Материали за кариерно ориентиране. За да помогнем на безработните възрастни да се ориентират в търсените професии и да помогнем да съпоставим личните си качества с професионално важните качества на професиите, предлагаме поредица за кариерно ориентиране „всичко успя“

Общинско учебно заведение

средно аритметично общообразователно училище No 50 с дълб

изучаването на отделни предмети g.o. Самара.

Методическа разработка за кариерно ориентиране:

В света на професиите.

Самара 2010-2011 учебна годинаЦели:
- да запознае учениците с многообразния свят на професията;
- да се идентифицират учениците, които вече имат знания за професиите;
- разширяване на знанията, хоризонтите, речниковия запас на учениците;
- формиране на познавателен интерес към работещите хора и техните професии;
- да се култивира уважение към хората от различни професии.

1. Въведение.

Избор на професия. Какъв огромен смисъл е изпълнен, изглежда, обичайната фраза, колко емоции, тревоги, очаквания, проблеми са скрити в нея!

В края на краищата това не е просто решение, взето успешно или неуспешно в младостта, а често установена или пречупена съдба, активен, творчески, радостен живот или пасивно, безразлично съществуване, и накрая, това е един от най-важните термини и условия за човешко щастие, съзнанието за потребност от хората или усещане за "малък човек". Кой да стана?

Човек избира бизнес. Но материята избира човека. Как да съвпадат интересите им? Какво трябва да знаете, за да направите правилния, съзнателен избор?

Първо, да познаваш себе си, да знаеш какво искаш, какво можеш най-добре. Това можете да научите само в дейността, в общуването с другите. Необходимо е да се предложи на ученика най-много различни видоветруд, включително и в който може да ги пробва, изпита сам.

на трето място, ученикът иска да си намери професия, хората се нуждаятотваряне на пространство за творчество, инициативност, независимост. Така че е необходимо да се покаже социалната значимост на всяка професия.

Четвърто, трябва да знаете изискванията, които професията налага на човек (включително здравословното състояние, физическото развитие), както и какви качества на характера, нивото на култура и образование осигуряват постигането на професионални висоти.

2. Основно тяло

Всеки тийнейджър развива собствена представа за професионалист трудова дейност. Необходимо е да се определи наборът от професии, които са най-значими за конкретен ученик.

Отговорете на въпроса: искам ли да продължа да правя това, което правят родителите ми (за и против).

Водещ.

Ще дойде ден, когато училището ще свърши и ще се изправите пред въпроса „какъв да стана?“. Вашият бъдещ житейски път до голяма степен зависи от това колко правилно сте избрали бъдещата си професия, колко ви харесва. И за да изберете правилната професия за себе си, трябва да знаете какво правят хората в тази професия, нейните характеристики.

Водещ.

Ако се обърнем към речника на руския език, ще прочетем, че професията е вид трудова дейност, професия, която изисква определено обучение и обикновено е източник на препитание.

Специалност- отделен клон на науката, техниката, занаятите или изкуството; същото като професия.

Квалификация - степента на подготовка за всякакъв вид работа, нивото на подготвеност.

Възможно ли е да опознаем света на професиите? Той е практически невидим. Ще се опитаме да разберем само малка част от него.

4 Водач.

Когато пред нашите предци възникна проблемът с избора на професия, как го решиха?

След премахването на крепостничеството (1861 г.), особено през 90-те години на 19 век, в Русия се развива пазар на труда, големите машинни фабрики растат с бързи темпове. Мрежата от професионални образователни институции. Учителите започнаха да разбират, че не е достатъчно да дадем знания на децата, важно е да ги подготвим за самостоятелен живот в зряла възраст. Помощта при избора на професия се превърна в неотложен проблем.

В големите градове се появиха офиси, в които можеше да се разбере за свободни работни места във фабрики и фабрики. Организаторите на такива услуги обаче поискаха високо заплащане, и често клиентите се пристрастяват; хората, които идваха за помощ, бяха експлоатирани и унижавани. В края на 19в създадени са градски посреднически бюра - в тях информацията за работата вече се предоставя безплатно. В Москва такива бюра започват да работят през 1897 г., а по-късно подобни услуги възникват и в други индустриални центрове. Отначало бюрата действаха като обществени организации, но по време на Първата световна война реално се превръщат в трудови борси и получават статут на държавни институции.

Имаше организационна основа за работата на учители, лекари, икономисти и психолози за подпомагане на хората при избора на професия, „намиране на работа“ за подрастващите.

Научната основа в тази област беше работата на хигиенисти, които изучаваха професионални заболявания. И така, за сметка на Московското земство, книгата на С. М. Богословски „Системата професионална класификация”(1913), който е използван в кариерното ориентиране от много учители и психолози.

Водещ.

Има професии, които не могат да се упражняват до дълбока старост. Природата налага своите ограничения върху човешката дейност. Какви са тези професии?

Когато избирате „кратка“ професия, трябва да сте подготвени за факта, че рано или късно ще трябва да решите какво да правите по-нататък.

