Revista científica y teórica soviética y rusa sobre problemas. cultura Física y deportes

Editores jefes

Subtítulos de revistas

• 1925-1926 - Colección de trabajos y artículos científicos sobre cultura física;
• 1927-1931 - Revista dedicada al desarrollo científico de temas de educación física, educación física y control médico sobre el desarrollo físico;
• 1937-1938 - Revista de divulgación científica;
• 1939-1966 - Revista científica y metódica;
• 1966-presente v. - Revista científica y teórica.

Fundador (fundadores) de la revista.

• 1927 No. 1 - 1927 No. 6 - Publicado por el NKZ [Comisariado Popular de Salud] de la RSFSR junto con el VSFC [Consejo Supremo de Cultura Física] y Glavnauka
• 1928 No. 1 - 1930 No. 1 - Publicado por el Comisariado Popular de Salud de la RSFSR de acuerdo con el Complejo Deportivo de toda Rusia y Glavnauka
• 1930 No. 2 - 1931 No. 1 - El órgano oficial de la NKZ y la Confederación de Deportes de toda Rusia de la RSFSR
• 1931 No. 2 - 1931 No. 11/12 - El organismo oficial de la NKZ y el Comité de Deportes de toda Rusia de la URSS y la RSFSR
• 1937 No. 1 - 1945 No. 6/7 - Órgano del Comité de Cultura Física y Deportes de toda la Unión dependiente del Consejo de Comisarios del Pueblo de la URSS
• 1946 No. 1 - 1948 No. 12 - Órgano del Comité de Cultura Física y Deportes de toda la Unión bajo el Consejo de Ministros de la URSS
• 1949 No. 1 - 1953 No. 3 - Órgano del Comité de Cultura Física y Deportes del Consejo de Ministros de la URSS
• 1953 No. 4 - 1954 No. 2 - Órgano del Ministerio de Salud de la URSS
• 1949 No. 1 - 1959 No. 2 - Órgano del Comité de Cultura Física y Deportes del Consejo de Ministros de la URSS
• 1959 No. 3 - 1959 No. 4 - Órgano de la Oficina Organizadora de la Unión de Sociedades y Organizaciones Deportivas de la URSS
• 1959 No. 5 - 1968 No. 10 - Órgano del Consejo Central de la Unión de Sociedades y Organizaciones Deportivas de la URSS
• 1968 No. 11 - 1986 No. 4 - Órgano del Comité de Cultura Física y Deportes del Consejo de Ministros de la URSS
• 1986 No. 5 - 1991 No. 12 - Órgano del Comité Estatal de Cultura Física y Deportes de la URSS
• 1992 No. 1 - 1993 No. 1 - Diario del Comité para la Promoción del Movimiento Olímpico bajo el Gobierno Federación Rusa y VNIIFK
• 1993 No. 2 - 1993 No. 2 - Revista del Comité de Cultura Física de la Federación Rusa, Instituto Estatal Central de Cultura Física, Instituto Ruso de Investigación de Cultura Física
• 1993 No. 3 - 1993 No. 11/12 - Diario del Comité de la Federación Rusa de Cultura Física
• 1994 No. 1 / 2 - 1999 No. 6 - Revista del Comité de Cultura Física de la Federación Rusa, Academia Estatal Rusa de Cultura Física, SportAcademBank
• 1999 No. 7 - 2000 No. 6 - Revista del Ministerio de Cultura Física, Deportes y Turismo de la Federación Rusa, Academia Estatal Rusa de Cultura Física
• 2000 No. 7 - 2003 No. 3 - Revista del Comité Estatal de Cultura Física, Deportes y Turismo de la Federación Rusa, Academia Estatal Rusa de Cultura Física
• 2003 No. 4 - 2004 No. 6 - Revista del Comité Estatal de Cultura Física, Deportes y Turismo de la Federación Rusa, Universidad Estatal Rusa de Cultura Física, Deportes y Turismo
• 2004 N° 7 - 2005 N° 12 - Diario agencia Federal en Cultura Física, Deportes y Turismo de la Federación Rusa, Universidad Estatal Rusa de Cultura Física, Deportes y Turismo
• 2006 No. 1 - presente v. - Publicado en colaboración con el ruso Universidad Estatal cultura física, deportes y turismo, el Centro de entrenamiento deportivo de equipos nacionales de Rusia

