Курсове за обучение на базата на факултета за допълнителна професионална подготовка на Московския държавен педагогически университет. Курсове за обучение на базата на факултета за допълнителна професионална подготовка на Московския държавен педагогически университет Кутепова Елена Николаевна MSPU приобщаващо образование

Кандидат на педагогическите науки, доцент, заместник-директор на Института по проблеми на приобщаващото образование, Московски градски психолого-педагогически университет
От 2004 г. осигурява научно ръководство на изследователски, методически и образователни проекти в областта на приобщаващото образование.
Има научни трудове, учебно-методически публикации и учебни публикации в средствата за масова информация по основните проблеми на приобщаваща образователна политика, култура, теория и практика.

Програми за професионално обучение и преквалификация на психолози и учители от системата на приобщаващото образование, разработени в съавторство:

"Организационни и управленски основи на приобщаващото образование"
„Организация на приобщаващо образование за деца с увреждания, деца с увреждания в образователни институции“
„Дейност на психолого-медико-педагогическите комисии по сегашен етапразвитие на образованието"
„Методика и технология за прилагане на федералния държавен образователен стандарт за ученици с инвалидздравеопазване в общообразователни и специални (поправителни) училища”
„Организация на включването на деца с увреждания и деца с увреждания в областта на допълнително образование»
„Образователен мениджмънт в областта на допълнителното образование за деца с увреждания и деца с увреждания“
„Организация и подпомагане на включването в системата на допълнителното образование на деца с увреждания и деца с увреждания“
„Организиране и подпомагане на допълнителни образователни програми за деца с увреждания и деца с увреждания в процеса на летен отдих“
„Педагогически условия за включване на деца с увреждания и деца с увреждания в програми за допълнително образование“
„Педагогически технологии софтуерДопълнително образование за деца с увреждания и деца с увреждания”

Кутепова Е.Н. Въвеждане на GEF първичен общо образованиеза ученици с увреждания и Федералния държавен образователен стандарт за обучение на ученици с умствена изостаналост: правни възможности и реални трудности // Цялостна подкрепа за деца с увреждания: проблеми на прилагането и перспективи за развитие: Всеруска научно-практическа конференция (29 януари , 2016 - Йошкар-Ола). [ Електронен ресурс]. - Йошкар-Ола: GBU DPO на Република Мари Ел "Марийски образователен институт", 2016.
Кутепова Е.Н. Условия за получаване на образование от дете с увреждания // Приобщаващо образование / съставител М.Р. Битянова. М .: "Управление на класната стая и образование на учениците", 2015. С. 21-33.
Кутепова Е.Н. Законодателна основа за дейността на ПМПК в руското образование // Дейност на психологически, медицински и педагогически комисии в съвременни условияразвитие на образованието: материали от Всеруската научно-практическа конференция (Новосибирск, 23-25 септември 2015 г.) / изд. С. В. Алехина; Министерство на образованието и науката на Руската федерация, Новосибирски държавен педагогически университет; Московски градски психопедагогически университет - Новосибирск: Издателство на НГПУ, 2015.
Кутепова Е.Н. Взаимодействие на специалисти по приобщаваща практика в условия образователни организации// Бюлетин на Далекоизточния федерален университет: психологически и педагогически науки. Брой 6. Цялостна подкрепа за хора с увреждания в приобщаващото образование: проблеми и перспективи: сборник с материали от Всеруската научно-практическа конференция (Владивосток, 28-29 април 2015 г.) / изд. И.В. Носко. — Владивосток.: Издателство на Далекоизточния федерален университет, 2015. С. 26-32.
Кутепова Е.Н., Волосовец Т.В. Нови насоки в обучението и възпитанието на деца с увреждания: приобщаващ подход // Основи на предучилищната логопедия / Т. Б. Филичева, О. С. Орлова, Т. В. Туманова и др. - Москва: Ексмо, 2015.
Кутепова Е.Н., Волосовец Т.В. Персоналприлагане на Федералния държавен образователен стандарт на IEO за ученици с увреждания и Федералния държавен образователен стандарт за обучение на ученици с умствена изостаналост в общообразователно училище // Приобщаващо образование: резултати, опит и перспективи: сборник от материали от III Международна научно-практическа конференция / изд. С.В. Алехина. – М.: МГППУ, 2015.
Кутепова Е.Н. Опит в създаването на адаптирани общообразователни програми за ученици с увреждания на територията Руска федерация// Приобщаващото образование: резултати, опит и перспективи: сборник с материали от III Международна научно-практическа конференция / изд. С.В. Алехина. – М.: МГППУ, 2015.
Кутепова Е.Н., Волосовец Т.В. Педагогическият състав като условие за получаване на образование за деца с увреждания // Приобщаващо образование: регионален опит: сборник научни статии по резултати от научно-практическа конференция. Саратов, 9-10 октомври 2014 г - Саратов: Информационен център "Наука", 2015.
Кутепова Е.Н. Студенти с ASD в образованието в Русия: реалностите на днешния ден // Цялостна рехабилитация на деца с разстройства от аутистичния спектър в системата на продължаващото образование: сборник с материали от научно-практическата конференция (3 април 2015 г.) .- M .: PARADIGMA , 2015 г.
Кутепова Е.Н. Нови реалности на специалното (корекционно) образование // Дете с увреждания в единно образователно пространство: специално и приобщаващо образование: сборник от научни статии по материали от междурегионална научно-практическа конференция с международно участие(19-20 декември 2014 г.) / Съст.: О.Г. Приходко и други - М.: МГПУ, 2014.
Кутепова Е.Н., Волосовец Т.В. Нов вектор на развитие на специално (корекционно) училище // Мрежово научно и практическо списание "УПРАВЛЕНИЕ НА ОБРАЗОВАНИЕТО: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА" Издател: Институт за управление на образованието RAO (Москва) ISSN: 2311-2174. - 2014. - No 3 (15). - С. 67-70.
Кутепова Е.Н., Волосовец Т.В. Създаване на специални условия за деца с увреждания, учещи в класове, изпълняващи адаптирани основни образователни програми в общообразователно училище // Бюлетин на Руския университет за дружба на народите. Поредица: Психология и педагогика Издател: Руски университет за дружба на народите (Москва). - 2014. - бр.3. - С. 102-108.
Кутепова Е. Н., Н. А. Арапова-Пискарева, К. Ю. Белая и др. От раждането до училище. Образцова общообразователна програма Предучилищно образование(пилотна версия) / Изд. НЕ. Веракси, Т.С. Комарова, М.А. Василиева. М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2014.
Кутепова Е.Н., Данелян В.Е. Модел на психолого-педагогическа подкрепа за деца с увреждания в отдалечен район // Психолого-педагогическа подкрепа в приобщаващото образование: сборник научни статии / гл.ред. С. В. Алехин, Е. Н. Кутепова. .- М.: GBOU VPO MGPPU, 2014.
Кутепова Е.Н., Медведева Т.П. Спецификата на корекционно-педагогическата работа с деца със синдром на Даун в приобщаващата група на предучилищните образователни институции // Психолого-педагогическа подкрепа в приобщаващото образование: сборник научни статии / гл.ред. С. В. Алехин, Е. Н. Кутепова. - М.: GBOU VPO MGPPU, 2014.
Кутепова Е.Н., Алехина С.В., Борисова Н.В., Самсонова Е.В., Сунко Т.Ю., Алексеева М.Н., Фадина А.К. Дейностите на ръководителя на образователна организация при включване на ученици с увреждания и деца с увреждания в образователното пространство. М.: ГБОУ ВПО МГПУ, 2014.
Кутепова Е.Н. Адаптирана образователна програма // Дейности на учител, предметен учител, класенпри включване на ученици с увреждания и деца с увреждания в образователното пространство: методически материали - М.: ГБОУ ВПО МГПУ, 2014.
Кутепова Е.Н. Ролята на психолого-медико-педагогическата комисия (ПМПК) при определяне на условията за обучение на дете с увреждания // Съвременни технологиилогопедична помощ в условия на специално и приобщаващо образование: материали от градската междурегионална научно-практическа конференция.- М.: GBOU VPO MGPU, 2014.
Кутепова Е.Н. Специална (поправителна) образователна институция като ресурс за развитие на приобщаващото образование // Приобщаващото образование: практика, изследвания, методология: Сборник с материали от II Международна научно-практическа конференция / гл.ред. Алехина С.В. М.: Буки Веди LLC, 2013.
Кутепова Е.Н. Историята на развитието на приобщаващото образование и модели на неговото прилагане // Организация на приобщаващото образование за деца с увреждания: Учебник / отв. Изд. С. В. Алехина, Е. Н. Кутепова.-М.: MGPPU. 2013.
Кутепова Е.Н. Условия и технология на социално включване на децата в специална (корекционна) образователна институция // Психолого-педагогически основи на приобщаващото образование: колективна монография / изд. Изд. С. В. Алехин. М.: MGPPU, LLC "Буки Веди, 2013.
Кутепова Е.Н., Левченко И.Ю., Приходко О.Г. Характеристики на обучението на дете с нарушения на опорно-двигателния апарат в общообразователна институция. Насоки.M.,; Петербург: Нестор-История, 2012.-216с. (серия "Приобщаващо образование")
Кутепова Е.Н., Ковалев Е.В., Фадина А.К., Николаенко В.И. Модел на взаимодействие между образователна институция, която прилага приобщаваща практика, психолого-педагогически медико-социален център и специална (корекционна) образователна институция. Насоки. М.; Санкт Петербург: Нестор-История, 2013.-68 с. (поредица "Приобщаващо образование")
Кутепова Е.Н. Опит от взаимодействието на специалното (корекционното) и общообразователното образование в условията на приобщаваща практика // Психологична наука и образование, М.: 2011. № 1.
Кутепова Е.Н., Волосовец Т.В. и др. Приобщаваща практика в предучилищното образование. М.: Мозайка-синтез, 2011.
Кутепова Е.Н., Волосовец Т.В. и др.Дете в приобщаващо предучилищно образователно заведение. М.: Университет РУДН, 2010
Кутепова Е.Н., Волосовец Т.В., Сенкевич Л.В. Психолого-педагогическа диагностика и корекция на личностни и поведенчески разстройства при социални сираци. М.: Университет РУДН, 2010