Той е уникален не само в смисъл, че през повече от четиридесетгодишната история на космонавтиката по света е овладян от няколко души, но и в редица присъщи му характеристики и обстоятелства, съпътстващи неговото развитие. Той е уникален по отношение на обучението, набор от изисквания. Най-трудната задача е да контролирате кораба, да работите в открито пространство. В основата си професията е близка до тази на оператора: космонавтът се занимава с голямо количествотехнология и информация.

Мозайчик.Днес това е рядка професия. Трябва да имате артистични способности, да усещате фино цвят, нюанси, текстура, да можете да видите частица от цялото изображение в малък фрагмент. И също така е важно да бъдете много търпеливи, трудолюбиви и упорити. Можете да научите професия в специализирана художествена образователна институция - например в катедрата по монументална живопис на Московския държавен художествен педагогически университет "Строганов". Можете да станете чирак на художник на мозайка.

Водещ.

Припомнихме ви само малка част от това, което съществува в света на професиите.

Предлагаме да тествате какво ви подхожда най-добре.

Докато обобщавате резултатите от тестването, можете да проведете игра за кариерно ориентиране.

Целта на играта е да повиши нивото на осъзнаване на възможните препятствия по пътя към професионалните цели и идеи за начините за преодоляване на тези препятствия.

Това игрово упражнение се изпълнява в кръг, броят на участниците е 6-8 или 12-15. Време 20-30 мин.

Етап 1. Заедно с групата се определя конкретна професионална цел (прием в конкретна образователна институция; завършване на тази институция; регистрация за конкретна работа или конкретно професионално постижение, включително изграждане на кариера и получаване на награди, бонуси ...)

Етап 2.Групата избира доброволец, който ще "представлява" героя или себе си.

Етап 3. Обща инструкция: „Сега всеки, който вече знае към какви цели се стреми главният ни герой, ще трябва да определи за него някои трудности по пътя към професионалната цел.

Обръщаме специално внимание на факта, че трудностите могат да бъдат както външни, идващи от други хора или от някакви обстоятелства, така и вътрешни, съдържащи се в самия човек.

Тези трудности често се забравят от мнозина. Желателно е да се идентифицират две или три такива трудности. Подчертавайки трудностите, всеки определено трябва да помисли как да ги преодолее.

Основният играч получава време да идентифицира няколко от най-вероятните трудности по пътя към целта си и да се подготви да отговори как ще ги преодолее.

След това на свой ред всеки ще назове една трудност - капан, а главният играч трябва незабавно да каже как тази трудност може да бъде преодоляна. Играчът, посочил тази трудност, също ще трябва да каже как може да бъде преодоляна.

С помощта на групата водещият ще определи чий вариант за преодоляване се е оказал най-оптимален.

Победителят ще получи +. Ако до края на играта основният играч има повече плюсове, значи той е успял да преодолее основните трудности по пътя към целта си.

Етап 8.Водещият с помощта на останалите играчи определя чия версия е по-интересна.

Заключение.

Има много професии. Така че е трудно да се избере.

И силата, с която можете да преодолеете тази трудност, е осъзнаването, осъзнаването на човек. Полезна информация за света на професиите, за начините професионално образование- това е, от което се нуждаете, когато обмисляте бъдещия си професионален път.

Това развитие ще помогне на учениците да разберат какво искат и какво могат да правят най-добре, да се тестват в дейности, където най-добре могат да реализират своя вътрешен потенциал, отваряйки пространство за творчество, инициатива и следователно да направят правилния, съзнателен избор на професия .

Библиография.

Материали за професионално ориентиране на специалисти: видео филми, анимационни филми за ученици и възрастни.

За разработване на часове за професии и работа с деца в предучилищна възрастпредлагат се карикатури" В СВЕТА НА ПРОФЕСИИТЕ ".

Цветни анимационни стихотворения за различни професии за малки и предучилищни деца. За удобство на учителя, който провежда часове за развитие, е предоставен подробен сценарий на урока с въпроси, гатанки и тематични игри.

За кариерно ориентиране с ученици от начален и прогимназиален етап - анимационен сериал " НАВИГАТУМ Калейдоскоп на професиите ".

Всеки епизод е с продължителност около 6,5 минути и представлява обемен разказ за конкретна професия. Какво прави този професионалист, какво е неговото работно място, какви лични качества се изискват, къде можете да получите професия и колко да учите, какви са материалните и перспективите за кариера - и много други. Всеки анимационен филм има игрови сюжет, което го прави интересен за учениците, а кариерното ориентиране е вълнуващо занимание. За улеснение на учителите за всяка карикатура се предлага Подробно описаниеприложен е целият курс на урока, разделен по ниво на сложност (възраст), полезна допълнителна информация, въпроси за дискусия, малка игра.

За работа с гимназисти Препоръчвам видеоклипове за професии и житейски избор.

Съвременни видеоклипове от гледна точка на същите ученици, отразяващи избора на техния бъдеща професияи местата на обучение, за развитието на индивидуалната траектория на техния образователен, професионален и личен път.

За помощ възрастни безработниза да се ориентирате в популярните професии и да помогнете да съпоставите вашите лични качества с професионално важните качества на професиите, ние предлагаме поредица за кариерно ориентиране " ВСИЧКО ".

Всеки епизод е с продължителност 6 минути и разказва за професията от гледна точка на възрастен.

