Газовото заваряване е различно. Газово заваряване на метали. Технология на газовото заваряване. Техника за газово заваряване. Технология и методи

„Как да развиете детето си?“

интервю за детска невропсихология

и възможностите на човешкия мозък

Детето ви говори зле? Не можете да общувате с връстници? Той изостава ли в обучението си? Или може би просто искате да разкриете нови таланти в него, да го издигнете в гений, да го научите да разсъждава и анализира? Отговорите на тези въпроси интересуват много родители. Психологът, директор на Центъра за социално-психологическа подкрепа на семейства и младежи на Република Саха (Якутия) „Психолози“ Наталия Елисеева сподели мнението си с нашия вестник.

— Наталия Дмитриевна, вашият център вече две години работи с деца с различни нарушения на умственото развитие и, трябва да кажа, защо невропсихологията, която практикувате, се счита за една от най-добрите ефективни методиработа на психолог?

— Забавяне на говора, хиперактивност, повишена възбудимост на децата и други диагнози често са соматични отклонения, които са причинени от недостатъци в постнаталното развитие, говорене с прости думи, недостатъчно внимание на родителя към развитието на детето му. Всичко идва от семейството и ако родителите не са работили с детето си навреме, за да развият неговите способности, интерес към света, не са го научили да говори или са пропуснали момент някъде, без да забележат очевидни нарушения, тогава трудностите ще бъдат неизбежни. Добавете към това спецификата на нашето съвремие, като липсата на игрови дейности на детето и замяната на живото общуване с родители и връстници с джаджи.

Невропсихологията изучава мозъчната организация на умствените процеси (с други думи, коя област на мозъка е отговорна за определена способност, умствена функция). Педиатричната невропсихология изследва развитието на мозъка на детето и факторите, които влияят и възпрепятстват това развитие. И проследява моделите: какво трябва да се развие след какво, в какъв ред и каква умствена функция трябва да се формира. Тази корекционна програма е система за развитие, включваща нови адаптивни способности, която допринася за по-нататъшното хармонично всестранно развитие на индивида. Този метод ви позволява да попълните липсващите връзки в развитието, което означава, че дава възможност на детето да бъде успешно както в образованието, така и в по-късния живот.

— Доколкото разбирам, невропсихолозите могат да открият приблизителния произход на проблема с недостатъчните постижения на детето в различни области на живота.

— Да, и изберете необходимите упражнения, за да го коригирате.Невропсихологията компенсира пропуските в родителското възпитание и е особено полезна за деца от домове, деца, преживели силен стрес, поради което някои от нейните функции са блокирани в някаква част от Мозъкът.

„Но известният автор на книгата „След три е твърде късно“ Масару Ибука каза, че мозъчните структури на практика завършват своето формиране до тригодишна възраст. Вие успокоявате много родители, като казвате, че пропуските в развитието на детето могат да бъдат компенсирани с помощта на невропсихологията.

- След три не е късно. Човешкият мозък расте през целия ни живот. Пределът на неговите възможности надхвърля всички наши представи за структурата на основното ни тяло. Що се отнася до теорията на Масару Ибука, тя по-скоро говори за личността на детето.Замислете се - защо детето тръгва на училище едва на 7 години? По това време завършва основното физиологично съзряване на мозъка на детето. Но това не е границата - мозъкът продължава да се развива в зряла възраст. Освен това невропсихолозите работят с възрастни, като ги рехабилитират след инсулти и травматични мозъчни наранявания. Използване на прости и достъпни методи на обучение, много като Мисловни игри, специалистите помагат на болните хора да възстановят загубените функции, да преодолеят трудностите, свързани с интелектуално увреждане, да установят контакт с външния свят и да се справят с депресивното настроение.

Втората категория възрастни клиенти е доста рядка в невропсихологията. Това са хора, които не са успели да преодолеят т. нар. „бедно” детство. В детството човек имаше ясна липса на комуникация, не играеше с други деца, не посещаваше клубове, летни лагери, като цяло не правеше всичко, което развива гъвкавостта и пластичността на мисленето. Да, той може да е израснал като нормален човек от гледна точка на обществото, но може да е много твърд, да няма гъвкавост в различни житейски ситуации, да е прекалено принципен и да мисли едностранчиво.

