Estudio del movimiento uniformemente acelerado sin velocidad inicial. Estudio del movimiento uniformemente acelerado sin velocidad inicial Trabajo de laboratorio 1 en física

Estudio del movimiento uniformemente acelerado sin velocidad inicial

Progreso.

1. Realizaremos una serie de 3 lanzamientos. Registre el tiempo cada vez.

2. Medimos la distancia h entre sensores. Calcular el valor medio del tiempo de caída del cuerpo. t Casarse y, sustituyendo los datos obtenidos en la fórmula gramo = 2 h / t 2 Casarse, determinamos la aceleración de caída libre gramo .

3. Los datos obtenidos se introducen en una tabla.

Distancia entre sensores h, metro	t, Con	Promedio de tiempo t mié, s	Aceleración de la gravedad gramo, m/s2

4. En base a los experimentos, llegamos a las siguientes conclusiones:

Trabajo de laboratorio número 3.

Estudio de la dependencia del periodo de oscilación del resorte.

péndulo sobre la masa de la carga y la rigidez del resorte

¡Con cuidado! No debe haber objetos extraños sobre la mesa. El manejo descuidado de los dispositivos conduce a su caída. Al mismo tiempo, puede sufrir lesiones mecánicas, sacar los dispositivos de condiciones de funcionamiento.

Conozco las normas, me comprometo a cumplirlas ___________________________

Firma del estudiante

Objetivo: establecer experimentalmente la dependencia del período de oscilación y la frecuencia de oscilación de un péndulo de resorte sobre la rigidez del resorte y la masa de la carga.

Equipo: un juego de pesas, un dinamómetro, un juego de resortes, un trípode, un cronómetro, una regla.

Progreso

1. Montemos la configuración de medición de acuerdo con la figura.

2. Según la tensión del resorte D X y la masa de la carga, determinamos la rigidez del resorte.

F extra = k D X- ley de Hooke

F extra = R= miligramos;

1) ____________________________________________________

2) ____________________________________________________

3) ____________________________________________________

3. Completemos la tabla de dependencia del período de oscilación de la masa de la carga para el mismo resorte.

metro 1 = 0,1 kg	metro 2 = 0,2 kg	metro 3 = 0,3 kg

4. Completemos la Tabla No. 2 de la dependencia de la frecuencia de oscilación del péndulo de resorte con la rigidez del resorte para una carga de 200 g.

https://pandia.ru/text/78/585/images/image006_28.gif" ancho="48" alto="48"> 5. Saquemos conclusiones sobre la dependencia del período y la frecuencia de las oscilaciones de un péndulo de resorte con la masa y la rigidez del resorte.

Laboratorio #4

Investigación de la dependencia del período y la frecuencia de las oscilaciones libres de un péndulo de filamento con la longitud del filamento

Regulaciones de seguridad. ¡Con cuidado! No debe haber objetos extraños sobre la mesa. Los dispositivos solo deben usarse para el propósito previsto. El manejo descuidado de los dispositivos conduce a su caída. Al mismo tiempo, puede sufrir una lesión mecánica: un hematoma, sacar los dispositivos de condiciones de funcionamiento. He leído las reglas y acepto cumplirlas. _______________________

Firma del estudiante

Objetivo: averiguar cómo el período y la frecuencia de las oscilaciones libres de un péndulo de hilo dependen de su longitud.

Equipo: un trípode con un embrague y un pie, una bola con un hilo adjunto de unos 130 cm de largo, un cronómetro.

Progreso

1. Instale un trípode en el borde de la mesa.

2. Fijamos el hilo del péndulo en el pie del trípode con una goma de borrar o papel grueso.

3. Para realizar el primer experimento, elegimos una longitud de hilo de 5 a 8 cm, desviamos la bola de la posición de equilibrio en una pequeña amplitud (1 a 2 cm) y la soltamos.