Федерален закон № 46-FZ от 3 май 2012 г. „За ратификацията на Конвенцията за правата на хората с увреждания“ В съответствие с Конвенцията образованието трябва да бъде насочено към: развиване на умствени и физически способности в максимална степен; да се даде възможност на хората с увреждания да участват ефективно в свободното общество; достъп на хората с увреждания до образование в местата на тяхното непосредствено пребиваване, което осигурява разумно задоволяване на потребностите на лицето; осигуряване на ефективни мерки за индивидуална подкрепа в обща системаобразование, улесняване на учебния процес; създаване на условия за развитие на социални умения; осигуряване на обучение и преквалификация на учители.

Право на образование Член 18 от Федералния закон от 24 ноември 1995 г. № 181-FZ „За социалната закрила на хората с увреждания в Руската федерация“ Образователните институции заедно с властите социална защитаот населението, здравните органи осигуряват предучилищно, извънучилищно отглеждане и обучение на деца с увреждания, получаването от хора с увреждания на средно общообразователно, средно професионално и висше образование. професионално образованиев съответствие с индивидуалната програма за рехабилитация.

„О държавна програмана Руската федерация „Достъпна среда“ от години“ Постановление от 17 март 2011 г. 175 Целеви индикатори и показатели на програмата: дял от общите образователни институциив която е създадена универсална безбариерна среда, позволяваща съвместно обучение на хора с увреждания и хора без затруднения в развитието в общия брой на образователните институции. Една от приоритетните области на държавната политика трябва да бъде създаването на условия за осигуряване на деца с увреждания, като се вземат предвид особеностите на тяхната психика. физическо развитиеравен достъп до качествено образование в общообразователните и други образователни институции, изпълняващи общообразователни образователни програми (наричани по-долу обикновени образователни институции), и като се вземат предвид заключенията на психолого-медико-педагогическите комисии.

Дейности по Програмата - Провеждане на дейности за обучение на специалисти от психологически, медико-педагогически комисии и учебни заведения за изпълнение индивидуална програмарехабилитация на дете с увреждания по отношение на обучение за деца с увреждания в обикновени образователни институции 2011 - 900 специалисти 2012 - специалисти 2013 - специалисти 2014 - специалисти 2015 - специалисти Финансиране - 192 милиона рубли.

Федерален закон № 273-FZ (от редакция) "За образованието в Руската федерация" студент с увреждания - индивидуаленима недостатъци във физическото и (или) психологическо развитие, потвърдени от психолого-медико-педагогическата комисия и предотвратяване на образованието без създаване на специални условия индивидуален учебен план - учебна програма, която осигурява разработването на образователна програма въз основа на индивидуализация на нейното съдържание, като се вземат предвид отчита характеристиките и образователните потребности на конкретен ученик; приобщаващо образование – осигуряване на равен достъп до образование за всички ученици, като се отчита разнообразието от специални образователни потребности и индивидуални възможности; адаптирана образователна програма - образователна програма, адаптирана за обучение на хора с увреждания, като се отчитат особеностите на тяхното психофизическо развитие, индивидуални възможности и при необходимост осигурява корекция на нарушения в развитието и социална адаптация на тези лица;

Чл. 34. Основни права на учениците и мерки за тяхното социално подпомагане и стимулиране на психологическа, медико-педагогическа корекция; 3) обучение по индивидуален учебен план, включително ускорено обучение, в рамките на образователната програма, която се усвоява по реда, предвиден в местните разпоредби;

