Шаблони за презентации за сертифициране на учители. Технология "Портфолио на учителя". Последният блок - но много важен! Отражение
1. Организиране на времето. Мотивация за учебна дейност.(5 минути)
Проверка на домашните.
Приветстваме всички гости. Можете да гледате урок за света около вас.
Колкото по-активно и организирано работим, толкова повече интересни неща мога да ви покажа и разкажа. Искате ли да знаете повече? Тогава да работим!
Какво съществува от милиони години, е в основата на живота на земята, използва се от хората и все още не е приключило? (вода)
Нека си припомним свойствата на водата и как хората ги използват. (Отпред):
Как се нарича водният слой на земята?
Каква роля играе водата в живота на живите организми?
Назовете основните свойства на водата.
Формулирайте закона за свързващите се съдове. Къде хората са се научили да го използват?
Защо гайка, потопена във вода, разтяга гумената лента по-малко от ядка, висяща във въздуха?
Къде човек използва свойството на водата да плава?
Какво свойство на водата се използва при пране?
Какво се случва с тенекия, ако я нагреете, без да я отваряте?
Какво свойство на водата се използва в парната машина?
Назовете трите състояния на водата. Дайте примери за тях в природата.
Индивидуално на карти:
Използвайте стрелките, за да свържете свойствата на водата и как да ги използвате.
Течливост Парен двигател
Има плаваща сила Подслажда храната
Свойство на съобщаващите се съдове Водно колело, турбина на електроцентрала
Разширява се при нагряване Изобретяване на кораби
Водна тръба за разтворител
2. Актуализиране на знанията, отстраняване на затруднения, поставяне на цели на урока.
Изграждане на проект за излизане от проблем(3 минути)
Какво друго е съществувало от милиони години, използвано е от хората и все още не е приключило? (въздух)
Опитайте се да формулирате темата на днешния урок от моя въпрос и предишната тема.
Предмет:Как човек използва въздуха и свойствата на въздуха.
Всъщност днешната тема е основният въпрос, на който трябва да отговорим. Можете ли веднага да дадете пълен, подробен отговор?
Какви ще бъдат целите на урока?
Цели на урока: 1) Разберете (повторете) какво е въздух и неговата употреба.
2) Разберете (повторете) свойствата на въздуха и използването им от хората.
Кое бихте предложили? работен планнад темата?
1) Спомнете си какво знаем
2) Опити, наблюдения - обобщена таблица
3. Реализация на проект за излизане от проблем (7 минути)
- Нека си припомним какво знаем:
Как се нарича въздушната обвивка на Земята? (атмосфера)
Какво е въздух? (смес от газове)
Би ли бил възможен животът на Земята без тази въздушна обвивка? Защо?
Как животните и растенията използват въздуха? (всички живи организми дишат с помощта на кислород във въздуха)
Как се хранят растенията? (растенията използват въглероден диоксид във въздуха по време на фотосинтеза, за да създадат органична материя и да отделят кислород)
Защо организмите не могат да живеят дори 5 минути без въздух? (въздухът не може да се съхранява за бъдеща употреба)
Каква друга роля играе земната атмосфера? (атмосферата предпазва земната повърхност от прегряване и хипотермия; благодарение на озоновия слой предпазва от вредните ултравиолетови лъчи).
Какви свойства на въздуха вече знаете? (без вкус, без цвят, без мирис)
Предложете как можем да проверим дали въздухът съществува и не е празно пространство? Все още ли е възможно да го усетите, докоснете, видите? Погледнете предметите, представени на моята маса (вентилатор, съд с вода и празна чаша, празна торба). Предложете как те могат да бъдат използвани в доказателство.
Опит 1.
Размахайте ветрило (тетрадка) пред лицето си. Как се почувствахте? (докосване)
Тествайте докосване, движение на въздуха с помощта на подръчни инструменти, които всеки има на бюрото си? (тетрадка с вълни) - чувствах
- При движение въздухът е осезаем.
Опит 2.
Поставете чашата обърната с главата надолу в съд с вода.
Защо водата не влиза в чашата? (има въздух - въздушна камбана)
Ще наклоня малко чашата. Какво стана? (въздух под формата на мехурчета излезе от чашата и се издигна над повърхността на водата)
Опит 3.
