Презентация на тема аграрната реформа на Столипин. Аграрната реформа на Столипин и руското общество. Компоненти на програмата
Предпоставка за развитието на характера е формирането на мироглед, вярванияИ идеали.Светогледът определя ориентацията на човек, неговата цели в живота, стремежи. Моралните нагласи следват от мирогледа, от който хората се ръководят в действията си. Задачата за формиране на мироглед, вярвания трябва да се решава в единство с възпитанието на определени форми на поведение, в които може да бъде въплътена системата на човешките отношения към реалността. Ето защо, за да се възпитат социално ценни черти на характера, такава организация на игра, възпитателна, трудова дейностдете, в което може да натрупа опит за правилно поведение.
В процеса на формиране на характера децата трябва да бъдат поставени в такива условия, че техните практически дейности да съответстват на тяхното идейно образование, така че да прилагат на практика заучените принципи на поведение. Ако условията, в които детето живее и действа, не изискват от него например да проявява сдържаност или инициативност, тогава съответните черти на характера не биха се развили у него, независимо колко високи морални идеи са му насаждани вербално. Образование, което премахва всички трудности в живота на детето, никога не може да създаде силен характер.
Най-важното средство за развитие на характера е работа.В сериозната и обществено значима работа, свързана с преодоляване на трудностите, се възпитават най-добрите черти на характера - целеустременост, колективизъм, постоянство.
Развитието на характера е повлияно литератураИ изкуство.Образите на литературните герои и тяхното поведение често служат като своеобразен модел за ученика, с който той сравнява поведението си.
Развитието на характера се влияе от личен пример на учителябило то родители или учители. Това, което болногледачите правят, често има много по-голямо влияние върху живота на детето от това, което казват. За по-големите ученици един от начините за формиране на характера е самообразование.
Формиране на характера. Начини на неговото възпитание.
Думата - "характер" от гръцки произход и в превод означава "характерност", "знак", "характерност". Характерът е индивидуална комбинация от основни личностни черти, които показват отношението на човека към света около него и се изразяват в неговото поведение и действия. Тази връзка, фиксирана в обичайните форми на поведение, способностите са неразривно свързани с характера.Физиологичната основа на характера е сплав от черти като нервната система и сложни стабилни системи от временни връзки, разработени в резултат на индивидуален житейски опит . Образование. Характерът не се наследява и не е вродено, постоянно и неизменно свойство на човек. Чертите на характера обикновено се разделят на две групи:
1. Първата група се състои от онези черти на характера, в които се изразява ориентацията на личността, т.е. система на отношения (към екипа, към работата, към друг човек, към себе си) към реалността.
2. Втората група се състои от волеви черти на характера. В зависимост от развитието на волеви черти на характера на човек, те говорят за силен и слаб характер. Силните волеви черти включват целеустременост, независимост, решителност, постоянство, издръжливост, дисциплина.
Формирането на характера започва в детството.. Обичайният начин на поведение, определени отношения към реалността започват да се оформят. Под влиянието на родителите средата започва да се оформя за това кое е възможно и кое не. С постъпване в училище детето започва нов етап във формирането на характера. Детето е изправено пред нов набор от строги правила. Тези правила, задължения се определят и определят поведението му у дома, в училище, на обществени места. Развийте организираност, системност, усърдие.A. С. Макаренко непрекъснато подчертаваше, че най-важното е постоянното упражнение в правилната постъпка, един вид "гимнастика на поведението", консолидирането на правилните форми на поведение. Невъзможно е да възпиташ смел човек, ако не го поставиш в такива условия, в които той би могъл и е трябвало да прояви смелост. Оранжерийното образование, елиминирайки всички трудности в жизнения път на детето, никога не може да създаде силен характер.