Чл. 44. Права, задължения и отговорности в областта на образованието на родителите (законните представители) на непълнолетни ученици. Препоръки, получени в резултат на анкетата, да изразят мнението си относно предложените условия за организиране на обучението и отглеждането на децата. 4. Родителите (законните представители) на непълнолетни ученици са длъжни: 1) да осигурят на децата общо образование;

Член 55 Общи изискванияза прием на обучение в организация, която предоставя образователни дейности 3. Допускане до обучение по основни общи образователни програмии образователните програми за средно професионално образование за сметка на бюджетните кредити на федералния бюджет, бюджетите на съставните образувания на Руската федерация и местните бюджети се извършват на публична основа, освен ако не е предвидено друго в този федерален закон. Деца с увреждания се приемат за обучение по адаптирана основна общообразователна програма само със съгласието на техните родители (законни представители) и въз основа на препоръките на психолого-медико-педагогическата комисия.

58 се прехвърлят на обучение по адаптирани образователни програми в съответствие с препоръките на психолого-медико-педагогическата комисия или на обучение по индивидуален учебен план.

Чл. 60. Документи за образование и (или) квалификация. Документи за образование 13. На лицата с увреждания (с различни форми на умствена изостаналост), които нямат основно общо и средно общо образование и се обучават по адаптирани основни общообразователни програми, се издава удостоверение за образование по образец и в начин, който се установяват федерален организпълнителна власт, изпълняваща функциите по разработване на държавна политика и регулаторнирегламент в областта на образованието.

чл.79 2. Общото обучение на ученици с увреждания се осъществява в организации, които осъществяват образователна дейност по адаптирани основни общообразователни програми. В такива организации се създават специални условия за обучението на тези ученици. 5. Отделни организации, които извършват образователни дейности по адаптирани основни общообразователни програми, се създават от държавните органи на съставните образувания на Руската федерация за глухи, с увреден слух, късно глухи, слепи, с увредено зрение, с тежки говорни увреждания. , с нарушения на опорно-двигателния апарат, с умствена изостаналост, с с умствена изостаналост, с нарушения от аутистичния спектър, със сложни дефекти и други ученици с увреждания. осем. Професионално образованиеи професионалното образование на ученици с увреждания се осъществяват на базата на адаптирани при необходимост образователни програми за обучението на тези ученици.

79. Организация на обучението на ученици с увреждания 3. Под специални условияза обучение от ученици с увреждания в настоящето федерален законсе разбират условията за обучение, възпитание и развитие на такива ученици, включително използването на специални образователни програми и методи на обучение и възпитание, специални учебници, учебни пособия и дидактически материали, специални технически средства за обучение за колективна и индивидуална употреба, предоставяне на услуги на асистент (асистент), който предоставя на студентите необходимата техническа помощ, провеждане на групово и индивидуално поправителни класове, осигуряване на достъп до сградите на организации, занимаващи се с образователна дейност, и други условия, без които е невъзможно или трудно учениците с увреждания да овладеят образователни програми.

Чл. 79. Организация на обучението на ученици с увреждания учебни ръководства, друга учебна литература, както и услугите на жестомимични и жестомимични преводачи. Посочената мярка за социална подкрепа е разходно задължение на субекта на Руската федерация по отношение на такива студенти, с изключение на студентите, които учат за сметка на бюджетните средства от федералния бюджет. За хората с увреждания, които учат за сметка на федералния бюджет, предоставянето на тези мерки за социална подкрепа е разходно задължение на Руската федерация. 12. Държавата, представлявана от упълномощените от нея държавни органи на Руската федерация и държавните органи на съставните образувания на Руската федерация, осигурява обучение преподавателски съставкоито притежават специални педагогически подходи и методи за обучение и възпитание на ученици с увреждания и насърчават включването на такива работници в организации, занимаващи се с образователна дейност.

Коментари към Федерален закон 273 Адаптирана основна образователна програма е образователна програма, адаптирана за обучение на определени категории хора с увреждания, включително тези с увреждания, т.е. образователна програма на специални (поправителни) образователни институции от I-VIII тип (Федерален закон, член 2, параграф 28).

Коментари към Федерален закон 273 Адаптирана образователна програма е образователна програма, адаптирана за обучение на дете с увреждания (включително тези с увреждания), разработена въз основа на основната общообразователна програма, като се вземе предвид адаптираната основна образователна програма и в съответствие с психофизичните характеристики и специалните образователни потребности на категорията лица с увреждания, към която принадлежи детето (например лица със зрителни увреждания - слепи, с увредено зрение; лица с увреден слух - глухи, с увреден слух и др.). В същото време програмите подлежат на адаптация и модификация. субекти; учебници и работни тетрадки; електронни средстваи форми на организация на обучението; форми на организация на учебния процес; начини академична работас ученици със специални образователни потребности (методи за организиране на колектив учебни дейности, методи на комуникация, методи за представяне и изпълнение на задачи, методи за работа с текстови материали, форми и методи за наблюдение и оценка на знания, компетенции и много други. и др.).

Медико-социална експертиза Медико-социалната експертиза се извършва въз основа на цялостна оценка на състоянието на тялото въз основа на анализ на клинични и функционални, социални, битови, професионални и трудови, психологически данни на изследваното лице с помощта на класификации и критерии, разработени и одобрени по начина, определен от упълномощеното правителство на Руската федерация. Федерацията е федерален орган на изпълнителната власт.

Индивидуална рехабилитационна програма Индивидуалната рехабилитационна програма за лице с увреждания е задължителна за изпълнение от съответните държавни органи, местно управление, както и организации, независимо от организационно-правните форми и форми на собственост. Въпреки това, за самото лице с увреждания IRP има съвещателен характер, той има право да откаже един или друг вид, форма и обем на рехабилитационни мерки, както и от изпълнението на програмата като цяло.

Основните видове нарушения на функциите на тялото и степента на тяхната тежест, нарушения на психичните функции (възприятие, внимание, памет, мислене, интелигентност, емоции, воля, съзнание, поведение, психомоторни функции); нарушения на езиковите и говорните функции (нарушения на устната (ринолалия, дизартрия, заекване, алалия, афазия) и писането (дисграфия, дислексия), вербална и невербална реч, нарушения на гласообразуването); нарушения на сетивните функции (зрение, слух, обоняние, допир, тактилна, болка, температура и други видове чувствителност); нарушения на статико-динамичните функции (моторни функции на главата, багажника, крайниците, статика, координация на движенията); нарушения на функциите на кръвообращението, дишането, храносмилането, отделянето, хематопоезата, обмяната на веществата и енергията, вътрешната секреция, имунитета; нарушения, причинени от физическа деформация (деформации на лицето, главата, торса, крайниците, водещи до външна деформация, необичайни отвори на храносмилателния, пикочния, дихателния тракт, нарушение на телесните размери).