Editores

circulaciones

• 1925-1926 - 7000 copias.
• 1927-1929 - 1000 copias.
• 1930-1931 - 5000 copias.
• 1937-1941 - 11000 copias.
• 1945-1949 - 10.000 ejemplares.
• 1950-1952 - 15000 copias.
• 1953-1954 - 19500 copias.
• 1955-1956 - 18000 copias.
• 1957-1959 - 12000 copias.
• 1960-1966 - 9000 copias.
• 1967-1968 - 13500 copias.
• 1969-1970 - 16000 copias.
• 1971-1973 - 18000 copias.
• 1974-1976 - 19500 copias.
• 1977-1979 - 18000 copias.
• 1980-1981 - 16000 copias.
• 1982-1983 - 12500 copias.
• 1984-1985 - 13500 copias.
• 1986-1990 - 15500 copias.
• 1991-1993 - 6000 copias.
• 1994-presente v. - 1500 copias.

Cambio de volumen

• 1925-1930 - 4,0 p.l.
• 1937-1939 - 6,0 p.l.
• 1940-1941 - 4,0 p.l.
• 1945-1978 - 5,0 p.l.
• 1979-1991 - 4,0 p.l.
• 1992-1995 - 5,0 p.l.
• 1996-presente v. - 9,0 p.l.

Encabezados de revistas

• 1926-1927 - 2-3 rúbricas.
• 1928-1931 - 7-10 títulos.
• 1937-1937 - 3 partidas.
• 1938-1941 - 20-34 títulos.
• 1945-1982 - 10-12 títulos.
• 1983-1988 - 13-14 partidas.
• 1989-1996 - 30-39 partidas.
• 1997-2005 - 49-58 títulos.
• 2006-presente v. - 35-41 títulos.

• 1966-1989 - Entrenamiento, técnica, táctica (1415 artículos).
• 1966-1991 - Fisiología, medicina deportiva (1207 artículos).
• 1968-1989 - Deportes juveniles (627 artículos).
• 1968-1986 - Educación física de la juventud estudiantil (554 artículos).
• 1967-1986 - La cultura física en la vida de las personas (481 artículos).
• 1966-1989 - Discutimos, argumentamos (475 artículos).

Equipo editorial

La primera mención de la existencia de un consejo editorial en la revista data de 1930. Incluía: editor ejecutivo N. A. Semashko, secretario ejecutivo B. A. Ivanovsky, V. A. Blyakh (VSFC de la RSS de Ucrania), V. V. Gorinevski(SCIFK), I. A. Zalkind (Fuerzas Armadas del Ejército Rojo), E. Yu. Zelikson (GIFC llamado así por Lesgaft), V. F. Zelenin (Glavnauka), P. B. Zhurevsky (NKZdrav), V. N. Ivanov (Jefe de OZD y P), BA Kalpus (VSFK y RVSR), SG Kaplun (NKTrud), AN Krestovnikov (GIFK im. Lesgaft), NN Kuzmina (GU VUZ), C J. Magiton (SCIFK), V. A. Mikhels (VSFC), N. I. Petrov ( Glavsotsvos y VSFC), E. P. Radin (Instituto de OZD y P) y M. A. Shustova (NKZ).

La primera mención en los datos técnicos de la revista de la presencia de un consejo editorial en ella apareció en la página 808 en el No. 8/9 de 1937. Pero, personal el consejo editorial no fue nombrado. La referencia en los datos técnicos de la revista duró hasta el #10 de 1938.

Por primera vez, la composición del consejo editorial se presentó en el primer número de posguerra de la revista en 1945. Incluía: Honorable Maestro de Deportes de la URSS S. L. Axelrod, Honorable Maestro de Deportes de la URSS G. A. Kalachev, profesor asistente V. N. Koronovsky, Profesor A. N. Krestovnikov, Honorable Maestro de Deportes de la URSS D. P. Markov, A. D. Novikov, Profesor P. A. Rudik. En una composición casi sin cambios (en el No. 1 de 1946, se incluyó en la composición al Doctor en Ciencias Biológicas V. S. Farfel), el consejo editorial existió hasta principios de 1947.