4. Medimos el intervalo de tiempo t, para lo cual el péndulo hará 25 - 30 oscilaciones completas ( norte).

5. Registre los resultados de la medición en una tabla

Cantidad física





ν , Hz

https://pandia.ru/text/78/585/images/image008_19.gif" ancho="35" alto="33 src="> T 1 = T 2 = T 3 = T 4 = T 5 =

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___________________________________________________________________________________

6. Repite el experimento, pero a una mayor velocidad del imán.

a) Escriba la dirección de la corriente inducida. ______________________________

___________________________________________________________________________________

b) Escribe cuál será el módulo de la corriente de inducción. ___________________________________

7. Anota cómo afecta la velocidad del imán: a) La magnitud del cambio en el flujo magnético.____________________________________________________________________________

b) En el módulo de corriente de inducción. ____________________________________________________

8. Formule cómo el módulo de la fuerza de la corriente de inducción depende de la tasa de cambio del flujo magnético._____ _____________________________________________________________

____________________

9. Montar la configuración para el experimento de acuerdo con el dibujo.

10. Compruebe si hay un carrete 1 corriente de inducción en: a) cierre y apertura del circuito en el que se incluye la bobina 2 ; b) fluir a través 2 corriente continua; c) cambiando la fuerza actual con un reóstato. _____________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

11. Escriba en cuál de los siguientes casos: a) el flujo magnético que penetra en la bobina cambió 1 ; b) había una corriente de inducción en la bobina 1 .___________________________________

Conclusión: ____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Laboratorio #6

Observación de espectros de emisión continuos y lineales

Regulaciones de seguridad. ¡Con cuidado! ¡Electricidad! Asegúrese de que el aislamiento de los conductores no esté roto. Evite las cargas extremas de los instrumentos de medición. He leído las reglas y acepto cumplirlas. ______________________

Firma del estudiante

Objetivo: observación de un espectro continuo utilizando placas de vidrio con bordes biselados y un espectro de emisión lineal utilizando un espectroscopio de dos tubos.

Equipo: aparato de proyección, espectroscopio de dos tubos tubos espectrales con hidrógeno, neón o helio, inductor de alto voltaje, fuente de alimentación (estos dispositivos son comunes a toda la clase), una placa de vidrio con bordes biselados (entregado a cada uno).

Progreso

1. Coloque la placa horizontalmente frente al ojo. A través de los bordes formando un ángulo de 45º, observe una ligera franja vertical en la pantalla - imagen de una rendija deslizante del aparato de proyección.

2. Seleccione los colores primarios del espectro continuo resultante y escríbalos en la secuencia observada._________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

3. Repite el experimento, considerando la tira por las caras formando un ángulo de 60º. Anote las diferencias en forma de espectros. ____________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

4. Observe los espectros de línea de hidrógeno, helio o neón examinando tubos espectrales luminosos con un espectroscopio.

Escriba qué líneas se consideraron.________________________________________________

______________________________________________________________________________________

Conclusión: _______________________________________________________________________________

Laboratorio #7

El estudio de la fisión nuclear del átomo de uranio.

seguimiento de fotos

Objetivo: verificar la validez de la ley de conservación del momento en el ejemplo de fisión del núcleo de uranio.

Equipo: fotografía de pistas de partículas cargadas formadas en una emulsión fotográfica durante la fisión de un núcleo de átomo de uranio bajo la acción de un neutrón, una regla de medición.

Progreso

1. Mira la foto y encuentra las huellas de los fragmentos.

2. Mida las longitudes de las pistas de los fragmentos con una regla milimétrica y compárelas.________________________________________________

3. Utilizando la ley de conservación de la cantidad de movimiento, explique por qué los fragmentos formados durante la fisión del núcleo del átomo de uranio se dispersaron en direcciones opuestas. ________________________________________________________

___________________________________________________________________

4. ¿Son iguales las cargas y energías de los fragmentos? _______________________________

__________________________________________________________________

5. ¿Sobre qué bases puedes juzgar esto? __________________________

__________________________________________________________________

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Laboratorio #8

Estudiar las huellas de partículas cargadas a partir de fotografías confeccionadas

Objetivo: Explicar la naturaleza del movimiento de partículas cargadas.