Основните категории на човешкия живот са способността за самообслужване; способност за самостоятелно движение; способност за ориентиране; способност за общуване; способността да контролирате поведението си; способност за учене; способност за работа.

Способност за учене Способност за учене - способност за възприемане, запаметяване, усвояване и възпроизвеждане на знания (общообразователни, професионални), овладяване на умения и способности (професионални, социални, културни, ежедневни): 1 степен - способност за учене, както и да получат образование на определено ниво в рамките на държавата образователни стандартив образователни институции с общо предназначениеизползване на специални методи на обучение, специален режим на обучение, използване, ако е необходимо, на помощни технически средства и технологии; 2 степен - способност за обучение само в специални (корекционни) образователни институции за студенти, ученици, деца с увреждания или у дома по специални програми, като се използват, ако е необходимо, помощни технически средства и технологии; 3 степен - неспособност за учене;

1. Изпълнението на индивидуална програма за рехабилитация на лице с увреждания (дете с увреждане) се извършва от организации, независимо от техните организационно-правни форми и форми на собственост, институции на държавната служба за рехабилитация на хора с увреждания, не -държавни рехабилитационни институции, образователни институции. 2. Съгласуване на мерките за изпълнение на индивидуална програма за рехабилитация на лице с увреждане (дете с увреждане) и оказване на необходимата помощ на лице с увреждане се извършва от органа за социална закрила. 3. Оценката на резултатите от мерките за медицинска, психологическа, педагогическа, социална и професионална рехабилитация се извършва от специалисти на бюрото (Федерално бюро, Главно бюро) при следващ преглед на лице с увреждания. Процедурата за изпълнение на индивидуална програма за рехабилитация на лице с увреждане (дете с увреждане)

Правилник за Психолого-медико-педагогическата комисия Комисията се създава с цел идентифициране на деца с увреждания и (или) отклонения в поведението, провеждане на цялостен преглед и изготвяне на препоръки за оказване на психологическа, медицинска и педагогическа помощ на деца и организиране на тяхното образование и възпитание.

II. Основни дейности и права на Комисията; б) изготвяне въз основа на резултатите от проучването на препоръки за предоставяне на психологическа, медико-педагогическа помощ на деца и организация на тяхното обучение и възпитание, потвърждаване, изясняване или промяна на препоръките, дадени по-рано от комисията; г) оказване на съдействие на федералните държавни институции за медико-социална експертиза при разработването на индивидуална програма за рехабилитация на дете с увреждания;

Основания за промяна на ИПО за условията на обучение Единственият специализиран орган, който е упълномощен да дава препоръки относно условията за обучение на деца със затруднения в развитието, е ПМПК, който ги определя въз основа на образователните възможности и потребности на детето. Заключението на PMPK е основа за промяна на IEP относно условията на обучение

Индивидуална програма за рехабилитация на дете с увреждания, издадена от федерална правителствени агенциина медико-социална експертиза Мерки за психолого-педагогическа рехабилитация Списък на мерките Срок Изпълнител

Мерки за психолого-педагогическа рехабилитация Получаване на предучилищно образование и обучение Вид предучилищна образователна институция (подчертайте според случая): предучилищна институция с общо предназначение; предучилищна институция с общо предназначение със спазване на специален режим; корекционна група в предучилищна институция с общо предназначение; специализирана (поправителна) институция за студенти, ученици с увреждания (посочете вид):______________

Мерки за психолого-педагогическа рехабилитация Получаване на общо образование. Тип училищна образователна институция (подчертайте според случая): общообразователно училищеобщо предназначение (обучение по редовна програма, в малки групи, подчинени на специален режим на учебния процес (посочете кой) __________. поправителен клас (група) в общоучилищно учебно заведение; специализирана (поправителна) институция за ученици, ученици с увреждания (посочете вида): ________________________________

Мерки за психолого-педагогическа рехабилитация Условия за получаване на общо образование (подчертайте според случая): в общообразователна институция, у дома, в лечебно (рехабилитационно) заведение. Форма на придобиване на общо образование (подчертайте според случая): редовно, задочно, задочно (вечер), семейно образование, самообразование, екстерн. Режим на класа: учебно натоварване на ден (посочено в часове): ___________; обемът на изследвания материал (посочен като процент от обема учебна програма): ________

Мерки за психолого-педагогическа рехабилитация Получаване на професионално образование Препоръчителна професия, специалност: _____________________. Тип образователна институция за професионално образование (подчертайте според случая): общо предназначение, специално за хора с увреждания. Форма на получаване на професионално образование (подчертайте според случая): редовно, задочно, задочно (вечер), семейно образование, самообразование, външно обучение

Мерки за психолого-педагогическа рехабилитация Провеждане на психолого-педагогическа корекция. Видове психолого-педагогическа корекция, от която се нуждае детето с увреждания (подчертайте според случая): корекция на несформирани висши психични функции, емоционално-волеви разстройства и поведенчески реакции, говорни дефицити, взаимоотношения в семейството, детския екип, с учителите; формиране на мотивация за учене, социални умения и други умения (пишете в какво) _______________________

II. Процедурата за разработване на индивидуална програма за рехабилитация на лице с увреждания (дете с увреждане) При необходимост, по покана на ръководителя на бюрото (главно бюро, Федерално бюро), специалисти от здравни заведения, държавни извънбюджетни фондове, държавно служба по заетостта, работодатели, учители и други специалисти.

Съдържание на ПИС ПИС трябва да съдържа всички рехабилитационни услуги и технически средства за рехабилитация, необходими за лице с увреждания, както тези, включени във Федералния списък на мерките за рехабилитация, техническите средства за рехабилитация и услугите, предоставяни на лице с увреждания, така и тези, които не са включени в то.

Насоки за прилагане на ПИС в образователна институция Организация на постоянна подкрепа в учебния процес от специален асистент (детето може да се нуждае както от постоянна подкрепа, така и от подкрепа за периода на адаптация) Психолого-педагогическа подкрепа учебен процесдете с увреждания Организиране на обучение на дете с увреждания по индивидуален учебен план

ЗА СЪЗДАВАНЕ НА УСЛОВИЯ ЗА ОБРАЗОВАНИЕ НА ДЕЦА С ВЪЗМОЖНОСТИ ЗДРАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ И ДЕЦА С ИНВАЛИДИ (Писмо на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от af-150/06) Формите и степента на образователна интеграция на дете с увреждания могат да бъдат в зависимост от от степента на тежест на неговото умствено и (или) физическо развитие. Например децата, чието ниво на психофизическо развитие по принцип съответства на възрастовата норма, могат да се обучават постоянно по редовна образователна програма в един клас със своите връстници, които нямат увреждания в развитието, при условие че разполагат с необходимите технически средства за обучение. В същото време броят на децата с увреждания, които учат в редовен клас, като правило, не трябва да надвишава един човек.

