Plan de estudios de cursos de formación avanzada. Desarrollo del personal: metas y objetivos, formas y métodos de educación y capacitación.

Los verdaderos profesionales son aprendices de por vida. La tecnología se desarrolla muy rápidamente y constantemente aparecen nuevos métodos en casi cualquier campo de actividad. Para mantenerse en demanda en el mercado laboral, es necesario asistir regularmente a cursos de actualización. Hablemos de las formas de educación disponibles, los programas y el costo de los cursos, así como las características de elegir un centro de educación profesional adicional.

Quién y por qué para mejorar sus calificaciones

En primer lugar, cabe mencionar que los cursos de formación avanzada y el reciclaje profesional son cosas diferentes, aunque mucha gente confunde estos conceptos. El reciclaje profesional implica el desarrollo de una nueva profesión, a menudo adyacente a la principal. Dichos cursos suelen ser de larga duración (hasta 6 meses o más) y culminan con la emisión de un diploma estatal.

A diferencia del reciclaje, los cursos de formación avanzada no se realizan para adquirir una nueva profesión, sino para ampliar y mejorar los conocimientos y habilidades existentes. La capacitación avanzada lleva menos tiempo que el reciclaje (de varios días), y después de completar el curso, no se emite un diploma, sino un certificado o certificado.

En la mayoría de los casos, los cursos de actualización son voluntarios. Aumentan el valor de los empleados en el mercado laboral, les permiten dominar métodos modernos y trabajar de manera más eficiente, por lo que muchos empleadores envían empleados a dichos cursos; esto es beneficioso tanto para el empleado como para la empresa.

Sin embargo, debe recordarse que en algunas áreas, la capacitación avanzada es una medida obligatoria, que está prescrita en la legislación de la Federación Rusa. Los empleados de los órganos del interior, los médicos, los farmacéuticos, los funcionarios públicos, los abogados, los auditores, los jefes de contabilidad, los profesores, los trabajadores ferroviarios, los conductores de transporte urbano, las tripulaciones de aeronaves, los trabajadores empleados en obras subterráneas y en la producción de armas químicas están obligados a tomar regularmente cursos de formación, jueces, etc. Estos profesionales necesitan realizar cursos de formación avanzada con cierta frecuencia: profesores - una vez cada tres años, jefes de contabilidad - una vez cada 5 años, etc.

Es opcional, pero deseable, realizar dichos cursos incluso después de un largo descanso del trabajo, así como en los casos en que un empleado desee ascender de categoría o rango, obtener un rango superior, dominar una nueva tecnología o aprender a trabajar con el equipamiento más moderno.

Obviamente, los cursos de formación avanzados adicionales abren excelentes perspectivas de carrera para el empleado: brindan la oportunidad de ampliar y profundizar sus conocimientos, aumentan las posibilidades de una promoción rápida y les permiten calificar para un salario más alto.

formas de estudio

Dado que los cursos de formación avanzada están diseñados para personas empleadas, por regla general, se llevan a cabo en el lugar de trabajo. Aunque en algunos casos, el empleador puede enviar a un empleado a capacitarse durante las horas de trabajo, por supuesto, con la preservación de los salarios durante toda la duración del proceso educativo.

Sin embargo, la mayoría de las veces los cursos de actualización se llevan a cabo los fines de semana, por la noche o incluso de forma remota.

Cursos de formación avanzada a tiempo completo es una opción que requiere mucho tiempo. Los cursos presenciales te permiten interactuar directamente con los profesores y aclarar todos los puntos difíciles, conocer nuevos profesionales e intercambiar experiencias. Además, la formación presencial sugiere un enfoque más sistemático del desarrollo profesional. Sin embargo, los cursos presenciales son costosos y requieren una planificación cuidadosa de su horario. Para lograr los mejores resultados, es recomendable no combinarlos con actividades profesionales, de lo contrario, el trabajo o el estudio pueden verse afectados.

formulario a tiempo parcial implica una combinación de autoaprendizaje y aprendizaje dirigido por expertos. También se reunirá con profesores y colegas, aunque con menos frecuencia que con la enseñanza presencial. El costo de dichos cursos, por regla general, es un poco más bajo que los cursos de tiempo completo y serán una buena opción para aquellos que desean estudiar sin una interrupción significativa del proceso de trabajo.

Aprendizaje a distancia a tiempo completo y a tiempo parcial, a tiempo parcial requiere la máxima responsabilidad y organización, ya que estudiará principalmente de acuerdo con un plan de estudios individual. Después de pagar el curso, obtendrá acceso a su cuenta personal en el sitio web de la organización y todos los materiales necesarios en forma electrónica. Sin embargo, esto también significa un cierto nivel de comodidad. La conveniencia del aprendizaje a distancia es que usted mismo puede ajustar la intensidad de las clases y elegir un horario cómodo para usted. El aprendizaje a distancia se puede utilizar para cualquier forma de cursos, incluidos los presenciales, cuando la videoconferencia proporciona una interacción directa entre el estudiante y el profesor. Esta es también su gran ventaja. Entre las deficiencias, se puede notar la necesidad de mantener el ritmo elegido, lo que requiere un alto nivel de autodisciplina. Sin embargo, para las personas ocupadas que saben cómo planificar su tiempo, los cursos de capacitación a distancia serán muy convenientes.

programas de cursos de actualización

Hay tres tipos principales de programas de formación avanzada: programas a corto plazo, programas a largo plazo y seminarios temáticos.

Programas a corto plazo. La duración de dichos cursos suele ser de 72 horas, al final del curso, los estudiantes reciben un certificado de desarrollo profesional a corto plazo.

Programas a largo plazo. Su duración es de 100 a 500 horas; después del curso, los estudiantes reciben un certificado de desarrollo profesional a largo plazo.

Seminarios temáticos. Por lo general, se dedican a un tema limitado específico. La duración de los seminarios es de 72 a 100 horas, al finalizar se emite un certificado de desarrollo profesional a corto plazo.

Al final de cualquier curso de formación avanzada, se lleva a cabo la certificación, que puede ser un examen o prueba escrito u oral. Los cursos de larga duración también implican una certificación intermedia, por ejemplo, pruebas al final de cada bloque de formación.

Al elegir cursos de capacitación avanzada, debe comprender exactamente para qué los necesita, qué habilidades y conocimientos espera recibir al final, cuánto tiempo y dinero está dispuesto a gastar en ellos.

Un objetivo claro y específico te permitirá elegir un curso con ciertas disciplinas y no perder el tiempo estudiando lo que no necesitas. Igualmente importantes son las ideas sobrias sobre la forma y la duración del curso, esto le permitirá planificar correctamente su tiempo y evitar conflictos entre el trabajo y el estudio. Y por último, el precio del tema importa: no debes confiar en organizaciones que ofrecen cursos de formación avanzada muy baratos. El trabajo de profesionales y profesores experimentados vale mucho. Y si el costo está por debajo del promedio del mercado, esto es una señal de que los cursos son realizados por personas que están dispuestas a trabajar por muy poco dinero. Piensa por ti mismo si vale la pena confiar en su competencia.

Los cursos de desarrollo profesional son una inversión rentable en tu carrera y en el potencial de la empresa. Lo principal en este asunto es elegir el centro adecuado que brinde servicios educativos de alta calidad.

¿Cómo elegir un centro de reciclaje y formación avanzada?

“Puede ser difícil determinar de inmediato el nivel de servicios educativos ofrecidos por un centro en particular para capacitación avanzada, - dice el rector de la academia científica y técnica moderna ANO DPO SNTA. - Solo queda prestar atención a las características clave que hablan de la organización mejor que cualquier discurso elogioso. Lo primero y más importante es la disponibilidad de una licencia, que otorga al centro el derecho a realizar actividades educativas. Este documento a menudo se falsifica, así que verifique el número de licencia en el sitio web oficial de Rosobrnadzor. Solo una licencia válida permite la emisión de documentos emitidos por el gobierno. Publicamos todas nuestras licencias en nuestro sitio web. Puede familiarizarse con ellos en cualquier momento: esta es información abierta.

El sitio puede decir mucho sobre el nivel del centro. No debe confiar en las organizaciones que brindan muy poca información sobre los programas, a veces limitándose solo a sus nombres y ofreciendo aclarar todo por teléfono o correo electrónico. ¿Cuál es el punto de tal truco? Con un alto grado de probabilidad, será "procesado" durante una conversación telefónica. Por lo tanto, hemos hecho nuestro sitio web lo más informativo posible para que una persona pueda decidir por sí misma qué cursos necesita y por qué. En nuestro sitio web puede encontrar todo sobre los programas: su duración, una breve descripción, un plan de estudios completo. También puede familiarizarse inmediatamente con los documentos de muestra que recibirá como resultado.

Otra razón para el minimalismo en términos de información puede ser el hecho de que haya aterrizado en un sitio fraudulento; esto no es raro en nuestro tiempo. Verifique el sitio utilizando el servicio Whois, para que pueda averiguar definitivamente la fecha de creación del dominio y el nombre de la organización a la que pertenece.