Формирането на характера не се ограничава до периода на детството и юношеството. Характерът се формира през целия живот на човека и зависи от характеристиките на неговия жизнен път, от всички видове социално влияние върху него. А в зряла възраст, под влияние на определени събития от живота на даден човек, под влияние на социалното развитие настъпват значителни промени както в характера като цяло, така и в индивидуалните черти на човека.Личният пример на учителя е от голямо значение за възпитанието на характера. По правило поведението оказва по-силно влияние върху формирането на характера, отколкото морализирането. Особено неприемливо е несъответствието между думите и делата на учителя. Абсолютно необходимо е да се вземат предвид мотивите на действията, тъй като различията в мотивите определят различията в образователните дейности, които трябва да се извършват от учителя в отговор на конкретния ученик. действай. Индивидуалният подход изисква разчитане на положителното, което всяко дете вече има в областта на неговите интереси, отношение към хората, към определени видоведейности и пр. Развивайки по всякакъв начин вече съществуващите стойностни черти, насърчавайки положителните действия, учителят може по-лесно да преодолява отрицателните черти на характера на децата.
литература:
1.Ю.К.Бабански. Педагогика.
2. В. А. Крутецки. психология.
3.I.R. Федюнина. Педагогика в лицата.
Както беше отбелязано, характерът се формира, развива и променя в практически дейностичовек, отразява условията и начина на неговия живот.
Формирането на характера започва в ранна възраст. Вече в преди училищна възрасточертават се първите контури на характера, започват да се оформят обичайно поведение, определени отношения към реалността. Прояви на колективизъм, постоянство, издръжливост, смелост в предучилищна възрастсе формират преди всичко в играта, особено в колектива, сюжетни игрис правилата.
От голямо значение са най-простите видове трудова дейност, достъпни за дете в предучилищна възраст. Като изпълнява някои прости задължения, детето се научава да уважава и обича работата, да чувства отговорност за възложената задача. Под влияние на изискванията на родителите и възпитателите, техния личен пример, детето постепенно изгражда представи за това какво е възможно и кое не и това започва да определя поведението му, полага основите на чувството за дълг, дисциплина, издръжливост; Детето се научава да оценява собственото си поведение.
С приемането в училище започва нов етап от формирането на характера. За първи път детето е изправено пред редица строги правила и училищни задължения, които определят цялото му поведение в училище, у дома, на обществени места.
Тези правила и задължения развиват у ученика организираност, системност, целеустременост, постоянство, точност, дисциплина, трудолюбие. Изключително важна роля във формирането на характера играе и училищен екип. В училище детето влиза в нови взаимоотношения с учителите, в отношения на общност и взаимопомощ с другари. Развива съзнание за дълг и отговорност към колектива на своя клас, училище, чувство за другарство, колективизъм. Особено интензивно се развиват черти на характера при подрастващите. Тийнейджър, в много по-голяма степен от по-младия ученик, участва в живота на възрастните, той е представен с повече високи изисквания. Тийнейджър в кабинета си и социални дейностимного повече започва да се ръководи от мотиви обществен ред- чувство за дълг и отговорност към екипа, желание за подкрепа на честта на училището, класа.
Възпитанието оказва решаващо влияние върху характера на детето. Няма деца, чийто характер не би могъл да бъде превъзпитан и на които не може да се възпитат определени положителни качества, като се премахнат дори негативните черти, които сякаш вече са се вкоренили в тях.
Какви са начините за развитие на характера?
Необходимо условие за възпитанието на характера е формирането на мироглед, вярвания и идеали. Светогледът определя ориентацията на човек, неговите житейски цели, стремежи, морални нагласи следват от мирогледа, от който хората се ръководят в своите действия. Задачата за формиране на мироглед, вярвания трябва да се решава в единство с възпитанието на определени форми на поведение, в които може да бъде въплътена системата на човешките отношения към реалността. Следователно, за да се възпитат обществено ценните черти на характера, е необходимо да се организират игровите, образователните и трудовите дейности на детето по такъв начин, че то да може да натрупа опит за правилно поведение.
В процеса на формиране на характера е необходимо да се консолидира не само определена форма на поведение, но и съответният мотив за това поведение, но и съответния мотив за това поведение, да се поставят децата в такива условия, че техните практически дейности да съответстват на тяхното идейно възпитание, така че да прилагат на практика усвоените принципи на поведение. Ако условията, в които детето живее и действа, не изискват от него например да проявява сдържаност или инициативност, тогава съответните черти на характера не биха били развити в него, независимо колко високи морални идеи са му насаждани устно. Невъзможно е да възпиташ смел човек, ако не го поставиш в такива условия, в които той би могъл и е трябвало да прояви смелост. Образование, което премахва всички трудности в живота на детето, никога не може да създаде силен характер.