Така че разберете - трябва постоянно да храним мозъка си!Човек се контролира от психиката и най-висшата умствена дейност се намира именно в човешкия мозък и когато човек не развива потенциала на своя мозък и най-висшата си цел и най-важното, лишава го от храна, мозъкът започва да бори се с него, изживява вид депресия и деградира. Това се проявява много ясно, когато човек се пенсионира или живее само с работата си. От същата серия, професионално прегаряне и хронична умора, които се появяват поради рутината на работа.

Нашият потенциал е огромени ние трябва да се възползваме максимално и да реализираме своите способности и таланти, да можем не само да четем и смятаме правилно, но и да сме алчни за нови знания, да имаме свои планове, мечти, да сме гъвкави в комуникацията, да учим нови неща, да разширяваме нашите мислене за сметка на висши ценности: патриотизъм, свобода, съзерцание, миролюбие и др.

— Прост пример за занаятчия - поради едновременното си ръчно и умствено творчество, тя има много гъвкави и хармонични личности. Не е ли?

- Да, вероятно съм съгласен с вас. Струва ми се, че повечето от тях излъчват някакъв мир и хармония. Ако се отдалечим от теорията към практиката, искам да кажа едно нещо - мозъкът е пряко свързан с нашите ръце. Само като пишем на компютъра или се потапяме в семейството си, правим тунел в съзнанието си. Да, ние ще бъдем добри специалисти в нашата област, ще я познаваме отвътре и отвън, ще бъдем прекрасни семейни мъже, но ще имаме много тясна представа за живота. Развиване фина моторикапръстите и тяхната гъвкавост, ние разкриваме нашите хоризонти, нашите таланти, от които всеки от нас има много, ние научаваме цялата многостранност и богатство на нашия свят.

„Доколкото разбирам, мозъкът никога не остарява.“ Възможно ли е да разширим тази младост до физическия аспект на нашето тяло, така да се каже, да я удължим чрез развитие на мозъка?

— Психосоматика, няма пряка връзка между младостта на мозъка и физическата младост. Следователно удължаването на младостта на тялото с помощта на нашия мозък става косвено. Човек, който има нужда от това, ще спортува, ще води здравословен начин на живот, ще се храни правилно и отново ще има свое хоби, което развива тялото и духа му.

— Не затова ли спортистите са много успешни лидери и понякога достигат много големи висоти в себе си професионално направление?

- В случаите, когато те физическо развитиевърви паралелно с интелектуалното, тогава да, съгласен съм с теб. Добрите обучители са добре запознати с този феномен и изграждат своята система за обучение в съответствие с него.

- Значи трябва да сме във вечно движение?

- Точно. Мозъкът управлява тялото и ако човек се движи малко, той не използва всичките си ресурси. Между нашите движения и мозъчната дейност има обратна връзка, която активира мозъка и ако успоредно с постоянното движение решаваме различни проблеми, мозъкът ще се „събуди“, ще започнем да мислим по-мащабно. Невропсихологичните упражнения са структурирани точно по този начин.

- Опишете как се изпълняват тези упражнения.

— Невропсихологичните упражнения са като забавни и вълнуващи игри. Психологът прави физически упражнения с детето, пее, танцува, като в същото време проверява темпото и пластичността на детето, в същото време решава интересни задачи, преминава психологически тестове. Всичко това се случва в движение и е доста енергоемко.

- Всичко това е прекрасно. Но във връзка с твоята история имах следния въпрос: какво да кажем за нашите блестящи учени, които в повечето случаи водят много заседнал начин на живот? Не са ли хармонични по някакъв начин?

— При заседнал начин на живот изчезва широтата, глобалността и сложността на подхода към живота на всеки човек. Защо жителите на града са толкова нервни, тревожни и подозрителни? Няма достатъчно движение. И вижте жителите на селото - колко премерени и спокойни, далновидни и мъдри са те. Те никога не бързат, живеят спокоен, стабилен живот. И те са наистина устойчиви на стрес. Това е една от мистериите на нашия мозък.