Тези продукти оказват конкретна помощ при преодоляване на страха поради промяна в дейността, търсене нова работа. Предоставя подробен актуален преглед на търсените работници и инженерни професии. След като гледа сериала, възрастен може да вземе експресен въпросник, който му позволява да получи отговор на въпроса дали тази професия му подхожда или не. Този тест ви позволява да определите съответствието на личните качества и професионално важните качества на професията.

За психологическа подкрепа и мотивация безработни граждани, препоръчваме да обърнете внимание на специализирани продукти за психолози .

Това е уникален и ефективен инструмент за провеждане на групови и индивидуални сесии с психолог. Ако трябва да премахнете страховете, да преодолеете стреса или несигурността, да дадете мотивация за личностно израстване и решаване на проблеми - материали с притчи и упражнения ще ви помогнат. Удобен е за използване, лесно е да изберете желания фрагмент, наличието на видео и аудио версии - този материал ще се превърне в незаменим помощник във вашата работа!

За информиране на безработните самостоятелна заетост Предлагаме селекция от видеоклипове АЗ СЪМ БИЗНЕСМЕН ".

Да се ​​установи способността и степента на готовност на безработните да предприемаческа дейностнагледно информират за реда и условията за предоставяне на финансова помощ от центровете по заетостта; предоставят кратка и разбираема информация и препоръки за изготвяне на бизнес план, за необходимите предприемачески умения и знания, за основите на предприемаческата дейност и много други.

Предлага се работа с безработни граждани материали за СОЦИАЛНА АДАПТАЦИЯ .

Нагледни и лесни за използване материали с препоръки за намиране на работа, правила за писане на автобиография, подготовка за самопредставяне и провеждане на интервю.

Ние своевременно ще изготвим оферта за Вас и ще се свържем с Вас по удобен начин (по телефон). електронна поща Skype или телефон).

Бакалавър или магистър През 2000 г. страната ни подписа Болонското споразумение, с което се ангажира до 2010 г. да премине към възприетата в Европа образователна система. ниво; (следдипломна квалификация) Реформата има за цел да гарантира, че в крайна сметка ще влезем в единното европейско образователно пространство и руските дипломи ще бъдат признати в света. Според споразумението ще се ускорят междуправителствените прогнози на служители на министерството, споразумение за взаимно признаване на дипломи. До момента такива споразумения са подписани само с Франция, Великобритания и Германия. Болонските принципи предполагат на първо място преминаване към двустепенна система на обучение „бакалавър – магистър“, оценка на качеството по общоевропейската скала и издаване на международни дипломи. В съответствие с изискванията на Болонския процес в съвременна Европа бакалавърът се разглежда от четири позиции и съответно се разграничават видовете: бакалавър по професия (специалност); бакалавър с широка базова подготовка, която позволява да се реализирате в много области на дейност; бакалавър с широка базова подготовка, която включва продължаване на обучението в магистърска степен бакалавър като научна (академична) степен, позволяваща на нейния притежател да овладее образователни програми в съответните области на специализация. Изглежда, че новите за нашето образование думи - бакалавър и магистър - всъщност обозначават реалностите на образованието, характерни за много страни, включително предреволюционна Русия, където редица известни личности са имали тези степени. Думата "ерген" (от латински - Baccalaureus laureatus) имаше романтично красиво значение и означаваше "увенчан с лавров венец". Думата "майстор" също е от латински произход (от magister), но значението й е по-прозаично, макар и по-значимо - началник, ментор. Освен това имаше и друго значение. Главата на средновековен монашески или рицарски орден се нарича магистър. Съвременна интерпретациядуми зависи от коя държава въпросният, и за коя образователна система се отнася думата. Относно съвременна Русия, тогава думите „бакалавър” и „магистър” преживяват прераждане. Но сега това раждане е много по-болезнено, защото в продължение на много десетилетия мястото на въпросните думи беше заето от думата "специалист", която се наричаше човек, получил висше образование. Сега разликата между изразените понятия и хората, получаващи висше образование на различни нива, се проявява не само в количеството време, отделено за обучение, но и в съдържанието на обучението и в крайните резултати от обучението - компетенции. Бъдещ бакалавър учи четири години, специалист поне пет години, а магистър шест-седем години. Бакалавърът в областта на техниката и технологиите трябва да притежава производствено-технологични, експериментално-изследователски и оперативни умения и способности, а магистърът трябва да може да изпълнява дизайнерски, дизайнерски, технологични, изследователски задачи. Има много повече въпроси за истинското значение на думата „ерген“, отколкото реални отговори. Докато не бъдат намерени окончателните отговори на много въпроси, думата "ерген" няма да бъде изпълнена с достатъчно прозрачно и разбираемо съдържание. И докато, за съжаление, сетълментът и дизайнът,