Най-важното средство за възпитание на характера е работата. В сериозната и обществено значима работа, свързана с преодоляване на трудностите, се възпитават най-добрите черти на характера - целеустременост, колективизъм, постоянство. Най-важното условие правилна организациявъзпитателна дейност - тясна координация на учебно-възпитателната работа на училището със съответните влияния на семейството.
Литературата и изкуството влияят върху възпитанието на характера. Образите на литературните герои и тяхното поведение често служат като своеобразен модел за ученика, с който той сравнява поведението си.
Личният пример на възпитателя, независимо дали са родители или учители, също влияе върху възпитанието на характера. Това, което болногледачите правят, често има много по-голямо влияние върху живота на детето от това, което казват. Как учителят се отнася към работата, как следва социалните норми на поведение, контролира ли себе си и чувствата си, какъв е стилът на неговата работа - всичко това е от голямо значение за възпитанието на характера на децата.
Важна роля във формирането на характера играе живата дума на учителя, възпитателя, с която той се обръща към детето. Значително място заемат по-специално етични или морални разговори. Тяхната цел е да формират правилните морални представи и представи у децата. За по-големите ученици един от начините за формиране на характера е самовъзпитанието. Обаче също младши ученициучителят трябва да култивира желанието да се отърве от определени недостатъци, нежелани навици, да развие полезни навици. Особено важна е необходимостта от индивидуален подход при възпитанието на характера.
Индивидуалният подход изисква подбор и изпълнение на такива образователни дейности, които да отговарят на характеристиките на личността на ученика и състоянието, в което той се намира в момента.
Абсолютно необходимо е да се вземат предвид мотивите на действията, тъй като различията в мотивите определят различията в образователните дейности, които трябва да бъдат извършени от учителя в отговор на този или онзи акт на ученика. Индивидуалният подход изисква разчитане на положителното, което всяко дете вече има в сферата на своите интереси, отношение към хората, към определени видове дейности и т.н. Чрез развиване на вече съществуващите ценни черти по всякакъв възможен начин, насърчаване на позитивното действия, учителят може по-лесно да преодолее отрицателните черти на характера на децата.
За да се възпита характерът на ученика, като се отчита неговата индивидуални особености, трябва да ги познавате добре, т.е. да изучавате всестранно и задълбочено индивидуалността на ученика. Изучаването на дете е сравнително дълъг процес. Само доброто познаване на ученика ще даде възможност да се очертаят индивидуални мерки за неговото по-нататъшно обучение или превъзпитание и ще доведе до желаните резултати.
Когато се среща с ученици за първи път в самото начало на първата година на обучение, учителят трябва внимателно да ги наблюдава, да говори с родителите за условията и някои особености на развитието на детето, за проявите на неговия характер. Въз основа на наблюдения и разговори е необходимо да се изготви конкретна програма за оформяне на характера на детето, като се вземат предвид неговите индивидуални характеристики.
ХАРАКТЕР
Концепцията за характера
Думата "характер" е често срещана. Кога го използваме? Първо, когато искаме да оценим поведението на човек. Второ, кога говорим сине за особеностите на неговото поведение, които са случайни за даден човек, а за постоянни, привични за него форми на поведение. Един страхлив човек може един ден да предприеме решителни действия; учтив човек може да се освободи и да каже груба дума, но решителен или груб ще наречем само този, за когото съответната форма на поведение е обичайна и постоянна, а не случайна и неочаквана. Трето, ние използваме думата „характер“, когато говорим за такива форми на поведение, които изразяват личността на човека, неговото отношение към света (в края на краищата на никого не би му хрумнало да нарече навика ежедневно да миеш зъбите си или да правиш сутрешни упражнения за характер, въпреки че това е позната форма на човешкото поведение).
И така, става дума за поведениеОсвен това обичайноповедение и поведение при което се изразява личностталице. Сега можем да пристъпим към разкриването на концепцията характер.
