Индивидуален проект в резултат на презентация на федерално държавно образование. Индивидуален проект като средство за прилагане на федерални държавни стандарти. Таблица с резултати за устно публично говорене

MBOU „Rylskaya Secondary общообразователно училище№ 4"

Прието Одобрено

педагогически съвет със заповед на директора

МБОУ "РСОШ №4" МБОУ "РСОШ №4"

Протокол № ____ Заповед № _______.

от ______ _____201 _-г от ______ _____201_ -г

_________________

ПОЗИЦИЯ

относно индивидуалния финален проект на ученика съгласно Федералния държавен образователен стандарт LLC

са често срещанипровизии

1. Тази наредба е разработена в съответствие с изискванията на федералното правителство образователен стандарт(Федерален държавен образователен стандарт) за основно общо образование, Basic образователна програмаосновно общо образование (FSES LLC) MBOU "Rylsk Средно училище № 4".

   Тази наредба регулира дейността на училището по организиране на работа по окончателния индивидуален проект (наричан по-долу IIP) във връзка с прехода към Федералния държавен образователен стандарт LLC.

   Индивидуалният окончателен проект е основният обект за оценка на метапредметните резултати, получени от студентите по време на разработването на интердисциплинарни образователни програми.

   Проектната дейност е една от формите за организиране на образователния процес и извънкласните дейности, насочени към подобряване на качеството на образованието, демократизиране на стила на общуване между учители и ученици.Индивидуалният окончателен проект е проект, изпълняван от ученик в рамките на един или повече учебни предмети.

   Завършването на окончателния проект е задължително за всеки ученик от 5-7 клас, който е преминал към обучение съгласно Федералния държавен образователен стандарт на LLC. В рамките на една учебна година от студента се изисква да завърши един финален проект. На ниво 5-7 клас проектите, изпълнявани от учениците, могат да бъдат колективни, групови, дуални и индивидуални. Завършването на финалния проект е задължително за всеки ученик от 9 клас, който се обучава по второ поколение Федерален държавен образователен стандарт. Проектът може да има предмет, мета-предмет или интердисциплинарен фокус.

   Завършването на индивидуален финален проект е задължително за всеки ученик от 8-9 клас, който е преминал към обучение по Федералния държавен образователен стандарт LLC; неизпълнението му е равносилно на получаване на незадоволителна оценка по който и да е учебен предмет. В рамките на една академична година от студента се изисква да завърши един окончателен индивидуален проект.

   Защитата на индивидуалния дипломен проект е един от задължителните компоненти на системата за вътрешноучилищно наблюдение на образователните постижения.

   В дневника на класа и личното досие в графа „Дейности по проекта” се поставя знак за изпълнение на проекта. Да се ​​документира държавен стандартна степен на образование - свидетелство за осн общо образование– знакът се поставя в свободен ред.

Цели на крайния индивидпроект

1. За студенти

Формиране на различни ключови компетентности, които в съвременната педагогика се разбират като сложни личностни качества, включващи взаимосвързани знания, умения, ценности, както и готовността те да бъдат мобилизирани в необходимата ситуация.

За учители

Въвеждане на нови педагогически технологии в учебния процес образователна институцияда развие когнитивните умения на учениците, способността самостоятелно да конструират знанията си, да се ориентират в информационното пространство, да развият критичното си мислене и способността да виждат, формулират и решават проблем.

Изисквания за изготвяне на окончателния индивидпроект

1. План (програма) за подготовка на проект за всеки ученик се разработва от учебното заведение.

   Мениджъри дейности по проектаучениците са учители, прилагащи Федералния държавен образователен стандарт за основно общо образование.

   Ръководител или консултант на индивидуалния финален проект на ученика може да бъде преподавателски състав, родители (законни представители) на ученици, служители на други организации, свързани с профила на проекта (социални партньори).

   Инициатор при избора на тема и ръководител на проекта е ученикът.

   Ръководителят на проекта се назначава със заповед на директора.

   Ръководители на проекта:

Организира работата на студента по индивидуален финален проект,

Подайте заявление за управление на проектните дейности на ученика, работен план за разглеждане от методическия съвет на училището;

Потърсете съвет от специалисти по желание на студентите,

Провеждане на индивидуални консултации със студенти, срещащи затруднения на различни етапи от работа,

Студентите заявяват участие в състезания на различни нива.Ръководител на проекта може да бъде както преподавател от дадено учебно заведение, така и служител на друга организация или друго учебно заведение, включително висше.

Планът за изпълнение на окончателния индивидуален проект се разработва от студента заедно с ръководителя на проекта. Студентът се ръководи от сроковете и препоръките, определени съвместно с научния ръководител. Студентът има право да започне работа по проекта от 5-ти, 6-ти и т.н. клас.

Крайният срок за защита на проекта е началото на учебната година.

Изисквания за съдържание и насоченостпроект

1. Проектите, създадени в училище, трябва да бъдат посветени на един от текущи проблеминаучен, културен, политически, правен, социален живот на съвременната световна общност.

   Един проект може да разгледа един аспект от избран проблем, като по този начин е отворен, предоставяйки на други творчески екипи възможност да продължат да изучават нови аспекти на този проблем.

   Работата по проекта включва не само събиране, систематизиране и синтез на информация по предложения проблем, но също така представлява независимо изследване, което демонстрира авторската визия на проблема, неговата оригинална интерпретация или решение.

   Проектът трябва да има практическа насоченост, да бъде търсен и да може да се използва в една или друга област на човешката дейност.

   Задачите на проекта трябва да бъдат ясно формулирани, целите, задачите и средствата трябва да бъдат ясно идентифицирани.

   Възможни видове работа и форми на тяхното представяне:

маса 1

Изисквания към проектната документацияработа

1. Работата по проекта трябва да бъде представена в печатен и в електронен формат(презентация, уебсайт, дигитален филм и др.).

   Работата се изпълнява на листове стандарт А 4, с шрифт Times New Roman, размер на шрифта 12 пункта с междуредие 1,5, заглавие -14 пункта с разстояние 1,5. Размер на полето: горно – 2 см, долно – 1,5 см, ляво – 3 см, дясно – 2 см.

Заглавната страница се счита за първа, но не се номерира.

всеки нова главаЗапочни с нова страница. В края на заглавието, разположено в средата на реда, няма точка.

Всички раздели на плана (заглавия на глави, заключения, заключение, библиография, всяко приложение) започват на нови страници.

Всички съкращения в текста трябва да бъдат дешифрирани.

Обем на текста изследователска работа, включително формули и библиография:

5 клас – до 5 страници;

6 – клас – до 6 страници;

7 клас – до 7 страници;

8 – клас - до 8 страници;

9 клас - до 10 машинописни страници.

Определяне на целта и задачите на изследването.

Различни видовесправочен апарат.

Посочване на всички печатни, рисувани, графични, фото, видео, музикални и електронни материали, представени в проекта.

Разделени на раздели или глави, представени в логическа последователност, за да предадат по-ясно събраната информация.