Por supuesto, la reputación del centro es muy importante. No sea demasiado perezoso para encontrar reseñas sobre los cursos, información sobre los especialistas de esta institución educativa (por ejemplo, los principales profesores de la Universidad Estatal Lomonosov de Moscú y expertos reconocidos de diversos campos trabajan con nosotros), el período de trabajo en el mercado, así como una lista de empresas que cooperan con ella.

PD Organización autónoma sin fines de lucro de educación profesional adicional: una de las organizaciones más grandes de Moscú involucrada en el reciclaje profesional a distancia y la capacitación avanzada.

Licencia No. 034268 con fecha 23 de octubre de 2013 para actividades educativas emitida por el Departamento de Educación de la Ciudad de Moscú.

Opinión editorial

Al elegir una organización de educación profesional adicional, averigüe si el centro de excelencia ha sido certificado de acuerdo con los estándares de calidad ISO europeos. La presencia de dicho certificado significa que los cursos corresponden al nivel internacional. Y cuando firme un acuerdo con el centro, tenga cuidado: estudie cuidadosamente todo lo escrito: desde el tema del acuerdo hasta los términos de terminación.

Organización Todos los MTsRKPO. Departamento de Educación Geográfica, Tecnologías Innovadoras y Espaciales MTsRKPO. Departamento de Gestión y Gestión de Proyectos MTsRKPO. Departamento de Psicología del Liderazgo MTsRKPO. Departamento de análisis de la eficacia de la política educativa del MTsRKPO. Departamento para la introducción de tecnologías educativas interactivas del MTsRKPO. Departamento de introducción de tecnologías digitales en la educación del MTsRKPO. Departamento de educación adicional y crianza MTsRKPO. Departamento de educación adicional y crianza del Departamento de formación de meta-asignaturas y tecnologías educativas del MTsRKPO. Departamento de Educación Preescolar y Primaria del MTsRKPO. Departamento de Educación en Ciencias Naturales MTsRKPO. Departamento de Educación Inclusiva MTsRKPO. Departamento de coordinación y apoyo de proyectos para el desarrollo de recursos humanos del ICCPR. Departamento de Tecnologías Educativas MTsRKPO. Departamento para la formación del personal docente del ciclo artístico y estético del MTsRKPO. Departamento por apoyar la implementación del concepto de educación matemática del MTsRKPO. Departamento de Capacitación Gerencial y Desarrollo del Potencial de Liderazgo de la ICRCPO. Departamento de Comunicaciones Públicas MTsRKPO. Departamento para el desarrollo y aprobación de programas metaasignaturas e interasignaturas del Departamento de Formación Interasignatura y Tecnologías Educativas del MTsRKPO. Departamento para el desarrollo y mantenimiento de programas profesionales adicionales del ICCPE. Departamento de Interacción Regional del MTsRKPO. Departamento de tecnologías modernas para el desarrollo del potencial del personal de los educadores del MTsRKPO. Departamento de Apoyo del GIA MTsRKPO. Departamento de Educación Social y Humanitaria MTsRKPO. Sector de lenguas extranjeras MTsRKPO. Sector de educación multicultural MTsRKPO. Sector de educación física MTsRKPO. Departamento de Educación Artística Continua MTsRKPO. Departamento de formación y desarrollo profesional del personal directivo del MTsRKPO. Departamento para la preparación de docentes en áreas educativas del MTsRKPO. Departamento de crecimiento profesional del personal docente del MTsRKPO. Departamento de Desarrollo de Tecnologías Digitales, Interactivas y de Educación a Distancia del MTsRKPO. Departamento educativo de MTsRKPO MTsRKPO. Centro de Desarrollo de Carrera del Personal Directivo del MTsRKPO. Centro de consultoría, diseño e implementación de productos educativos MTsRKPO. Centro de Formación en Metaasignaturas y Programas Convergentes del MTsRKPO. Centro de Competencias Culturales Generales de los Docentes del MTsRKPO. Centro de Evaluación de las Competencias de los Trabajadores Pedagógicos del MTsRKPO. Centro de Diseño Pedagógico y Pedagogía Digital “Centro de Negocios” APKiPPRO ANO “Instituto de Análisis de Comportamiento Aplicado y Tecnologías Psicológicas y Sociales” ANO “Centro Científico y Metodológico de Mediación y Derecho” ANO “Instituto Nacional de Investigación de Educación Profesional Complementaria” ANO “Creativo Educativo Technologies" ANO "Centro Nacional para la Innovación en la Educación" ANO VO "Instituto Internacional de Gestión LINK" ANO VO "Universidad de Educación Innovadora Rusa" ANO VO "MPI St. John the Bogoslov" ANO DPO "Instituto de Problemas de Política Educativa "EVRIKA" ANO DPO "Centro Cultural y Educativo" Mundo Global" ANO DPO "MASPK" ANO DPO "Centro de Innovación Multipropósito" ANO DPO "Academia Nacional de Economía y Administración Pública de Moscú " (MANEPA) ANO DPO "EDUCATION-RS" ANO DPO "Prosveshchenie-Stolitsa" ANO DPO "SoftLine Education" ANO DPO "TsRMK-Programas Educativos" ANO DPO "Centro para la Educación Efectiva" ANO DPO "Escuela de Kitaygorodskaya" ANO DPO " Escuela Superior de Competencia" ANO DPO "Instituto para el Desarrollo del Personal" ANO DPO "Centro Educativo para la Esfera Municipal Kamenny Gorod" ANO DPO "SNTA" ANO DPO "UMC RSA "Intercon-Intellect" ANO DPO Instituto Abierto "Desarrollo de la Educación" ANO DPO TsPSO "Centro de Apoyo Psicológico a la Educación" POINT PSI » ANO Centro de Apoyo Legal "Profzashchita" ANOVO "Universidad Internacional de Moscú" ANODO "Academia Internacional de Deportes de Irina Viner" JSC "Academia" Educación "JSC "ELTI-KUD IC" Institución Educativa Autónoma Estatal de Educación Superior "Universidad Estatal de Leningrado. COMO. Pushkin (sucursal de Moscú) Institución Educativa Autónoma Estatal de Educación Superior "Universidad Pedagógica de la Ciudad de Moscú" Institución Educativa Autónoma Estatal de Educación Profesional Superior "Centro de Moscú para la Calidad de la Educación" Institución Educativa Autónoma Estatal de Educación "Centro de Moscú para el Desarrollo del Potencial del Personal en Educación" (MTsRKPO) Centro para la Excelencia Pedagógica" GAPOU "Colegio Tecnológico No. 24" (GAPOU TK No. 24) GAU "Zoológico de Moscú" Centro Organizativo y Metodológico de la Ciudad de GBOU "Libro Escolar" SBEI DPO "Centro de Educación Patriótica y Escuela Deportes" GBOU DPO GMC DOgM (Centro Metodológico de la Ciudad) GBPOU "Palacio de la Creatividad para Niños y Jóvenes que lleva el nombre de A.P. Gaidar" GBPOU "Vorobyovy Gory" GBPOU "Colegio Estatal de Electromecánica y Tecnologías de la Información de Moscú" GBPOU "Primer Complejo Educativo de Moscú" GBPOU " Colegio de Comunicaciones No. 54" llamado así por P.M. Vostrukhina GBPOU "Colegio Politécnico No. 47 que lleva el nombre de V. G. Fedorov" GBU "Centro Psicológico y Pedagógico de la Ciudad" GBU DPO "Centro Educativo y Deportivo de Moscú" Departamento de Deportes y Turismo de la Ciudad de Moscú GBU DPO de Moscú "Dirección de programas educativos en el campo de la cultura y las artes" Centro Metodológico de la Ciudad y MIEO Institución Educativa Presupuestaria Estatal de Educación Superior "Universidad Pedagógica de la Ciudad de Moscú" Instituto de Educación Adicional Instituto de Capacitación Avanzada y Reciclaje Profesional de Empleados de la Universidad Financiera bajo el Instituto del Gobierno de la Federación Rusa del Departamento de Turismo y Hotelería de IT&OS. Orden DO 732 Departamento de seguridad de la vida Departamento de valeología Departamento de contenidos de tecnologías educativas que salvan la salud Departamento de matemáticas (contrato estatal) Departamento de integración internacional de la educación lingüística Departamento de idioma alemán Departamento de protección laboral Departamento de innovaciones psicológicas en educación Departamento de social y educación humanitaria Departamento de apoyo tutor de actividades educativas Departamento de administración de personal Departamento de física Departamento de Lingüística Laboratorio de Informática MSTU ISOT MIOO. Departamento de Educación Preescolar MIOO. Departamento de Lenguas Extranjeras MIOO. Departamento de Educación en Tecnología de la Información MIOO. Departamento