- Това обикновените хора. Но гениите, разбирате ли, са едностранчиви.

— Геният се нарича дар на боговете, но аз бих бил предпазлив от такъв дар. Защо? Винаги трябва да има някакъв баланс в живота и ако човек има много ясно изразена една страна, другите по правило страдат. Ето защо сред гениите много често има тирани, хора, които не са адаптирани към обикновения живот или имат някакво вродено заболяване. А гениите в повечето случаи са много самотни хора. В крайна сметка те възприемат живота съвсем различно от обикновените хора.

— Прав си.Сега нека си представим ситуация: майката на гениално дете го води в кабинета на невропсихолог, искайки да го върне в по-земна посока. Ще изчезне ли гениалността на нейното дете след тази стъпка?

— Нека майката бъде подготвена детето й да промени приоритетите си. По какво се различава един гений от другите хора? Той е страстен и се интересува само от едно нещо. Когато започне известна компенсация за социалните, емоционалните, поведенческите и други аспекти на живота на гений, той ще започне да разделя енергията си на други неща, освен основното си хоби, и съответно родителите ще трябва да намалят стандартите си. Невъзможно е да се очаква едно дете едновременно да пее и танцува добре и в същото време да е добро и образцово. Човек има едно тяло.

- Глоба. Възможно ли е с помощта на невропсихологията, например, да компенсира хуманитарните науки за недостатъчното си разбиране на точните науки?

- Да, това влиза в понятието академична успеваемост. Избираме упражнения, които развиват области на мозъка, отговорни за локализацията, например реч, логика и др. Тяхното развитие води до развитие на способностите на детето.

Но! Веднага ви предупреждавам - работата предстои много дългосрочна. Мозъкът е същото тяло. Ние не очакваме резултати от фитнес след месец или два, поне шест месеца, същото е и с нашия мозък.

— Колко време продължава един урок по невропсихология?

— Всичко зависи от възрастта и състоянието на детето. Взема се под внимание и фактът, че по време на невропсихологични упражнения детето се уморява много. Следователно - от 15 минути, максимум - час. Курсът, както вече казах, е доста дълъг - продължава до една учебна година.

— Могат ли невропсихологичните упражнения да действат като превантивна мярка за изброените от вас разстройства?

- да Съвременните родители много държат на личностното и интелектуалното тестване на децата си и ако искат да ги опознаят още по-дълбоко, препоръчваме да се подложат на невропсихологично изследване, след което, след като са научили потенциала на детето си и частите от неговата психика, които се нуждаят от компенсация , те ще могат да зададат на детето си правилния вектор на развитие.

— Благодаря ви много за толкова информативен и полезен разговор. Как мога да си запиша час за невропсихологично изследване?

- По телефона на нашия център - 35-10-46. Нашият невропсихолог Матрьона Сировацкая има около 8 години опит, учила е в Московската академия практическа психология. В областта на невропсихологията работим с всички категории от населението, но се фокусираме върху деца и юноши на възраст над пет години. Добре дошли!

Интервюто взе Анна ПОЛЯТИНСКАЯ

Адресът на Центъра за социална и психологическа подкрепа на семейството и младежта на Република Саха (Якутия) е ул. Каландарашвили, 21

ДОСИЕ

Елисеева Наталия Дмитриевна— Кандидат на психологическите науки, доцент в катедрата по диференциална психология и психология на развитието в Института по психология на NEFU на името на M.K. Амосова.

Директор на Центъра за социална и психологическа подкрепа на семейството и младежта на Република Саха (Якутия) „Психология“

1 7 455

Ако едно дете говори или чете по-лошо от връстниците си, трябва да разберете какво го спира. Невропсихологичната диагностика ще помогне за това. Ще ви кажем как невропсихологът идентифицира проблемите и ги решава. Ще ви дадем и прости упражнения, които развиват паметта и координират работата на полукълбата. Родителите могат да ги направят сами у дома с детето си.