Материалите, които трябва да бъдат подготвени след завършване на проекта за неговата защита, трябва да включват:

представен за защита продукт от проектна дейност, представен в една от описаните по-горе форми;

подготвени от ученици кратки обяснителна бележкакъм проекта (не повече от 10 листа), като за всички проекти се посочва:

а) първоначалната концепция, цел и цел на проекта,

б) кратко описание на напредъка на проекта и получените резултати,

в) списък на използваните източници. За дизайнерски проекти обяснителната бележка включва и описание на характеристиките на дизайнерските решения, за социални проекти– описание на ефектите/въздействието от изпълнението на проекта;

кратък преглед от управителя, съдържащ Кратко описаниеработата на студента по време на проекта, включително:

а) инициативност и независимост,

б) отговорност (включително динамиката на отношението към извършената работа),

в) изпълнителска дисциплина.

В рецензията се оценяват и открояват основните позиции, като се отчита оценката на критериите за съдържанието на проекта в точки.

Последната част заключава дали проектът е постигнал целите си.

За изследователски проекти Задължително е наличието на писмен доклад за изследването (не повече от 10 листа) и приложение, включващо таблици, снимки, чертежи, диаграми, въпросници и др. Задължителни структурни части на писмения доклад са въведение и заключение. Въведението обосновава актуалността на темата на изследването, определя целта и задачите и методите на изследване, адекватни на предмета на изследване. В заключение се обобщават резултатите от изследователската работа и се правят изводи за точността на работната хипотеза.

Писмен доклад за творчески проекти има своя специфика, структурата му задължително описва замисъла на автора, етапите на създаване на продукта, използваните технологии и материали. Продуктът на творческата дейност (продукт, брошура, видео, стенен вестник и др.) трябва да бъде представен за защита.

Доклад за изпълнение социален проекттрябва да съдържа следните структурни компоненти: описание на проблема, цели и задачи на проекта, алтернативни начинирешения, рискове от изпълнението на проекта; аналитично описание на наличните и липсващите ресурси за изпълнение на проекта, оценка; функциите на участниците в проекта са посочени в календарен план, където са посочени области на лично участие и области на отговорност на членовете на екипа, точки на междинен мониторинг. Планирано проектен продуктв края на проекта се сравнява с получения резултат.

Преди да бъде предаден на експертната комисия, дискът с проектантската работа трябва да бъде внимателно проверен по отношение на технически и демонстрационни параметри: стартова система, темп на движение, сила и чистота на звука. Ако е необходимо, дискът трябва да бъде снабден с обяснителна бележка, в която са изброени програмите, необходими за стартиране.

Общо изискванеЗа всички произведения е необходимо да се спазват нормите и правилата за цитиране и препратки към различни източници. В случай на заемане на текста на произведението без посочване на връзки към източника (плагиатство), проектът не се допуска за защита.

Оценката на постиженията на ученика за метапредметни резултати от усвояването на основната образователна програма на основното общо образование под формата на индивидуален окончателен проект се записва в колоната „Проектна дейност“ или „Изпит“ в класния регистър и личното досие на ученика . В държавен документ за степен на образование - свидетелство за основно общо образование - се поставя на свободен ред.

Ако има подходящи основания в извършената работа, прегледът може също да посочи новостта на подхода и/или получените решения, уместността и практическо значениеполучени резултати.

Изисквания за срокове и защитапроект

1. Проектът трябва да бъде завършен в рамките на една година не по-късно от април на текущата академична година.

Подготовка - месец септември;

Планиране – първата десетдневка на октомври;

Изпълнение на проекта – октомври-март;

Регистриране на резултатите – първата десетдневка на април;

Финализиране на проекти и подготовка за публична защита на личност образователен проект– до втората десетдневка на април;

Защита на проект – третата десетдневка на април.

Защитата се извършва:

на училищна конференция през април, което дава възможност за публично представяне на резултатите от работата по проекти и демонстриране на нивото на овладяване на отделните елементи на проектната дейност на учениците

в процеса на специално организирани дейности на експертната комисия на МБОУ „Средно училище № 4 на Рилск” през април.

Докладът отразява целта и задачите на проекта, основните етапи на дейностите по проекта и получените резултати. Презентация като презентация/представяне на резултати работа по проектизисква комуникативни умения от учениците, задачата, която всеки трябва да реши, е да представи всички предимства на проекта възможно най-изгодно и разумно, като вземе предвид характеристиките на комуникативното пространство и аудиторията.

Независимо от вида на проекта, неговата защита се провежда публично: след изслушване на доклада (5–7 минути), слушателите и журито ( експертен съвет) задавайте въпроси по темата на проекта. Спазването на правилата показва развитието на регулаторните умения на ученика. Времевата защита трябва да бъде планирана по такъв начин, че студентът да може да демонстрира готовия продукт на проекта или да представи материали, потвърждаващи неговото изпълнение.

Компютърната презентация е част от оценката на проекта като една от възможностите за видимост на защитата, но нейното създаване и използване трябва да бъде продиктувано от изискванията за осъществимост и ефективност.

Критерии за оценка на крайния индивидпроект

1. При описание резултатите от проекта, заключение за нивото на развитие на уменията за дейност по проекта се прави въз основа на оценка на целия набор от основни елементи на проекта (продукт и обяснителна бележка, преглед, презентация) за всеки от четирите критерия:

   • способност за самостоятелно придобиване на знания и решаване на проблеми,изразява се в способността да се постави проблем и да се изберат адекватни начини за решаването му, включително търсене и обработка на информация, формулиране на заключения и/или обосновка и прилагане/тестване на взетото решение, обосновка и създаване на модел, прогноза, оформление, обект, творческо решение и т.н. Този критерий най-общо включва оценка на формирането на познавателни образователни действия;

     формиране на предметни знания и методи на действие,проявява се в способността за разкриване на съдържанието на работата, компетентно и разумно, в съответствие с разглеждания проблем/тема, използване на съществуващите знания и методи на действие;

     формирането на регулаторни действия,проявява се в способността за самостоятелно планиране и управление на когнитивната дейност във времето, използване на ресурсни възможности за постигане на цели и избор на конструктивни стратегии в трудни ситуации;

     формиране на комуникативни действия,проявява се в способността за ясно представяне и формализиране на извършената работа, представяне на нейните резултати и отговор на въпроси с основание.

Критерии за оценка на проектантската работа

таблица 2

За да се определи степен на независимостПо време на изпълнението на проекта ученикът взема предвид три нива на развитие на уменията за проектна дейност. В случай на оценяване на проекти на ученици от 5–7 клас, съответствието на точките и нивата е следното:

точки – ниско ниво, 1 точка – основно ниво,

2–3 точки – повишено ниво.

В случай на оценяване на проекти на ученици от 8–9 клас, съответствието на точките и нивата е както следва:

- ниско ниво,

- основно ниво на,

– повишено ниво.

Повече информация - Приложение към тази наредба.