Historia

El nacimiento de la revista (1925-1931)

Fundado en 1925. El primer año se publicó como apéndice de la revista " Noticias de cultura física", y en 1925- 1926 llamado " Teoría y práctica de la educación física.". Durante este período, tuvo el estatus de "Colección de trabajos científicos y artículos sobre cultura física".

En 1932, como resultado de la fusión de las revistas "Teoría y Práctica de la Cultura Física" y "Activista Físico", se formó la Revista Socio-Política y Científico-Metodológica "Cultura Física y Construcción Socialista". el era el organo Consejo Supremo de Cultura Física de la URSS, RSFSR y Comisariado del Pueblo de Salud de la URSS. En 1932, se publicaron 12 números (los números 10 y 11 salieron como un número combinado). V 1933 La revista pasó a llamarse y se hizo conocida como "Educación física soviética". Solo se publicó un número con este título.

El segundo nacimiento de la revista (1937-1941)

Años de posguerra (1945-1949)

Cincuenta (1950-1959)

Años sesenta (1960-1969)

Años setenta (1970-1979)

Años ochenta (1980-1989)

Años noventa (1990-1999)

2000 (2000-presente)

Ingresó la revista TiPFC base rusa citación científica (E-library) y el sistema internacional de citación científica Web of Science (

Bibliografía

• Índice bibliográfico de artículos de la revista "Teoría y Práctica de la Cultura Física" (1925-1964) / comp. V. I. Grigoriev, S. V. Malinina, S. A. Pronin; ed. S. A. Pronina. - San Petersburgo. : SPbGUEF, 2005. - Libro. 1. - 286 págs.
• Índice bibliográfico de artículos de la revista "Teoría y práctica de la cultura física" (1965-1984) / comp. V. I. Grigoriev, S. V. Malinina, S. A. Pronin; ed. S. A. Pronina. - San Petersburgo. : SPbGUEF, 2005. - Libro. 2. - 342 págs.
• Índice bibliográfico de artículos de la revista "Teoría y práctica de la cultura física" (1985-2004) / comp. V. I. Grigoriev, S. V. Malinina, S. A. Pronin; ed. S. A. Pronina. - San Petersburgo. : SPbGUEF, 2005. - Libro. 3. - 306 pág.

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Teoría y práctica de la cultura física.

• Introducción
• 1. Componentes de un estilo de vida saludable. Requisitos básicos y su organización.
• 2. Los conceptos de cultura física, educación física, desarrollo físico.
• Conclusión
• Bibliografía
• Introducción

La protección de la propia salud es responsabilidad directa de todos, que no tenemos derecho a trasladar a los demás. Después de todo, a menudo sucede que una persona, por una forma de vida incorrecta, malos hábitos, inactividad física, comer en exceso, a la edad de 20 a 30 años llega a un estado catastrófico y solo entonces recuerda la medicina.

No importa cuán perfecta sea la medicina, no puede librar a todos de todas las enfermedades. El hombre es el creador de su salud, por la cual debe luchar. Desde una edad temprana, es necesario llevar un estilo de vida activo, endurecerse, participar en educación física y deportes, observar las reglas de higiene personal y lograr una verdadera armonía de la salud de manera razonable. estilo de vida saludable educacion fisica

La salud es la primera y más importante necesidad humana, que determina su capacidad de trabajo y asegura el desarrollo armónico del individuo. Es el prerrequisito más importante para el conocimiento del mundo circundante, para la autoafirmación y la felicidad humana. Una larga vida activa es un componente importante del factor humano.

Un estilo de vida saludable (HLS) es una forma de vida basada en los principios de la moralidad, racionalmente organizada, activa, laboral, que protege de los efectos adversos. ambiente, permitiendo mantener la salud moral, mental y física hasta la vejez.