Equipo: fotografías de huellas de partículas cargadas obtenidas en cámara de niebla, cámara de burbujas y emulsión fotográfica.

Progreso

https://pandia.ru/text/78/585/images/image013_3.jpg" ancho="148" altura="83 src="> _______________________________________________________________________________

b) ¿Por qué las huellas de las partículas α tienen aproximadamente la misma longitud? _________________ arroz. 2

________________________________________________________________________

c) ¿Por qué el grosor de las pistas de partículas α aumenta ligeramente hacia el final del movimiento? ________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Controles" href="/text/category/organi_upravleniya/" rel="bookmark">controles del funcionamiento del dispositivo.

2. Producir inspección visual el dispositivo y su inclusión de prueba.

3. Asegúrese de que el dosímetro funcione correctamente.

4. Preparar el instrumento para medir la tasa de dosis de radiación.

5. Mida el nivel de radiación de fondo 8-10 veces, registrando cada vez la lectura del dosímetro.

	Nº de medidas

lecturas del dosímetro

6. Calcular el valor medio del fondo de radiación. _____________________________________

___________________________________________________________________________________

7. Calcule qué dosis de radiación ionizante recibirá una persona durante el año si el valor promedio del fondo de radiación no cambia a lo largo del año. Compárelo con un valor que sea seguro para la salud humana. ___________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Compare el valor de fondo promedio obtenido con el fondo de radiación natural tomado como norma - 0.15 μSv / h _________________________________________________________________

Hacer una conclusión ________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

No. Laboratorio. trabajar

trabajo de laboratorio en fisica

Alumno(s) 9 "___"

Escuela secundaria MAOU No. 28

Metas:

Objetivo: Calcule la aceleración con la que la pelota rueda por la rampa inclinada. Para ello, mida la duración del movimiento s de la pelota durante un tiempo conocido t. Dado que con movimiento uniformemente acelerado sin velocidad inicial

luego, al medir s y t, puedes encontrar la aceleración de la pelota. es igual a:

No se realizan mediciones con absoluta precisión. Siempre se producen con algún error asociado a la imperfección de los instrumentos de medición y otras razones. Pero incluso en presencia de errores, hay varias formas de realizar mediciones confiables. El más simple de ellos es el cálculo de la media aritmética de los resultados de varias mediciones independientes de la misma cantidad, si las condiciones experimentales no cambian. Esto es lo que se propone hacer en el trabajo.

Medios de medición: 1) cinta métrica; 2) metrónomo.

Materiales: 1) canalón; 2) pelota; 3) un trípode con garras y pie; 4) cilindro metálico.

Orden de trabajo

1. Fije el conducto con un trípode en una posición inclinada con un ligero ángulo con respecto a la horizontal (Fig. 175). En el extremo inferior de la canaleta, coloque un cilindro de metal en ella.

2. Lanzando la bola (simultáneamente con el golpe del metrónomo) desde el extremo superior del conducto, cuente el número de golpes del metrónomo antes de que la bola golpee el cilindro. Es conveniente realizar el experimento a 120 pulsaciones de metrónomo por minuto.

3. Cambiando el ángulo de la rampa hacia el horizonte y haciendo pequeños movimientos del cilindro de metal, asegúrese de que entre el momento en que se lanza la bola y el momento en que choca contra el cilindro hay 4 tiempos de metrónomo (3 intervalos entre tiempos). ).

4. El movimiento de la bola a lo largo del conducto inclinado se acelera uniformemente. Si soltamos la pelota sin velocidad inicial y medimos la distancia s recorrida por ella antes de la colisión con el cilindro y el tiempo t desde el inicio del movimiento hasta la colisión, entonces podemos calcular su aceleración usando la fórmula: Calcular el tiempo de el movimiento de la pelota.

