = 0 (оставащи 30)

Вярно или невярно Тест: Остатъкът от деление трябва винаги да е по-малък от делителя. (+) 23:3=6 (-) Когато се дели на 3, остатъците могат да бъдат 0, 1, 2. (+) Когато се дели на 8, остатъците могат да бъдат 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. (-) 30:60=0 (почивка. 30) (+) (почивка. 5)

ЛАК + ВИЦ = КУТИЯ

1 dm = 10 cm 10 8 = 80 (cm 2) Отговор: S = 80 cm 2

Физкултурна минута

Задача Моряците уловиха 81 риби. Решили да го разделят по равно между моряците на 3-те кораба. Колко риби ще получи всеки моряк, ако екипажът на 1 кораб се състои от 5 души?

Задача 5 м. 5 м. 5 м. 81 риби

Самостоятелна работа 1. Открийте значението на изразите. 8:7= 1 (ост. 1) 50:9= 5 (ост. 5) 2. Поставете знака =. 7 m 8 dm = 78 dm 5 dm 7 cm > 7 cm 5 mm 3. Попълнете изчисленията 19+19 · 0= 19 18+18 · 1= 36 17+17 · 2= 51 16+16 · 3= 64 4 Решете уравненията x = 92

Страница за домашна работа 32 № 9 и 10

Тест „Вярно или невярно“ Ако при деление с остатък дивидентът е по-малък от делителя, тогава частното е равно на 0, а остатъкът е равен на дивидента. 11:12=1 (почивка 11) 54:97=0 (почивка 54)

Тест „Вярно или невярно“ Ако при деление с остатък дивидентът е по-малък от делителя, тогава частното е равно на 0, а остатъкът е равен на дивидента. 11:12=1 (ост. 11) 54:97=0 (ост. 54) (+) (-) (-) БЛАГОДАРЯ ВИ!

„Оценъчни листове” от 17 до 20 точки – получава „5” от 15 до 16 точки – получава „4”

По темата: методически разработки, презентации и бележки

Решаването на образователните задачи на урока отговаря на изискванията на програмата по математика за 2 клас на началното училище по програмата „Училище на Русия". Структурата на урока напълно отговаря на логиката на...

методическа разработка "Делене на цяло и деление с остатък"

Конспект на урока по математика "Деление с цяло и деление с остатък" (4 клас. УМК "Перспективно основно училище")...

Затвърдяване деление на двуцифрено число с едноцифрено число, двуцифрено с двуцифрено число, деление с остатък. 3 клас (1 – 4) по програмата на M.I.Moro.

Цели: - затвърдяване на знанията, придобити в урока, - подобряване на способността за решаване на съставни задачи, - развитие на изчислителни умения, способност за анализ, логично мислене, обогатяване на математиката...

Урок по математика 2 клас. Истомина Н. Б. Тема: Разделяне на число на 1, само по себе си, разделяне на нула на число, невъзможността за разделяне на нула.

Преди атестацията се проведе открит урок по математика за колегите и администрацията на училището. Бяха отбелязани плавен преход от един етап на урока към друг, успешен подбор на задачи за умствено изчисляване и интелигентност...

Деление с остатък. Решаване на задачи с деление с остатък.

Урок по математика в 3 клас.

Савелиева Наталия Алексеевна,

начален учител

Общинска образователна институция средно училище №11със задълбочено проучване

отделни елементи

Зеленодолски общински район на Република Татарстан."

Цели на урока:

Продължете да изучавате техниката за деление на числата в случаите, когато се получава остатък.

Да се затвърдят знанията за връзките между компонентите и резултата от умножението и делението, способността за извършване на извънтаблично умножение и деление и решаване на задачи.

Развийте познавателния интерес, логическото мислене, вниманието, паметта, стимулирайте интереса към предмета.

Развивайте взаимно уважение, умение да изслушвате мнението на другите и да защитавате своето.