Всички родители обичат децата си и ги смятат за специални. Понякога можете да чуете как майка защитава детето си, доказвайки, че то „не дължи нищо на никого“. Не трябва да започва да говори на 1,5 години, не трябва да помни букви и цифри до 6 години, не трябва да знае имената на цветовете. Но е важно да запомните, че невропсихологът също се отнася с любов към своите пациенти. Понякога, за да защитите детето и да му помогнете да бъде здраво и успешно, трябва да разберете какво му пречи да говори, да помни и да учи. Това прави невропсихологичната диагностика.

Може да се използва за проверка на:

• памет;
• внимание;
• възприятие (слухово, визуално, кинестетично).

В нашата работа ние използваме условно разделение на 3 мозъчни блока, не академично, а прието в невропсихологията. И за тези три блока ние очертаваме програма за невропсихологично възстановяване. Може би идеята за всеки от блоковете ще помогне на родителите да разберат по-добре какво точно може да покаже невропсихологичната диагностика.

1. Първи блок: батерия

Долната част на тилната област е отговорна за осигуряването на достатъчно кръв към мозъка. Проблемите с паметта и мисленето може да се дължат на факта, че мозъкът просто няма достатъчно вода и кислород. Сякаш е без ток, като скъпо и перфектно устройство, което не може да работи, ако няма източник на електричество. Може да се нуждаете и от помощта на психотерапевт.

Ако има проблеми с първия блок, детето има много рационални и отчасти ирационални страхове, които на фона на нарушенията могат да изглеждат като аутизъм. Един от моите пациенти, на възраст 2 години и 7 месеца, вече беше получил прогноза от областния логопед и психиатър, която може да се сравни с присъда. „Той никога няма да проговори, няма да може да ходи на училище. Но след диагнозата стана ясно, че мисленето му е просто брилянтно. Ум, воля, характер. Но първият блок, както се казва, изобщо не „дърпа“, нямаше сила. Веднага казах на майка ми: „Поне Московският държавен университет го чака, не сваляйте летвата по-ниско. И ние ще изнесем речта. След 2,5 години работа установихме артикулация, изправихме я и работихме в контакт с телесно-ориентирани терапевти и остеопати.

2. Втори блок: получаване, обработка и съхраняване на информация

Проблемите на втория блок са много чести при децата. Например, детето не възприема добре информацията на ухо, въпреки че чува добре. При 100% зрение той не абсорбира визуална информация. Краткосрочната памет не работи много добре. След това трябва да повтаряме, повтаряме, повтаряме и ще получим резултата. Случва се и обратното: краткотрайният е силен, помни всичко от първия път, но не може да го възпроизведе на следващия ден. В такива случаи след поставяне на диагнозата се съставя програма за невропсихологична корекция. Включва много упражнения за дишане, движение, фина и груба моторика.

Ако диагнозата показва проблеми във втория блок, важно е да се определи кое полукълбо на мозъка е по-слабо, лявото или дясното. Или може би междухемисферният сигнал е слаб.

3. Трети блок: програмиране и управление

Фронталните лобове са отговорни за контролните функции. Може да се каже, че челото е основното в тази система. Но какво да програмирате, ако паметта е празна? Или възприятието не работи, няма какво да се съхранява в паметта, защото системата за възприятие не натрупва информация? И се случва детето да е толкова соматично изтощено, че целият мозък никога не работи с пълния си потенциал.

Затова е важно пълноценното функциониране и на трите блока. И също така, разбира се, защото това разделение на три блока е условно и всички части влияят взаимно на работата.

Имаше такъв случай в моята практика. Родители доведоха третокласник. Основното оплакване е проблеми с обучението, математиката се проваля, преподавателите не могат да се справят. Моля детето да реши пример. Ето какво се получава: 48 - 15 = 64. На въпроса как е получен този резултат, момичето обяснява: „От 4 изваждаме 1. А към 3 добавяме 8. И изваждаме 5.“
Въз основа на обяснението вече е ясно, че междухемисферният сигнал „скача“ или наляво, или надясно. Визуалното възприятие не работи правилно. Невропсихологичната диагностика разкрива скрито левичарство - една от най-честите причини за академичен неуспех. С тази пациентка не правихме математика, а само невропсихологични упражнения - и след 2 месеца тя имаше твърдо B по математика - без помощта на преподаватели! А в четвърти клас вече имаше 5-ки и по руски, и по математика.