La Organización Mundial de la Salud (B03) define la salud como un estado de bienestar físico, mental y social y no simplemente como la ausencia de afecciones o enfermedades.

La actividad física es una de fondos esenciales promoción de la salud. Incluso una pequeña gimnasia diaria de 20 minutos es de gran beneficio. La gimnasia, el atletismo, los juegos al aire libre son muy útiles para el sistema cardiovascular, los pulmones y fortalecen el sistema musculoesquelético. Correr tiene un efecto positivo en los sistemas nervioso y endocrino. Caminar ayuda a perder peso. Se estima que se queman hasta 35 gramos de tejido adiposo en 1 hora de caminata rápida.

1. Componentes de un estilo de vida saludable. Requisitos básicos y su organización.

Proteger la propia salud es responsabilidad directa de todos, no tiene derecho a delegarla en los demás. Después de todo, a menudo sucede que una persona con un estilo de vida incorrecto, malos hábitos, inactividad física, comer en exceso se lleva a un estado catastrófico a la edad de 20 a 30 años y solo entonces recuerda la medicina. No importa cuán perfecta sea la medicina, no puede librar a todos de todas las enfermedades. Una persona es creadora de su propia salud, por la cual debe luchar. Desde una edad temprana, es necesario llevar un estilo de vida activo, endurecerse, participar en educación física y deportes, observar las reglas de higiene personal, -

El siguiente eslabón en un estilo de vida saludable es la erradicación malos hábitos(tabaquismo, alcohol, drogas). Estos violadores de la salud son la causa de muchas enfermedades, reducen drásticamente la esperanza de vida, reducen la eficiencia y afectan negativamente la salud de la generación más joven y la salud de los futuros niños. Muchas personas comienzan su recuperación dejando de fumar, considerado uno de los hábitos más peligrosos del hombre moderno. No en vano, los médicos creen que las enfermedades más graves del corazón, los vasos sanguíneos y los pulmones están directamente relacionadas con el tabaquismo. Fumar no solo socava la salud, sino que también quita fuerza en el sentido más directo. Como han establecido los expertos soviéticos, después de 5 a 9 minutos después de fumar un cigarrillo solo, la fuerza muscular disminuye en un 15%; los atletas lo saben por experiencia y, por lo tanto, por regla general, no fuman.

2. Los conceptos de cultura física, educación física, desarrollo físico.

Una de las bases más importantes de todos los métodos de educación física es el método elegido de regulación de la carga y el orden de su combinación con el descanso.

"Carga" en ejercicios físicos, llaman la magnitud de su impacto en el cuerpo, así como el grado de dificultades objetivas y subjetivas superadas en este caso. En otras palabras, este término se refiere principalmente a medida cuantitativa del impacto ejercicio físico. La carga está directamente asociada con el gasto de los "potenciales de trabajo" del cuerpo (recursos energéticos) y con la fatiga. Este último está inevitablemente asociado al descanso, durante el cual se despliegan procesos de recuperación, debido a la carga. Por lo tanto, la carga conduce a través de la fatiga a la recuperación y al aumento del rendimiento.

El efecto de la carga es directamente proporcional a su volumen e intensidad. Si consideramos un ejercicio físico separado como un factor influyente, entonces el concepto volumen de carga se referirá a duración de exposición su "duración en el tiempo", la cantidad total de trabajo físico realizado y parámetros similares. "Intensidad" misma carga se caracterizará fuerza de impacto en cada momento, la intensidad de las funciones, un esfuerzo puntual, etc. La carga total de varios ejercicios físicos puede

hasta cierto punto y si la carga durante la lección es de naturaleza continua (permanente) o de intervalo (intermitente). descansar como elemento constitutivo los métodos de educación física pueden ser pasivos (reposo relativo, falta de actividad motora activa) y activos (pasar a alguna actividad diferente a la que causó la fatiga). El descanso activo bajo ciertas condiciones da un mejor efecto de recuperación que el descanso pasivo. A menudo, ambas formas de descanso se combinan, y al comienzo del intervalo entre las partes de la carga, se da un descanso activo y luego pasivo.