Постановление на правителството на Москва 669-PP от 29 декември 2011 г. „За изменение на Постановление на правителството на Москва от 14 септември 2010 г. 789-PP“ 1.4. Клауза 1 от резолюцията се допълва с параграф, както следва: „Одобрява корекционните коефициенти за стандартите финансова подкрепадържавни услуги за предоставяне на основно общо, основно общо, средно (пълно) общо образование в държавни образователни институции, подчинени на Министерството на образованието на град Москва, с цел осигуряване на образователния процес на хора с увреждания в съответствие с Приложение 2 към тази резолюция."

Коефициент на корекция към стандартите за финансова подкрепа на държавната служба за предоставяне на образование с цел осигуряване на образователния процес на ученици от сред децата с увреждания, с изключение на деца с увреждания с увреждания на опорно-двигателния апарат - 2,0. Корекционен коефициент към стандартите за финансова подкрепа на обществената услуга за предоставяне на основно общо, основно общо, средно (пълно) общо образование в държавни образователни институции, подчинени на Министерството на образованието на град Москва, с цел осигуряване на образователното процес на ученици от децата с увреждания с увреждания на опорно-двигателния апарат - 3.0.

Характеристики на финансирането Въвеждането на допълнителни ставки в образователни институции, прилагащи приобщаваща практика, е предвидено от Методическите препоръки за съставяне на щатното разписание на държавните образователни институции, изпълняващи общообразователни програми, системата на Московското министерство на образованието, одобрена със заповед на Министерството на образованието на Москва от 1 март 2011 г. Съгласно клауза 24 тези методически препоръкив институции, осъществяващи приобщаващо образование, ако имат най-малко 6 деца с увреждания, могат да бъдат въведени следните длъжности: - методист (координатор по приобщаващото образование) - 0,5 единица; - учител дефектолог - 1 бр.; - учител-психолог - 0,5 единици; - възпитател - 1 бр.

Благодаря за вниманието! уебсайт на Института по проблеми на интегративното (приобщаващо) образование (IPIO MSUPE) уебсайт на проекта на Московското министерство на образованието "Образование без граници"

Завършил дефектологичния факултет на Московския държавен педагогически институт им Ленин (1987). Завършила е следдипломното си обучение в Московския градски психолого-педагогически университет. Кандидат на педагогическите науки, тема на дисертация „Усъвършенстване на процеса на обучение на ученици с умствена изостаналост с помощта на софтуерни и методически средства“. Логопед, учител по руски език и литература за деца с тежки говорни нарушения. Доцент на катедрата по специално (дефектологично) образование на Факултета по клинична и специална психология, от 2004 г. заместник-директор на Института по проблеми на интерактивното (приобщаващо) образование на Московския градски психолого-педагогически факултет. Наградена същата година Почетна грамотаМинистерство на образованието на Руската федерация. автор научни трудовеи учебни издания в областта на специалното и приобщаващото образование. Известен лектор в медиите по основните въпроси на политиката, културата и практиката на приобщаващото образование. Научни интереси: нормативна и правна уредба в областта на образованието на хора с увреждания; създаване на условия за обучение на хора с увреждания на различни нива на образование; специалната корекционна педагогика като ресурс за приобщаващо образование.

ДОБРЕ	ПРОДЪЛЖИТЕЛНОСТ	ЦЕНА
Използване в работата на нови класификации и критерии за формиране на заключения на PMPK	72 часа (6 дни лични часове)
Методология и технология за прилагане на Федералния държавен образователен стандарт за ученици с увреждания в общообразователни и специални (поправителни) училища	72 часа (6 дни лични часове)

Публикации, свързани със съдържанието на представените FVE програми: 1. Кутепова Е.Н. Опит от взаимодействието на специалното (корекционното) и общообразователното образование в условия на приобщаваща практика // Психологична наука и образование. 2011. No 1. С. 103–112. 2. Кутепова Е.Н. Към въпроса за подготовка на специалисти за внедряване на приобщаваща практика в образователната система // Приобщаващо образование: методология, практика, технология. Москва, MSUPU, 2011. http://psyjournals.ru/files/44247/Inclusive_edu_Kutepova.pdf 3. Кутепова Е.Н. Прилагане на Федералния държавен образователен стандарт за основно общо образование на ученици с увреждания и Федералния държавен образователен стандарт за обучение на ученици с умствена изостаналост: правни възможности и реални трудности // Цялостна подкрепа за деца с увреждания: Проблеми при прилагане и перспективи за развитие: Всеруска научно-практическа конференция (29 януари 2016 г. - Йошкар-Ола). [Електронен ресурс]. - Йошкар-Ола: GBU DPO на Република Марий Ел "Марийски образователен институт", 2016. 4. Кутепова Е.Н. Условия за получаване на образование от дете с увреждания // Приобщаващо образование / съставител М.Р. Битянова. М .: "Управление на класната стая и образование на учениците", 2015. С. 21-33. 5. Кутепова Е.Н. Законодателни основи на дейността на ПМПК в руското образование // Дейност на психологическите, медицински и педагогически комисии в съвременните условия на развитие на образованието: материали от Всеруската научно-практическа конференция (Новосибирск, 23-25 септември 2015 г.) / изд. С. В. Алехина; Министерство на образованието и науката на Руската федерация, Новосибирски държавен педагогически университет; Московски градски психопедагогически университет - Новосибирск: Издателство на НГПУ, 2015 6. Кутепова Е.Н. Взаимодействие на специалисти по приобщаваща практика в условията на образователни организации // Бюлетин на Далекоизточния федерален университет: психологически и педагогически науки. Брой 6. Цялостна подкрепа за хора с увреждания в приобщаващото образование: проблеми и перспективи: сборник с материали от Всеруската научно-практическа конференция (Владивосток, 28-29 април 2015 г.) / изд. И.В. Носко. - Владивосток.: Издателство на Далекоизточния федерален университет, 2015. С. 26-32. 7. Кутепова Е.Н., Волосовец Т.В. Нови насоки в обучението и възпитанието на деца с увреждания: приобщаващ подход // Основи на предучилищната логопедия / T.B. Filicheva, O.S. E.N. Адаптирана образователна програма като условие за възпитание на дете с увреждания//Учебно-методическо помагало/Педагогически университет „1-ви септември”, 2014г. -31 сек.

Място на работа: доцент на катедрата по специално (дефектологично) образование на Факултета по клинична и специална психология, заместник-директор на Института по проблеми на интегративното (приобщаващо) образование на Московския държавен психолого-педагогически университет (MSPPU)

През 2004 г. е удостоена с Почетна грамота на Министерството на образованието на Руската федерация.