Нашият мозък е устроен така, че когато действаме с дясната си ръка, лявото полукълбо е активно, а когато действаме с лявата, е активно дясното полукълбо. Модерен живот, дори като се вземат предвид характеристиките на левичарите, той все още е фокусиран върху водещата дясна ръка. За малките деца родителите, както се казва, автоматично поставят молив, лъжица или четка за зъби в дясната им ръка. Но в същото време детето може да е лява ръка, което впоследствие ще му добави трудности.

Ако детето левичар възприема дясната си ръка като доминираща през цялото си детство, дясното му полукълбо (за което отговаря естествено доминиращата му лява ръка) ще бъде неактивно, докато лявото полукълбо ще получи голямо натоварване, за което не е адаптиран. И тогава детето идва на училище. Натоварването на лявото полукълбо се увеличава рязко и мозъкът няма да има ресурси да се справи с него. Това може да доведе до психосоматични заболявания и проблеми с ученето - както се случи в случая с този малък пациент.

Има и прости упражнения, които развиват паметта и спомагат за координирането на работата на полукълбата. Родителите могат да ги направят сами у дома с детето си.

Развитие на дясното полукълбо

• Работата на дясното полукълбо се активира най-добре от творчески дейности: музика и рисуване.
• Когато се разхождате с детето си, обърнете внимание на такива неща като разстояние и пространство: „Колко далеч е тази кола?“, „Може би можем да изтичаме до това дърво?“, „И този магазин е далеч от училище (детска градина, къща ) ?. Поверете детето си да бъде навигатор по време на съвместни разходки или пътувания. „Къде да завием сега?“, „Тази лента нашата ли е или следващата?“, „Направо или надясно?“ - търсенето на отговори на тези въпроси принуждава дясното полукълбо да се включи в активна работа.
• Можете да се редувате да рисувате различни ръцеразлични фигури. Да кажем, че едно дете нарисува куб с лявата си ръка, кръг с дясната си ръка, след това триъгълник с лявата си и правоъгълник с дясната си ръка.

Няма нужда да бързате да твърдите, че детето има лоша памет по наследство. Или че е мързелив. Всичко си струва да се провери. И върху всеки проблем може и трябва да се работи.

Не съм казвал нищо известно време...
Е, понеже се навлякох в областта (темата) на невропсихологията, да я продължа!
По-рано говорих за факта, че заведох дъщеря си на училище, след което реших, че курсът по неврогимнастика няма да бъде излишен за детето ми.
И сега първата част от курса е завършена и можем да обобщим някои резултати, бих казал, междинни.