La duración del intervalo entre partes de la carga con varios métodos se establece de acuerdo con la dirección predominante de los impactos y los patrones del flujo de los procesos de recuperación. Hay tres tipos de intervalos: ordinarios, duros y extremos.

El efecto logrado con este o aquel intervalo no es permanente. Varía en función de la carga total, que se establece al utilizar un determinado método. Por otro lado, dependiendo de las características de los intervalos de descanso dados, el efecto tanto de una carga separada como de toda la lección cambia significativamente. En este sentido, los intervalos de descanso son componentes tan importantes de los métodos de educación física como la carga, y cada uno de los intervalos del tipo mencionado es necesario y óptimo en las condiciones apropiadas. Kutsenko G.I., Yu.V. Libro de Novikov sobre un estilo de vida saludable - M., 2002.

Entonces, la carga dada (parámetros de su volumen e intensidad, el orden de repetición, cambios y combinaciones con descanso), así como las características de los intervalos de descanso, son esenciales para caracterizar los métodos de educación física. Las características específicas de un método particular están determinadas en gran medida por las características del método elegido para regular la carga y el descanso.

Conclusión

Educación Física -- componente cultura general. No solo mejora la salud, sino que también alivia algunas dolencias congénitas y adquiridas. Participar en la educación física significa realizar sistemáticamente ejercicios físicos, observar un estilo de vida y reglas de higiene, endurecer el cuerpo, usar hábilmente el sol, el aire y el agua. La cultura física es necesaria para las personas y el trabajo físico y mental. Pero es especialmente necesario para los niños y adolescentes, ya que a su edad se sientan las bases desarrollo fisico y salud.

Una parte integral de la educación física es el deporte. Practicar deportes significa lograr altos resultados en las competiciones a través de un entrenamiento duro y aumentando gradualmente las cargas. Para no causar daño al cuerpo, es necesaria la supervisión médica regular y el autocontrol del atleta. La pasión excesiva por el deporte y el incumplimiento de las instrucciones del profesor y del entrenador de educación física pueden provocar un exceso de trabajo, y luego, en lugar de beneficio, las actividades deportivas serán perjudiciales.

La cultura física y el deporte adquieren una importancia especialmente grande ahora, en la era de la revolución técnica, cuando la industria y Agricultura se introduce la mecanización y la automatización. El trabajo de muchos trabajadores se reduce gradualmente a operar máquinas. Esto reduce la actividad muscular de los trabajadores y, sin ella, muchos órganos del cuerpo humano trabajan en modo reducido y se debilitan gradualmente. Tal subcarga muscular se compensa con la educación física y el deporte. Los científicos han descubierto que la educación física y los deportes tienen un efecto beneficioso sobre la productividad laboral. Para los trabajadores de trabajo físico y mental involucrados en deportes, la fatiga se produce mucho más tarde que para los que no lo hacen. perenne Investigación científica mostró que las personas involucradas en deportes, en ciertas profesiones, adquieren altas calificaciones más rápido.

Bibliografía

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2. Berezin I. P., Dergachev Yu. V. Escuela de salud. -M., 2002.

3. Bundzen P.V., Dibner R.D. Salud y deporte de masas: problemas y soluciones // Teoría y práctica de la cultura física: -2004. - Nº 5-6.

4. Verkhoshansky Yu.V. Fundamentos del entrenamiento físico especial. - M.: Cultura física y deporte, 1981.

5. Vorobyov V. I. Componentes de la salud - M., 2006.

7. Dubrovsky V.I. Medicina deportiva.- M.: Vladas, 1998.

8. Dubrovski V.I. Estilo de vida saludable.-M.: Flinta Retonika-A, 1999.

9. Ilyinich V.I. Cultura física de un estudiante. - M., 2000.

10. Kokoulina OP Fundamentos de la teoría de los métodos de la cultura física y el deporte. Medio didáctico.-M.: MGUESI 2001.