5. Usando una cinta métrica, determina la longitud del recorrido s de la pelota. Sin cambiar la inclinación de la tolva (las condiciones del experimento deben permanecer inalteradas), repetir el experimento cinco veces, logrando nuevamente la coincidencia del cuarto tiempo del metrónomo con el impacto de la bola sobre el cilindro metálico (el cilindro puede ser se movió un poco para esto).

Un ejemplo de trabajo.

Cálculos.

Registrar la conclusión del trabajo realizado.

Lección 3

Relatividad del movimiento

Metas: Introducir a los estudiantes a la ley de la suma de velocidades.

Tareas:

Tareas de materias personales:

Formar los intereses cognitivos, intelectuales y creativos de los estudiantes;

Convicción en la posibilidad de comprender la naturaleza, en la necesidad del uso razonable de los logros de la ciencia y la tecnología para el desarrollo ulterior de la sociedad humana, respeto por los creadores de la ciencia y la tecnología, actitud hacia la física como elemento de la cultura humana;

Tareas de la materia:

Capacidad para aplicar los conocimientos teóricos en física en la práctica, resolver problemas físicos para la aplicación de los conocimientos adquiridos;

Tareas del metasujeto:

Formación de habilidades para percibir, procesar y presentar información en formas verbales, figurativas, simbólicas, analizar y procesar la información recibida de acuerdo con las tareas establecidas, resaltar el contenido principal del texto leído, encontrar respuestas a las preguntas planteadas en él y afirmar eso.

Plan de trabajo:

etapa organizativa.

Actualización de conocimientos.

Esta presentación, formato pptx, consta de 16 diapositivas, contiene una animación del experimento; avance detallado de la obra; contiene preguntas de control; preguntas de actualización de conocimientos, tareas (libro de texto de A.S. Peryshkin); tabla y fórmulas para calcular la aceleración y la velocidad instantánea.

Descargar:

Avance:

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Subtítulos de las diapositivas:

Sitio de la red social de educadores Presentación para una lección en el grado 9 Autor: Aprelskaya Valentina Ivanovna Profesora de física MBOU "Escuela secundaria" No. 11p. Ryzdvyany, Territorio de Stavropol Trabajo de laboratorio No. 1 Estudio del movimiento uniformemente acelerado sin velocidad inicial

Investigación del movimiento uniformemente acelerado sin velocidad inicial Propósito: determinar la aceleración de la bola y su velocidad instantánea antes de golpear el cilindro. Trabajo de laboratorio No. 1, grado 9

Repaso ¿Qué es la aceleración? ¿Cuál es la dirección del vector aceleración? ¿Cuáles son las unidades para expresar la aceleración? ¿Qué movimiento se llama uniformemente acelerado? ¿Qué ecuación se llama ecuación de movimiento?

Repetimos ¿Cómo se calcula la proyección de desplazamiento para un movimiento uniformemente acelerado? ¿Cómo se calcula la proyección de desplazamiento en V o \u003d 0? ¿Cómo calcular la proyección del vector velocidad instantánea? ¿Qué fórmula se usa para calcular la velocidad instantánea en V o \u003d 0?

Tareas para el hogar. Libro de texto: A.V. Perishkin, E.M. gútnik. Física Grado 9 Repetir § 7 (desplazamiento con movimiento uniformemente acelerado), - volver a contar; § 8, página 31 fórmulas repetidas, definiciones de § 1 - § 6; prepararse para un dictado físico sobre el tema: "Cinemática del movimiento uniforme y uniformemente acelerado" 23/09/2014 Anotamos

Trabajo No. 1. Medir la aceleración de un cuerpo durante el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado Propósito: _______ (formular de forma independiente) Equipo: _____ (describir de pie sobre la mesa) 23/09/2014 Redactamos

Realizamos en el siguiente orden 1. Ensamble la instalación de acuerdo con el dibujo, marque la posición inicial de la bola

Orden de ejecución 2 . Habiendo lanzado la bola, mida el tiempo de movimiento hasta que choca con el cilindro, anótelo.