Автор на научни трудове и учебни публикации в областта на специалното и приобщаващото образование. Известен лектор в медиите по основните въпроси на политиката, културата и практиката на приобщаващото образование.

Научни интереси:

нормативна и правна уредба в областта на образованието на хора с увреждания;
създаване на условия за обучение на хора с увреждания на различни нива на образование;
специалната корекционна педагогика като ресурс за приобщаващо образование.

Основните публикации, свързани със съдържанието на представените FVE програми:

Кутепова Е.Н. Опит от взаимодействието на специалното (корекционното) и общообразователното образование в условия на приобщаваща практика // Психологична наука и образование. 2011. No 1. С. 103–112.
Кутепова Е.Н. Към въпроса за подготовка на специалисти за внедряване на приобщаваща практика в образователната система // Приобщаващо образование: методология, практика, технология. Москва, MSUPU, 2011. http://psyjournals.ru/files/44247/Inclusive_edu_Kutepova.pdf
Кутепова Е.Н. Прилагане на Федералния държавен образователен стандарт за основно общо образование на ученици с увреждания и Федералния държавен образователен стандарт за обучение на ученици с умствена изостаналост: правни възможности и реални трудности // Цялостна подкрепа за деца с увреждания: Проблеми при прилагане и перспективи за развитие: Всеруска научно-практическа конференция (29 януари 2016 г. - Йошкар-Ола). [Електронен ресурс]. - Йошкар-Ола: GBU DPO на Република Мари Ел "Марийски образователен институт", 2016.
Кутепова Е.Н. Условия за получаване на образование от дете с увреждания // Приобщаващо образование / съставител М.Р. Битянова. М .: "Управление на класната стая и образование на учениците", 2015. С. 21-33.
Кутепова Е.Н. Законодателни основи на дейността на ПМПК в руското образование // Дейност на психологическите, медицински и педагогически комисии в съвременните условия на развитие на образованието: материали от Всеруската научно-практическа конференция (Новосибирск, 23-25 септември 2015 г.) / изд. С. В. Алехина; Министерство на образованието и науката на Руската федерация, Новосибирски държавен педагогически университет; Московски градски психопедагогически университет - Новосибирск: Издателство на НГПУ, 2015
Кутепова Е.Н. Взаимодействие на специалисти по приобщаваща практика в условията на образователни организации // Бюлетин на Далекоизточния федерален университет: психологически и педагогически науки. Брой 6. Цялостна подкрепа за хора с увреждания в приобщаващото образование: проблеми и перспективи: сборник с материали от Всеруската научно-практическа конференция (Владивосток, 28-29 април 2015 г.) / изд. И.В. Носко. - Владивосток.: Издателство на Далекоизточния федерален университет, 2015. С. 26-32.
Кутепова Е.Н., Волосовец Т.В. Нови насоки в обучението и възпитанието на деца с увреждания: приобщаващ подход // Основи на предучилищната логопедия / Т. Б. Филичева, О. С. Орлова, Т. В. Туманова и др. - Москва: Ексмо, 2015.
Кутепова Е.Н. Адаптирана образователна програма като условие за получаване на образование на дете с увреждания // Учебно-методическо помагало / Педагогически университет „Първи септември“, 2014.-31с.

Кандидат на науките по психология, доцент, директор на Института по проблемите на интегрираното (приобщаващо) образование, заместник-ректор по приобщаващото образование на Федералната държавна бюджетна образователна институция за висше образование „Московски държавен психолого-педагогически университет“, почетен работник на Общо образование на Руската федерация.

Андреева Татяна Евгениевна

Експерт по оценка и развитие на персонала, SPB TRAINING бизнес треньор за развитие на ключови компетенции, разработчик на системи за развитие личен резерв, специалист по критично мислене и развитие на лидерство, автор на методологията за интервю на Mindskills.

Бастриков Юрий Вячеславович

Организационен психолог, коуч, бизнес треньор. Над 20 години опит в работата с организации. Богат опит във внедряването на системи за обучение в организации от различни нива, водещи дългосрочни програми за развитие на управленски умения, лидерство и наставничество.

Берсенева Евгения Александровна

Ръководител на Центъра за висше и допълнително професионално образование на Федералната държавна бюджетна научна институция „Национален изследователски институт по обществено здраве на името на A.I. НА. Семашко, д-р. медицински науки, експерт от центъра за сътрудничество на СЗО.

Битянова Марина Ростиславовна

Директор на АНО ФПО Център за психологическа подкрепа на образованието „ТОЧКА ПСИ“, кандидат психологически науки, доцент, научен ръководител на Нац. образователен проект"Умно училище в Иркутск", експерт в областта на образователната психология.

Борисюк Юрий Александрович

Специалист в областта системен анализ, моделиране и оптимизиране на управленски процеси в организационни и организационно-технически системи, д-р технически науки. Майстор на студиото управленско консултиране„Технологии ефективно управлениеорганизация".

Боровикова Алина Михайловна

Професионален психолог, бизнес треньор, ръководител на Център за обучение Боровикова. Изключително поддръжник практическа системаизучаване на. Авторът е разработчик на програми за бизнес обучение. През годините тя е провела повече от двеста обучения.

Бояринцева Анна Викторовна

Кандидат на педагогическите науки, водещ научен сътрудник в Института за изследване на детството, семейството и образованието на Руската академия на образованието, психолог, учител по Монтесори, кинезиолог, международен треньор по мозъчна гимнастика (BrainGym).

Буйлова Любов Николаевна

Професор, ръководител на катедрата по възпитание и допълнително образование на Държавната автономна образователна институция за висше образование "Московски институт за отворено образование", кандидат на педагогическите науки, доцент, почетен работник на общото образование, експерт в областта на допълнителното образование на деца и извънкласни дейности, редовен автор на педагогически публикации (повече от 200 публикации).

Буянова Инна Брониславовна

Ръководител на отдел „Координация на научноизследователската дейност на Държавно бюджетно учебно заведение за висше образование „Академ. социално управление“, сертифициран медиатор в областта на бизнеса, икономиката, работни отношения, модератор международни конференциив областта на педагогиката.

Введенская Елена Станиславовна

Кандидат на медицинските науки, член на специализираната комисия на Министерството на здравеопазването на Русия за палиативни грижи, онколог, ръководител на амбулаторната палиативна служба медицински грижи GBUZ NO "Градска клинична болница № 30 на Московския район на Нижни Новгород".

Венецкая Олга Евгениевна

Кандидат на педагогическите науки, водещ изследовател на Руската академия на образованието, почетен работник на SPO, участник в разработването на програмите Светове на детството (2015 г.), Примерна образователна програма за подготовка на дете за училище (2008 г.), ръководител на иновативни сайтове на Руската академия на образованието.

Виноградов Виктор Николаевич

Кандидат на педагогическите науки, доцент, професор в катедра „Управление и икономика на образованието” на Санкт Петербургската академия за следдипломно образование. Експерт на Комитета по образованието на Санкт Петербург. Автор и разработчик на обучителни семинари за градски лидери относно прилагането на Федералния държавен образователен стандарт.