Решаване, че проектът е завършен на повишено ниво , се приема при условие, че:

• такава оценка е направена от експертна комисия за всеки от трите критерия, характеризиращи зрелостта на метапредметните умения (способност за самостоятелно придобиване на знания и решаване на проблеми, зрялост на регулативни действия и зрялост на комуникативни действия); формирането на предметни знания и методи на действие могат да бъдат записани на основно ниво;

  Нито един от задължителните елементи на проекта (продукт, обяснителна записка, обратна връзка или презентация на мениджъра) не дава основание за различно решение. Решаване, че проектът е завършен на основно ниво , се приема при условие, че:

  такава оценка се дава от комисията за всеки от представените критерии;

  демонстрира всичкозадължителни елементи на проекта: завършен продукт, който отговаря на първоначалния план, списък на използваните източници, положителна обратна връзка от мениджъра, представяне на проекта;

  отговарят на въпроси.

При неизпълнени проекти експертният съвет може да изготви особено становище по достойнствата на проекта.

Таблица 3

Материали за тестване и измерване за оценка на планираните метапредметни резултати от усвояването на основната образователна програма на основното общо образование под формата на окончателен индивидуален проект

(нива на развитие на умения за проектна дейност)

Документация

За студенти

Индивидуален планизпълнение на проекта.

За ръководителя на проекта

Индивидуален план за изпълнение на проекта за всеки ученик;

Главна информация;

Преглед за всеки отделен проект.

Ръководителят на проекта представя заключението и прегледа на извършената работа на комисията преди началото на защитата на проекта.

За класния ръководител

Информационен лист за родители;

Резултати от крайната оценка на индивидуален проект.

След защитата на проекта класният ръководител поставя окончателна оценка в дневника на класа.

Права и отговорностипартии

1. Отделният ръководител на проекта трябва:

заедно с ученика определят темата и учебен планработа по индивидуален образователен проект;

заедно с ученика определят целта на работата, етапите, сроковете, методите на работа, източниците на необходимата информация;

мотивира ученика да завърши работа по индивидуален образователен проект;

оказва помощ на студента по въпросите на планирането, методологията, формирането и представянето на резултатите от изследването;

наблюдава изпълнението на ученика от работния план за изпълнение на индивидуален образователен проект.

Отделният ръководител на проекта има право:

изискват от учителя да извършва навременна и качествена работа;

използвайте наличните в училище информационни ресурси в работата си;

да сезира училищната администрация при системно неспазване на сроковете за изпълнение на индивидуалния образователен план-проект. студент трябва да:

избират темата на индивидуален образователен проект;

посещават консултации и занятия по индивидуален образователен проект;

изготвят публичен отчет за свършената работа.

При неизпълнение на задълженията на ръководителя той може по решение на педагогическия съвет със съгласието на ученика и неговите родители да бъде заменен от друг ръководител.

Студентът има право:

за консултация и информационна подкрепа на ръководителя на всеки етап от изпълнението на индивидуален образователен проект;

използват училищни ресурси за завършване на индивидуален образователен проект. спазване на сроковете за изпълнение на индивидуалния окончателен проект.

Студентът е длъжен:

спазват изискванията за оформяне на проекта и неговата защита;

представя писмен вариант на защитата на проекта на преподавателя или ръководителя за проверка 2 седмици преди защитата му.

В случай на неспазване на изискванията на тези правила се счита, че ученикът не е постигнал метапредметните планирани резултати за овладяване на OOP LLC в съответствие с Процедурата за провеждане на държавно окончателно сертифициране за образователни програми за основно общо образование.

Процедурата за влизане в сила на местен акт

12.1 Настоящият правилник се обсъжда и приема от педагогическия съвет и училищния съвет на MBOU "Средно училище № 4 в Рилск" и се одобрява със заповед на директора.

12.2 Наредбата се публикува на интернет страницата на Общинската бюджетна образователна институция „Рилско средно училище № 4” и се поставя на информационния щанд в 3-дневен срок от датата на утвърждаване със заповедта.

Приложение 1

Примерно заявление

До директора на общинската бюджетна образователна институция "Rylskaya средно училище № 4"

С. И. Пехов

студент(и) 9 " » клас

ИЗЯВЛЕНИЕ

Искам разрешение за завършване на окончателния индивидуален проект (IIP) в следната област: ____________________________________________________________________________

IIP тема __________________________________________________________________

и назначи за куратор на моя IIP

_______________________________________________________________ (Име на куратора).

«_ » 20 година

подпис на студента

„Прочетох изявлението и съм съгласен с избраната посока и тема“

«_ »_ _20 година

подпис на родители/законни представители

Приложение 2

Памятка за ученици

"Обяснителна бележка към проекта"

Въведение, което изисква:

име темапроект;

формулирайте проблема на проекта, който сте решили при създаването на вашия проект, покажете защо е интересен и важен не само за вас, но и за други;

кажете каква е целта на вашия проект, какво сте постигнали в резултат на работата си, обосновете, че с постигането на целта на проекта сте решили проблема проект;

посочете кой дизайн сте направили продукт, шоувръзка между темата, проблема, целта и продукта на вашия проект;

дайте подробен, подробен работен план за проекта, като посочите всички основни етапи и всички по-малки стъпки в рамките на всеки етап, очакваните резултати от всеки етап, крайните срокове за завършване на всеки сцена.

Във въведението думите трябва да бъдат подчертани с удебелен шрифт: тема, цел, проблем, хипотеза (на всички проекти, където съществува), проектен продукт, план.

Главна част.

В основната част трябва да покажете какво решение на проблема с проекта сте намерили и как сте го внедрили в продукта на проекта, да предоставите описание на напредъка на вашата работа по проекта, включително обосновка на всички решения, които сте взели, и възникнали идеи в ума си, всички ресурси, които сте използвали в работата си.

Материалите, от които сте създали дизайнерския продукт; хора, които са ви помогнали, включително момчетата, които са участвали във вашите проучвания, класни часове, уроци и др.; информацията, която сте използвали и откъде сте я получили – всичко това са ресурси за вашата работа по проекта.

Освен това в основната част можете да покажете своята гледна точка по проблема на проекта и да го обосновете, като се позовавате на вашите собствени изследвания, наблюдения, експерименти, анкети, анализ на информацията, която сте намерили, и мненията на експерти.

Заключение

В заключение трябва:

анализирайте всичките си усилия за постигане на целта на проекта (кое беше най-трудното и най-лесното, кое беше най-интересното и запомнящо се, какво научихте, докато работихте по проекта, как се промениха вашите възгледи и т.н.);

оценете резултата от вашия проект (какво проработи или не се получи за вас и защо; успяхте ли да постигнете това, което планирахте, когато стартирахте проекта си и защо, как бихте действали, за да избегнете грешки, ако

започна отново работата си);

покажете перспективите за възможна по-нататъшна работа по проблема на вашия проект (какво бихте посъветвали някой, който се интересува от вашата работа и който иска да продължи да я развива по-нататък, има ваш собствен интерес

проблем на проекта).

Списък на използваните информационни източници, където ще представите:

списък на използваните печатни източници по азбучен ред с посочване на отпечатъка на книгите и статиите;

адреси на интернет сайтове, с които сте работили;

филми, музейни изложби и др., ако те са източници на информация за вашия проект.

Въведение

Груб планречи при защита на проекта

Приложение 3

Темата на моята проект………………………………………………………..……….