Тип урок: усъвършенстване на знания, умения и способности.

Оборудване:

Мултимедийно оборудване (Microsoft Power Point);

Карти със задача „математическо лото“;

Енциклопедия за деца. Том 11/гл. изд. М.Д. Аксенов. – М.: Аванта+, 2002.

Учебник "Математика" 3 клас. На 2 ч. Част 2. / M.I. Moreau, M.A. Бантова, Г.В. Белтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова. – М.: Образование, 2007.

По време на часовете.

Организиране на времето.

Математиката става наука едва с появата на числата. В края на краищата в началото хората не знаеха нищо за числата и правеха без да броят. В древни времена, когато човек искаше да каже например, че има пет предмета, той казваше: „Колкото има пръсти на ръката му“. Едва в резултат на много дълго развитие хората разбраха, че различни групи обекти - "пет пръста", "пет ябълки", "пет къщи" - имат общо свойство - едно и също число, което може да бъде изразено с помощта на понятието "пет". Така се появиха числата.

Един от най-великите гръцки математици от древността, Питагор (580-500 г. пр. н. е.), вярва, че числата са много важни за човешкия живот. (Слайд 2.)

(Извиканият ученик избирателно чете от енциклопедията за Питагор.)

Според дефиницията на Питагор числото е набор, съставен от единици ( Гръцки"аритмос"). Питагорейците признават само положителни цели (т.е. естествени) числа, като ги разделят на два вида: четни и нечетни. Питагор смята числата за живи същества, отразяващи свойствата на пространството, енергията или звуковата вибрация. Основната наука за числата, аритметиката, беше неразривно свързана с геометрията.

Как разбирате думите му „Светът се управлява от числа”?

Питагор също така развива теорията за музиката и акустиката, създавайки известната „Питагорова скала“ и провеждайки фундаментални експерименти върху изучаването на музикалните тонове: той изразява връзките, които открива, на езика на математиката. Школата на Питагор за първи път предполага сферичността на Земята. Идеята, че движението на небесните тела се подчинява на определени математически зависимости, идеите за „хармонията на света“ и „музиката на сферите“ се появяват за първи път в школата на Питагор.

Актуализиране на знанията.

1. Работа в групи.

1 гр.: работа с карти. Игра "Математическо лото". (Приложение).

2-ра група: игра „Вълшебна пръчка“.

Проверка на работата на група 1.

2. – По какво правило са написани тези числа? (Слайд 4.)

3, 7, 15 (Увеличете 2 пъти и добавете 1).

Продължете тази серия с три числа, като спазвате този модел (изпълнете самостоятелно, двама ученика пишат на дъската).

Проверка: 3, 7, 15, 31, 63, 127.

Какво можете да кажете за тези числа? (естествени, подредени във възходящ ред, нечетни, 3 и 7 - едноцифрени, 31 и 63 - двуцифрени, 127 - трицифрени, ...)

Намалете тези числа 3 пъти. Запишете само отговорите (направете го самостоятелно, двама ученици пишат на дъската)

Проверка: 1, 2(ост.1), 5, 10(ост.1), 21, 42(ост.1) (Слайд 5.)

Кое правило трябва да запомните при деление с остатък? (При деление остатъкът винаги трябва да е по-малък от делителя.)

3. - Кое е най-голямото число до 31, което се дели на 6 без остатък? на 7? на 8? на 9?

Кое е най-голямото число до 63, което се дели на 5 без остатък? на 6? на 8?

4. - Колко порции от 3 палачинки ще има, ако сте изпекли общо 18 палачинки? 19 палачинки? 25 палачинки?

Съобщаване на темата и целите на урока.

- Какви стъпки изпълнихте при намирането на стойността?

Днес ще продължим да решаваме примери за деление с остатък и да решаваме задачи.

Работете по блоковата схема. (Слайд 6.)

Заменете всяко от числата 60, 77, 75, 45 с А в диаграмата и следвайте посочените стъпки.