11. Korostelev N. B. De la A a la Z - M., 2002.

12. Kutsenko G.I., Yu.V. Libro de Novikov sobre un estilo de vida saludable - M., 2002.

13. Leshchinsky L. A. Cuida tu salud. -M., 2003.

14. Kholodov Zh.K., Kuznetsov V.S. Teoría y métodos de la educación física y el deporte: Proc. Asignación para estudiantes de instituciones de educación superior. - 2ª ed., corregida. y adicional - M.: Centro Editorial "Academia", 2003.

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SOBRE LA EDUCACIÓN FÍSICA DE LOS ESCOLARES (1925-1994)

Candidato a Ciencias Pedagógicas, Profesor Asociado SOBRE EL. Karpushko

Universidad Pedagógica Estatal Vladimir

Palabras clave: cultura física escolar, abanico de publicaciones, "epicentros" de intereses científicos, referencias bibliográficas, comunidad de autores.

Recurrir al patrimonio histórico en el aniversario se ha convertido en una vieja y buena tradición. Sin embargo, la necesidad de realizar un análisis retrospectivo de los materiales de la principal revista científica y teórica de la industria "Teoría y práctica de la cultura física" se debió no solo al aniversario de la revista. Había al menos dos razones principales para esto. En primer lugar, los materiales de las publicaciones científicas son los más móviles de todos los tipos de información científica y su dinámica refleja con mayor precisión las perspectivas de investigación y las oportunidades de publicación de cualquier campo científico.

En segundo lugar, la apelación a la historia se genera por la insatisfacción con el presente. Una imagen deprimente en la evaluación del estado de salud y la aptitud motora de niños y adolescentes, los errores y vicios obvios de la cultura física escolar actual: el resultado acumulativo de la historia. En este sentido, la necesidad de comprender y evaluar imparcialmente el propio pasado, para identificar lo valioso y prometedor que ha hecho y acumulado la ciencia, la experiencia pedagógica avanzada, se ha convertido en una necesidad urgente. Es necesario extraer las lecciones de la historia, aunque solo sea porque, al tenerlas en cuenta, es posible planificar razonablemente las perspectivas de futuras investigaciones científicas.

El estudio realizado tiene como objetivo identificar y analizar el conjunto de publicaciones sobre el tema "Cultura física escolar", presentadas en las páginas de la revista analizada. Para lograr este objetivo, se analizaron los materiales de todos los conjuntos de la revista "Teoría y Práctica de la Cultura Física", comenzando desde el momento de su publicación (1925) y finalizando en 1994. La excepción fue 1942-1944, cuando la publicación de el diario fue interrumpido por el Gran guerra patriótica. En total se estudiaron 67 lances anuales, que en total ascendieron a 730 números. Este número también incluye números dobles de la revista de principios de la década de 1990. Para mejorar la confiabilidad de los resultados de la investigación, se utilizó el método de análisis de contenido. El análisis de contenido de la revista se realizó según la metodología de trabajo con pequeñas cantidades de información.

Los materiales publicados en la revista fueron considerados en varios aspectos: 1) se identificaron los parámetros cuantitativos de formación de una matriz de publicaciones; 2) se aclararon los problemas de la sección de artículos y las características temáticas de la información en otras secciones; 3) se estudiaron indicadores de referencias bibliográficas; 4) se analizó la dinámica de la composición de autores y el tamaño de la comunidad científica. En el marco de esta consideración de cuatro aspectos de los materiales de la revista, se obtuvieron los siguientes resultados.

Opciones de matriz publicaciones. En el período de 70 años, se han dedicado 711 publicaciones a los temas de cultura física escolar en la revista "Teoría y práctica de la cultura física" (Tabla 1). Los artículos tienen la mayor participación y la primera posición de importancia - 491 (69%) - la mayoría vista móvil información científica, fijando vívidamente los últimos logros de la ciencia pedagógica y disciplinas científicas relacionadas; la segunda y tercera posición, respectivamente, están ocupadas por resúmenes trabajos cientificos- 69 (9,7%) y crónicas - 52 (7,3%); le siguen publicaciones de la sección "Crítica, bibliografía" -42 (5,9%) y materiales de la sección "Exterior" - 37 (5,2%).