Хората имат различно отношение към заобикалящия ги свят: към другите хора, към екипа, към работата, към себе си – и по това се различават един от друг. Това отношение се изразява в поведението, в действията на човек. Ако определени отношения към действителността и съответстващите им форми на поведение не са случайни за даден човек, а са повече или по-малко устойчиви и постоянни, то те са се превърнали в свойства на неговата личност.
Свойствата на личността, изразяващи отношението на човек към действителността, винаги образуват своеобразна комбинация, която не е сбор от индивидуални характеристики на даден човек, а едно цяло, което се нарича характер на човек. Думата "характер" от гръцки произход и в превод означава "характерност", "знак", "знак", "характерност".
характер- това е индивидуална комбинация от съществени личностни черти, които показват отношението на човека към света около него и се изразяват в неговото поведение и действия.
характер- това е отношение, фиксирано в обичайните форми на поведение.Отбелязвайки, че човек има такъв и такъв характер, ние по този начин разкриваме системата на неговите отношения към реалността и в същото време фиксиран, обичаен образ на неговото поведение в определена ситуация като начин за осъществяване на тези отношения. Например, ако отбележим, че чувствителността е характеристика на характера на даден човек, тогава по този начин показваме какво е отношението му към хората и в същото време какво е поведението му в определена ситуация и следователно какви действия може да се очаква от него при подходящи условия.
Характерът е взаимосвързан с други аспекти на личността, по-специално с темперамент и способности. Темпераментът влияе върху формата на проявление на характера, особено оцветявайки едни или други негови черти. Така постоянството при холерик се изразява в енергична активност, при флегматичен човек - в спокойна ефективност. Трудолюбието е същото: холерикът работи енергично, страстно, флегматикът работи методично, бавно. От друга страна, самият темперамент се изгражда отново под влияние на характера: човек със силен характер може да потисне някои от негативните страни на своя темперамент, да контролира проявите му.
Способността е неразривно свързана с характера. Високо нивоспособности се съчетава с такива черти на характера като колективизъм - чувство за единство с екипа и желание да се работи за неговото добро, високи изисквания към себе си, способност да бъдеш критичен към работата си. Нивото на способностите е свързано със способността упорито да се преодоляват трудностите, да не падат духом под влияние на неуспехите, да се работи организирано, да се проявява инициатива.
Типичен и индивидуален по характер.Характерът не се наследява и не е вроден, както и трайно и неизменно свойство на индивида. Характерът се формира и развива под влияние на заобикаляща среда, житейски опит на човек, неговото възпитание. Тези влияния са, първо, социално-исторически(всеки човек живее в определена социално-историческа система, определена социална среда и се развива като личност под тяхно влияние) и, второ, индивидуално особен(условията на живот и дейност на всеки отделен човек, неговият жизнен път са особени и уникални). Следователно характерът на всеки човек се определя както от социалното му положение, така и от неговия индивидуален живот.
Има безкрайно разнообразие от отделни герои. Въпреки това, в живота и дейността на хората, живеещи и развиващи се в същото социални условия, има много общо. Следователно в характера им има някои общи страни и черти, които отразяват общите, типични обстоятелства от живота им. Следователно характерът на всеки човек е единство на индивидуалното и типичното.
Всяка обществено-историческа епоха формира характерни черти на тази епоха.
Типични класови черти на характера на представителите на капиталистическия елит са егоизмът: енергия в преследването на егоистични интереси, алчност, лицемерие, безсърдечност.
Социалистическите форми на труд, социалистическите обществени отношения създават неограничени възможности за формиране на най-добрите, комунистически черти на характера: преданост към делото на комунизма, любов към Родината; добросъвестен труд в полза на обществото, високо съзнание за обществен дълг, нетърпимост към нарушаване на обществените интереси; колективизъм и другарска взаимопомощ; хуманни отношения и взаимно уважение между хората; честност и правдивост, простота Искромност в обществения и личния живот; нетолерантност към несправедливост, паразитизъм, нечестност, кариеризъм; нетърпимост към национална и расова вражда; непримиримост към враговете на комунизма, каузата на мира и свободата на народите; братска солидарност с трудещите се на всички страни, с всички народи.