Ще започна с Карамел, защото преди всичко това започна заради нея.
Имахме 20 паралелки. Учихме два пъти седмично по час и половина.
се появи след първите няколко урока. Детето има значително повишена сила (увеличено количество енергия). Сега ще обясня.
Най-трудният ден от седмицата за нас е вторник: гимназия - музикално училище - танци. Опитахме се да притиснем „правенето“ на домашното между „музиката“ и „танцуването“, но не винаги успешно. Затова, когато се прибрахме след часовете по танци, вечеряхме и в осем часа вечерта седнахме да учим. Всичко, което се случи след това, напомняше филм на ужасите...
Едно уморено дете (с уморен мозък) не можеше да реши елементарни примери, не можеше да завърши буква, не можеше да повтори модела през клетките, буквите изобщо не попадаха в реда...
Разбира се, опитах се да бъда толерантен към „вторник“, но Женя започна да откача.
"Женя, нека не пишем домашни днес. Уморен си, затова правиш грешки. Няма смисъл да учиш така!"
Но детето просто не ме чу. Тя взе химикал, започна да пише, веднага направи грешка, започна да откача и изпадна в истерия. Трябваше да забравя за уроците и да насоча всички усилия към успокояване на детето.
Всичко това се случи, разбира се, поради умора, умора на мозъка (липсваше му енергия).
След няколко часа по неврогимнастика ситуацията се промени коренно! Женя не само можеше да си пише домашните във вторник вечер и да ги прави без грешки, но след това тя и баща й научиха няколко четиристишия (подготвяха голямо стихотворение за Нова година).
Можете да ме хвърляте с чехли... Кажете: „Измъчваха дете!“ Повярвайте ми, като цяло бях за това да не се пишат домашни във вторник. Освен това в "първа класа" домашна работате не питат."
Но Женя хареса всичко сама! Силата (енергията) се е увеличила. Вечерта тя лесно си направи домашното и изтича до залата при баща си, за да продължи да учи стихотворението. Дори след това тя беше готова да играе в градовете с уморената си майка или да дърпа Ирис за опашката (което също отнема много енергия).
Друг ясно изразен положителен момент, който се появи след първите уроци, е появата на способността да „сглобите главата си“. Разбирам, че това звучи смешно, но нещо повече точно имеНе можах да намеря това явление.
Веднага щом Женя се съсредоточи, главата му „започна да работи правилно“. Примерите се решаваха лесно, почеркът стана чист и кръгъл, огромни стихотворения бяха научени за възможно най-кратко време.
Вярно е, че въпреки всичко по-горе, все още остана известно разсеяно мислене. Но тъй като идеални деца не съществуват в природата, съм склонен да смятам, че това са разходите на възрастта!
Но Замръзването е напълно изчезнало. Гарваните спряха да ни "нападат"!!! И това не можеше да не радва!

Помогнете на детето да подготви мозъка си за повишено интелектуално натоварване в училище, активирайте го до желаното състояние. Използвайте напълно различни техники, които могат по-ефективно и ефикасно да „включат“ и да развият интелектуални способности, които ще помогнат за предпазване на детето от стрес.

Уместност

ИСТИНСКИТЕ ПРИЧИНИ ЗА СТРЕСА И СЛАБИЯ УСПЕХ В НАЧАЛОТО НА УЧЕБНАТА ГОДИНА

Внезапният преход от лятната ваканция към училищния учебен процес изглежда стресиращ фактор за психиката на детето, тъй като:

• V възможно най-скороима пълна промяна в режима (сън и будност, хранене, ритъм на живот);
• има нужда от максимална концентрация, спокойствие и ред;
• нараства концентрацията на ценностни преценки от страна на ученици и учители;
• Интелектуалното натоварване се увеличава няколко пъти (изчисляване, четене, запаметяване, логика и др.).

Последствията от такова натоварване могат да доведат до прекомерна раздразнителност и лоши оценки на детето. И в резултат на това отвращение към ученето и желание да се отървете от него възможно най-скоро или под какъвто и да е предлог да избегнете среща с училище. И ако не сме в състояние да се справим с промените в режима и ценностните преценки, тогава можем да помогнем на детето да подготви мозъка си за повишено интелектуално натоварване, така да се каже, да го напомпа до желаното състояние. И не говорим за обучение на дете чрез решаване на задачи, четене и всичко, с което ще се сблъска в училище. Има напълно различни техники, които могат по-ефективно и ефикасно да „включат“ и да развият интелектуални способности.

Погрешността на някои преценки...

Много родители погрешно смятат, че готовността на детето за училище се определя от умението да чете, пише, смята... За мозъка това не е така! Въпросът е, че готовността за учене няма нищо общо с това. Например, трудностите при писане са свързани с недоразвитие на мускулите на ръката, координация на движенията на пръстите, предмишницата и рамото на пишещата ръка и незрялост на междухемисферните връзки.

Следователно „обучението“ на дете чрез часове работа в тетрадки носи желания резултат за дълго време. Много по-ефектно и интересно ще бъде моделирането, тъкането, изрязването на различни фигури от хартия с ножица и др.

Защо с невропсихолог?

Как се различава активирането с невропсихолог от обучението по метода за решаване на проблеми?