Какво трябва да запомните, когато делите с остатък?

2.Физкултурна минута.

Вероятно сте уморени? Е, тогава всички заедно се изправиха. (1 поканен ученик)

Дланите нагоре! Ръкопляскане! Ръкопляскане!

На колене - шамар, шамар!

Сега ме потупайте по раменете!

Пляскайте се отстрани!

Ние коригираме Вашата стойка

Извиваме гърбовете заедно

Надясно, наляво се наведехме,

Стигнаха до чорапите си.

Раменете нагоре, назад и надолу. Усмихнете се и седнете.

3. Работа по учебника стр. 27 № 2.

Прочетете изложението на проблема.

Какво казва проблемът?

Какво се знае за самолетите?

Какво трябва да знаете? Какви действия ще предприемем, за да разрешим проблема?

(Двама ученици решават на дъската).

Преглед. 20: 3 = 6 (t.) (rest.2) (s.)

Отговор: 6 три самолета могат да излетят и 2 самолета ще останат на земята.

Задача. (Пързалка7 .)

Моряците уловиха 81 риби. Решихме да го разделим по равно на 3 кораба. Колко риби ще получи всеки моряк, ако екипажът се състои от 8 души?

Какво казва проблемът? Какво се знае? Какво трябва да знаете?

(1 ученик решава на дъската с коментар)

81:3:8 =3 (r.) (rest.3)

3 – остатък на всеки кораб

Може ли този проблем да се реши по друг начин? (друг ученик обяснява решението на проблема)

81: (8 * 3) = 3 (r.) (оставащи 9)

9 – остатъкът на три кораба.

Отговор: Всеки моряк ще получи 3 риби и ще останат 3 риби на всеки кораб.

Самостоятелна работа. (Пързалка8 .)

- Подготвих задачи от различни нива. Изберете някоя от трите задачи, с които смятате, че можете да се справите.

Опция 1. Извършете деление с остатък:

Вариант 2. Записвайте и решавайте само тези изрази, в които делението се извършва с остатък.

60 : 5

Вариант 3. Попълнете липсващите числа, за да направите въведеното правилно.

2 ⁭ : 3 = 7 (оставащи 2)

⁭ 9: 2 = 19 (оставащо 1)

4⁭ : 7 = ⁭ (оставащи 5)

⁭9: 7 =⁭ (ост. 3)

77: ⁭ = ⁭ (ост.5)

Преглед.

V . Обобщение на урока.

Какво ново научихте в урока?

Какво научихте?

Кое правило трябва да запомните, когато решавате примери за деление с остатък?

Коя задача ви хареса най-много?

Коя задача беше трудна? Какво трябва да направите, за да разберете добре темата?

Домашна работа: стр. 27 No6, задача за изобретателност.

Литература.

« Начално училище„Притурка към вестник „Първи септември”. 1998 г бр.35- стр.28.

Приложение „Начално училище” към вестник „Първи септември”. 1998 г бр.9-с.10.

Приложение.

Игра "Математическо лото".(Принципът на решаване на кръгови примери)

Децата изваждат карти от пликовете, поставят първо картата със защрихования отговор, след това всички останали. Примерите се решават последователно. Когато всички примери са решени, учениците по команда на учителя обръщат картите. Ако думата е правилна, значи примерите са решени правилно.

40: 8

54: 9

42: 6

72: 9

при

Игра "Вълшебна пръчка".

В класната стая от ръка на ръка се предава вълшебна пръчка (писалка, показалка и др.). Подателят назовава пример от таблицата за умножение, получателят назовава отговора. Ако получателят не отговори правилно, пръчката се връща в първоначалната си позиция и отново „отива“ при същия ученик или променя „адреса“.

У дома » Инвестиции » Презентация на тема деление с остатък. Презентация към урока "деление с остатък". Учителят в началното училище Дементиева О.А.