de Historia y Cultura de las Religiones de los Pueblos de Rusia MIOO. Departamento de Pedagogía Correccional MIOO. Departamento de educación internacional (multicultural) e integración de niños inmigrantes en la escuela MIOO. Departamento de Biología Métodos de Enseñanza MIOO. Departamento de Métodos de Enseñanza de la Informática MIOO. Departamento de métodos de enseñanza de la física MIOO. Departamento de Métodos de Enseñanza de Química, Ecología y Ciencias Naturales MIOO. Departamento de Modelado de Competencias y Desarrollo de la Personalidad del Docente MIOO. Departamento de Educación Primaria MIOO. Departamento de Pedagogía General MIOO. Departamento de Pedagogía de las actividades extraescolares de MIOO. Departamento de Psicología Práctica MIOO. Departamento de Educación Profesional MIOO. Departamento de Psicología Educativa MIOO. Departamento de Educación Social y Humanitaria MIOO. Departamento de Tecnología MIOO. Departamento de gestión del desarrollo de los sistemas educativos MIEO. Departamento de Filosofía de la Educación MIOO. Departamento de Educación Ambiental y Desarrollo Sostenible MIOO. Departamento de Economía MIOO. Departamento de Economía de la Educación MIOO. Departamento de Educación Estética y Estudios Culturales MIOO. Departamento de Apoyo Pedagógico Profesional y Apoyo del SIA MPGU Departamento de Educación Adicional Continua MC ZeloUO MTsNMO Instituto de Investigación de Educación Preescolar que lleva el nombre de A.V. Zaporozhets NRU HSE "Centro Metodológico Federal para la Educación Financiera del Sistema de Educación Profesional General y Secundaria" política " NOU "Instituto de Sistemas Pedagógicos" NOU HE "Instituto Social y Pedagógico de Moscú" NOU DPO "Instituto de Nuevas Tecnologías" NOU DPO "Instituto de Pedagogía de la Actividad del Sistema" NOU DPO "Instituto Nacional de Educación Moderna" NOU HE "MFPU "Sinergia" Non institución educativa con fines de lucro "Escuela para niños" OANO VO "Universidad Psicológica y Social de Moscú" ODO PEI "Centro de educación adicional "Sneil" OMC VOUO OMC SAO OMC Distrito administrativo del noreste OMC SZAO OMC TsOUO DO UMC Distrito administrativo del suroeste LLC "Children's Science City" LLC "Instituto de Psicología Organizacional" LLC "Info-Lesson" LLC "Precio Internacional tr "Tecnologías de consultoría creativa" LLC "Centro científico y educativo para el desarrollo de la educación continua" LLC "Universidad Tecnológica Nacional" LLC "SiSiN" LLC "Federación de aeróbicos físicos de Rusia" LLC "Centro para el desarrollo de la educación que lleva el nombre de I. G. Pestalozzi" LLC "PRODUCCIÓN BELOV" (Escuela Superior de Pedagogía Correccional Sanogénica) LLC "Instituto de Consultoría y Desarrollo de la Educación" LLC "Laboratorio de Tecnologías Intelectuales LINTECH" LLC "Asociación Internacional de Educación Adicional" LLC "Proyectos Educativos Internacionales" LLC "Métodos de Desarrollo Intelectual" LLC "Práctica de Gestión de Proyectos" LLC "RELOD" LLC "Tecnologías Educativas Modernas" LLC "Capital Institute of Foreign Languages" LLC Centro de Capacitación Multidisciplinario para Educación Profesional Adicional "Estándar Educativo" LLC Centro de Capacitación "PROFATTESTATSIYA" LLC Centro de Formación "PROFACADEMIA" OU Universidad Pedagógica "El Primero de Septiembre" OCHU VO "Academia Internacional de Moscú" RBOO "Centro de Pedagogía Curativa" RSU. UN. Centro de Recursos de Kosygina para la transición al Estándar Educativo del Estado Federal LLC Cursos conjuntos MIEE ShNT (Escuela de Nuevas Tecnologías) Programas conjuntos MIEE-MCCS Unión "Profesionales Jóvenes" (WorldSkills Rusia) Institución Educativa Autónoma de Educación Superior del Estado Federal "Instituto de Física de Moscú y Tecnología" FSAEI HE Universidad Nacional de Investigación MIET FSAEI HE Universidad Nacional de Investigación Escuela Superior de Economía FSAEI HE Universidad Nacional de Investigación Escuela Superior de Economía. Departamento de Lenguas Extranjeras, Escuela Superior de Economía de la Universidad Nacional de Investigación Instituto de Psicología Práctica, Escuela Superior de Economía de la Universidad Nacional de Investigación. Instituto de Electrónica y Matemáticas de Moscú. ANTikhonova Universidad Estatal Rusa de Petróleo y Gas (Universidad Nacional de Investigación) nombrada en honor a IM Gubkin A ELLOS. Sechenov del Ministerio de Salud de Rusia (Universidad Sechenov) FGAOU DPO "Academia de formación avanzada y readiestramiento profesional de educadores" FGAU "Instituto Federal para el Desarrollo de la Educación" FGBNU "Instituto para el Estudio de la Infancia, la Familia y la Educación de la Federación Rusa Academia de Educación" FGBNU "Instituto para la Estrategia para el Desarrollo de la Educación de la Academia Rusa de Educación" FGBNU "Instituto de Gestión Educativa de la Academia Rusa de Educación" FGBNU "Instituto de Educación Artística y Estudios Culturales de la Academia Rusa de Educación" " FGBOU "Academia Rusa de Economía Nacional y Administración Pública bajo el Presidente de la Federación Rusa" FGBOU "Universidad de la Amistad de los Pueblos de Rusia" FSBEI HE "Academia Sergey Andriyaka de Acuarela y Bellas Artes" » Institución Educativa Presupuestaria del Estado Federal de Educación Superior “ Instituto Estatal de la Lengua Rusa que lleva el nombre COMO. Pushkin Universidad Estatal de Administración de Moscú Instituto de Aviación de Moscú Instituto de Arquitectura de Moscú Universidad Estatal de Ingeniería de Moscú Universidad Tecnológica Estatal de Moscú Universidad Estatal Stankin de Moscú AT. Lomonosov Universidad Estatal de Tecnología y Gestión de Moscú lleva el nombre de K.G. Razumovsky FGBOU HE Universidad Estatal Pedagógica de Moscú FGBOU HE Universidad Politécnica de Moscú FSBEI HE Universidad Estatal Rusa de Humanidades Mendeleev FSBEI HE Universidad Rusa de Economía nombrada en honor a G.V. Plekhanov Universidad Estatal Lingüística de Moscú Universidad Estatal Psicológica y Pedagógica de Moscú Universidad Técnica Estatal de Moscú nombrada en honor a N.E. Bauman Technopark "Enginirium" Institución Educativa Presupuestaria del Estado Federal de Educación Superior "Universidad Técnica Estatal de Moscú que lleva el nombre de N.E. Bauman". Centro de formación preuniversitaria (departamento de interacción con escuelas especializadas) FGBOU HE "Universidad Nacional de Investigación de Ingeniería Civil del Estado de Moscú" FGBOU VO "Universidad Nacional de Investigación de Ingeniería Civil del Estado de Moscú". Instituto de Educación a Distancia FSBEI HE "Investigación Nacional de la Universidad Estatal de Ingeniería Civil de Moscú". Departamento de Juventud y Política de Información de la Institución Educativa Presupuestaria del Estado Federal de Educación Superior "Universidad Nacional de Investigación de Ingeniería Civil del Estado de Moscú". Centro de formación preuniversitaria "Participante" Institución Educativa Presupuestaria del Estado Federal de Educación Superior "Universidad Rusa de Transporte (MIIT)" NI Pirogov del Ministerio de Salud de Rusia Universidad Técnica Estatal de Ingeniería de Radio, Electrónica y Automatización de Moscú FGBU "Academia Rusa de Educación". Departamento de Investigación Científica Avanzada Facultad de Estudios Avanzados Institución Científica Presupuestaria del Estado Federal "Instituto Psicológico de la Academia Rusa de Educación" Institución Educativa Presupuestaria del Estado Federal de Educación Superior "Instituto Académico de Arte del Estado de Moscú que lleva el nombre de V.I. I. Surikov en la Academia Rusa de las Artes "Institución Educativa Presupuestaria del Estado Federal de Educación Superior" Universidad Tecnológica de Moscú "Fondo de Apoyo a Proyectos Sociales" Educación para la Sociedad "TsPPRiK" Yasenevo" Centro de Excelencia Pedagógica de la PEI HE "Universidad de Moscú" nombrada después de S.Yu. Witte" Fractal" CHU ODPO "Endemik" CHUO DPO "Business School" Capital "Departamento de DPO OMC SVOUO

Programa

formación avanzada de profesores

MOU "Escuela secundaria Tolmachevskaya"

Período de implementación: 5 años

2015 - 2020

Tolmachevo

2015

¿Para quien? ¿Cómo?