завършили бакалавърска степен в истинския животсе сблъскват с явлението, когато някои служители не ги наемат, мотивирайки отказа си с факта, че бакалаврите „нямат висше образование“. Какво ще кажете за думата "специалист"? На руски тази дума има две основни значения. Първо, това е човек, който професионално притежава специалност и работи със специални познания във всяка област на науката, технологиите, изкуството. Второ, в разговорната реч някой, който е особено знаещ, умел в нещо, се нарича специалист; майстор на занаята си. Съществува и разговорен вариант на думата – специален. В първите години на съветската власт специалист се наричаше специалист, който по произход идва от пролетарска среда (не бъркайте със съкращението, използвано в сложни думи в значението на „специален“: специален отдел, специално облекло, специално училище). Думата "специалист" е застрашена от преместване в пасивния състав на езика. Съдбата на думата е в ръцете на служители, които определят стратегията за развитие на образованието в Русия. Но обратно към „бакалаврите“ и „магистрите“. Вероятно, за да се вкоренят думите в езика и да намерят своето място, е необходима ясна социална и образователна политика. Освен това не може без известно разбиване на стереотипите на мислене. Необходимо е да се свикне с реалностите на новото време, с факта, че системата висше образованиемогат да бъдат многоетапни и майстори. И какво ниво на образование да изберете зависи от вас! и да намерят място в него за бакалаври, Как да изберем професия - за начинаещи

Ако от дете сте мечтали да станете лекар или космонавт и все още не се съмнявате в правилността на избора си, нямате проблеми. Без значение какво казват майка ви и баба ви, вие изучавате учебници по химия или биология с упоритостта на фанатик или посещавате кръг „млад физик“ и имате добра представа какво ще правите след дипломирането. Ако е така, значи сте късметлии. Защото много момчета нямат абсолютно никаква представа „кой да бъде“ и къде да отидат и дали изобщо да отидат, когато звъни дългоочакваният последен училищен звънец. Трудностите в професионалното самоопределяне обикновено възникват при две категории деца. Първите все още не са намерили нищо интересно в този живот. Случи се така, че учителите не успяха да създадат у тях любов към никакви предмети и талантите все още са заровени в земята. Такива момчета могат да учат добре, но не обичат нищо, животът им е доста скучен или просто монотонен. Така че те не могат да решат какво биха искали да правят, защото от това, което ги заобикаля в света, нищо не привлича особено. И от какво да избирате? Като правило те не знаят за кого работи баща им, кой е ихтиолог и като цяло са малко ориентирани в света на професиите. Втората категория деца е много активна както в ученето, така и в различни други форми на дейност. Интересуват се от всичко, посещават едновременно три кръга, пет избираеми и десет спортни секции. Освен това те успяват. Както се казва, ако човек е талантлив, той е талантлив във всичко. Каквото и да предприеме това дете-чудо, то успява във всичко. Но ... той също не може да определи какво му харесва повече, с какво би искал да свърже живота си. Как да разбереш себе си? Психолозите смятат, че при избора на професия е много важно съответствието между психологическите характеристики на човека и съответните характеристики на професията. Професията трябва да е ИНТЕРЕСНА. Ако харесвате животни, растения, тогава ще се интересувате от вашите професионална дейностсрещат дивата природа. Ако обичате технологиите, интересът към тях ще ви подкрепи в дейността на инженер-конструктор или физик-теоретик. Всяка професия изисква човек да притежава така наречените „професионално важни качества“, например вниманието е важно за коректора, въображаемото мислене е важно за художника и т.н. Ето защо, когато избирате определена професия, имате ли СПОСОБНОСТИ, които отговарят на професионално важни качества. В ситуация на съмнение изберете професията, където вашите способности ще бъдат най-реализирани, в тази дейност ще постигнете най-голям успех. Важно е да разберете, че в крайна сметка видът на професионалната дейност, която се изпълнява, трябва да съответства на вашия ЛИЧЕН, характерен тип. Например, ако сте общителни, професиите, свързани с многобройни контакти, са по-подходящи за вас, а ако сте емоционално нестабилни, дълго време няма да можете да извършвате рутинни дейности, изискващи концентрация.

Така че, за да изберете професия, първо трябва да познавате себе си. Сигурно често си задавате въпроси: „Какъв съм аз?“, „Кой съм аз на този свят?“, „Защо живея?“. За да ви помогнем да опознаете себе си по-добре и да отговорите частично на тези въпроси (никога няма да им отговорите напълно), ще ви помогне едно просто упражнение: погледнете себе си през очите на друг човек. Конкретен човек, когото познавате добре, да речем приятел или съквартирант, майка или приятелка. Опитайте се да обясните действията си по начина, по който друг човек би го направил, без да знае истинските мотиви. Ще разберете как ви виждат другите, но от друга страна ще се освободите от субективността, защото, както знаете, дори греда в окото си не виждате. Вашият характер все още се формира, така че не си лепете етикет и се отказвайте от професията на художник само защото сте уж „срамежлив“. Борете се, работете върху себе си, познавайте себе си. И не забравяйте, че умствените свойства на човек (било то способности, интереси или черти на характера) са изключително гъвкави, променящи се качества. Има много случаи, когато човек, който няма способности за музика, но страстно иска да го прави, успява да развие ухо за музика. Основен интерес; запомнете: способностите се формират в дейността. Свикни с работа, работа. Само с умения няма да стигнете далеч. От друга страна лихвата също не е много стабилно нещо. Много деца си мислят, че обичат определен предмет, но всъщност наистина харесват учителя. Освен това е трудно да се разбере дали ще харесате психология или същата икономика, защото не сте учили нищо подобно в училище .... За да не направите грешка, трябва да разширите хоризонтите си по отношение на света на професиите. Задавайте въпроси на възрастните за техните професионални дейности, като правило хората са щастливи да говорят за истинската си работа и студентските години. След това можете съзнателно да решите дали се интересувате от тази област или всичко, което знаете за специалността, за която кандидатствате, е нейното име ... И така, след като сте разбрали вашите способности, интереси и личностни черти, вие започвате да избирате не професия, а но университет или факултет. Разберете какви специалности и специализации отговарят на вида дейност, която ви интересува. Това не винаги е кореспонденция едно към едно (например, за да ремонтирате компютри, трябва да получите специалност "радиоелектроника"). Решението трябва да се основава на много фактори, които вече не са психологически: репутацията на университета и конкуренцията, мнението на приятели, родители, цената на обучението. Не бъдете мързеливи и запишете на отделен лист плюсовете и минусите на всяка от опциите. Анализирайте данните с приятели и семейство. И винаги помнете: окончателният избор е само ваш, защото избирайки професия, вие избирате съдбата си. Професията трябва да носи удоволствие (положителни емоции за вас) и да гарантира максимална реализация на вашите способности (полза за обществото).