Във всеки човек в хода на живота и дейността се формират и развиват индивидуални черти на характера. Индивидуалните черти на характера се изразяват преди всичко в оригиналността на типичните черти на характера. Например, такава черта на характера като чувство за приятелство и другарство е типична черта на характера на съветски човек, но във всеки отделен човек тази черта се проявява по много особен, индивидуален начин. От една страна, чувството за приятелство и другарство се изразява в това, че човек предявява големи изисквания към приятел, е строг и взискателен към него, непримирим с недостатъците му; другият показва тази черта на характера по различен начин: той е чувствителен, тактичен, грижовен, внимателен, услужлив.
В резултат на неправилна организация на живота и дейността у човека могат да се формират и негативното влияние на някои хора, грешки във възпитанието, понякога негативни индивидуални черти на характера, които се коригират под влияние на социално влияние, работа в екип и за екипа.
Черти на характера
Характерът е неразделно цяло. Но е невъзможно да се проучи и разбере такова сложно цяло като характера, без да се подчертаят отделни страни или типични прояви (черти на характера) в него. Чертите на характера се разбират като индивидуални обичайни форми на човешко поведение, в които се реализира отношението му към действителността.
Чертите на характера трябва да се разглеждат и оценяват една спрямо друга. Всяка черта на характера придобива собствено значение, често напълно различно, в зависимост от връзката му с други черти. Например смелостта като черта на характера придобива качествено различно значение в зависимост от това дали е съчетана с предпазливост или импулсивност, с високи нравствени чувства или с чувство за дребна суета. Постоянството има положително значение само в комбинация с високо ниво на идеология и критично мислене; без тях може да се изроди в упоритост. Вниманието без комбинация от решителност може да направи човек неактивен.
Чертите на характера обикновено се разделят на две основни групи.
Първата група се състои от онези черти на характера, в които ориентация на личността, т.е. системата от отношения към реалността (отношение към обществото, екипа, другите хора като членове на екипа; отношение към труда и резултатите, продуктите на труда; отношение към себе си, личността).
Ориентацията определя целите и стремежите на човек, но също така е много важно дали тези цели и стремежи се реализират в живота, дали човек знае как да преодолява препятствията по пътя към целта. Съответно, разпределете втора групачерта на характера - волеви черти . В зависимост от развитието на волеви черти на характера на човек, те говорят за силен или слаб характер. Слабата воля дава отрицателна оценка на характера като цяло, дори при наличието на положителна ориентация. Няма стойност в поставянето на високи, благородни цели, ако не се реализират в живота. В същото време силен характер с фалшива ориентация няма да бъде ценно качество на човек.
Черти на характера, изразяващи отношение към обществото, екипа, другите хора. Тези характеристики са предимно колективизъм- черта на характера, която изразява желанието да бъде в екип, да участва в неговия живот, да се бори за целите, които си поставя, да оказва другарска помощ на всички членове на екипа. Колективистът се счита за неразделна част от екипа, неговите лични интереси, лични цели и стремежи са подчинени на интересите, целите и стремежите на екипа. Ученик, който има добре развита тази черта на характера, е привързан към екипа, към своите другари. Той с охота помага на изостаналите, радва се на успеха на своите другари и е готов да ги подкрепи във всеки един момент. За такъв ученик е лесно да откаже действия, които носят полза или удоволствие само на него в ущърб на другарите му.
Отрицателна черта на характера, противоположна на колективизма, - егоизъм.Действията на егоиста се ръководят от егоистични интереси, желанието преди всичко да се грижи за личното благополучие, за собствената си изгода.
Понякога в училище се срещат ученици с начало на егоизъм. Ето Катя С. Тя се отличава с пълно безразличие към хората. Откровено се радва на слабите оценки на съучениците, но успехът им е болезнен. Пренебрегва интересите на класа. По правило егоизмът на децата е следствие от неправилното поведение на родителите, които разглезват неимоверно детето, не му отказват нищо, не го привикват да работи. Учителят трябва да обърне специално внимание на такива ученици навреме и да очертае специална възпитателна работа по отношение на тях.