Descripción de los efectos logrados al utilizar el producto

Introducción

Ideas y disposiciones clave:

Una de las áreas prioritarias para la modernización de la educación rusa, identificada en el NEI "Nuestra Nueva Escuela", es la renovación y mejora del personal docente. Relacionado con esta dirección está el procedimiento para la introducción gradual de una nueva generación de Estándares Educativos del Estado Federal, en el que entre los requisitos para las condiciones para la implementación de programas educativos básicos, el requisito para dotar de personal el proceso educativo hastaatraer a la escuela a profesores que no tengan una formación pedagógica básica, que puedan demostrar a los escolares su rica experiencia profesional en diversos campos de actividad. Se ha desarrollado un estándar profesional para un maestro: se debe cumplir con el emu. La necesidad de crear condiciones para la educación continua y la autoeducación de los rusos también se menciona en el Concepto de desarrollo socioeconómico a largo plazo de Rusia hasta 2020, y una de estas condiciones es la creación de centros de certificación y la asignación de calificaciones profesionales.Se supone que "formará complejos pedagógicos innovadores que unen comunidades pedagógicas, ciencia, prácticas pedagógicas efectivas que competirán con las formas existentes de formación avanzada o se integrarán a formas modernizadas".

Documentos regionales llaman a difundir la experiencia de los mejores docentes en el sistema de formación, reciclaje y perfeccionamiento docente, sugiere cambiar las formas y métodos de perfeccionamiento, en particular difundir formas de formación corporativa y de equipos para el profesorado. Resumiendo lo anterior, se puede argumentar que son los recursos humanos del sistema educativo el eslabón clave en la modernización del sistema educativo.

Idea principal del programa- mantener el potencial de recursos humanos existente, sujeto a cambios y actualización de sus características cualitativas, dando un carácter sistémico a los procesos de formación avanzada a nivel escolar, asegurando la disponibilidad de una educación de posgrado de alta calidad a través del aumento de la competencia profesional de los docentes en el trabajo, creando un sistema para estimular la calidad y eficacia del trabajo pedagógico, teniendo en cuenta los indicadores de autodesarrollo del docente.

es un sistema de trabajo orientado a criterios individualizados para mejorar el personal docente, que se basa en un enfoque de actividad del sistema para mejorar las calificaciones de los docentes

El programa contempla la posibilidad de educación a distancia para docentes en Portal educativo "MI UNIVERSIDAD" , SEPTIEMBRE 1 www .1september.ru que ofrece una gama bastante amplia de servicios educativos para todas las categorías de profesores. usó entrenamiento(consultoría post-formación y apoyo práctico a los estudiantes) y externalización(formación proporcionada por especialistas de instituciones educativas de terceros). Nuestros socios tradicionales son el IMC del Comité de Educación del Distrito Municipal de Luga, GBOU DO LOIRO.

Las revistas profesionales e Internet son una buena ayuda en la autoformación del profesorado.

El Programa se trata de ajustar la formación de los docentes, y cada escuela debe decidir cómo modernizar el capital humano existente, dotarla de nuevas características, cualidades y propiedades.

Orientación: todo docente que trabaja en la escuela recibe exactamente los conocimientos y habilidades que necesita aquí y ahora para resolver problemas específicos y superar dificultades en su actividad profesional inmediata.

Eficiencia: El seguimiento de las solicitudes educativas específicas de los docentes, sobre la base de las cuales se ajustan las rutas educativas, se lleva a cabo al menos tres veces durante el año académico.

Apoyo post-educativo profesor (coaching dirigido) en su lugar de trabajo, eliminación de inconsistencias.

Reducir la carga de información: la cantidad de información que se ofrece a los docentes en el proceso de educación intraescolar es óptima, y ​​la formación está orientada a la práctica.

Conexión directa entre teoría y práctica: los maestros son capacitados por maestros en ejercicio que tienen una rica experiencia en la implementación de los métodos, tecnologías y técnicas propuestos, que son capaces no solo de decir, sino también de mostrar en la práctica "cómo se hace", incluso si en el contexto de una escuela, pero esta es una “experiencia en vivo”, pero a nivel de redes virtuales es un recurso colosal para la superación y el desarrollo personal Lanzado proceso continuo de mejora de habilidades en TIC.

Conexión desarrollo profesional en el campo de las TIC con proceso de informatización escolar, eliminación de contradicciones del tipo - "Sé cómo, pero no hay forma de aplicar", "Tengo, pero no sé cómo usar".

La ventaja del programa es su personaje complejo. El problema es tan agudo y multifacético que es necesario utilizar todos los medios posibles y disponibles para lograr un resultado.

La implementación práctica del programa se basa en aplicación de un enfoque de actividad del sistema a la educación de un maestro que ya está motivado para adquirir ciertos conocimientos y habilidades prácticas.

Como parte del programa se esta creando un sistema y un bloque de normativa local sobre estimular la calidad y la eficiencia trabajo pedagógico, que permite desarrollar un ambiente competitivo y aumentar significativamente los salarios de los maestros exitosos.

La administración supervisa las direcciones del programa para el desarrollo de la formación avanzada para maestros y realiza seminarios teóricos y prácticos intraescolares en su campo, por lo que el trabajo está previsto en el plan de trabajo del año y su implementación se analiza en el intra. -Control escolar.

Apoyo de recursos necesarios cuando se trabaja con el programa.

Este programa se espera que sea implementado en el OO, ya que existen mínimos recursos normativos, organizacionales, metodológicos, de información y comunicación, de personal, administrativos y materiales y técnicos que puedan ayudar en su implementación.

Recursos humanos:

podría ser un grupo creativo de educadores dispuestos a compartir su experiencia. Si es necesario, se puede utilizar la subcontratación, invitando a socios profesionales del IMC del distrito, centros de recursos, especialistas de LOIRO, maestros de otras escuelas para impartir las clases necesarias en la base de la escuela.

Administrativo:

la presencia en el cuerpo docente de administradores que sean capaces de conducir esta área de actividad escolar. Estos son subdirectores, líderes del SHMO, quienes forman la estrategia para el desarrollo de la ONG.

Logística:

equipo multimedia para presentaciones, trabajos de proyectos y el uso de tecnologías pedagógicas de información y comunicación durante las sesiones de capacitación, una clase de computación, equipo de copiado: una fotocopiadora, una impresora.

Recursos organizativos:

Desarrollo de un modelo de actividad de innovación con el fin de introducir un producto innovador.

Diseñar un programa para la realización de una jornada metodológica única durante las vacaciones, en base a los deseos de los docentes de la escuela y las tareas actuales que resuelve la institución educativa.

Determinación del plan de lección con los líderes de los seminarios y el desarrollo de folletos para la audiencia.

Organización de consejos temáticos de docentes, encuentros informativos y metodológicos, mesas redondas, concursos, festivales, otros eventos donde los docentes puedan demostrar su experiencia.

Seguimiento sistemático del potencial del personal para su posible participación en el trabajo de los seminarios, el surgimiento de nuevas prácticas pedagógicas exitosas.

Apoyo informativo, metodológico y técnico al profesorado en formación.

Recursos financieros:

para alentar a los maestros-mentores, líderes de seminarios de capacitación, los fondos del fondo de tarifa adicional pueden usarse para estimular a los maestros por la calidad y la eficacia de sus actividades profesionales, es suficiente determinar la cantidad de puntos otorgados por realizar actividades de capacitación y consultoría y los directores de las instituciones también pueden utilizar el fondo de bonificación para alentar a los empleados.

Recursos metodológicos:

para la realización de clases con docentes y consultas se pueden utilizar recursos metodológicos publicados en Internet. Materiales de revistas pedagógicas profesionales, recursos metodológicos electrónicos.

Información y comunicación:

creación de materiales de presentación, su colocación en el sitio web de la escuela o en la alcancía metódica electrónica de una institución educativa, registro de buzones electrónicos por parte de todos los empleados de la escuela. Implementación del intercambio de información con la ayuda de

Email. Creación o actualización de descripciones de puestos para el personal administrativo, introducción de nuevos requisitos para la interacción intraempresarial.

Condiciones motivacionales:

realizando una serie de actividades encaminadas a formar una actitud positiva del equipo hacia las innovaciones propuestas. Es necesario promover por doquier los beneficios que recibirá cada docente, personal docente y escuela que haya emprendido el camino del desarrollo innovador, y señalar los riesgos de retrasar y retrasar el desarrollo de procesos innovadores.

Tecnología de implementación del programa

Programa de Modernización de Recursos Humanos Escolares es un sistema orientado a criterios individualizados, que se basa en un enfoque de sistema-actividad para el desarrollo profesional del personal docente. El proceso educativo se diseña teniendo en cuenta los resultados de un análisis integral y un autoanálisis del potencial del personal de la escuela y su entorno educativo. En nuestro caso, esta es una escuela integral ordinaria, que es la mayoría en la región. El programa es atractivo porque puede ser utilizado en el cuerpo docente, en el que se concentran muchos de los problemas típicos del cuerpo docente (envejecimiento, alta calificación de los docentes y baja efectividad de la participación de los estudiantes en olimpiadas y competencias temáticas y alternativas, sesgo de género a favor de mujeres, débil afluencia de jóvenes profesionales y su insuficiente calificación, insuficiente concienciación de los docentes en el campo de la aplicación de tecnologías educativas modernas y especialmente TIC, falta de conocimiento psicológico en el campo de la psicología del desarrollo, etnopsicología y conflictología, baja movilidad profesional, etc.) Estos problemas pueden sumarse a los problemas de un entorno sociocultural débil.