В съвременния свят изискванията за психофиз индивидуални характеристикихората непрекъснато нарастват, а целите и естеството на работата, благодарение на пазарните отношения, поставят хората пред необходимостта от все по-висок професионализъм в избраната от тях професия, готовност за непрекъснато професионално развитие и личностно развитие. В такава ситуация професионалното ориентиране в училище става по-актуално от всякога и трябва да осигури качествено обучение на ученици от всички възрасти.

е набор от действия за идентифициране на наклонностите и талантите на учениците за определени видове професионални дейности, както и система от действия, насочени към развиване на готовност за работа и подпомагане при избора на кариера. Реализира се непосредствено в учебния процес, както и в извънкласната и извънучилищна работа с ученици и техните родители.

Подготовката на учениците за самостоятелен, съзнателен избор на професия трябва да бъде задължителна част от хармоничното развитие на всеки индивид и да се разглежда неотделимо във връзка с физическото, емоционалното, интелектуалното, трудовото, естетическото възпитание на ученика, т. да бъдат интегрирани в цялостния образователен процес, поради което кариерното ориентиране в училище е един от най-важните компоненти в развитието както на отделния човек, така и на обществото като цяло.

Цели на училищното кариерно ориентиране

Задачи на училищната работа по професионално ориентиране

• Провеждане на информационна работа с учениците: запознаване с професиограми, информация за настоящи и бъдещи потребности на пазара на труда, условия и труд и възм. заплати, по-нататъшно развитие в рамките на избраната професия
• Получаване, изучаване и използване на информация за възможностите, наклонностите, интересите на учениците, за да им помогне при самостоятелния им избор на професия.
• Разработване и внедряване на голям брой различни варианти за профилно обучение: програми, уроци, форми, методи, екскурзии и др.
• Подкрепа за ученици в риск, които могат да имат проблеми с заетостта: изоставащи в обучението, от поправителни класове.
• Съвместно с институциите за висше или средно професионално образование осигуряват подготовката и плавния преход на учениците към следващото ниво на образование.

Основните компоненти на професионалното ориентиране на учениците

Тъй като професионалното ориентиране като цяло е голяма, сложна система, която включва много аспекти и направления, могат да се разграничат пет основни компонента: икономически, медико-физиологически, педагогически, психологически и социален.

Икономически компонент- състои се в изучаване на структурата трудови ресурсипазара на труда от демографска гледна точка, условия на труд, непригодност на получаваните работници, начини за повишаване на мотивацията за работа. Това е и процес на подпомагане и нежно насочване към избора на конкретна специалност, съобразявайки се както с интересите на детето, така и с планираните потребности на пазара.

Медико-физиологичен компонент- съдействие при избор на професия, като се вземат предвид индивидуалните физически възможности или медицинските противопоказания на ученика. Запознаване на учениците с изискванията на различните професии.

Педагогически компонент- се състои в обучението на учениците за социално значими причини и мотиви за избор на професия.

Психологически компонент– надеждно изследване, идентификация психологически аспектипрофесионална пригодност, структура на личността и формиране на определена професионална ориентация.

Социален компонент- се състои в изучаване на различна информация, свързана с професиите или пазара на труда като цяло: популярност, престиж, доходност, обществено мнение, степента на удовлетвореност от избраната професия. Също така в социалния компонент на кариерното ориентиране се работи за формиране на ценностни ориентации сред учениците за съзнателен избор на бъдеща професия.

Кариерното ориентиране в училище несъмнено е необходим компонент наред с основното образование и благодарение на постоянната работа за изграждане на цялостна система, като се вземат предвид индивидуалните и възрастови характеристики на учениците, децата получават възможност самостоятелно да вземат решение за професия, да се занимават с изследователски проектис цел развитие и по-задълбочено запознаване с професиите с помощта на учители и родители.