Tabla 1. Los indicadores totales del conjunto de publicaciones de la revista (1925-1994)

Al analizar los datos del conjunto general de publicaciones de revistas, se llama la atención sobre el hecho de que la dinámica del conjunto de artículos en comparación con otros conjuntos es bastante estable. Se notó cierta disminución en los artículos solo tres veces. En 1940-1944 el fuerte descenso (de 33 a 9 artículos) se explica exhaustivamente por la época de guerra. En la segunda mitad de los años 60 y principios de los 80. el descenso de artículos en la revista coincide con el aumento de monografías y publicaciones didácticas y metódicas sobre cultura física escolar. Aparentemente, este hecho se explica por el hecho de que escribir libros es el resultado de muchos años de trabajo de los autores, cuya preparación requiere un tiempo considerable.

Al menos, la dinámica de los artículos de la principal revista científica y teórica de la industria está particularmente relacionada con el retraso en el inicio del crecimiento de los libros en el conjunto de todas las publicaciones de la industria sobre el tema "Cultura física escolar". Si el principio de los años 60. caracterizado por la acumulación de artículos (el primer aumento significativo - 44 artículos), luego en la segunda mitad hubo una disminución en el número de artículos en la revista (hasta 27) y un aumento simultáneo en la publicación de libros. Principios de los 70. se caracteriza por el mayor número de artículos en la revista analizada, que alcanzó un indicador total de 55 para 1970-1974. En la segunda mitad de los años 70 - principios de los 80. hay un cierto descenso en los artículos y, al mismo tiempo, un aumento repetido y mayor en la publicación de libros. Es oportuno señalar que en estos años (durante ocho años) se duplicó el conjunto de estudios publicados, circunstancia que indica la "juventud" del campo científico y su rápido crecimiento.

Los resúmenes de artículos científicos son un tipo especial de publicaciones diseñadas para proporcionar no solo información, sino también funciones de comunicación en el desarrollo de la ciencia. No es casualidad que este tipo de publicación estuviera tan representada en las décadas de 1920 y 1930. en las etapas de formación del sistema nacional de educación física y el desarrollo inicial de la ciencia de la educación física de niños y adolescentes. Los materiales de la sección "Resúmenes de artículos científicos" en esos años representaron una cuarta parte del total de indicadores de publicaciones de todos los géneros (ver Tabla 1). La sección estaba más estrechamente asociada (o renombrada) con secciones similares de la revista " Reseñas y resúmenes", "Reseñas, reseñas y resúmenes", "Crítica, bibliografía".

Un examen cronológico del contenido de estas publicaciones reveló varias características: en el período anterior a la guerra, una parte significativa de los resúmenes (hasta el 70%) familiarizaban a los lectores de la revista con datos de ciencia extranjera, experiencia avanzada en pedagógica y práctica médica. En los años anteriores y posteriores a la guerra, la publicación de tales materiales se vuelve una rareza, y no obtienen su participación anterior en este género de publicaciones incluso posteriormente. A partir de los años anteriores a la guerra, los materiales de los resúmenes de artículos científicos se dedican principalmente al trabajo de científicos nacionales. En general, es importante señalar la constante presentación (aunque sea en un volumen pequeño) de resúmenes de artículos científicos sobre el tema "Cultura física escolar" en las páginas de la revista analizada.

Los mensajes de interés para nosotros se presentan en un volumen notablemente más pequeño en otras secciones de la revista: "Crónica" - 52 (7,3%); "En el extranjero" - 37 (5,2%); "En organizaciones deportivas" - 3 (0,4%); en otras secciones - 17 (2,4%).

En general, los parámetros de la matriz de publicaciones del host periódico científico dar testimonio de una amplia gama de materiales publicados sobre el tema "Cultura física escolar"; sobre la dinámica estable del conjunto total de publicaciones; sobre el crecimiento líder de artículos en comparación con el crecimiento de monografías y publicaciones educativas y metódicas,

Problemas de la sección de artículos. De los 491 artículos sobre cultura física escolar, 52 (10,6%) están dedicados a la investigación histórica y pedagógica, 284 (57,8%) a problemas teóricos y metodológicos, 125 (25,5%) a la fundamentación médica y biológica del proceso de formación física. escolares de educación, 30 (6,1%) - estudios psicológicos, sociológicos y otros (Tabla 2).