Свързано с колективизма е чувствителност- внимателно, симпатично, грижовно отношение към хората, техните чувства, притеснения, постоянна готовност да се помогне на човек, способността да се разбере каква помощ е необходима в конкретен случай.
Чувствителността няма нищо общо с мекотата, със снизхождението към човешките слабости. Внимателното и грижовно отношение към човек, уважението към него се изразява в желанието да му помогнете да коригира своите грешки, недостатъци, отрицателни черти. Следователно пряката, честна и справедлива другарска критика действа като специална форма на чувствително отношение към човек, като средство за взаимопомощ.
Отрицателна черта на характера, която изразява недостойно, безчувствено отношение към хората - грубост- често срещана липса на поведение в училищна възраст. Причините за тази черта са различни. Влияят грешките във възпитанието: липса на такт по отношение на възрастните към ученик, особено към тийнейджър, недостатъчно зачитане на личното му достойнство, желание да се потисне неговата независимост под една или друга форма, натрапчив контрол и дребнава настойничество. Тийнейджърите често реагират грубо на несправедливото отношение на възрастните. Учителят трябва да знае, че наред с наистина несправедливото отношение има и случаи, когато ученикът е погрешно убеден в несправедливо отношение към него.
Понякога грубостта на учениците се обяснява с наличието на грешни морални преценки в тях. Някои момчета смятат грубостта и грубостта за признак на зрялост, мъжественост и директност на характера. Грубостта на учениците може да е резултат от имитация на някои възрастни или другари. Грубостта може да бъде и следствие от слабост на волята: често тийнейджърът все още не знае как да сдържа своите чувства, импулси, склонен е към импулсивност и дори към афекти.
Една от най-важните черти на характера, които изразяват отношението на човека към обществото и другите хора е честност.Честният човек се характеризира с безупречна чистота на действията. Честността се изразява не само в уважение към чужда собственост, която човек защитава от грабеж и повреда. Честният човек изпълнява съвестно задълженията си, не се примирява с формално и безотговорно отношение към бизнеса от страна на другите. Истинността, съвестността и директността отличават всички действия на такъв човек. Той никога не лъже, не изневерява, не мами, не е лицемерен, държи на думата си твърдо, не е способен на подлост, никога не влиза в сделка със собствената си съвест, не се подвизава.
Положителна черта на характера, която изразява отношение към хората - общителност,ако, разбира се, се основава на чувство за колективизъм и не идва от егоистични мотиви. Общителните хора намират радост и удовлетворение в общуването и съвместни дейностис други хора и изпитвате болезнено чувство, като сте извън екипа.
Има хора с противоположни черти на характера, като напр потайност, потайност.Затвореността и потайността в един ученик имат различни корени. Често това е проява на меланхоличен темперамент, понякога упорита проява на негодувание от незаслужено наказание или негативна оценка от страна на възрастните, понякога реакция на провал.
Черти на характера, изразяващи отношение към работата.стараниенаречена черта на характера, изразяваща желание за работа, това желание се свързва с чувство на удовлетвореност, радост, удоволствие от трудовия процес и неговите резултати. Истинската любов към работата е съчетана със съвестност и точност, необходимостта не само да се свърши работата, но винаги да се върши по възможно най-добрия начин.
Отрицателни черти на личността като напр мързел, небрежност,изразяват се в негативно или безразлично, немарливо отношение към работата, формално изпълнение на задачите.
Упоритата работа придобива специална стойност в комбинация с такава черта на характера като инициатива.Инициативен човек е човек с развито усещане за новото. Има творческо отношение към труда и обществената дейност, стреми се да намери по-съвършени, по-продуктивни методи на работа, което лежи в основата на широко новаторско движение сред нашите работници, колхозници.
Противоположни черти на инициативността - твърдост, консерватизъм- изразяват се в негативно отношение към новото, напреднало, в склонност към рутина, сляпо отношение към традициите.
В процеса на труда, такава ценна черта на характера като пестеливост,което изразява отношението на човек към резултатите от неговата работа и дейността на други хора. Уважавайки труда, човек започва да се грижи за това, което е създадено от ума и ръцете на човек, се стреми да избегне ненужното, нерационално изразходване на материали, инструменти и продукти на труда. Пестеливостта е еднакво далеч от разточителството или хищническото отношение към материалните ценности, както и от скъперничеството и скъперничеството.