¿PARA QUÉ Y POR QUÉ? Iniciar el proceso de autodesarrollo del docente, ya que es el docente el eslabón fundamental en la modernización del sistema educativo del país. Para ello, no basta con crear conceptos, estrategias, planes y programas. Necesitamos mecanismos específicos para su implementación, complejos de diagnóstico para evaluar los resultados obtenidos y un análisis comparativo de los indicadores de desempeño de las tecnologías utilizadas para resolver ciertos problemas educativos. Esta es la única manera de diseñar la mejor opción de las opciones locales disponibles. Sólo un "nuevo maestro" puede actuar con eficacia y profesionalidad en las condiciones de la "nueva escuela". Pero cada escuela tiene su propio concepto de “nueva escuela”. Para alentar al personal docente de la escuela al trabajo productivo creativo, cambiar el microclima psicológico, aumentar la actividad competitiva fuera de la escuela, hemos elegido como prioridad principal la creación de un sistema de formación de maestros de posgrado intraescolar. Los docentes jóvenes están interesados ​​en una adaptación más rápida a las condiciones escolares, dominando habilidades prácticas, mientras que los docentes maduros están interesados ​​en dominar las TIC modernas. Una hábil combinación de los intereses de ambos en el marco de una institución educativa solo conduce a la aparición de un efecto. El Programa de Modernización de Recursos Humanos es parte integral del programa de desarrollo escolar, su eslabón clave.

¿PARA QUIEN?

Los consumidores del programa son directores de organismos públicos, subdirectores, servicios metodológicos, directores de la Escuela de Relaciones Internacionales, docentes y otras personas interesadas.

El programa desarrollado tiene como objetivo superar las tendencias negativas existentes en el desarrollo del potencial humano de los empleados de las instituciones educativas, brindando condiciones para la autoexpresión de docentes talentosos, el crecimiento de sus habilidades profesionales, brindando igualdad de oportunidades para la formación avanzada y mejora la base educativa y metodológica de todo el personal docente, ampliando el campo de actividad independiente, asegurando el crecimiento profesional y de carrera, la retención del personal, sujeto al cumplimiento de su formación con los requisitos modernos de calificación.

¿COMO? La organización del proceso de mejoramiento del potencial del personal de la escuela se presenta en la siguiente tabla 1.

Tabla 1.

Organización del proceso de mejora del potencial del personal de la escuela.

sobre la base de la escuela por los especialistas LOIRO

La educación a distancia

sin interrupción de la producción

Formación avanzada de docentes-innovadores y directivos

Videoconferencias y webinars

sin interrupción de la producción

Formación avanzada de profesores y gestores de asignaturas

Cursos de formación avanzada a tiempo completo de corta duración

en el trabajo (no violar el curso natural del proceso educativo)

Desarrollo profesional de todos los docentes de acuerdo al cronograma.

Cursos de reciclaje y formación avanzada sobre la base de instituciones de educación de posgrado para profesores

fuera de producción durante la duración de la sesión

Mejorar las calificaciones de la reserva de personal y los maestros que se esfuerzan por dominar las especialidades relacionadas.

El mecanismo de formación intraescolar de posgrado del profesorado

Lo principal es preservar las formas habituales de interacción entre docentes, que se llenan de nuevos contenidos y se realizan utilizando nuevas tecnologías y medios técnicos educativos. Así, se elimina la barrera psicológica en relación con las innovaciones propuestas. Entran orgánicamente en la mente de los docentes, convirtiéndose en parte de su experiencia. Varias formas de interacción intraescolar han entrado firmemente en la práctica del trabajo, una lista de las cuales se presenta en la tabla.

Formas de interacción intraescolar televisión

Exposiciones;

concursos;

Mesas redondas;

clases magistrales;

clases abiertas;

cursos a distancia;

Juegos de negocios y entrenamientos;

Tutoría y entrenamiento;

Autoformación y autoeducación;

conferencias científicas y prácticas;

Asociaciones metódicas de sujetos;

Seminarios orientados a la práctica dentro de la empresa;

Videoconferencias, webinars, interacción virtual;

Cursos de formación avanzada de corta duración sobre la base de la escuela;

Actividad creativa conjunta en grupos creativos interdisciplinarios

Descripción de los efectos logrados al utilizar el programa

El programa propuesto optimizará significativamente el proceso de actualización de la calidad de la educación, teniendo en cuenta la introducción de estándares educativos estatales federales.

Armado con nuevos conocimientos y habiendo dominado nuevas habilidades profesionales, el maestro podrá optimizar la organización del sistema de apoyo para niños superdotados. Muchos profesores de la escuela, después de un seminario de formación sobre los problemas de los niños superdotados en una escuela pública, eligieron temas metodológicos individuales relacionados con el apoyo a la superdotación.

La implementación del programa optimizará significativamente la infraestructura educativa moderna.

Es posible optimizar el sistema de actividades de salvamento de la salud del personal docente solo si los docentes saben cómo se hace esto en la práctica. En el marco del proyecto, se implementan actividades competitivas de maestros: estos son festivales temáticos anuales de lecciones abiertas.

Promoción del trabajo de los docentes para un determinado resultado tangible social y personalmente significativo. Es muy importante cambiar las actitudes mentales de los trabajadores escolares, para mostrar que el lobo no da tanto miedo como lo pintan. Y las TIC incomprensibles se están convirtiendo en una nueva oportunidad para comunicarse con familiares y amigos, resolver el problema de quedarse atrás con los estudiantes enfermos y brindar la oportunidad de comunicarse con colegas de otras regiones. Sólo así, paso a paso, paso a paso, es posible resolver los problemas de personal, reconciliar las tradiciones con las innovaciones, en lugar de oponerlas.

La transformación de un "trombo de edad" en un "fondo de oro". Cuando nuestros maestros experimentados se familiaricen con las nuevas tecnologías pedagógicas, verán elementos y características didácticas familiares y, lo que es más importante, se darán cuenta de que dominar las innovaciones ahorra tiempo y, para ellos, el tiempo son días, horas, minutos de vida, y no solo lecciones practicadas. Además, la actividad innovadora del docente evitará la aparición del síndrome de desgaste profesional, los docentes abrirán páginas web en los sitios escolares.

Integración interdisciplinaria. El sistema de educación intraescolar contribuye al surgimiento de nuevas ideas y proyectos creativos interdisciplinarios, reavivará los contactos profesionales dentro de la escuela y les dará un nuevo impulso. El sistema de educación intraescolar se ha convertido en un integrador universal de conocimientos y habilidades profesionales, transformándolos en competencias profesionales básicas.

Cambiando el vector de formación de la cultura corporativa. La transición del mecanismo de organización a la autoorganización y la autopresentación en el proceso de interacción del equipo al asistir a seminarios, juegos, capacitaciones, talleres aparecerá en un futuro próximo. La presentación pública de experiencias exitosas será la norma. Al ver la experiencia de los colegas, los docentes también reflexionan sobre sus hallazgos profesionales y ya no los mantendrán como capital muerto en un cajón del escritorio, sino que se esforzarán por publicar los mejores desarrollos metodológicos en los sitios escolares o en sus propios sitios profesionales.

Actualización del entorno educativo intraescolar. Armados con nuevos conocimientos y habilidades, los maestros de escuela están cambiando gradualmente la realidad circundante. Los documentos escritos a mano están desapareciendo del campo de visión y se está formando gradualmente un sistema de gestión de documentos electrónicos. Los discursos en mesas redondas, consejos de docentes y conferencias se acompañan de presentaciones electrónicas. Los líderes de los seminarios orientados a la práctica desarrollan memorandos y algoritmos útiles para los estudiantes con el fin de consolidar habilidades útiles. Ahora los propios profesores pueden desarrollar tareas de prueba y realizar pruebas en tiempo real, podrán crear sitios web, inventar tareas interactivas y realizar un seguimiento de los logros de los estudiantes utilizando un sistema acumulativo de calificación.

El aprendizaje permanente. El sistema de educación intraescolar también pondrá en marcha este mecanismo. El maestro ahora comprende que el conocimiento puede convertirse en una mercancía si se empaqueta en un producto de proyecto y trata de crear tales productos.

Desarrollo avanzado. Muchas de las competencias que los docentes dominan en el proceso de formación intraescolar les permitirán adaptarse rápidamente en otras instituciones educativas, en la comunicación real y virtual con los compañeros, en un nuevo entorno doméstico y social.

Desarrollo profesional de los profesores. Las nuevas características de calificación para los empleados del sistema educativo y un nuevo procedimiento para la certificación del personal docente no generarán rechazo en el cuerpo docente, ya que las competencias profesionales de los docentes serán un orden de magnitud superior a los requisitos para un docente establecidos en estos documentos.