За да бъде максимално ефективно, кариерното ориентиране трябва да бъде непрекъснат процес, който започва още през детска градина, гладко отива на училище и непрекъснато придружава ученика през целия път до випуска, като нежно му помага и напътства. По този начин отправната точка на трудния път към избора на професия са по-големите групи на детската градина, където по игрив начин детето получава представа за работата, разнообразието на света на професиите, уважението към другите работата на хората и желанието да изберат за себе си най-доброто и интересна професия. Ролеви игрипомагат и на родителите, и на възпитателя, и на самото дете. Първите получават представа за желанията, наклонностите и способностите на децата, докато вторите, освен че просто прекарват интересно време, започват да придобиват умения и способности, които ще бъдат полезни в по-късен живот, опитвайки се в една или друга професия . Кариерното ориентиране в детската градина е описано по-подробно в нашия материал Кариерно ориентиране за деца в предучилищна възраст.

В училищното професионално ориентиране е препоръчително да се отделят 4 големи етапа, които се различават по цели, задачи и използвани методи в зависимост от възрастта на учениците:

Основно училище 1-4 клас

На този етап запознаването с професиите, започнати в детската градина, продължава чрез уроци по кариерно ориентиране с поканени специалисти, екскурзии, тематични извънкласни дейности, матинета и др. Ученици начално училищеима формиране на ценностно отношение към труда, чрез пряко включване в различни видовеобразователните и познавателните дейности (игрови, трудови, социални, изследователски) развиват интереси и потребност от учене.

вече в начално училищеважно е да не пропуснете момента и навреме да заинтересувате децата за предстоящия избор на професия. Ще бъде голяма помощ голям бройкръжоци, допълнителни занимания по интереси. За учениците от 3 клас постепенно могат да се въведат психологически игри и занимания.

За да получите подробен материал за възможностите и структурата на кариерното ориентиране в началното училище, можете да се обърнете към статията „Професионално ориентиране в началното училище, 1-4 клас“.

Средно училище 5-7 клас

С прехода на децата към средното училище кариерното ориентиране продължава с разнообразни игри: бизнес, кариерно ориентиране, психологически. Така се постига разширяване на знанията за света на професиите и се дава възможност да се направят първите стъпки към избора на интересна професия за себе си. Учениците започват да осъзнават своите интереси и възможности, придобиват основни идеи за посоките на възможните специалности, запознават се с изискванията, които налагат различните професии.

Подробно описание на кариерното ориентиране на този етап можете да намерите в материала Кариерно ориентиране в средното училище, 5-7 клас.

СОУ 8-9 клас

С наближаването на първия випуск и първите сериозни държавни изпити, професионалното ориентиране работи от игри и екскурзии до целенасочена помощ от ученици от следващ профил на обучение, което ще стесни кръга от възможни избори на професии и ще улесни по-нататъшното обучение и труд пътеки.

В 8-9 клас започва активната диагностична работа на училищния психолог, дават се уроци за съзнателен избор на професия. Учениците изучават по-сериозни специалности, които поставят високи изисквания към служителите (Министерство на извънредните ситуации, образование, медицина и др.). Извънкласните дейности и задълбочените хоби групи започват да играят още по-голяма роля за разбирането на собствените ценности и интереси и съзнателния избор на професия.

Училищният психолог, заедно с учителите, провежда индивидуални и групови консултации за избора на определена професия, адекватен баланс на интереси, способности, здравословно състояние на детето и изискванията на професията.

Краят на средното училище е посветен на отделен материал "Професионално ориентиране в средното училище, 8-9 клас".

Гимназисти 10-11 клас

Това е най-важният етап от училищното професионално ориентиране, чийто успех до голяма степен зависи от качеството на работа в началното и средното училище. Училищният психолог разширява още консултантската дейност за ученици и техните родители. В училището се провеждат презентации на водещите университети в града, организират се екскурзии до дни на отворените врати.

Много внимание се обръща на саморазвитието и самообучението на гимназистите, обсъждане и възможни корекции на по-нататъшни професионални планове, окончателно се формират предпочитанията към избраните професии, оценява се готовността за тях.

Статията „Професионално ориентиране за гимназисти 10-11 клас“ предлага подробно описание на процеса на кариерно ориентиране в гимназията, избор на необходимите изпити и необходимите стъпки за постъпване във висше учебно заведение.

Работа с ученици

• Срещи с интересни хора, представители на професии, представители на висши учебни заведения и работодатели.
• Екскурзии до предприятия, университети.
• Извънкласни дейности, групи по интереси, задълбочено изучаване на предмети.
• Помощ при определяне на нуждата допълнително образованиеи избор на курсове в или извън училището.
• Студентска анкета.
• Цялостна подкрепа за кариерно ориентиране през цялото време на обучение (консултации, тестове, класове, обучения и др.).

Работа с родители

• Индивидуални разговори и консултации за родители на ученици.
• Лекции за заинтересовани родители за техния принос за избора на професия от детето и получаването на подходящо образование.
• Провеждане на класни и общоучилищни родителски срещи.
• Анкета за родители.
• Създаване на инициативна група от родители, които са готови да помогнат при организирането и придружаването на екскурзии, да привлекат интересни хора, които да говорят пред класа или да говорят сами за своята професия.
• Привличане на родители за помощ при временна заетост на гимназистите през ваканцията.
• Създайте и управлявайте клубове с родители различни посоки(артистични, спортни, театрални, интелектуални).