Развитието на движението е в основата на когнитивното, социалното и емоционалното развитие. Единството на мозъка се състои в координираната работа на двете полукълба, свързани помежду си чрез система от нервни влакна. Следователно, когато развиваме фини двигателни умения, се развиват темпоралните и фронталните дялове на мозъчната кора, които отговарят за висшите умствени функции. И с правилни кръстосани движения, a голям бройнервни влакна, свързващи нашите две полукълба, което осигурява успешното развитие на висшите психични функции. Важно е да се отбележи, че развитието на междуполукълбовите връзки е в основата на развитието на интелигентността.

С помощта на сетивно-моторни упражнения можем да активираме работата на мозъка, различни части на мозъчната кора, благодарение на което да се развият способностите на човека или да се коригират проблеми в различни области на психиката. Чрез такова обучение ние стимулираме интелектуалното развитие по най-хармоничен начин без чужда и чужда намеса. Също така е важно колкото по-интензивно е натоварването (в рамките на допустима норма), толкова по-голям е ефектът.

Силата, балансът, подвижността, пластичността на нервните процеси се осъществяват при повече високо ниво. Качествено се подобрява регулаторната и координираща роля на нервната система. Тези техники ни позволяват да разширим възможностите на човешкия мозък.

Активиране на дете с невропсихолог. Какво предлагаме?

Предлагаме интензивен курс на обучение с невропсихолог - курс на сетивно-моторни упражнения, които могат да активират работата на мозъка на детето, работата на различни части на мозъчната кора. След лятна ваканция това може да е изключително необходимо.

Нашият курс не е като тръгване на училище. Ние се грижим за останалото лятно времеза релаксация, затова предлагаме курс, който ще бъде съобразен с лятната ваканция, но разработен на базата на различни упражнения, разбираеми за детето.

Цели на курса и състав на часовете:

Цели на курса

Активирайте функциите на детето, необходими за училище:

• повишава способността на мозъка да възприема и запомня информация;
• повишава способността за поддържане на концентрация;
• коригирайте хиперактивността или забавянето;
• развитие на способностите за концептуално мислене.

Целите на тези класове от научна гледна точка:

• развитие на интерхемисферна специализация;
• развитие на междухемисферно взаимодействие;
• синхронизация на полукълбата;
• развитие на фини двигателни умения;

Състав на класовете:

Програмата за невропсихологично обучение може да включва в различни комбинации:

• Специални игрови дейности;
• Комплекс от двигателни упражнения (сензомоторни упражнения);
• набор от дихателни упражнения;
• Комплекс от упражнения за развитие на речта и артикулацията;
• Неврохореография (извършване на двигателни „танцови” движения под музика, практикуване на правилно дишане, напрежение и отпускане на мускулите);
• Занимания по изкуство;

Кой се нуждае от курса?

Важно е да се подчертае, че това трябва да бъде специално подготвен набор от упражнения от невропсихолог, който ще бъде предназначен да активира и развива всички части на мозъка, като се вземе предвид индивидуални характеристикидете. Упражненията трябва да се извършват под наблюдението на невропсихолог.

Невропсихологичната активация се извършва от нашия специалист невропсихолог:

Дрозд Иван Андреевич

Напоследък търсенето на класове с невропсихолог за деца непрекъснато нараства. Нараства броят на децата със специални потребности ранно развитие: дезинхибиране, бариери в комуникацията, дефекти на емоционално ниво. Това се дължи на дисфункция или незрялост на мозъчните структури. Дори ултрамодерното оборудване не е в състояние да покаже на практика локализацията на центъра на тези деформации. Ето защо родителите прибягват до диагностика, която помага да се идентифицират трудностите и да се избере рехабилитационна програма.

Произход и основи на невропсихологията

Науката за структурата на умствените процеси се появява след Великия Отечествена война. По това време воините се нуждаеха от незабавно възстановяване. Учените са прибягнали до нови технологии, които помагат да се определи мястото на увреждане на централната нервна система, бързо връщайки пациента към нормалното. В резултат на това се роди детската невропсихология. Тя е част от раздел в медицината. Изследва източника на умственото функциониране. Поради физиологичната пластичност на бебетата, те се различават по подходи и принципи:

• систематичност;
• Разчитане на запазени форми на дейност - развитие на слаби психични качества, разчитане на силни страни.