Хванете празно найлонов пликвъздух.
И така, изводът: въздухът е газ, той ни заобикаля...навсякъде. Въздухът няма постоянна форма и се стреми да запълни целия му достъпен обем.
Спомнете си първото си преживяване с фен. Какво е вятър? (вятърът е движението на въздуха)
Помислете как човек може да принуди вятъра да му помогне?
(вятърът надува платната - още преди 2-3 хиляди години египтяните са плавали в Средиземно море на доста напреднали ветроходни кораби, вятърни мелници, вятърни двигатели на електроцентрали са най-чистият начин за генериране на електричество)
- маса
Отворете учебникНа страница 89.Илюстрациите показват използването на вятърната енергия от човека.
Кой помни: как възниква вятърът? (вятърът се движи от по-малко топлите зони към по-топлите.
Помня вашите наблюдениякак някога си седнал до огъня. Какво прави топлият въздух от огъня, за да запали частиците пепел? (вдига ги)
Следователно топлият въздух се издига и се движи от по-слабо нагрята зона към по-нагрята.
Помнете къде са инсталирани батерии и вентилационни отвори в нашите помещения, защо? (на дъното, така че топлият въздух да се разпределя равномерно в цялата стая)
Говорихме за поведението на топлия и студения въздух. С какво свойство на въздуха е свързано това, какво се случва с въздуха при нагряване и охлаждане?
(при нагряване се разширява, при охлаждане се свива)
Опит 2.
Наблюдавайте друг експеримент, потвърждаващ това свойство. Вика го проведе и записа у дома поради ограниченото време по време на урока.
На пластмасова бутилка, вътре в който има въздух, поставяме на топка. Първо потопихме конструкцията в леген с гореща вода. След известно време, и то доста дълго, топката започна да се надува. Това означава, че въздухът не се побира в бутилката, той се разширява при нагряване и започва да надува балона. След това спуснахме нашата конструкция в леген със студена вода. Постепенно топката започна да се издухва - започна да има достатъчно място в бутилката. Това означава, че когато въздухът се охлажда, той се компресира.
Заключение: Въздухът се разширява при нагряванеи става по-лесно, повдига се. При охлаждане се свива, става по-тежък и потъва надолу. - маса
Кой може да предположи как иначе хората са се научили да използват свойството на топлия въздух да се издига нагоре? (балони) - маса
Спомнете си каква сила избутва дънера от водата? Помислете защо балони, пълни с водород, летят в небето. Каква сила кара предмети, по-леки от въздуха, да се издигат?
(плаваща сила) –маса
Началото на ерата на аеронавтиката може да се счита за 1783 г., когато братята Монголфие се издигат в небето с балон с горещ въздух. въпреки това основен недостатъкбалон - лошата му управляемост. В края на 19 век изобретатели проектират самолети, които могат да се движат с помощта на витло, задвижван от мотор. Това бяха дирижабли, пълни с водород. Те бяха с огромни размери. Например дирижабълът, построен от немския изобретател фон Цепелин, е дълъг 128 м и широк почти 12 м. Но бъдещето е с друг тип самолет
Опит 3.
Хвърлете лист хартия във водата.
Защо листото не остана да виси във въздуха, а лежеше на повърхността на водата?
(въздухът е вещество с по-малка плътност, ниска плътност) –маса
Възможно ли е да се опрем на водата? При какви условия? Познайте дали е възможно да се облегнете на въздуха, при какви условия?
(увеличете опорната площ, намалете теглото, развийте по-голяма скорост)
Но съпротивлението при движение във въздуха е минимално, така че скоростта на движение във въздуха става по-малко ограничена.
Как мислите, че човек се е научил да използва ниска плътност на въздуха? (самолети, хеликоптери, ракети - придвижване на големи разстояния с висока скорост)
Появата на авиацията стана възможна, когато мощността на двигателите и в същото време лекотата на строителните материали достигнаха определено ниво. Първият самолет, задвижван от братята Райт, излита през 1903 г. Хората са се научили да използват самото въздушно пространство.
Вижте илюстрациите на страница 90: Как се наричат тези самолети?
Използвайте вашите житейски опит, познайте. Как блузата ми може да бъде свързана с темата на урока?