Организационна и методическа дейност

• Провеждане на работа по професионално ориентиране в училище, създаване на собствени и адаптиране на съществуващи програми за професионално ориентиране на ученици.
• Съдействие на учители и училищен персонал при подбора на материал, при провеждане на занятия, диагностика и консултации.

Оценка на ефективността на работата по кариерно ориентиране в училище

За извършване на качествена оценка на работата по кариерно ориентиране в училище могат да се разграничат 5 ефективни критерия и 2 процедурни. Успешните критерии включват:

Достатъчна информация за избраната професия и начините за нейното получаване.

Ученикът може да направи информиран избор на професия само като знае за мястото си на пазара, условията на труд, изискванията за знания и физически характеристики. Ако има достатъчно получена информация, ученикът ясно разбира себе си в избраната професия и необходимите стъпки, за да я получи.

Необходимостта от съзнателен избор на бъдеща професия

Ако студентът е активен в търсенето на информация за определени специалности без външен натиск, самостоятелно се опитва в области на интерес възможни дейностиили направи план за по-нататъшни действия, тогава критерият за необходимостта от разумен избор на професия може да се счита за напълно удовлетворен и задачата, стояща пред училищата, е изпълнена.

Осъзнаване на социалната значимост на труда от учениците

В процеса на училищната работа по професионално ориентиране у учениците трябва да се възпитава отношение към труда като жизненоважна ценност. За учениците от 8-9 клас това отношение е пряко свързано с необходимостта от съзнателен избор на професия, което пряко влияе върху качеството на бъдещия им живот.

Осъзнаване на учениците за техните възможности и интереси

Под ръководството на училище, опитни специалисти, ученикът в крайна сметка осъзнава своите желания, ценности, физически и морални способности и въз основа на тях прави избор на по-нататъшна кариера. Голяма роля тук се дава на училищните психолози и учители за най-правилното определяне на характеристиките на детето.

Наличие на план за по-нататъшни стъпки към получаване на професия

Ученикът трябва да направи информиран избор на професия въз основа на разнообразната информация, получена за пазара на труда, като вземе предвид собственото си мнение и възможности. След перфектния избор гимназистът трябва да има добра представа и за всички следващи стъпки, които в резултат ще го доведат до желаната професия. Наличието на такъв план показва успеха на училищната работа по професионално ориентиране.

Могат да бъдат наречени два процедурни критерия за ефективността на дейностите по кариерно ориентиране в училище:

Индивидуалният характер на кариерното ориентиране

Всяко предприето действие трябва да отчита индивидуалните интереси, способности и възможности на всеки ученик.

Ориентацията на професионалното ориентиране към цялостното развитие на личността

На учениците трябва да се даде възможност самостоятелно да избират професия, да се пробват в различни области и специалности, да планират бъдещи стъпки за получаване на желаната специалност, а учителите и родителите могат само активно да допринасят и помагат, без да правят избор за детето.

Очаквани резултати от училищното кариерно ориентиране

Ако има съществуваща система за училищно кариерно ориентиране, която придружава ученика през целия период на обучение, учениците успешно ще формират съзнателно отношение към работата и логично ще завършат процеса на избор на професия, като се вземат предвид техните интереси, възможности и изисквания, наложени от пазара на труда. Резултатът ще бъде по-нататъшна успешна социализация на завършилите и лесното им навлизане в професионалния свят.

Тема на урока: "Професиограма и нейното значение при избора на професия"

Цел на урока:

• запознайте учениците с понятието "професиограма"
• обяснете на учениците значението на използването на професиограми при избора на професия
• научете учениците как да използватБанка от интерактивни професиограми

Професиограма - система от признаци, които описват конкретнопрофесия , а също така включва списък с норми и изисквания за тази професия илиспециалност да се служител .

По-специално, професиограмата може да включва списъкпсихологически характеристики, на които трябва да отговарят представителите на определени професионални групи.

Професиограма - това е обобщен референтен модел на успешен специалист в тази област

Всъщност това трябва да бъде набор от научно обосновани стандарти и изисквания на професията към психофизическите характеристики на специалиста, неговата личност, професионални познания, умения и способности.

За съжаление можем да кажем, че в момента няма пълен и качествен набор от професиограми, дори по отношение на най-популярните професии, което се дължи на редица обективни причини.

• Първият от тях е високата цена на такава работа, тъй като създаването дори на една качествена професиограма изисква упоритата работа на цял екип от специалисти - както психолози, така и експерти в тази професия.
• Втората причина е огромното разнообразие от специалности в една и съща професия.

Банка от интерактивни професиограми

Вашето внимание е поканено информационен порталза професионално ориентиране и професионално самоопределяне, където можете да получите следните електронни услуги:

• Запознайте се с професиограми за търсени на пазара на труда специалности и професии. За да направите това, изберете типа професии и след това професията, която ви интересува.
• Преминете тестове за кариерно ориентиране за съвет относно най-подходящия тип професия за вас.
• Преминете психологически тестове, за да определите тежестта на вашите професионално важни качества, необходими за определена професия или специалност. За да направите това, отидете на раздела на професиограмата „Изисквания за индивидуалните характеристики на специалист“.