Черти на характера, които изразяват отношението към себе си.скромносткато черта на характера се проявява в това, че човек никога не изтъква и не преувеличава своите достойнства, постижения и лични качества. Той е убеден, че хората около него са надарени с добродетели, може би дори в по-голяма степен от самия него. Скромността е простота и естественост в отношенията с хората, в поведението, костюма, маниерите и речта.
Смирението е тясно свързано с самокритикавзискателност към себе си, способност трезво да оценяваш работата си, да виждаш грешките си, да идентифицираш недостатъците си и, признавайки ги честно и открито, да вземаш мерки за отстраняването им. Самокритичният човек мисли повече не за това, което вече е постигнал, а за това, което все още не е постигнал.
Смирението винаги трябва да се съчетава с самоуважение, самоуважение,въз основа на осъзнаването на своите успехи в общественополезния труд, в борбата за общи цели. Това поражда самочувствие, дава право на човек да се уважава, да не се чувства нищожен, ненужен. Самоуважението обаче няма нищо общо с арогантността, арогантността, арогантността – неоправдано висока оценка на личността, преувеличена самонадеяност.
Арогантността, самохвалството на децата обикновено е резултат от това, че възрастните надценяват успехите на децата, техните постижения, способности, непрекъснато подчертават превъзходството на едни деца над други, хвалят ги.
Волеви черти на характера. Волевите черти на характера се изразяват в способността и навика съзнателно да регулирате поведението си, да преодолявате препятствията по пътя към поставените цели.
Волевите черти на характера не могат да бъдат оценени и възпитани, без да се вземе предвид ориентацията на личността. Целенасочеността и постоянството на кариериста, смелостта на побойника в никакъв случай не са положителни черти. Силните волеви черти на характера са ценни само при условие на морално възпитана воля.
Волеви черти на характера включват целеустременост, независимост, решителност, постоянство, издръжливост, смелостИ смелост, дисциплина(виж гл. XIII).
Формиране на характера и начини на неговото възпитание
Както беше отбелязано, характерът се формира, развива и променя в практическата дейност на човек, отразява условията и начина на живот. Още И. М. Сеченовтвърди, че в характера на човек само 1/1000 зависи от природата на човека и 999/1000 - от неговата среда. Човек може да не се съгласява с такова съотношение на естествено и социално при формирането на характера и дори И. М. Сеченов,очевидно той не придава голямо значение на тези цифри. Но той е абсолютно прав социални факторивъв формирането на характера играят неизмеримо по-важна роля от биологичните.
Формирането на характера започва в ранна възраст. Още в предучилищна възраст се очертават първите контури на характера, започват да се оформят обичаен начин на поведение, определени отношения към реалността. Чертите на колективизъм, постоянство, издръжливост, смелост в предучилищна възраст се формират преди всичко в играта, особено в колективните игри с правила. Най-простите видове трудова дейност, достъпни за предучилищна възраст, са от голямо значение. Като изпълнява някои прости задължения, детето се научава да уважава и обича работата, да чувства отговорност за възложената задача.
Под влияние на изискванията на родителите и възпитателите, техния личен пример, детето постепенно изгражда представи за това какво е възможно и кое не и това започва да определя поведението му, полага основите на чувството за дълг и дисциплина.
С приемането в училище започва нов етап от формирането на характера. Детето е изправено пред редица строги правила и училищни отговорности, които определят цялото му поведение в училище, у дома, на обществени места. Тези правила и задължения развиват у ученика организираност, системност, целеустременост, постоянство, точност, дисциплина, трудолюбие. Изключително важна роля във формирането на характера играе училищният екип. В училище детето влиза в отношения на приятелство и взаимопомощ с другари. Развива съзнание за дълг и отговорност към екипа на класа, училището, чувство за другарство, колективизъм.
Особено интензивно се развиват черти на характера при подрастващите. Тийнейджър, в много по-голяма степен от по-младия ученик, участва в живота на възрастните, към него се поставят по-високи изисквания. Тийнейджърът в образователни и социални дейности вече се ръководи много повече от мотивите на обществения ред, по-специално чувството за дълг.