Por lo tanto, se puede afirmar con confianza que es el trabajo en el desarrollo del potencial de los recursos humanos de las instituciones educativas la clave para la implementación exitosa de los objetivos previstos del desarrollo socioeconómico del país, ya que la calidad de los humanos el capital se evalúa por sus competencias y calificaciones. Y el desarrollo de competencias y calificaciones del personal docente requerido para resolver problemas en una institución educativa en particular es una de las tareas principales de la gestión de esta institución en particular.

El resultado práctico de la implementación del programa será:

aumento del número de profesores implicados en el proceso de innovación, actividades experimentales, de investigación y de diagnóstico;

aumento en el número de productos metodológicos, materiales didácticos y medios de enseñanza;

aumento del número de docentes impartiendo clases abiertas, clases magistrales y talleres;

participación efectiva de los docentes en concursos de competencias profesionales de varios niveles;

aumentar el nivel de actividad competitiva de los profesores y sus alumnos;

interacción efectiva de la red de docentes en el espacio educativo real (grupo, distrito, región) y virtual (Rusia, comunidad pedagógica internacional);

iniciación por parte de los maestros de la organización y realización de diversos eventos a nivel escolar;

aumento del número de publicaciones sobre experiencia pedagógica avanzada.

Dado que el programa es parte del programa de desarrollo escolar, es apropiado indicar los objetivos intermedios y finales específicos que se pretende alcanzar.

Indicadores meta (resultados) del Programa

Condiciones iniciales

Intermedio

El número de profesores con las categorías más altas y primeras

Escuela primaria

escuela Basica

Escuela secundaria

Número de docentes capacitados para trabajar con TI

El número de docentes que utilizan las TI como medio de educación y formación.

Formación avanzada del personal docente en instituciones de educación profesional adicional

Número de docentes involucrados en actividades de innovación

Porcentaje de docentes con sitios web profesionales personales

La proporción de docentes que participan en concursos de habilidades docentes fuera de la escuela

1 8%

2 2%

2 5%

Proporción de docentes que participan en proyectos a distancia

Resultado esperado del entrenamiento avanzado

seguridad entrada óptima de los educadores en el sistema de valores de la educación moderna;

Adopción ideologías de GEF LLC y COO;

desarrollo un nuevo sistema de requisitos para la estructura del programa educativo principal, los resultados de su desarrollo y las condiciones para su implementación, así como un sistema para evaluar los resultados de las actividades educativas de los estudiantes;

maestría recursos educativos y metodológicos y de información y metodológicos necesarios para la solución exitosa de las tareas de la Norma Educativa del Estado Federal.

Una de las condiciones para la preparación de una institución educativa para la introducción del Estándar Educativo del Estado Federal de educación general básica y educación general secundaria es la creación de un sistema de trabajo metodológico que brinde apoyo a las actividades de los docentes en todas las etapas del implementación de los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal.

Sin embargo, una característica clave de una escuela moderna debe ser un maestro que "determina qué, cuándo y de qué forma debe hacer para cambiarse a sí mismo e influir en los resultados de su trabajo" (M.M. Potashnik, "Gestión del crecimiento profesional de un maestro en una escuela moderna"). Con este enfoque, el crecimiento profesional y personal del docente se convierte en lo principal, y el trabajo metodológico se convierte en uno de los medios para asegurar ese crecimiento.

Organización del trabajo metódico.

Eventos:

1. Seminarios sobre el contenido y las características clave del FMAM.

2. Capacitaciones para maestros a fin de identificar y correlacionar su propia posición profesional con las metas y objetivos de la Norma Educativa del Estado Federal.

3. Reuniones de asociaciones metodológicas de docentes sobre los problemas de la introducción de la Norma Educativa del Estado Federal.

4. Conferencias de participantes en el proceso educativo y socios sociales de la ONG basadas en los resultados del desarrollo del programa educativo principal, sus secciones individuales, los problemas de aprobación y la introducción del Estándar Educativo del Estado Federal.

5. Participación de los docentes en el desarrollo de secciones y componentes del programa educativo principal de una institución educativa.

6. Participación de los docentes en el desarrollo y prueba de la evaluación del desempeño en el contexto de la introducción del Estándar Educativo del Estado Federal y el Nuevo Sistema de Remuneración.

7. Participación de los docentes en la realización de clases magistrales, mesas redondas, sitios de pasantías, lecciones "abiertas", actividades extracurriculares y eventos en ciertas áreas de la introducción e implementación de la Norma Educativa del Estado Federal.

Un plan a largo plazo para la formación avanzada del profesorado. Al mismo tiempo, se utilizan varias instituciones educativas que tienen la licencia correspondiente, formadas sobre la base de instituciones educativas de educación general, vocacional y adicional, así como recursos de aprendizaje a distancia.

Lista de literatura usada

1. Certificación de empleados pedagógicos y líderes de instituciones educativas. Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa, 2014.

2. Diagnóstico de éxito docente: Sáb. método, materiales para líderes escolares / Comp. TELEVISOR. Morozova - M., 2007.

3. El concepto de modernización de la educación rusa para el período hasta 2020.

4. Iniciativa educativa nacional "Nuestra nueva escuela", Moscú, 2010.

5. Artículos de la revista científica y práctica "Modern School Management", Moscú, 2014.

6. Materiales de los sitios de Internet.

¡Hola! En este artículo hablaremos sobre el desarrollo del personal.

Hoy aprenderás:

1. Qué es una cualificación y por qué mejorarla;
2. Qué métodos de esto existen;
3. ¿Cómo va el proceso de promoción?

Cualquier empresa que se precie que se dedique a cualquier tipo de actividad, entre los temas principales, siempre considera el desarrollo del personal. Para no perder su posición en el mercado, la empresa necesita personal altamente calificado.

De eso se tratará la conversación de hoy.

Tipos de formación de los empleados.

• Personal de desarrollo;
• reentrenamiento;
• Capacitación.

Metas y objetivos del desarrollo del personal.

Antes, es necesario hacer la pregunta: ¿por qué? Entonces, ¿cuáles son los objetivos del desarrollo profesional?

• Equipar a los empleados con nuevos conocimientos y habilidades.. Esto les permitirá no solo expresar ideas nuevas, sino también hacer frente a diversas dificultades en su trabajo;
• Motivación del personal. Cuando un empleado recibe conocimiento a expensas de la organización, siente que la gerencia se preocupa por él. Por lo tanto, una persona tiene el deseo de aumentar la productividad laboral;
• Reducción de la rotación de personal. La formación continua se considera una forma eficaz de combatir este fenómeno. Este principio se aplica incluso cuando ni siquiera las bonificaciones ayudan.
• Introducción de nuevas tecnologías. Ahora es el momento de las computadoras y las altas velocidades. No hay escapatoria de esto, necesitamos desarrollar, modernizar la producción. Y solo un equipo de verdaderos profesionales puede hacer frente a esto.
• Formación del personal propio. Esta es la estrategia de producción de algunas empresas. Prefieren capacitar a sus empleados que contratar a un gran número de personas del exterior.

a quien entrenar

Está claro que no es realista mejorar las calificaciones de todos los especialistas al mismo tiempo. Resulta que es necesario destacar a aquellos que están entre los primeros para mejorar su nivel de profesionalismo.

Además, existe el riesgo de que se gaste tiempo y dinero en aprender lo que el empleado ya sabe y puede hacer. Y peor aún, cuando el empleador paga la capacitación de un empleado, y después de un tiempo se va a otro lugar de trabajo.

Es por eso que los gerentes prefieren capacitar a los empleados que aportarán el máximo valor a la organización o empresa, oa los empleados que ocupan puestos importantes.

El resto de los empleados son capacitados a cargo de la empresa en solo dos formas:

• Si el aprendizaje es una parte importante del proceso de trabajo (por ejemplo, en empresas médicas);
• Si necesita crear una nueva producción o cambiar el perfil de la antigua .

El problema es que la dirección de una empresa joven no siempre puede determinar cuál es el potencial de los empleados. En este caso, puede consultar con especialistas involucrados en la capacitación del personal. También puede realizar una encuesta a los empleados y luego analizar la información recibida.

Con la ayuda de un cuestionario, puede determinar no solo el tipo psicológico de un empleado, sino también cuánto corresponde al puesto, cuál es el nivel de su profesionalismo, etc.

Diferencias entre formación avanzada y formación profesional

A menudo, la gente piensa que estos dos conceptos son uno y el mismo. Esto no es así, la diferencia entre ellos es seria. Qué es, veamos más.

Ambos procesos están destinados a mejorar y desarrollar al personal. Pero en el primer caso, la especialidad sigue siendo la misma, solo se mejoran los conocimientos y habilidades, y en el segundo caso, existe la posibilidad de obtener una nueva profesión.

Formas de formación avanzada.