Избрах тази тема, защото Какво…………………………………………….....……….

Целта на моята работа е ……………………………………………………………………

Продуктът на проекта ще бъде - ……………………………………………………..

Този продукт ще помогне за постигане на целта на проекта, така че Как……………………

Моят работен план (посочете времето за завършване и избройте всички междинни етапи):

• Събиране на информация (какво и как търсех информация)……………………………………………………

  Производство на продукта (какво и как Направих)……………………………………………………….……..

  Писане на писмената част на проекта (като това Направих)…………………..…….

Главна част

Започнах работата си с Какво………………………………

Тогава започнах Да се……………………………………………………

Завърших работата с Какво…………………………………………

По време на работата си се натъкнах на следното проблеми………………………………..

За да се справите с възникващите проблеми, аз……………………………

Отклоних се от плана (посочете кога графикът е нарушен работа)…………………

Работният ми план беше нарушен, защото Какво……………………………

По време на работата реших да променя дизайна на продукта, така че Как……………

Но все пак успях да постигна целта на проекта, т.к Какво…………………

Заключение

След като завърших проекта си, мога да кажа, че всичко, което беше планирано, се получи, Например………………………………………

Това се случи, защото Какво……………………

Ако започнах отначало, щях би се……………………………

IN следващата годинаМога да продължа тази работа, за да да се…………

Мисля, че реших проблема си с проекта по този начин Как………………

Работата по проекта ми показа………………………

Приложение 4

Примерен лист за оценка на проекта.

Примерен лист за оценка на проекта:

(Име на проекта)

Изпълнител: , проучване ".." клас

Ръководител проект: ,

Заключение:

Дата "_ »_ 201... ж.

Постигането на основно ниво („задоволително”) отговаря на 4 точки (по една за всеки критерий).

Постигането на напреднало ниво отговаря на 7-9 точки (резултат

„добър“) или 10-12 точки („отличен“).

Образователната институция има право да създаде своя собствена система за оценка на дейностите по проекта и да я опише в PEP.

Приложение 5

Етапи на работа по проекта.

Приложение 6

Приблизителен план за действие за проектните дейности на ученика.

Училищен проект

• Живот... система от творчество. Всяка наша мисъл...е желание да създадем нова реалност...
• Л. С. Виготски

• Какво е училищен проект?
• Класификация на проекта
• Формуляри за подаване на проекти
• Етапи на работа по проекта
• Критерии за оценка на проекта (на примера на изследователски проект)
• Примери за проекти. Проект "Кои сме ние?"

• Форма на проблемно базирано обучение,
• активен независимадейности на учениците, насочени към създаване нов продукт. По време на тази дейност учениците развиват нови знания, умения и личностни черти.

• По време на изпълнение
• Краткосрочен (урок, няколко урока)
• Средносрочен (от седмица до месец извън учебните часове)
• Дългосрочен

• По предметна област
• Един предмет наведнъж
• Интердисциплинарен

• Според преобладаващата активност на учениците
• Изследване (пример: „Кои сме ние?“ или училището като огледало на демографските процеси в Русия)
• Creative (пример: вестник Московски новини за 2020 г.)
• Ролеви игри, игри (пример: избор на ръководител на вашия съвет)
• Ориентиран към практиката (пример: съставяне на пътеводител за забележителностите на вашия район)

• Оформление на географски обект
• Ръководство
• Презентация
• Нагледен материал
• Карта
• Екскурзия
• Училищен музей

• Училищна ваканция
• Училищен сайт, клас
• Колекция от минерали, скали
• Вестник, списание
• Видео
• Урок за паралелен клас, младши клас
• Доклад от практиката и др.

• Организационни (формулиране на теми, цели, цели, планиране на дейностите)
• Технологични (събиране и анализ на информация, разработване и обсъждане на идеи, проектиране на работа)
• Финал (представяне на работата, нейния анализ и оценка)

• Цели (какви трябва да бъдат увеличенията
• от участниците в проекта след неговото приключване)
• Задачи (какво точно трябва да изпълнят участниците в проекта)
• Време на проекта
• Режим на работа с отчетни дати
• Материална подкрепа за работа по проекта

• Значимост и уместност
• Коректност на методите
• Активност на участниците
• Дълбочина на проникване в проблема
• Доказателства за заключения
• Регистрация на резултатите

• Най-добрият проект е социално значим проект.
• Краеведският принцип при избора на тема е водещ.

• активна самостоятелна дейност на учениците, насочена към създаване на нов продукт. По време на тази дейност учениците развиват нови знания, умения и личностни черти.
• внимание! Често в училищната практика терминът „дизайн- изследователска дейност" Може да се тълкува по различни начини, в зависимост от структурата на дейността

• целенасочена дейност на учениците, свързана с търсене на отговор на въпрос с неизвестно преди това решение и предполагаща наличието на основните етапи, характерни за изследването в научната област

• В структурата на дейността дяловете на научноизследователската и проектантската дейност са еквивалентни

• Дизайнът, който е в основата на дейността, се предшества от проучване (например: събиране на данни, проучване на общественото мнение)

• 1 вариант

• Вариант 2

• Вариант 3

• Изследването, на което е посветено по-голямата част от времето, завършва с проект

• Абстракт (от лат. препращанедоклад, доклад) - резюме на всяко изследване под формата на доклад или в писмен вид
• (Речник на чуждите думи, AST-press, 1999)

• Образователно есе – самостоятелна работаученик да изучава, разбира и обобщава знания по конкретна тема, проблем

• Проект 9 клас на училище № 763

• Формиране на географска култура на учениците, както и ключови компетентности:
• информационен
• комуникативен
• и т.н.

• Оформете образа на Русия
• Развийте умения: планиране на групова работа,
• разпределете отговорностите
• анализирайте работата си,
• правилно оценявайте работата на другарите,
• събирайте, обобщавайте и подчертавайте основното,
• провеждане на въпросник, проучване, интервю, провеждане на разговор, провеждане на презентация,
• обработка на информация на компютър.

• Педагогически задачи

• Разберете защо се провежда преброяване на населението в страната. Какви особености от живота на населението разкрива? Защо държавата има нужда от тази информация?
• Как информацията за учениците би била полезна за едно училище?

• Цели на обучението

• В нашето училище за първи път се проведе преброяване на населението. Изследвахме 750 ученици от 5 до 11 клас. Мнозинството от респондентите се отнасят внимателно и сериозно към преброяващите. Резултатите от преброяването се оказаха много интересни. Някои ученици отговаряха на въпроси с хумор, имаше и такива, които използваха ругатни, което затрудни обработката на данните. Целта на нашата работа беше да определим броя на учениците в училището, техния пол, националност, място на раждане, какви искат да станат, хобита, цвят на очите и косата, дали пушат и т.н. Зададохме на учениците въпроси, които не включени във въпросника и въз основа на резултатите от тях написаха статии като „Обядът на съвременния ученик“, „Как да подобрим училището?“, „Кой ще ни лекува, докато сме на училище?“ и т.н.

• Място на раждане и националност
• Религия
• Нашите имена
• Външен вид
• Нашата трапезария
• Облекло на модерен ученик

• Кой искаш да станеш?