(въздухът е лош проводник на топлина - ниска топлопроводимост) –маса
Кое твърдение смятате за правилно: дрехите затоплят тялото или дрехите се нагряват от тялото?
Поради ниската си плътност въздухът е лош проводник на топлина. Когато е студено, животните надигат козината си, птиците надигат перата си, а човек облича плетена блуза. Вълнени предмети, пухени якета, кожени палта създават между тялото и външна средадебел въздушен слой. което не позволява на тялото да губи топлина. Таблица - вълнени изделия.
Къде другаде човек използва ниската топлопроводимост на въздуха? (застанете до прозореца)
(двойна дограма в къщи, въздухът между тях ви позволява да запазите топлината в къщите) - маса
Учебникът ни приканва да се запознаем с още едно свойство на въздуха и
За да направите това, направете следния експеримент:
Опит 4.(детето дирижира на дъската)
Да вземем пластмасова спринцовка без игла и да поставим буталото в средно положение. Като държим дупката за иглата с пръст, ще се опитаме да компресираме и разтягаме въздуха. Направи заключение.
(Заключение: Със сила въздухът може да бъде компресиран и разтегнат, но се стреми да запази първоначалния си обем.)
Това свойство се нарича - еластичност –маса.
Къде може да се използва еластичността на изпомпвания въздух?
(надуваеми дюшеци, автомобилни гуми, топки) -маса
И така, погледнете обобщената таблица за използването на свойствата на въздуха, които получихме.
Към тази таблица искам да добавя, че хората са се научили да използват не само свойствата на въздуха, но и газовете, които съставляват неговия състав.
- Погледнете диаграмата, за да видите какви други газове, освен споменатите днес, кислород и въглероден диоксид, са включени във въздуха.
Работа в групи.
Учебникът не ни предлага начини за използване на газовете, от които се състои въздуха. Опитайте сами. Отворете тетрадките си на страница 35. Обърнете се и образувайте групи по четири. Обсъдете своите предположения. Сигнал, когато е готов.
Да добавим към таблицата. Как човек използва газовете, които съставят въздуха?
Азот – азотни торове
Кислород – използва се за заваряване
Въглеродният диоксид се добавя към водата, за да се създаде карбонизация.
Балоните се пълнят с водород
Нека направим изводи: какво е научил и използвал човек за въздуха?
(сила на вятъра, свойства и състав на въздуха)
5. Първично затвърдяване във външна реч. Включване в системата на знанието.
(2 минути)
За да проверите доколко сте усвоили материала, предлагам да отговорите на въпросите си, като играете на играта „Какво би станало на Земята, ако въздухът... не беше еластичен?
Ако въздухът не се движи, нямаше ли да има вятър?
Ами ако във въздуха нямаше въглероден диоксид?
Ами ако въздухът беше по-плътен, отколкото е?
Ами ако във въздуха нямаше кислород?
Кое свойство на въздуха е най-важно за една топка? Одеяла? Балон? самолет? парашут?
Какъв газ, който е част от въздуха, поддържа горенето в пещта и поддържа телесната ни температура? (кислород, при изгаряне се генерира енергия и топлина, които поддържат температурата на тялото и пещта)
Работа в тетрадка(в зависимост от наличността)
Приканвам ви да помислите и да изразите своята гледна точка:
Назовете предмети, които се възползват от плътността на въздуха (колкото повече, толкова по-добре) -
парашут, самолет, надуваем дюшек, топка, балони
Назовете предмети, които са възпрепятствани от плътността на въздуха (колкото по-ниска е, толкова по-добре) - платноходка, пуловер, самолет, ракета
6. Самостоятелна работас проверка спрямо стандарта. (3 минути)
Работа в тетрадка.Страница 34. № 2
Напишете какви свойства на въздуха се използват
| Хеликоптер | плътност |
| Двоен стъклопакет | ниска топлопроводимост |
| растение | наличието на въглероден диоксид във въздуха |
| плътност |
|
| Надуваем дюшек | еластичност |
| наличието на кислород във въздуха |
Проверете работата си спрямо стандарта.
Кой го направи без грешки?