El desarrollo profesional del personal de la organización ocurre a través del uso de varias formas. Estas formas se diferencian entre sí según varios criterios: el nivel de conexión con las actividades prácticas, la organización del proceso, los grupos destinatarios.

• Dependiendo de quién esté conduciendo el programa de promoción, se divide en formación externa(fuera de la empresa) y empresa INTRA(dentro de la compañia). La formación interna tiene sus ventajas: reducción de costes para la empresa, capacidad de control del proceso, desarrollo del espíritu corporativo, etc.;
• Con un descanso del lugar de trabajo y sin él. Los expertos recomiendan combinar estas 2 formas;
• Por grado de organización: autodidacta y organizada;
• Según los grupos objetivo: formación avanzada del personal directivo, promoción general, así como abierta (que incluso los familiares de los empleados pueden aprovechar).

Métodos de desarrollo del personal.

El método de capacitación avanzada depende de la forma en que se llevará a cabo la capacitación. Si es dentro de la empresa, entonces se utilizarán los documentos, equipos y materiales que el empleado suele utilizar en su trabajo.

Métodos de aprendizaje en el lugar de trabajo

• instrucciones. Se utiliza cuando necesita adquirir habilidades en un nuevo lugar de trabajo;
• grupo de proyecto. Se forma un grupo que trabaja colectivamente en un proyecto. Al mismo tiempo, se mejoran las habilidades de gestión, la resolución de problemas colectivamente;
• entrenamiento. Al utilizar este método, el formador y los alumnos interactúan y también establecen comunicación entre los participantes en el proceso de producción;
• rotación. El empleado es transferido dentro de la empresa a otro departamento. Una técnica muy popular en la actualidad.
• tutoría. Cuando la experiencia se transfiere a propósito, la formación de los empleados con el ejemplo. Un empleado con más experiencia transfiere su conocimiento a alguien que tiene menos experiencia;
• Tutoría es un tipo de tutoría. Se lleva a cabo una discusión, durante la cual el alumno demuestra los conocimientos adquiridos;
• Paseando – a los empleados jóvenes se les enseñan las reglas de trabajo, utilizando la historia de la organización;
• Sombreado– la esencia del método es que se está monitoreando el proceso de trabajo, lo que le permite averiguar qué lados en el prof. Capacitación de los empleados débiles y elaborar un plan de capacitación para eliminarlos.

Métodos de desarrollo profesional externo.

• Congresos, reuniones, simposios. Una metodología de enseñanza activa que estimula el desarrollo de habilidades comunicativas, desarrolla el pensamiento lógico y enseña las particularidades de hablar en público;
• Conferencias. La técnica más tradicional. Los materiales aquí se asimilan pasivamente y este método no se considera óptimo ahora, se complementa con otros.
• capacitación. Durante el proceso de formación, el formador da determinadas instrucciones y comprueba en qué medida se han dominado los conocimientos durante un determinado período de tiempo.
• Cursos interactivos. El conocimiento se obtiene, consolida y prueba con la ayuda de un programa de capacitación;
• Autoeducación. La opción más fácil, pero que al mismo tiempo requiere autodisciplina y responsabilidad. Este método ahora se está desarrollando a través de la introducción de varios programas de capacitación y aprendizaje a distancia;
• caso de estudio – este método permite resolver problemas reales de producción. Es principalmente adecuado para altos ejecutivos y personal de gestión.
• juego de negocios- la esencia del método radica en el hecho de que el problema no lo resuelve una persona, sino un grupo de estudiantes;
• Cesta - método – basado en la imitación de situaciones encontradas en el proceso de trabajo.

La elección de los métodos de enseñanza depende de muchos factores: las características de los estudiantes, las capacidades de la empresa (incluidas las financieras), las calificaciones de los profesores y los objetivos del proceso. Si el método se elige incorrectamente, la efectividad del entrenamiento simplemente se reducirá a cero.

cursos de desarrollo del personal

Este evento de capacitación generalmente se lleva a cabo en un área designada. Están organizados de tal manera que nada distrae a los oyentes del proceso y no interfiere con la percepción de la información.

Una gran ventaja al tomar tales cursos es que tan pronto como se complete la capacitación, no solo aumentarán sus habilidades, sino que también se documentará.

La elección de un centro de formación adecuado debe realizarse en base a los siguientes indicadores:

• Reseñas de quienes ya han sido capacitados;
• Composición de los profesores;
• ¿Cuánto tiempo ha estado funcionando el centro?
• Costo del curso.

No es casualidad que el costo estuviera en el último lugar de la lista. El alto precio de tomar cursos no garantiza que sean útiles para el oyente. Hay casos en que los cursos son caros, pero aportan pocos beneficios prácticos.

En este tipo de cursos, las clases se imparten en grupos reducidos, de 5 a 30 personas como máximo. También se pueden impartir clases particulares. Construyen la formación en programas de desarrollo profesional diseñados para aumentar y ampliar la gama de conocimientos y habilidades, y los que ya tiene una persona.

Convencionalmente, la formación en los cursos se divide en varios grupos:

• formación integral;
• Auto aprendizaje;
• Aprendizaje combinado.

Cada uno de estos grupos tiene sus pros y sus contras, pero lo importante es que estos grupos no se excluyen entre sí, sino que se complementan y mejoran.

Cuando los empleados toman cursos de formación avanzada, ambas partes ganan aquí: tanto el empleado como el empleador. Un empleado, habiendo completado los cursos, puede contar con un aumento de salario, crecimiento profesional y un aumento en el nivel de su conocimiento. El empleador recibirá empleados competentes que puedan comprender todas las complejidades del proceso de trabajo, aumentar el nivel de competitividad de su empresa.

Cómo ocurre el desarrollo profesional: las principales etapas del proceso

Este proceso se divide en varios pasos importantes. Vamos a analizarlos con más detalle.

Etapa 1. Cálculo de la necesidad de formación avanzada.

Primero debe determinar cuál es la necesidad de capacitación del personal en una empresa en particular. Se define en varios niveles.

A nivel de toda la empresa en su conjunto, esta necesidad dependerá de los siguientes puntos:

• ¿Hay planes para actualizar el equipo?
• ¿Se introducirán nuevas tecnologías en la producción?
• ¿Está previsto lanzar un nuevo tipo de producto;
• ¿En cuánto se planea aumentar el número de puestos de trabajo?

Si hablamos del nivel de las divisiones estructurales de la empresa, entonces es necesario realizar una formación avanzada si:

• Los trabajadores a menudo violan la tecnología de producción;
• Hay lesiones relacionadas con el trabajo;
• El número de matrimonios ha aumentado significativamente.

En cuanto a los empleados individuales, también depende de varios factores:

• Hasta qué punto el propio empleado está preparado y quiere mejorar su nivel profesional;
• Cuáles son los resultados de la certificación;
• Cuánto quiere una persona ascender en la escala profesional.

Tras analizar todos estos matices, la dirección de la empresa decide mejorar las competencias de sus empleados.

El siguiente paso será la elección de los métodos de entrenamiento.

Paso 2. Elección del método.

Cuando se planifica la capacitación de los empleados, es necesario determinar mediante qué métodos se llevará a cabo. Ya hemos hablado de los métodos más comunes anteriormente, no nos repetiremos. Solo notamos que las empresas rusas están implementando cada vez más la metodología de tutoría.

Etapa 3. Elaboración del presupuesto.

Una vez analizada la necesidad de formación, se elabora un presupuesto. Debe estar documentado.

En este caso, las partidas de coste serán: derechos de matrícula, pago de los servicios del centro de formación, etc.

Los cursos a distancia son la opción menos costosa para una empresa.

Paso 4. Elegir un maestro.

Antes de elegir un entrenador, debe familiarizarse con la experiencia de su trabajo. También vale la pena estudiar los documentos que confirmarán sus calificaciones y nivel de educación.

Además, no descuides las reseñas de otras personas. ¿Quién hablará mejor del maestro que los que fueron sus alumnos?

Etapa 5. El proceso de desarrollo de un programa de capacitación.

Si el proceso de formación está previsto que se lleve a cabo dentro de la empresa, es necesario desarrollar y aprobar un programa de formación. Para ello, se recomienda utilizar el asesoramiento de especialistas externos, ya que los profesionales necesarios no siempre se encuentran en la propia empresa.

Si planea utilizar los servicios del Centro de Capacitación, se le ofrecerán programas listos para usar, solo tiene que elegir el correcto.

Etapa 6. El proceso de implementación de la metodología elegida.

Dependiendo de qué método de capacitación avanzada se eligió, se toma una decisión sobre su implementación.

Hay varias formas de implementar:

• Organizar la formación avanzada en la propia organización con la ayuda de sus especialistas;
• Llevar a cabo la capacitación del personal en el centro de capacitación;
• Realice la capacitación en la oficina de la empresa, con la participación de un entrenador externo.

Notamos de inmediato que la primera opción es la más difícil de implementar. Los ahorros de costos significativos no funcionarán aquí, pero invertir dinero y no obtener el resultado esperado: existe una oportunidad. Por lo tanto, antes de tomar tal decisión, debe sopesar todo cuidadosamente.