• хоби

• Неформали на нашето училище

• Москва-442
• Санкт Петербург-1
• Владикавказ-2
• Душанбе-2
• Мансурка-1
• Волгоград-1
• Новотроицк-1
• Минск-1
• Дрезден-1
• Ереван-2
• Пенза-1
• Ванадзор-1
• Камра-1
• Обнинск-1
• Иджеван-1
• Ростов на Дон-2
• Тула-2
• Киев-3

• Житомир-1
• Сочи-1
• Алма-Ата-1
• Десногорск-1
• Белозерск-1
• Чирчик-1
• Пушкино-1
• Ефремов-1
• Потсдам-1
• Ванино-1
• Тбилиси-1
• Воронеж-1
• Липецк-1
• Мурманск-1
• Киров-1
• Махачкала-1
• Калуга-1

• Всички ученици могат да бъдат разделени на две групи. Първата категория включва тези, които се хранят в трапезарията с удоволствие. Например класът на Олга Георгиевна е 6 Б. Казват, че закуските и обедите са вкусни. Храната е здравословна и питателна. А Людмила Ивановна смята, че училищното хранене е лошо.
• Ето мнението на училищния готвач Надежда Викторовна: „Училищното хранене е добро, въпреки че може да се дадат повече плодове и зеленчуци.“
• Втората група включва деца, които не обичат училищното хранене или харесват само определени ястия. Казват, че топлите ястия изобщо не се сервират горещи. Просто е невъзможно да обелите кашата и картофеното пюре от чинията. Други смятат, че порциите са много малки.
• Имаме много предложения от ученици относно допълнения към училищното меню: предлагайте по-често кифли, пица, сок, плодове. Има и такова нестандартно мнение: продавайте продукти от Mc.Donalds или представяйте училищни ястия под формата на готови продукти, тъй като в някои училища „експресни ястия“, т.е. изключете зърнени храни, тестени изделия,...
• P.S. Имаше деца, които от изненада, че ги питат, онемяваха, не намираха правилните думи и преминаваха на родния си език: използваха ругатни, например: „пи-и-и-и“; премина към младежки жаргон (готино, готино, глупости...). Те дори предложиха да се въведат алкохолни напитки в менюто (по 150 г за смелост преди теста).

• понеделник
• пролетни рулца;
• газирана вода;
• плодове.
• вторник
• котлет;
• салата;
• плодове.
• сряда
• кисело мляко;
• бутер;
• кафе с мляко.

• четвъртък
• пица;
• плодове.
• петък
• сандвич (със сирене, с наденица);
• глазирана извара;
• Събота
• Гладни сме, защото столовата е затворена.

• Възникна следният въпрос: защо учениците обичат или не обичат да ходят на училище? Оказа се, че повечето деца обичат да ходят на училище, защото могат да общуват с приятели през междучасията. Мнозина оправдават положителното си отношение към обучението с факта, че искат да станат образовани хора. Някои ученици смятат, че е забавно, интересно и приятно да прекарват времето си за учене тук. Но има и ученици, които смятат, че трябва да ходят на училище, за да получават субсидия и добри оценки.
• Някои деца просто не знаят как се чувстват от ученето в училище, други променят отношението си по време на учебния процес. На учениците понякога не им се ходи на училище. Някои хора не харесват, че часовете започват много рано. Те се оплакват от скучни часове и много уморени в края на деня. А някои просто са уморени от учене.
• От ранна детска възраст децата трябва да бъдат внушени с желание да разбират света около тях, тогава ще се появи интерес към училище и отсъствията ще изчезнат. Уроците трябва да се провеждат в различна форма: под формата на дебати, KVN, състезания - и тогава ще бъде по-интересно да учат, децата ще се радват да ходят на училище или гимназия и да се опитват да получат добри оценки.

ПОЗИЦИЯ

Относно индивидуалния финален проект на ученика съгласно Федералния държавен образователен стандарт

Общи положения

Цели на крайния индивидуален проект

2.1. Демонстрира на завършилите способност и готовност за овладяване на системни знания, тяхното самостоятелно прилагане, трансфер и интегриране.

2.2. Разкрийте способността на ученика да си сътрудничи и да общува.

2.3. Да развие в завършилия способността за решаване на лични и социално значими проблеми и превеждане на намерените решения на практика.

2.4. Оценете способността и готовността на завършилия да използва ИКТ за целите на обучението и развитието.

2.5. Да се ​​​​определи нивото на развитие на способността на завършилия да се самоорганизира, саморегулация и рефлексия.

3. Изисквания за изготвяне на окончателния индивидуален проект

3.1. За всеки ученик се разработва план и програма за подготовка на проекти от учебното заведение.

3.2. Ръководителят на проекта може да бъде както учител на дадено учебно заведение, така и служител на друга организация или друго учебно заведение, включително висше.

3.3. Учениците избират както темата, така и ръководителя на проекта.

3.4. Темата на проекта трябва да бъде одобрена от учебно-методическата асоциация на училището в съответната посока.

3.5. Планът за изпълнение на окончателния индивидуален проект се разработва от студента заедно с ръководителя на проекта. Студентът се ръководи от сроковете и препоръките, определени съвместно с научния ръководител. Студентът има право да започне работа по проекта от 5-ти. 6-ти и т.н. клас.

3.6. Крайният срок за защита на проекта е началото на учебната година.

Изисквания към съдържанието и насочеността на проекта

4.1. Проектите, създадени в училище, трябва да бъдат посветени на един от актуалните проблеми на научния, културния, политическия, правния и социалния живот на съвременната световна общност.

4.2. Един проект може да разгледа един аспект от избран проблем, като по този начин е отворен, предоставяйки на други творчески екипи възможност да продължат да изучават нови аспекти на този проблем.

4.3. Работата по проекта включва не само събиране, систематизиране и синтез на информация по предложения проблем, но също така представлява независимо изследване, което демонстрира авторската визия на проблема, неговата оригинална интерпретация или решение.

4.4. Проектът трябва да има практическа насоченост, да бъде търсен и да може да се използва в една или друга област на човешката дейност.

4.5. Задачите на проекта трябва да бъдат ясно формулирани, целите, задачите и средствата трябва да бъдат ясно идентифицирани.

4.6. Възможни видове работа и форми на тяхното представяне:

маса 1

6. Изисквания към проектантската работа

6.1. Работата по проекта трябва да бъде представена в печатна и електронна форма (презентация, уебсайт, дигитален филм и др.).

– Определяне на целта и задачите на изследването.

– Различни видове справочна апаратура.

(студентите са длъжни да спазват нормите и правилата за цитиране).

– Посочване на всички печатни, рисувани, графични, фото, видео, музикални и електронни материали, представени в проекта.

– Разделени на раздели или глави, представени в логическа последователност, за да предадат по-ясно събраната информация.