Херман Любов Анатолиевна

Кандидат на икономическите науки, доцент на Юридическия факултет и икономическа сигурностДържавен инженерно-икономически университет в Санкт Петербург, бизнес консултант, управител консултантска компания"WinB-consult", автор на повече от 30 публикации, водещ на MBA курса "Общо управление".

Деркачев Павел Владимирович

Водещ научен сътрудник в Центъра за приложни икономически изследвания и развитие, доцент в катедра „Образователни програми“ в Института за образование на нац. изследователски университет "висше училищеИкономика“, кандидат на икономическите науки.

Зингерман Борис Валентинович

Ръководител на отдела за информационни технологии на Хематологичния изследователски център на Министерството на здравеопазването на Русия, повече от 25 години опит в информатизацията на здравеопазването, член на Експертния съвет по ИКТ на Министерството на здравеопазването на Руската федерация, ръководител на работната група „Електронен медицински картон” на Експертния съвет.

Иванов Олег Борисович

Експерт в областта на жилищно-комуналните услуги, председател на Съвета на НП „Жилищно управление на Московска област“, заместник-председател на Обществения съвет към Министерството на жилищното и комунално обслужване на Московска област, ръководител на Центъра за Уреждане на социални конфликти, заслужил юрист на Московска област.

Илина Светлана Сергеевна

Директор на гимназия № 3 MBOU (Градски район Самара), почетен работник на общото образование на Руската федерация, носител на награда Общоруско състезание„Ръководител-2013“, победител в конкурса „Жена лидер“, лауреат на обществената награда „Народно признание-2013“, ръководител на градския клуб „Учител на годината“.

Кадиров Фарит Накипович

Доктор по икономика, професор, заслужил икономист на Руската федерация, заместник-директор на Федералната държавна бюджетна институция "Централен изследователски институт за организация и информатизация на здравеопазването" на Министерството на здравеопазването на Руската федерация.

Калдин Константин Михайлович

Професионален консултант в управлението на лечебни заведения от 2000 г., богат опит в работата по проекти, разработчик на ефективни бизнес решения, 12 години управление лечебни заведения, основател на консултантската компания Kaldin Consulting LLC.

Каражакова Дина Александровна

Доктор по икономика, доцент във Факултета по право и икономическа сигурност на Санкт Петербургския държавен инженерно-икономически университет, сертифициран бизнес треньор, бизнес консултант, автор на повече от 30 публикации.

Кирсанова Юлия Андреевна

Ръководител на лабораторията на АНО "Институт за прогресивни технологии", настоящ технически експерт на Федералната служба за акредитация, участник в изложенията BIOT, участник във Всеруската седмица на безопасността на труда, участник във Всеруския конгрес на специалистите по безопасност на труда .

Козелская Татяна Александровна

Ръководител на МБДОУ „Център за развитие на детето – детска градина No 86 на гр. Орел”, експерт атестационна комисияучители в предучилищна възраст, специалист в областта на подготовката за проверки от контролно-надзорни органи в областта на предучилищното образование.

Котова Евгения Викторовна

Доктор по икономика, собственик и генерален директор на одиторска фирма над 23 години, дипломиран одитор, арбитър от 2002 до 2016 г. Арбитражен съдПетербург и Ленинградска област, практикуващ преподавател, автор на 4 книги и повече от 300 статии

Крюкова Алена Михайловна

Директор на MAOU - гимназия № 47 (Екатеринбург), почетен работник на общото образование на Руската федерация, победител във Всеруското състезание "Директор на училище-2013", носител на званието "Елит на руското образование", експерт на федерално ниво в областта на образованието.

Кутепова Елена Николаевна

Кандидат на педагогическите науки, доцент, заместник-директор на Института за изследване на детството, семейството и образованието на Руската академия на образованието, автор на научни трудове в областта на специалното и приобщаващото образование. Логопед, учител по руски език и литература за деца с тежки говорни нарушения.

Лаптев Андрей Феликсович

Ръководител на НП "Институт за прогресивни технологии", член на работната група на Гражданската камара на Руската федерация за провеждане на общоруски обществен мониторинг в областта на защитата на труда, експерт на комисията Роструд за взаимодействие с обществени сдруженияи експертни общности, ръководител на отдела за защита на труда на Всеруския профсъюз NSB.

Линденбратен Александър Леонидович

Доктор на медицинските науки, професор, заслужил учен на Руската федерация, ръководител на научни изследвания и ръководител на отдел на Федералната държавна бюджетна научна институция "Национален научноизследователски институт по обществено здраве на името на Н. А. Семашко", член на борда на Всеруското общество на Специалисти по здравна организация и обществено здраве, член на Обществения съвет към Росздравнадзор.

Мачехина Олга Николаевна

Кандидат на педагогическите науки, научен ръководител на иновационния проект на Федералната държавна бюджетна научна институция Стратегия за развитие на образованието на Руската академия на образованието „Развитие на мотивацията за семантично четене в свободното време чрез разработване на техники за медиен дизайн“, учител по история и обществознание, член на Съвета на Педагогическата общност по образователен дизайн.

Медведева Татяна Павловна

Учител-психолог на ЦДГ "Наш дом" ГБОУ СОУ № 1206, водещ специалист по организиране и провеждане на семинари за специалисти и родители по проблемите на образованието и включването на деца със синдром на Даун, превенция на социалното сирачество.

Морар Иван Николаевич

Асистент на катедрата по поликлинична терапия, клинична лабораторна диагностика и медицинска биохимия на FSBEI HE "Ярославски държавен медицински университет" (YSMU), методист на регионалния център за организация на първичната здравна помощ (RC PHC), общопрактикуващ лекар.

Москова Екатерина Олеговна

Водещ обучител на SPB TRAINING, повече от 12 години опит, е прекарал повече от 600 корпоративни обучения, създаде два учебни центъра от нулата, провежда оригинални обучения по темите за екипно взаимодействие, подобряване на производителността и управление на персонала.

Муравиева Анна Александровна

Кандидат филологически науки, водещ експерт на Центъра за изследване на проблемите на професионалното образование, занимаващ се с изследвания в областта на подобряването на качеството и ефективността на руското професионално образование и интегрирането на руското професионално образование в европейското образователно пространство.

Мусиенко Светлана Игоревна

Изпълнителен директориздателство "Линка-Прес", методист на ПОЧОО "Татянинская школа", член на Междурегионалната обществена организация„Сдружение на независимите експерти по игрови, учебно-методически и електронни продукти за деца”.