Включва следните техники:

• Диагностика (първична, задължителна);
• Двигателна корекция;
• психологически;
• Когнитивно разпознаване;
• Проективна проверка;
• Семейно консултиране стъпка по стъпка;
• Мозъчна гимнастика;
• Целенасочено развитие на речта;
• Поведенческа терапия;
• Приказка терапия;
• Игри за развитие на вниманието;
• Логически задачи, други самостоятелни тестове.

Причини за посещение при лекар

Невропсихологичното изследване не показва проблеми в развитието или изоставането на детето.

Това е средство за идентифициране на възможности за неговото по-нататъшно развитие.

Кога си струва да се запишете за класове със специалист за деца? предучилищна възраст? Ако вашето бебе:

• неспокоен;
• Несглобени;
• Бързо се уморява;
• Няма време училищна програмаза съученици;
• Изпитва трудности при овладяването на четенето и писането;
• Лошо ориентиран в пространството;
• Демонстрира инхибиране на умственото и речево развитие.

Първичната диагностика е особено полезна за деца на възраст от пет до десет години. Веднага след консултация с невропсихолог в Москва и други градове ще научите за:

• Доминиращо полукълбо на мозъка;
• Тип психическа организация, темперамент;
• Причини за трудности при взаимодействие с връстници (ако има такива).

Програмата за възстановяване се разработва индивидуално с помощта на телесно ориентирано лечение. Важно е първо лекарят да прегледа медицинското досие на пациента. Това ще увеличи стойността, продуктивността на рехабилитацията, която включва когнитивни и двигателни упражнения. Основното условие са постоянните периодични издания. Като следствие, оперативни промени в психиката.

Корекция и резултатите от нея

Най-продуктивният метод за подпомагане на деца с характеристики на развитието на мозъчните функции е невропсихологичната корекция. Това е методичен комплекс, насочен към възстановяване на мозъчните функции, които са били нарушени. Предназначен за деца от раждането до юношеството. Особено полезен при аутизъм и невротични разстройства на личността. Помага за преодоляване на:

• Намалена работоспособност, повишена умора;
• Нарушаване на мисловните процеси;
• Инхибирано развитие на речта;
• Липса на саморегулация в учебния процес;
• Деформация на пространствените представи.

Базира се на класически невропсихологични принципи, използвайки методи на лечение от други дисциплини: дефектология, педагогика, логопедия. Средният курс на терапия е 25 сесии, които се провеждат седмично. Продължителността им варира между 60-80 минути, като формата се определя от специалист (индивидуална или групова). Броят на корекционните практики се изчислява, като се вземат предвид резултатите от диагностиката. Зависи от тежестта на проблемите в умственото развитие.

Корекцията включва образователни игри, упражнения за развитие на речта, артикулация и прости домашни задачи. Тя е разделена на четири етапа:

1. Диагностика: предварителна консултация. Този етап помага да се идентифицира нивото на развитие, особеностите на организацията на мозъчните структури и да се разработи програма за корекция;
2. Монтаж: мотивационни лостове. Невропсихологът установява емоционален контакт с детето и родителите.
3. Оценъчни: анализ на корекционната работа. Извършва се контролно наблюдение, което ви позволява да наблюдавате резултатите. Максималният ефект вероятно ще бъде забелязан не по-рано от 6 месеца продуктивна работа с лекаря. Резултатът е заключение за функционирането на мозъка на детето. В документа се посочва конкретни примерии заключения.

Важно е пълното спазване на препоръките на лекаря. Това ще ви позволи да преодолеете обучителните трудности и ще има положително въздействие върху формирането на вашата личност. След това емоционалният фон на децата се стабилизира, самочувствието се повишава, потенциалните наклонности се разкриват.

Класовете с невропсихолог днес набират популярност, защото са висококачествен начин за възстановяване на хармоничното развитие на детето. Практиките подобряват психичното здраве. В същото време те разкриват своя потенциал и подготвят почвата за училищна адаптация и самодисциплина.

У дома » Инвестиции » Газовото заваряване е различно. Газово заваряване на метали. Технология на газовото заваряване. Техника за газово заваряване. Технология и методи