Кой имаше затруднения, какви са следващите ви стъпки? (прочетете внимателно, разберете материала от учебника у дома)
7. Рефлексия върху учебните дейности.(3 минути)
Урокът е към своя край. Нека да обобщим.
Каква беше целта на днешния урок? (Разберете как човек използва въздуха)
Постигнахте ли целите си? Докажи:
Какви други свойства на въздуха са се научили да използват хората? (въздушно пространство, сила на вятъра, компоненти на въздуха)
Какви свойства на въздуха си спомняте?
Кой е доволен от урока и от себе си в урока?
Кой друг имаше проблеми с въпросите ми? - работете внимателно у дома
Кой е много доволен както от урока, така и от себе си?
Благодаря ти за урока. Благодаря за вниманието.
Или бърза анкета:
Какво е въздух?
Какви газове са включени във въздуха?
Има ли въздухът определена форма и обем?
Как се нарича въздушната обвивка на земята?
Какво са използвали хората в древността, за да пътуват с платноходки през моретата?
Какво прави въздухът при нагряване?
Защо самолетите не се разбиват? Хеликоптери
Какво свойство на въздуха се използва в надуваеми матраци, топки
Какъв газ се използва при производството на сода?
Колко дълго може да живее човек без въздух?
На земята има много въздух, има достатъчно за всички, няма защо да се тревожите за това
Експеримент 6. Въздухът има тегло, маса.
Ще взема 2 еднакви топки. Единият от балоните е надут с въздух, другият не. И двете топки се завързват за краищата на пръчките. Ще поставя пръчката с ненадутия балон на ръба на масата, така че да е в баланс. Ще маркирам пресечната точка с масата. Ще сложа пръчка с надут балон по същия начин. Какво стана? (надутият балон с въздух претегля)
- Следователно?...(въздухът има тегло, маса)
- Ако въздухът има тегло, това означава, че притиска Земята.
- Вятърът духа от района високо наляганев зона с ниско налягане (ако сте под напрежение, искате да избягате, отидете в зона с по-малко силно налягане). Зона с високо налягане обикновено се намира в зона със студ въздушни маси, а ниски - с топли.
Светът
Тема: Как човек използва свойствата на въздуха.
Цел: Формиране на представа за въздуха и неговите свойства.
Оборудване: касета № 1 „Ролята на въздуха в нашия живот, консумация на въздух“,
касета № 2 „Вода, въздух, газове, кислород”
илюстрация за начините за използване на въздуха.
I. Постановка на проблема и актуализиране на знанията.
Днес ще говорим за въздуха и неговите свойства.
- Нека да разгледаме въпросите в началото на параграфа.
1. По какви начини можете да докажете, че въздухът не е празно пространство?
Отговор: Необходимо е да се докаже наличието му.
а) За да направите това, трябва да размахате ветрило пред лицето си. Ще усетим докосването, въпреки че вентилаторът не ни е докоснал. Това означава, че между вентилатора и лицето има някакво тяло. Това е въздух.
Б. Обърнете чашата с главата надолу и бавно я спуснете в буркан с вода.
- Попада ли вода в чашата? Защо?
Отговор: Не удря. Въздухът е възпрепятстван.
2. Как се нарича въздушната обвивка на Земята?
Отговор: Въздушната обвивка на Земята се нарича атмосфера.
3. Как животните и растенията използват въздуха?
Отговор: Всички живи организми дишат с помощта на кислород във въздуха.
Растенията използват въздуха, за да абсорбират въглероден диоксид, който използват при фотосинтеза и освобождават кислород.
Въздухът образува въздушна обвивка, която обгражда земното кълбо и с помощта на озоновия слой предпазва земната повърхност от вредното ултравиолетово лъчение.
Прочетете задача 1 на стр. 24
А какво да правим със задача 1 на стр. 24 нека гледаме фрагмент от филма "Вода". (2 минути.)
Отговор: Водата на океаните се изпарява и се пренася под формата на облаци от ветровете до други места, където вали дъжд и се захранват реките.
- Как възниква вятърът?
Отговор: Областите на земната повърхност се нагряват по различен начин: вятърът духа от по-малко нагрята зона към по-нагрята.
Човекът отдавна се е научил да го използва като източник на енергия.