Банката от интерактивни професиограми е създадена на базата на типологията на професиите на Е.А. Климов по темата за труда:

• човек човек
• Техника човек
• знак човек
• Човек-художествен образ
• човек природа

Представени са ви професии от типа "ЧОВЕК-ЧОВЕК"

• Лекар
• журналист
• Управител
• Предприемач
• Психолог
• Социален работник
• Учител
• Адвокат
• Магистър по индустриално обучение
• Медицинска сестра
• сервитьор
• Продавач на нехранителни стоки
• Продавач на хранителни стоки
• Главен секретар
• Застрахователен агент
• Търговски представител

Всяка професиограма включва следните раздели:

• Представяне на професия
• Вид и клас професия
• Съдържание на дейността
• Условията на труд
• Медицински противопоказания
• Основно образование
• Начини за получаване на професия
• Области на приложение на професията
• Перспективи за кариера

Като пример, помислете за професиограмата на икономист

• икономист - финансов анализатор стопанска дейност. Икономистът е специалист, който анализира дейността на предприятието, разработва схеми за икономически действия за бъдещето, за да спести и намали разходите, да идентифицира резервите и да изгради компетентна политика за икономическо развитие.
• Икономистът е един от най-значимите специалисти в едно предприятие, в една организация. Никой бизнес не може да работи без бизнес план. Именно този служител задава вектора на движение за съвместните усилия на всички служители. Трябва да зададете правилно приоритетите и целите, за да получите максимална печалба с най-малко загуби.
• За да работите като икономист, трябва да имате специализирано образование, успешен опит в съставянето на бизнес планове, способност да провеждате изследвания въз основа на формули и налични данни, аналитично мислене и собствени специални програми.

Предимства на професията:разнообразие от дейности, влияние върху икономическите процеси.

Ограничения за професията:висока конкуренция на пазара на труда

Вид и клас професия

• Професията на икономиста е една от"Човек - знак", свързано е с работа със символна информация: текстове, числа, формули и таблици, изчисления. Изисква логически способности, способност за концентрация, интерес към работа с информация, развито внимание и постоянство, способност за работа с числа.
• 
  Професията на икономиста е класова"евристичен", тя е свързана с анализ, проучване, контрол и планиране. Изисква оригиналност на мисленето, желание за развитие и непрекъснато учене.

• Икономист - специалист, занимаващ се с анализ на финансовите и икономически дейности.
• Производственият процес протича непрекъснато, така че осигуряването на функционирането на всички негови фактори е основната задача на икономистите. Икономистите не само събират необходимия статистически материал, табулират го, групират го, изчисляват го, планират го, но те самите са организатори на производството.
• В процеса на изпълнение на плана и в случай на непредвидени отклонения те ги вземат предвид и дават необходимите препоръки на ръководството.
• Икономистът извършва анализ на икономическата дейност на предприятието, препоръчва методи за спестяване, както и увеличаване финансови резултатидейности на организацията. Сред другите задачи на икономиста: търсене на скрити резерви на предприятието, предотвратяване на ненужни разходи и загуби. Като цяло работата на икономиста е насочена към подобряване на ефективността на използването на различни ресурси на предприятието и организацията.
• Работата на икономиста също е свързана с документи, изчисления и взаимодействие със служителите на предприятието.

Изисквания към знанията и уменията на специалист

• За успешното развитие на професията на икономиста са необходими основни познания по икономика и математика.
• 
  Квалифицираният икономист трябва да знае:
• икономика, математика;
• статистики, програми за работа с данни;
• модели на пазара, финансови транзакции;
• документооборот, стандарти за поддържане стопанска дейноств предприятието и др.
• 
  Квалифицираният икономист трябва да може:
• анализират значителни количества данни;
• провеждат изследвания въз основа на формули и налични данни;
• изготвяне на бизнес планове, промени в дизайна и др.

Изисквания към индивидуалните характеристики на специалист

• За да бъдете успешен като икономист, трябва да притежавате следните професионално важни качества:
• склонност към работа с информация
• развити логически способности
• способност за концентрация
• развити математически способности
• емоционална стабилност

Условията на труд

• Икономистът може да работи както самостоятелно, така и в екип, който може да се състои от няколко специалисти. Най-често представителите на тази професия работят на закрито. Това могат да бъдат офиси на фирми и организации. Работата протича предимно седнала, с помощта на компютър. По правило това е тиха дейност, с малък брой командировки или бизнес срещи.
• Икономистът е доста независим в работата си. Той може да вземе собствени решенияв рамките на възложените задачи, е ограничен от правилата и нормите на своята професия.

Медицински противопоказания

• Медицински ограничения за икономист:

• заболявания на опорно-двигателния апарат;
• нервна система;
• на сърдечно-съдовата система;
• органи на зрението;
• психично заболяване;
• нарушения на вниманието;
• мисловни разстройства.

При наличието на тези заболявания работата по професията на икономиста може да доведе до влошаване на здравето, както и да създаде непреодолими пречки пред развитието и растежа в рамките на тази професия.

У дома » Печалби в интернет » Материали за кариерно ориентиране. За да помогнем на безработните възрастни да се ориентират в търсените професии и да помогнем да съпоставим личните си качества с професионално важните качества на професиите, предлагаме поредица за кариерно ориентиране „всичко успя“