Orden de ejecución 3 . Mida el módulo de desplazamiento, registre. S

Procedimiento 4. Sin cambiar la inclinación de la tolva, repita el experimento

Orden de ejecución 5 . Ingrese los resultados de las mediciones en la tabla, calcule el valor promedio del tiempo Experimento No. Módulo de desplazamiento, m Tiempo de movimiento, s Tiempo promedio de movimiento, s Aceleración, m / Velocidad instantánea V= at , m/s 1 2 Experiencia No. Módulo de desplazamiento, m Tiempo de movimiento, s Tiempo medio de movimiento, s Velocidad instantánea V= at , m/s 1 2

Orden de ejecución 6. Determinar la aceleración mediante la fórmula 7. Calcular la velocidad instantánea mediante la fórmula V = en Nota. Desde V o \u003d 0, entonces cf cf

Anotamos 7. Conclusión sobre el propósito del trabajo, teniendo en cuenta el error en la medición de cantidades físicas Nota. Instrucciones para calcular errores de medición en la página 2 71 del libro de texto

Tareas de control según la colección de tareas A.V. Perishkin. Física. 7 - 9 Opción 1 Opción 2 No. 1425, No. 1426, No. 1432 No. 1429 Resuelva 8. Completar tareas de control

¡Gracias por tu trabajo!

Fuentes de información Materiales impresos 1. A.V. Perishkin, E.M. gútnik. Física Grado 9, - M, Avutarda, 2012 2. A.P. Rymkevich. Física. Libro de problemas 10 - 11 clases, Avutarda, M. - 2012 Recursos de Internet. 3. Imagen. Signo de interrogación. http://ru.fotolia.com/id/51213056 4. Imagen. Emoticono de lectura. http://photo.sibnet.ru/alb55017/ft1360515 / 5. Imagen. Llamada de clase. http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=3603&topic=27 6. Imagen. Bola y ranura. http://www.uchmarket.ru/d_13729.htm

Sobre el tema: desarrollos metodológicos, presentaciones y notas

Movimiento de un cuerpo durante un movimiento rectilíneo uniformemente acelerado. Sin velocidad inicial

Movimiento de un cuerpo durante un movimiento rectilíneo uniformemente acelerado. Sin velocidad inicialEl movimiento del cuerpo en un movimiento rectilíneo uniformemente acelerado. Sin velocidad inicial...

Presentación "Movimiento de un cuerpo durante un movimiento rectilíneo uniformemente acelerado. Sin velocidad inicial".

Ponencia "Movimiento de un cuerpo en movimiento rectilíneo uniformemente acelerado. Sin velocidad inicial"....

Trabajo de laboratorio para el grado 9 "Investigación del movimiento uniformemente acelerado sin velocidad inicial"

Trabajo de laboratorio para el grado 9 "Investigación del movimiento uniformemente acelerado sin velocidad inicial". Escaneado de un viejo libro de texto de Kikoin. Procesada. No todas las escuelas todavía tienen esto...

Nuestro robot reconoció:
Trabajo de laboratorio 1.

Estudio del movimiento uniformemente acelerado sin velocidad inicial.

Opción I

El propósito del trabajo: verificar la naturaleza uniformemente acelerada del movimiento de la barra y determinar su aceleración y velocidad instantánea.