6.3. Материалите, които трябва да бъдат подготвени след завършване на проекта за неговата защита, трябва да включват:

1) представеният за защита продукт от проектна дейност, представен в една от описаните по-горе форми;

2) кратка обяснителна бележка, изготвена от студента за проекта (не повече от 10 листа), посочваща за всички проекти:

а) първоначалната концепция, цел и цел на проекта,

б) кратко описание на напредъка на проекта и получените резултати,

в) списък на използваните източници. За дизайнерски проекти обяснителната записка включва и описание на характеристиките на дизайнерските решения, за социални проекти - описание на ефектите от изпълнението на проекта;

3) кратък преглед от ръководителя, съдържащ кратко описание на работата на студента по време на проекта, включително:

а) инициативност и независимост,

б) отговорност (включително динамиката на отношението към извършената работа),

в) изпълнителска дисциплина.

Ако има подходящи основания в извършената работа, рецензията може също така да подчертае новостта на подхода и/или получените решения, уместността и практическото значение на получените резултати.

За изследователски проектиЗадължително е наличието на писмен доклад за изследването (не повече от 10 листа) и приложение, включващо таблици, снимки, чертежи, диаграми, въпросници и др. Задължителни структурни части на писмения доклад са въведение и заключение. Въведението обосновава актуалността на темата на изследването, определя целта и задачите и методите на изследване, адекватни на предмета на изследване. В заключение се обобщават резултатите от изследователската работа и се правят изводи за точността на работната хипотеза.

Писмен доклад за творчески проектиима своя специфика, структурата му задължително описва замисъла на автора, етапите на създаване на продукта, използваните технологии и материали. Продуктът на творческата дейност (продукт, брошура, видео, стенен вестник и др.) трябва да бъде представен за защита.

Доклад за изпълнение социален проекттрябва да съдържа следните структурни компоненти: описание на проблема, цели и задачи на проекта, алтернативни решения, рискове от изпълнението на проекта; аналитично описание на наличните и липсващите ресурси за изпълнение на проекта, оценка; функциите на участниците в проекта са посочени в календарния план, който посочва областите на лично участие и областите на отговорност на членовете на екипа и точките на междинен мониторинг. Планираният проектен продукт в края на проекта се сравнява с получения резултат.

6.4. Преди да бъде предаден на експертната комисия, дискът с проектантската работа трябва да бъде внимателно проверен по отношение на технически и демонстрационни параметри: стартова система, темп на движение, сила и чистота на звука. Ако е необходимо, дискът трябва да бъде снабден с обяснителна бележка, в която са изброени програмите, необходими за стартиране.

6.5. Общо изискване за всички произведения е необходимостта от спазване на нормите и правилата за цитиране и препратки към различни източници. В случай на заемане на текста на произведението без посочване на връзки към източника (плагиатство), проектът не се допуска за защита.

Изисквания за защита на проекта

7.1. Защитата се извършва:

1) на училищна конференция през март, което дава възможност за публично представяне на резултатите от работата по проекти и демонстриране на нивото на овладяване на отделните елементи на проектната дейност на учениците

2) в процеса на специално организирани дейности на експертната комисия на МБОУ СОУ № 162 през април.

Докладът отразява целта и задачите на проекта, основните етапи на дейностите по проекта и получените резултати. Презентацията като представяне / представяне на резултатите от работата по проекта изисква от учениците комуникативни умения; задачата, която всеки трябва да реши, е да представи всички предимства на проекта възможно най-изгодно и разумно, като вземе предвид характеристиките на комуникацията пространството и публиката.

7.2. Независимо от вида на проекта, неговата защита се провежда публично: след изслушване на доклада (5-7 минути), слушателите и журито (експертен съвет) задават въпроси по темата на проекта. Спазването на правилата показва развитието на регулаторните умения на ученика. Времевата защита трябва да бъде планирана по такъв начин, че студентът да може да демонстрира готовия продукт на проекта или да представи материали, потвърждаващи неговото изпълнение.

7.3. Компютърната презентация е част от оценката на проекта като една от възможностите за видимост на защитата, но нейното създаване и използване трябва да бъде продиктувано от изискванията за осъществимост и ефективност.

Приложение 1

Примерно заявление

На директора

MBOU училище № 162 Самара

Кочкурова Е. Я.

____________________________________­­­­­­­­­­­­­­

ученик(и) 8 "__" клас.

ИЗЯВЛЕНИЕ

Моля за разрешение за завършване на окончателния индивидуален проект (IIP) в следната област: _____________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Тема на IIP _________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

и назначавам ________________________________________________________________ (пълно име на куратора) като куратор на моя IIP.

“___” _________________20__година ___________________

подпис на студента

„Прочетох изявлението и съм съгласен с избраната посока и тема“

"___"________________20__година ___________________

Родителски подпис /

законни представители

Приложение 2

Памятка за ученици

"Обяснителна бележка към проекта"

Въведение, което изисква:

име тема на проекта;

формулирайте проблема на проекта, който сте решили при създаването на вашия проект, покажете защо е интересен и важен не само за вас, но и за другите;

кажете каква е целта на вашия проект, какво сте постигнали в резултат на работата си, обосновете, че след като сте постигнали целта на проекта, сте решили проблема на проекта;

посочете какъв вид дизайн сте направили продукт, шоу връзка между темата, проблема, целта и продукта на вашия проект;

дават разширено, подробно работен план за проекта, посочващ всички основни етапи и всички по-малки стъпки в рамките на всеки етап, очакваните резултати от всеки етап, крайните срокове за завършване на всеки етап.

Във въведението думите трябва да бъдат подчертани с удебелен шрифт: тема, цел, проблем, хипотеза (на всички проекти, където съществува), проектен продукт, план.

Главна част.

В основната част трябва да покажете какво решение на проблема с проекта сте намерили и как сте го внедрили в продукта на проекта, да предоставите описание на напредъка на вашата работа по проекта, включително обосновка на всички решения, които сте взели, и възникнали идеи в ума си, всички ресурси, които сте използвали в работата си.

Материалите, от които сте създали дизайнерския продукт; хора, които са ви помогнали, включително момчета, които са участвали във вашите анкети, класове, уроци и т.н.; информацията, която сте използвали и откъде сте я получили – всичко това са ресурси за вашата работа по проекта.

Освен това в основната част можете да покажете своята гледна точка по проблема на проекта и да го обосновете, като се позовавате на вашите собствени изследвания, наблюдения, експерименти, анкети, анализ на информацията, която сте намерили, и мненията на експерти.

Заключение

В заключение трябва:

Анализирайте всичките си усилия за постигане на целта на проекта (кое беше най-трудното и най-лесното, кое беше най-интересното и запомнящо се, какво научихте, докато работихте по проекта, как се промениха вашите възгледи и т.н.);

Оценете резултата от вашия проект (какво работи или не работи за вас и защо; успяхте ли да постигнете това, което планирахте, когато стартирахте проекта си и защо, как бихте действали, за да избегнете грешки, ако започнете работата си отново);

Покажете перспективите за възможна по-нататъшна работа по проблема на вашия проект (какво бихте посъветвали някой, който се интересува от вашата работа и който иска да продължи да я развива по-нататък, дали собственият ви интерес към проблема на проекта е изчерпан).