Мушинская Оксана Александровна

Заместник-директор на АНО "Институт за прогресивни технологии", специалист в областта на безопасността на труда, ръководител на отдел аутсорсинг и дистанционно обучение, лектор на Всеруската седмица на безопасността на труда, Русия, Сочи, 2015-2016 г., участник в изложенията BIOT, участник във Всеруския конгрес на специалистите по безопасност на труда.

Мущавинская Ирина Валентиновна

Кандидат на педагогическите науки, доцент, ръководител на катедрата по общо образование на Санкт Петербургската академия за следдипломно образование, почетен работник на общообразователното образование на Руската федерация. Научен ръководител на експеримента по разширено внедряване на Федералния държавен образователен стандарт в Санкт Петербург. Автор на ръководства за Федералните държавни образователни стандарти на SOO.

Островская Ирина Владимировна

Кандидат на науките по психология, MBA по здравеопазване, доцент в катедра „Мениджмънт на сестрински грижи“, филиал на Военномедицинска академия. СМ. Киров (Москва); заместник-главен редактор на списанието Медицинска сестра“, член на Генералния съвет на Асоциацията на специалистите с висше сестринско образование.

Павлова Оксана Анатолиевна

Старши научен сътрудник в Центъра за развитие на професионалното образование към Московския политехнически университет, куратор на федералния проект „Въвеждане на демонстрационен изпит в системата на средното професионално образование“.

Панов Алексей Валентинович

Управител на LLC център медицинско право», Главен редакторинформационен портал Pravo-med.ru, член на редакционния съвет на списания (Москва) "Здравеопазване", "Заместник-главен лекар: медицинска работа и медицинска експертиза", " Правни въпросив здравеопазването”, член на Асоциацията на юристите на Русия.

Петров Сергей Петрович

Кандидат на медицинските науки, заместник главен лекар по клинично-експертна работа в Центъра за иновативни медицински технологии, е един от авторите-разработчици на Заповед № 203н „За утвърждаване на критерии за оценка на качеството на медицинската помощ” от 10 май. 2017 г. и рубрикатор на клиничните препоръки.

Петров Юрий Николаевич

Учител по химия на Федерална държавна образователна институция "Средно училище № 1699" на администрацията на президента на Руската федерация, притежател на международен сертификат за учител по технологии на RKMCPE, победител в конкурса за "Грант на Москва" в сфера на образованието.

Пирогов Михаил Василиевич

Доктор по икономика, професор в Московския регионален изследователски клиничен институт (МОНИКИ), професор във Военномедицинска академия (VMedA), професор в Московския държавен регионален технологичен университет (MGOTU), професор в Руската академия Национална икономикаи обществена услуга (RANEPA).

Плотницкая Лариса Ивановна

Експерт в областта на финансовия мениджмънт, автор на системата за финансов мениджмънт PLOTLI, член на ECF на Европейската федерация на треньорите, обучител в Moscow Business School, Russian School of Management, MIRBIS, City Business School, Финансов университетпод правителството на Руската федерация, собственик на центъра за дистанционно обучение LLC "Финансов навигатор".

Попов Дмитрий Виталиевич

Водещ експерт в областта на обществените поръчки и информационната сигурност. Доцент, акредитиран преподавател във Висшето училище по икономика на Националния изследователски университет, платформи за електронна търговия: Sberbank-AST, EETP, RTS, Електронна система за търговия. Анализатор - консултант на ведомствени контролни комисии на МЗ, МВР, МНС. Експерт-одитор на Държавния изследователски институт за системен анализ на Сметната палата на Руската федерация (NII SP) в Сибирския федерален окръг.

Пузирев Александър Владимирович

Професор в катедра „Психология и социална педагогика”, Държавно висше учебно заведение „Държавен хуманитарен и технологичен университет”, дипломиран специалист по интегративна психология, пълноправен член Международна академияПсихологически науки (MAPN), автор на повече от 260 научни труда, включително 4 монографии.

Самойлова Наталия Викторовна

Бизнес коуч, водещ антикризисен консултант по разработване и прилагане на маркетингови стратегии за промоция и насърчаване на продажбите. Включен в десетте най-добри маркетингови треньори в Русия, признат за най-добрия консултант в областта маркетингови комуникации, на име експертен съветГилдията на маркетолозите на Русия е една от осемте звезди на руския маркетинг.

Самсонова Елена Валентиновна

Кандидат на науките по психология, ръководител на Научно-методическия център на Института по проблемите на приобщаващото образование на Московския държавен психолого-педагогически университет, ръководител на научни изследвания, методически проекти в областта на приобщаващото образование.

Сененко Алия Шамилиевна

Кандидат на медицинските науки, ръководител на катедра научни основиорганизация на първичната здравна помощ Федерална държавна бюджетна институция "Централен изследователски институт по организация и информатизация на здравеопазването" на Министерството на здравеопазването на Руската федерация, доцент на катедрата по обществено здраве и здраве на Московския държавен университет по медицина и стоматология.

Скорюкин Константин Владимирович

Бизнес коуч, психолог, фасилитатор, коуч, лицензиант на Университета по риторика и ораторство, ръководител на Училището по ораторско изкуство „Попитайте оратора“, водещ бизнес треньор на отдел „Обучение и развитие“ на HiPo MTS-Bank, старши бизнес треньор на Инкасационния отдел на Тинькоф Банк. Сред клиентите: Alfa-Bank, Blago Credit, MFO Trust Alliance, Art Cluster TAVRIDA 5.0, RNKB Bank, MTS Bank, Tinkoff Bank, X5: Pyaterochka.

Смолякова Диана Викторовна

Директор на Общинската автономна общообразователна институция Лицей № 7 на Томск, кандидат на педагогическите науки, академична титлаДоцент в катедрата по математика, теория и методика на обучение по математика, член на Всеруския съвет на ръководителите на организации, извършващи образователни дейности по образователните програми на NO, OO и CO образование към Министерството на образованието на Руската федерация (2019 г.); финалист на Всеруското състезание „Директор на училището“ (2018 г.); лауреат Томска областв образованието, науката, здравеопазването и културата (2015).

Соколов Лев Александрович

Доктор по икономика, професор, ръководител на катедра „Държавна служба и управление на човешките ресурси“, заместник-ректор по професионално развитие на Московския държавен университет за управление на правителството на Москва, бизнес треньор, специалист в областта на управлението, развитието и обучението на персонала , развитие на лидерски и управленски умения, комуникации, разрешаване на конфликти, управление корпоративно обучение, разработчик и модератор на стратегически сесии.

У дома » Кредити » Курсове за обучение на базата на факултета за допълнителна професионална подготовка на Московския държавен педагогически университет. Курсове за обучение на базата на факултета за допълнителна професионална подготовка на Московския държавен педагогически университет Кутепова Елена Николаевна MSPU приобщаващо образование

ДОБРЕ

ПРОДЪЛЖИТЕЛНОСТ

ЦЕНА

Използване в работата на нови класификации и критерии за формиране на заключения на PMPK