En esta versión de la obra se investiga la naturaleza del movimiento de la barra a lo largo del plano inclinado. Usando el dispositivo que se muestra en la Fig. 146 a del libro de texto, es posible medir los módulos de los vectores de desplazamientos realizados por la barra en intervalos de tiempo 1X, /r 2/, /sv - 3/1, ..., 1 i /, contados a partir de la momento en que comenzó el movimiento. Si anotamos sus expresiones para estos módulos de vectores de desplazamiento:

O / 2 a a2 / 12 22 sh a3 /,2 Z2

2d2 2 2 3 2 2 2 3

Ag1 en U p2

2 2 2 entonces puedes ver el siguiente patrón:

5,: x2:z:...: w 1:22:Z2:...: l2 1:4:9:...: 2-Si este patrón se cumple para los vectores de desplazamiento medidos en el trabajo, entonces esto será prueba de que el movimiento de la barra a lo largo del plano inclinado es uniformemente acelerado.

Un ejemplo de trabajo.

Tarea I. Estudio de la naturaleza del movimiento de la barra en un plano inclinado.

o 1 0.04 o 800 0.10 0.12 o o 00 o 0.20 0.22 0.24 0.26 o o o o o

A O el G
Cálculos.

b 3 mm x 7 mm l-4 15 mm

15,-24sh.24 1 mm, yo mm

6 36 mm 50 mm x 65 mm x 9 82 mm

Yu 102 mm M y 126 mm 1LG 5 146 mm

102,5 1 mm 5 1 mm

I 170mm I t 5.4 198mm tc 227mm::7

1 mm, 1 mm 5, 1 mm

De aquí encontramos:

X: 2: x3: 5,: a: 56 1H m: p: 12:!: y - 1: 3: 7: 15: 24: 36: 50: 65: 82: 102: 126: 146: 170: 198 :227. Este patrón no es muy diferente del patrón teórico para el movimiento uniformemente acelerado. Por tanto, podemos suponer que el movimiento de la barra a lo largo del plano inclinado se acelera uniformemente. Tarea 2. Determinación de la aceleración del movimiento de la barra.

La aceleración se calculará mediante la fórmula: a --.

/1o 0.2s; o102mm 0.102m; a1-1 5.1m/s2.

/0,5 0,3 s; 0,5 227 mm 0,227 m; a, 2227m w 5>04 m/s2.

5.m/s2+5.04n/s25 ,

Tarea 3. Determinar la velocidad instantánea de la barra en diferentes puntos en el tiempo y trazar la dependencia de la velocidad instantánea y en el tiempo /.

El valor de la velocidad instantánea se calculará mediante la fórmula: V a. yo - 0,1 s; V 5,07 m/s2 0,1 s 0,507 m/s. yo 0,2 s; V 5,07 m/s2 0,2 s 1,014 m/s. yo - 0,3 s; V - 5,07 m/s2 0,3 s - 1,521 m/s. Gráfico de velocidad instantánea V versus tiempo I. V, m/s

Tarea adicional. Trazado de la coordenada x de Brueck frente al tiempo /. o 0. o 0,xXO Zk1 1,2,3,...,15.

Opcion 2.

El propósito del trabajo: determinar la aceleración de la bola y su velocidad instantánea antes de golpear el cilindro.

El movimiento de la bola a lo largo de la rampa inclinada se acelera uniformemente. Si soltamos la bola sin velocidad inicial y 1 gme-rnm la distancia 5 que recorrió antes de la colisión con el cilindro y el tiempo desde el inicio del movimiento hasta la colisión, entonces podemos calcular su aceleración usando la fórmula:

Conociendo la aceleración a, podemos determinar la velocidad instantánea V mediante la fórmula:

Un ejemplo de trabajo.

Número de tiempos del metrónomo n Distancia.V. m Tiempo de movimiento L s Aceleración а -г-, m/s Ã Velocidad instantánea а/, m/s

3 0.9 1.5 0.8 1.2

Cálculos.

yo 0,5 s 3 1,5 s; sobre -12. 0,8 i/s2; 0.5s2

V 0,8 m/s2 1,5 s -1,2 m/s.

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