Списък на използваните информационни източници, където ще представите:

Списък на използваните печатни източници по азбучен ред, като се посочва импринтът на книгите и статиите;

Адреси на интернет сайтове, с които сте работили;

Филми, музейни изложби и др., ако те са източници на информация за вашия проект.

Приложение 3

Приблизителен план за изказване при защитата на проекта

Въведение

Темата на моя проект…………………………………………………………..……….

Избрах тази тема, защото…………………………………………………….

Целта на моята работа е ………………………………………………………………………………………

Продуктът на проекта ще бъде –…………………………………………………………..

Този продукт ще помогне за постигане на целта на проекта, защото……………………

Моят работен план (посочете времето за завършване и избройте всички междинни етапи):

ž Събиране на информация (каква и как търсих информация)……………………………………

ž Производство на продукта (какво и как сте го направили)……………………………………….……..

ž Писане на писмената част на проекта (как го направих)…………………..…….

Главна част

Започнах работата си от ………………………………

Тогава започнах…………………………………………………………

Завърших работата с …………………………………………

По време на работата си се сблъсках със следните проблеми……………………………..

За да се справя с възникналите проблеми, аз………………………………

Отклоних се от плана (посочете кога работният график е бил нарушен)…………………

Работният ми план беше нарушен, защото……………………………

По време на работата реших да променя продукта на проекта, защото……………

Но все пак успях да постигна целта на проекта, защото…………………

Заключение

След като завърших проекта си, мога да кажа, че всичко, което беше планирано, се получи, например …………………………………………………………

Това се случи, защото…………………

Ако трябваше да започна отначало, бих ……………………………

Следващата година може да продължа тази работа, за да …………

Мисля, че реших проблема на моя проект като ………………

Работата по проекта ми показа………………………

Приложение 4

Примерен лист за оценка на проекта.

Примерен лист за оценка на проекта:

________________________________________________________________

(Име на проекта)

Изпълнител: ___________________________________, ученик___ ".." клас

Ръководител проект: _________________________________,

Заключение: _____________________________________________________

Дата “___”_______________ 201...

Приложение 5

Етапи на работа по проекта.

Приложение 6

Приблизителен план за действие за проектните дейности на ученика.

ПОЗИЦИЯ

относно индивидуалния финален проект на ученика съгласно Федералния държавен образователен стандарт

Общи положения

1.1. Тази разпоредба е изготвена въз основа на основната образователна програма за основно общо образование (FSES LLC) на MBOU училище № 162.

1.2. Индивидуалният окончателен проект е основният обект за оценка на метапредметните резултати, получени от студентите по време на разработването на интердисциплинарни образователни програми.

1.3. Индивидуален финален проект е проект, завършен от студент по един или повече учебни предмети.

Целта на проекта: „да демонстрирате постиженията си в самостоятелно овладяване на съдържанието на избрани области на знанието и видове дейности, способността да проектирате и провеждате целесъобразни и ефективни дейности (образователни, познавателни, дизайнерски, социални, художествени и творчески )”

1.4. Завършването на индивидуален финален проект е задължително за всеки ученик от 9 клас, който се обучава по второ поколение Федерален държавен образователен стандарт.

1.5. Незавършването на индивидуален дипломен проект от зрелостник (9 клас) е равносилно на получаване на незадоволителна оценка по който и да е учебен предмет.

1.6. Защитата на индивидуалния дипломен проект е един от задължителните компоненти на системата за вътрешноучилищно наблюдение на образователните постижения.

1.7. Резултатите от индивидуален проект могат да се считат за допълнително основание за записване на възпитаник на основно общообразователно училище в избраната от него област на специализирано обучение в гимназията.

ИНДИВИДУАЛЕН ОКОНЧАТЕЛЕН ПРОЕКТ

КАТО СРЕДСТВО ЗА ИЗПЪЛНЕНИЕ НА GEF

ИЗВЪРШЕНА

КЛЮВИТКИНА ЛЮДМИЛА ВЛАДИМИРОВНА

Окончателен индивидуален проект разработени според изискванията :

• Федерален държавен образователен стандарт за основно общо образование
• Основна образователна програма за основно общо образование
• Програма за формиране на универсални образователни дейности

• раздел 1.3. Системата за оценяване на постигането на планираните резултати от усвояването на основната образователна програма на основното общо образование стр. 108-114 е написана:

Оценката на постигането на мета-предметни резултати може да се извърши по време на различни процедури.

Основната процедура за крайната оценка на постигането на метапредметни резултати е защита на окончателния индивидуален проект .

Крайният индивидуален проект -

образователен проект, изпълняван от ученици в рамките на един

или няколко академични предмета

за да се демонстрира

вашите постижения.

• Попълването на окончателния индивидуален проект е задължително за всеки студент, който се обучава по Федералния държавен образователен стандарт
• Защитата на индивидуалния дипломен проект е един от задължителните компоненти на материалите от системата за вътрешно наблюдение на образователните постижения.

• Индивидуалният окончателен проект (IIP) трябва да отговаря на следните условия:
• наличието на социално или личностно значим проблем;
• наличието на конкретен социален адресат на проекта „клиент”;
• самостоятелен и индивидуален характер на работата на учениците;
• Проектът е интердисциплинарен, наддисциплинарен, т.е. не се ограничава до една академична дисциплина.

Цели на крайния индивидуален проект

• Демонстрирайте способността и готовността на завършилите да овладеят системни знания, самостоятелно да ги попълват, прехвърлят и интегрират.
• Разкрийте способността на учениците да си сътрудничат и да общуват.
• Да развие способността на ученика да решава лично и социално значими проблеми и да прилага намерените решения на практика.
• Оценява способността и готовността на обучаемия да използва ИКТ за целите на обучението и развитието.
• Определете нивото на развитие на способността на ученика за самоорганизация, саморегулация и рефлексия.

Цели на крайния индивидуален проект

• Обучение за планиране (ученикът трябва да може ясно да дефинира цел, да опише стъпките за постигането й и да се концентрира върху постигането на целта през цялата работа).
• Формиране на умения за събиране и обработка на информация и материали (да може да подбира подходяща информация и да я използва правилно).
• Развитие на способността за анализ, формиране на креативност и критично мислене.
• Формиране и развитие на ораторски умения.
• Формиране на положително отношение към дейностите (покажете инициатива, завършете работата навреме в съответствие с установения план)

• Приветстват се метапредметни и междупредметни проекти, ръководители на които могат да бъдат няколко учители.
• Работата включва не само събиране, систематизиране и синтез на информация по предложения проблем, но също така представлява самостоятелно изследване, демонстриращо визията на автора за проблема, неговата оригинална интерпретация или решение.
• Проектът трябва да има практическа насоченост, да бъде търсен и да може да се използва в една или друга област на човешката дейност

Ролята на учителя

• Изберете видове и продукти от дейности по проекта, които биха били адекватни на възрастта на участниците в проекта;
• Формулирайте целите на предстоящата работа така, че да са достъпни, разбираеми и, не по-малко важно, интересни и смислени за учениците;
• Помогнете на учениците да намерят правилните източници на информация;
• Бъдете сами източник на информация;
• Координира целия процес на дейността на учениците;
• Насърчавайте учениците.