Той изобретил платно, което му позволило да пътува.
Още преди 2-3 хиляди години египтяните са плавали по Средиземно море на доста напреднали ветроходни кораби.
През Средновековието вятърните колела са били построени за домакинска работа.
Но дори и в съвремието вятърният двигател играе все по-важна роля, тъй като за разлика от други източници не замърсява атмосферата.
Един от начините за пътуване във въздуха е балон, пълен с по-лек от въздуха газ или просто нагрят въздух. Началото на ерата на аеронавтиката трябва да се счита за 183 година, когато братята Монголфие се издигат във въздуха с балон с горещ въздух.
Способността на самолетите да се движат във въздуха се дължи на факта, че въздухът има плаваща сила.
Прочетете за това в материала за любопитните. с. 25.
- И така, каква сила има въздухът?
Ако едно тяло се окаже по-леко от въздуха, то може да лети. Въздухът се разширява при нагряване. Това го прави по-лек от въздуха и се издига.
- Какво се случва с въздуха при нагряване?
Основният недостатък на балона обаче е лошата му управляемост.
Само самолетите дадоха на хората възможност да пътуват на дълги разстояния с висока скорост.
- Прочетете текста за това на стр. 26.
- За кое друго свойство на въздуха научихте?
(Има ниска плътност.)
- Поради ниската плътност на въздуха той има още едно свойство: лошо провежда топлина. Създаването на топли неща от хората се основава на това свойство. Вълнените дрехи и кожените палта задържат дебел слой въздух, който предпазва тялото от загуба на топлина.
2-ра задача на стр. 26.
Задраскайте неправилното твърдение:
. Дрехите се нагряват от тялото.
. Дрехите загряват тялото.
Физически упражнения.
- За да се запознаем с още едно свойство на въздуха, нека проведем експеримента, който ни беше предложен в 3-та задача (стр. 26).
- Какъв е изводът? (стр. 27).
- Как се казва този имот?
Отговор: Това свойство се нарича еластичност.
Използването на въздух в автомобилни гуми, топки и надуваеми дюшеци се основава на това свойство.
- Нека повторим какви свойства на въздуха научихте?
Свойства на въздуха:
- разширява се при нагряване,
- лошо провежда топлина
- ниска плътност,
- еластичност.
Въздухът е смес от газове: азот, кислород, въглероден диоксид и др.
Въздухът съдържа:
21% кислород
78% азот
0,9% благородни газове и
0,03% въглероден диоксид,
Освен това водородът се съдържа в малки количества.
- Гледайте фрагмент от филма „Състав на въздуха“. "Газове". „Кислород“ (6 мин.)
- От какви газове се състои въздухът?
4. Сега нека да разгледаме въпросите в края на параграфа на страница 28.
- Кои свойства на въздуха са най-важни за топка, одеяло и парашут?
За топката - еластичност,
за одеяло - лоша топлопроводимост,
за парашут - плътност.
Откъде идват веществата, които изграждат живите организми?
Какъв вид въздушен газ създава основата на всички органични вещества?
Отговори: Живите организми се състоят от органична материя. Растенията създават органична материя от въглероден диоксид и вода.
Следователно основният газ, който изгражда телата на живите организми, е въглеродният диоксид.
Кой въздушен газ поддържа телесната ни температура и температурата във фурната?
как?
Отговори: Високата температура на тялото ни се поддържа от топлината, генерирана от окисляването на храната. Това става възможно благодарение на кислорода. Кислородът осигурява и изгарянето на дървата в печката.
Задача 4,5,6.
Задача 7.
- Коя рисунка няма да оцветите? (ракета)
Задача 8.
За да може вятърното колело да улови дори слаб бриз и да увеличи товароносимостта на парашута и планера, е необходимо да се увеличи опорната площ и да се намали теглото.
Задача 9.
Торовете се правят от азот.
За заваряване се използва кислород.
В газираната вода се добавя въглероден диоксид.
Балоните се пълнят с водород.
Задача 10.
- Каква сила повдига балоните във въздуха?
Балоните се повдигат от плаваща сила.
Долен ред. - Какво ново научихте в урока?
- Как човек използва свойствата на въздуха?
У дома: Параграф 20, задача 4 и 8.