От голямо значение за формирането на характера е работата на тийнейджър в училищни работилници, на училищен обект, в учебни и индустриални сдружения, както и обществено полезна работа в градинарството, опазването на природата и др. Тя е в процес на колективно труд, който развиват най-добрите черти на ориентацията и волята на индивида.
Възпитанието оказва решаващо влияние върху характера на детето. Няма деца, чийто характер не би могъл да бъде превъзпитан и на които не може да се възпитат определени положителни качества, като се премахнат дори негативните черти, които сякаш вече са се вкоренили в тях.
Какви са начините за развитие на характера?
Необходимо условие за възпитанието на характера е формирането на вярвания и идеали,което определя посоката на човек, неговите житейски цели, морални нагласи. Те насочват хората в техните действия.
Задачата за формиране на вярвания трябва да се решава в единство с възпитанието на определени форми на поведение, в които да се въплъти системата на човешките отношения към реалността. Следователно, за да се възпитат социално-ценни черти на характера, е необходимо да се организират игровите, образователните и трудовите дейности на детето по такъв начин, че то да може да натрупа опит в правилното поведение.
А. С. Макаренкоподчерта, че е много важно постоянно да се упражняват децата в правилните действия, да се организира „гимнастика на поведението“, да се затвърдят правилните форми на поведение. Ако условията, в които детето живее и действа, не изискват от него например да проявява сдържаност или инициативност, тогава съответните черти на характера не биха били развити в него, независимо колко високи морални идеи са му насаждани устно. Не можете да възпитате смел човек, ако не го поставите в такива условия, когато той може и трябваше да прояви смелост: нека това бъде защита на слабите деца от бойци, смело признание на истината или дори разходка късно през нощта в тъмна гора. Образование, което премахва всички трудности в живота на детето, никога не може да създаде силен характер.
Най-важният инструментвъзпитанието на характера е работа.В сериозна и обществено значима работа, свързана с преодоляване на трудностите, се възпитават най-добрите черти на характера: целеустременост, колективизъм, постоянство.
Трудно е да се надцени ролята на един-единствен, тясно сплотен, здрав и целеустремен човек в възпитанието на характера. отбор,характеризира се с висока идейна насоченост, обединени от обща цел, съгласуваност и организираност на действията. Одобрението или осъждането от колектива на действията на отделните ученици, сериозните изисквания на колектива играят важна образователна роля. Колективът разобличава мързела, страхливостта, егоизма, предпазва от самонадеяност, арогантност.
Развитието на характера се влияе от личен пример на учителя.Ако учителят е упорит в борбата с трудностите, ако твърдо изпълнява задълженията си, за него е по-лесно да постигне същото в своите ученици, които ще се стремят да развият същите черти у себе си. Раздразнителността на учителя, неговата липса на сдържаност, грубост, пасивност, нескромност ще се отразят негативно на ученика.
играе важна роля във формирането на характера живата дума на учителя,възпитателят, с когото се обръща към детето, като желае да формира у него правилните нравствени представи и понятия. Всичко това е още по-необходимо, защото някои ученици имат погрешни представи, предразсъдъци и заблуди (фалшиво разбиране за приятелство и общение, смелост, постоянство и т.н.).
За по-големите ученици един от начините за формиране на характера е самообразование.Учителят обаче трябва да внуши на по-малките ученици желанието да се отърват от определени недостатъци, нежелани навици и да развият полезни навици.
Важен за развитието на характера индивидуален подход.Индивидуалният подход изисква подбор и изпълнение на такива образователни дейности, които да отговарят на характеристиките на личността на ученика и състоянието, в което той се намира в момента. Един трябва да бъде строго предупреден, друг да бъде леко смъмрен, а третият трябва да има достатъчно укорителен поглед. Един ученик трябва да бъде похвален, за да се издигне вярата му в собствените му сили; по отношение на друг това не бива да се прави, за да не се развие неговата самонадеяност, арогантност. За да се образова характерът на ученика, като се вземат предвид индивидуалните характеристики, трябва да се познава добре, т.е. да се изучава цялостно и задълбочено индивидуалността на ученика.