Etapa 7. Análisis de la formación avanzada.

Una vez completada la capacitación, debe verificar el nivel de conocimiento de los empleados que fueron capacitados. Hablemos de cómo hacerlo bien.

Es necesario crear una comisión de calificación, fijar una fecha para su reunión y notificar a los interesados. En el día señalado, la comisión verifica el conocimiento adquirido por el empleado.

Si responde con confianza a las preguntas de la comisión, demuestra los conocimientos adquiridos durante el curso, la comisión decide sobre el reconocimiento de los resultados del aprendizaje.

Dónde enviar a un empleado para una formación avanzada

Las instituciones educativas que se dedican a la formación avanzada son las siguientes:

• Institutos (regionales, sectoriales, etc.);
• Academias (excepto aquellas donde reciben educación superior);
• Escuelas y centros de formación avanzada.

De acuerdo con las condiciones para el desarrollo del personal, todas las instituciones educativas deben tener la licencia correspondiente.

Pero este requisito no se aplica a:

• Seminarios únicos, pasantías y conferencias, después de asistir a los cuales no se emiten documentos;
• Si el empleado fue capacitado por un especialista que cuente con la documentación necesaria.

Un ejemplo de desarrollo de personal.

En la empresa Euroset funciona un gran centro de formación para la formación avanzada. Lleva a cabo la formación y el reciclaje de los empleados con el fin de aumentar los volúmenes de ventas para que los empleados cumplan con las condiciones de trabajo cambiantes.

Si un empleado es promovido en otra región

Si la capacitación se lleva a cabo en otra área, entonces el viaje del empleado debe emitirse en forma de viaje de negocios.

En esta situación, se deberá redactar la siguiente serie de documentos:

• Una orden con la firma del jefe de que el empleado ha sido enviado en un viaje de negocios;
• Asignación de servicios;
• Certificado de viaje;
• Formulario de informe de trabajo.

Toda la documentación debe redactarse en formularios estándar aprobados.

Documentos que confirman la finalización de la formación.

Los documentos emitidos por la institución educativa confirman:

• El hecho de que el empleado haya sido capacitado y, con base en sus resultados, haya recibido una determinada calificación;
• El hecho de que a un empleado se le asigne una determinada categoría, clase o categoría.

Con base en los requisitos de la ley, las instituciones educativas pueden emitir los siguientes documentos a sus estudiantes:

• Certificado de formación avanzada, si la formación duró más de cien horas;
• Certificado si el empleado participó en un seminario o completó una capacitación a corto plazo;
• Diploma, si el empleado ha sido capacitado por más de mil horas.

El acto de prestar servicios.

Una vez finalizado el proceso de aprendizaje, la institución educativa debe proporcionar la compañía del cliente. Fija la duración del período de formación, el nombre del programa y el coste de la formación.

Registro de la formación por parte del empleador

El curso de formación del empleado debe estar documentado. Cómo hacerlo bien, hablemos ahora.

Primero, debe aceptar del empleado una solicitud de revisión de su nivel profesional basada en los documentos que recibió.

Tan pronto como se recibe la solicitud, se crea una comisión de calificación y se verifica el conocimiento del empleado. Después de la conclusión emitida por la comisión, se emite una orden para aumentar la categoría de un empleado en particular. Después de revisar el pedido, el empleado pone su firma.

Dentro de los 7 días, el oficial de personal realiza una entrada sobre la asignación de un rango o categoría en el libro de trabajo del empleado. Al mismo tiempo, hacen referencia al documento de respaldo recibido durante la capacitación.

También se realiza una fotocopia del certificado o acta, se certifica y se guarda en el expediente personal del trabajador.

En la siguiente parte de nuestro material, vale la pena mencionar el reciclaje de especialistas. Ya hemos discutido las similitudes y diferencias entre el reciclaje y el entrenamiento avanzado, y ahora consideraremos aspectos de este proceso con más detalle.

El proceso de reentrenamiento: por qué es necesario y cómo ocurre

La esencia de este proceso es la misma que la de cualquier otro tipo de entrenamiento.

Los principios de organización del proceso son los siguientes:

• El proceso debe organizarse con claridad, sin fallas;
• Los empleados deben centrarse en obtener un buen resultado de aprendizaje;
• La capacitación debe llevarse a cabo de manera sistemática, debe observarse la relación entre la teoría y la práctica.

El esquema general de la organización de todo el proceso es el siguiente:

• Se determina el propósito del readiestramiento;
• Pronosticar el resultado (por ejemplo, reducir los defectos de fabricación a la mitad);
• Desarrollo de un programa de reentrenamiento de personal;
• Desarrollo de una lista de profesores (si se estudian diferentes disciplinas);
• Determinamos en qué forma se controlarán los conocimientos adquiridos.

Hoy en día, muchos empleadores opinan que es más rentable volver a capacitar a un empleado ya probado para un nuevo puesto que contratar a un nuevo especialista. Este principio se aplica a menudo a las grandes empresas que ofrecen nuevas vacantes principalmente a los empleados existentes.

Cuando se completa el reciclaje, una persona en general puede cambiar radicalmente su actividad. Por ejemplo, fue profesor de dibujo y se convirtió en psicólogo. Al finalizar el reciclaje, una persona recibirá un diploma equivalente a un documento sobre una segunda educación superior.

Conclusión

La formación avanzada y el reciclaje son tipos de formación del personal. Aún así, el primero es más popular. Intentamos revelar las sutilezas de este proceso tanto como sea posible en este artículo.

También me gustaría agregar: debe participar en su desarrollo profesional, mejorar sus habilidades, si es posible. Esto permite no solo mejorar en la profesión, sino también planificar tu futuro.

Centro de capacitación "Especialista" en la Universidad Técnica Estatal de Moscú que lleva el nombre de N.E. Bauman ha estado capacitando a especialistas certificados desde 1991. Cada año, miles de representantes de diversas especialidades contactan con nosotros: contadores, programadores, administradores e ingenieros de sistemas, diseñadores, artistas 3D, gerentes, etc.

Nuestros estudiantes reciben no solo una buena base teórica, sino también valiosas recomendaciones basadas en la experiencia práctica de expertos: profesores universitarios, consultores comerciales de renombre, gerentes y especialistas líderes de empresas exitosas. Garantizamos el 100% de la calidad de la educación, que se logra mediante una combinación de métodos de enseñanza Bauman y un personal docente único.

Los programas de desarrollo profesional le permitirán obtener nuevos conocimientos y habilidades necesarios para el desarrollo de su carrera en poco tiempo y a un costo mínimo. Ofrecemos una amplia gama de programas de desarrollo profesional para empleados y gerentes. Además, como parte de un pedido corporativo, podemos implementar cualquier proyecto educativo individual. Todos los programas están especialmente adaptados a los requisitos del cliente. ¡Más de 35.000 empresas rusas e internacionales confían en el Centro de Especialistas para mejorar las habilidades de su personal!

De acuerdo con el párrafo 12 del Procedimiento para organizar e implementar actividades educativas para programas profesionales adicionales, aprobado por orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia con fecha 1 de julio de 2013 No. 499, la duración del programa de capacitación avanzada es de 16 ac . H.

Puedes estudiar en programas de desarrollo profesional en formato tradicional presencial, online o part-time. El orden de los cursos en el programa puede ser cualquiera, se permiten pausas menores en el entrenamiento. Los cursos de actualización están disponibles no solo para los residentes de Moscú. Si vives en otra ciudad o país, el aprendizaje en línea en modo retransmisión será la solución ideal para ti. Gracias a la tecnología moderna, estudiará los materiales de aprendizaje de forma remota a su propio ritmo. La tecnología patentada inClass® proporcionará una conexión a una clase real y la capacidad de comunicarse libremente con el profesor.

Nuestros programas se desarrollan en base a los estándares profesionales del Ministerio de Trabajo y Protección Social, además de tener en cuenta el nuevo sistema ruso de niveles de calificación.

¡Importante! Desde el 1 de julio de 2016, las normas profesionales se han vuelto obligatorias para la mayoría de los empleadores. Le recomendamos que tome un curso de actualización para cumplir con los nuevos requisitos. ¡Este es su bono adicional por empleo exitoso o certificación en el lugar de trabajo!

¿Qué es un programa de desarrollo profesional en el "Especialista":

1. Formato de educación a tiempo completo o a tiempo parcial.
2. Técnica innovadora utilizando tecnologías modernas.
3. Para aprendizaje a distancia y a tiempo completo: aprendizaje a distancia a un ritmo conveniente según los registros de aprendizaje en línea, 1 consulta presencial por semana según el cronograma (al menos 1/3 del tiempo total de capacitación).
4. Pago a plazos: pago inicial - 25% del costo del programa de capacitación avanzada.
5. Documentos de graduación de prestigio: certificado de formación avanzada al final de todo el programa, certificado del Centro de estándar internacional (si se proporciona), certificado internacional del proveedor después de cada curso autorizado.

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