Изисквания за защита на проекта

• Защитата се осъществява в процеса на специално организирана публична защита на ИИП.

• Комисията може да включва учители, ръководители на учебни заведения, администрация на учебното заведение .

Колкото повече възрастни насърчават независимостта

и самочувствието на детето,

толкова по-висока е степента на личностна самореализация в юношеството

и по-напреднала възраст.

• Способността за самостоятелно придобиване на знания и решаване на проблем, която се проявява в способността да се постави проблем и да се изберат адекватни начини за решаването му, включително търсене и обработка на информация, формулиране на заключения и/или обосновка и прилагане/тестване на взетото решение, обосновка и създаване на модел, прогноза, макет, оформление, обект, творческо решение и др. Този критерий най-общо включва оценка на формирането на познавателни образователни действия.
• Формиране на предметни знания и методи на действие, проявяващи се в способността за разкриване на съдържанието на работата, компетентно и разумно, в съответствие с разглеждания проблем / тема, използване на съществуващите знания и методи на действие.

Общи критерии за оценка на работата по проекта

• Формиране на регулаторни действия, проявяващи се в способността за самостоятелно планиране и управление на когнитивната дейност във времето, използване на ресурсни възможности за постигане на цели и избор на конструктивни стратегии в трудни ситуации.
• Формиране на комуникативни действия, проявяващи се в способността ясно да заявяват и формализират извършената работа, да представят нейните резултати и да отговарят на въпроси разумно.

Оценката за изпълнение на окончателния индивидуален проект се поставя в графа „Проектна и изследователска дейност” в дневника на класа и личното дело.

В свидетелството за основно общо образование оценката за окончателния проект се поставя на свободен ред.

Темата на проекта и резултатите от неговата защита под формата на сертификат (сертификат) задължително се поставят в портфолиото на ученика

Единствения начинводещи до знание

– това е дейност.

Бърнард Ш OU

Един проект винаги е изследване, търсене, изследване на неизвестното...

Научете много нови неща и

научете се да правите нещо, което не сте могли да правите преди

Индивидуален финален проект Основни принципи: -Индивидуалният финален проект е основният обект на оценка на мета-предметните резултати, получени от учениците по време на разработването на интердисциплинарни образователни програми -Индивидуалният финален проект е образователен проект, изпълняван от ученик в рамките на една или повече учебни дисциплини, за да демонстрират постиженията си в самостоятелно овладяване на съдържанието и методите на избрани области на знанието и видове дейности, способност за проектиране и реализиране на целесъобразни и ефективни дейности - Попълването на индивидуален финален проект е задължително за всеки студент, обучаващ се по Федералният държавен образователен стандарт

Индивидуален финален проект Основни принципи: - Защитата на индивидуалния финален проект е един от задължителните компоненти на материалите на системата за вътрешноучилищно наблюдение на образователните постижения - Оценка за изпълнение на проекта се поставя в „Дейност по проекта“ графа в дневника на класа и личното дело. В държавен документ за степен на образование - свидетелство за основно общо образование - знакът се поставя на свободен ред - Резултатите от индивидуален проект могат да се считат за допълнителна основа при записване на възпитаник на основно общообразователно училище в избраната от него област на профилирано обучение в гимназията

Изисквания за организиране на проектни дейности 1. Учениците самостоятелно избират темата на проекта и учителя. Темата е одобрена (със заповед на директора? с протокола на МО? с протокола на НМС?) 2. Учениците, заедно с учителя, разработват план за изпълнение на проекта. Публичната защита на проекта е задължителна

Изисквания към съдържанието и насочеността на проекта Практическа насоченост! Възможни видове работа и форми на представянето им: а) писмена работа (есе, резюме, аналитични материали, рецензии, научни доклади, постерно представяне и др.); б) художествено творчество (в областта на литературата, музиката, изобразителното изкуство, екранните изкуства), представено под формата на прозаично или поетично произведение, драматизация, художествена рецитация, изпълнение на музикално произведение, компютърна анимация и др.; в) материален предмет, модел, друг дизайнерски продукт, например продукт за шиене; г) докладни материали за социален проект, които могат да включват както текстове, така и мултимедийни продукти.

Състав на материалите по проекта Продукт от дейностите по проекта Кратка обяснителна бележка към проекта: - Първоначален план, цел, цел -Кратко описаниенапредък на проекта и получените резултати -Списък на използваните източници За дизайнерски проекти - описание на дизайнерското решение За социални проекти - описание на ефектите от изпълнението на проекта Кратка обяснителна бележка към проекта: -Първоначална концепция, цел, предназначение -Кратко описание на напредъка на проекта и получените резултати -Избройте използваните източници За дизайнерски проекти - описание на дизайнерското решение За социални проекти - описание на ефектите от изпълнението на проекта Преглед от ръководителя на работата на студента (инициатива, отговорност, изпълнение дисциплина, новост, уместност, практическа значимост)

Ресурси за дейности по проекта Интернет ресурси: -портали за учители -Специални платформи "Global Lab" Интернет ресурси: -портали за учители -Специални платформи "Global Lab"

„Как да разрешаваме конфликти с родителите“ „Как да преодолеем бариерите в общуването“ „Образ на бъдещето през очите на тийнейджър“ „Тийнейджърска агресивност“ „Как да се научим да разбираме човек по неговите жестове, изражение на лицето, дрехи“ „ Емоционално благополучие” Теми на индивидуални проекти

Глобална училищна лаборатория Образователен проект по социални науки Образователен проект по химия ru.html#.VIarMDGsXQ8

Планиране на работата на преподавателския състав на гимназия 33 на Кострома Припомнете си технологията на образователния проект Планирайте уроци по образователно тематично планиране с помощта на технологията на образователния проект и образователни изследвания Планирайте темите на образователния проект за Седмицата на науката с вашите ученици Поддържане на дневник на учениците от гимназията, които учат по Федералния държавен образователен стандарт

Поставяне на целта на вашата работа. Помощта на учителя е необходима главно на етапа на разбиране на проблема и поставяне на цел: трябва да помогнете на автора на бъдещия проект да намери отговора на въпроса: „Защо ще направя този проект?“ Отговаряйки на този въпрос, ученикът определя целта на своята работа. Тогава възниква въпросът: "Какво трябва да се направи по въпроса?" След като го реши, ученикът ще види задачите на своята работа.

ДНЕВНИК ЗА УЧАСТИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛНИ ИЗСЛЕДВАНИЯ И ОБРАЗОВАТЕЛЕН ПРОЕКТ Дата Урок Тема на изследване или проект Моята роля в проекта, изследване 30 октомври Социални науки. Русия е на път към постиндустриално общество Идентифициране на степента на готовност на Русия за преход към постиндустриален път на развитие Изследва степента на развитие на сектора на услугите в съвременна Русия. Участва в създаването на презентацията и нейното представяне Социална практика: реализиране на социални проекти

У дома » Инвестиции » Индивидуален проект в резултат на презентация на федерално държавно образование. Индивидуален проект като средство за прилагане на федерални държавни стандарти. Таблица с резултати за устно публично говорене