La estadística de obras históricas y pedagógicas indica el predominio de las obras sobre temas extranjeros, que suman el 5,7% de las publicaciones tenidas en cuenta, o el 53,8% de las publicaciones de este bloque - 28 de 53 artículos. Un lugar más pequeño, pero aún significativo, lo ocupan los artículos de un plan personalizado: 13 (2,6%). La preparación y publicación de estos trabajos se asocian principalmente con los aniversarios de los principales representantes del pensamiento pedagógico ruso en el campo de la educación física (P.F. Lesgaft, V.V. Gorinevsky, P.S. Pirussky), así como figuras destacadas de la educación y la educación en Rusia ( KD Ushinsky, NK Krupskaya), Al mismo tiempo, los materiales sobre estudios genéticos problemáticos se presentan en las páginas de la revista, de manera holística y sistematizada, cubriendo temas de la historia de la escuela y el pensamiento pedagógico de los pueblos de Rusia. Sólo ocasionalmente la revista cubría temas como "Educación física en Instituciones educacionales Rusia", Escuela y Pensamiento Pedagógico de los Pueblos de Rusia", "Sociedades Pedagógicas. Instituciones y Organizaciones Científicas y Pedagógicas", "Ciencia Pedagógica y Escuela".

El número predominante de artículos, y esto es justo y natural, revela los problemas teórico-metódicos de la educación física de los escolares. La posición de liderazgo aquí está ocupada por artículos dedicados al desarrollo de las habilidades motoras de niños y adolescentes: 45 (9,2%). La cobertura de este tema se inició a partir de la posguerra y principios de la década del 70. alcanzó un máximo: 11 artículos de 45. En realidad, los años 70. - el tiempo de desarrollo intensivo de este tema tanto en ciencia y deportes de los más altos logros, como en el campo de la cultura física escolar. Los principales científicos del país trabajan con éxito aquí - B.C. Farfel, V. M. Zatsiorsky, V.P. Filin, Z.I. Kuznetsova, L. V. Volkov, A.A. Guzhalovsky y otros. El estudio de las características relacionadas con la edad del desarrollo de las habilidades motoras, la identificación de períodos sensibles que determinan su desarrollo efectivo y dirigido, predeterminaron el surgimiento de una serie de importantes trabajos teóricos y metodológicos y áreas prometedoras para futuras investigaciones científicas. Solo en el campo de la cultura física escolar en los años 70. se prepararon dos tesis doctorales y 69 de maestría; El Centro de Información Científica y Técnica de toda la Unión registró 12 informes de investigación (1972-1979); se han publicado más de 200 artículos en revistas científicas y metodológicas y otras publicaciones científicas. Especialmente intensamente, este número "Características del desarrollo de habilidades motoras relacionadas con la edad" se desarrolló en el Instituto de Investigación de Fisiología de Niños y Adolescentes de la Academia de Ciencias Médicas bajo la dirección de Z.I. Kuznetsova. Al analizar lo que atañe directamente a la publicación de materiales innovadores en la revista "Teoría y Práctica de la Cultura Física", es necesario tener en cuenta lo siguiente: la relación de artículos 45 a 200 (22,5%) indica la debida atención de la revista a este tema y su importancia en el desarrollo del canal conceptual Ciencias.

El segundo puesto lo ocupan los artículos relacionados con la fundamentación programática-normativa del proceso de educación física de los escolares - 39 (7,9%). La serie estadística de este tema es bastante pareja, estable, no tiene recesiones rotas ni saltos de crecimiento. El interés en este tema ya se determinó a principios de la década de 1930. en relación con la introducción del complejo deportivo "Listo para el trabajo y la defensa de la URSS", que se convirtió tanto en el programa como en la base normativa de la educación física en la escuela. En el futuro, la estabilidad y la estabilidad de los intereses de investigación se determinaron no tanto por factores lógicos de sujeto en el desarrollo del conocimiento científico, sino por actitudes sociales y tareas asignadas a la comunidad científica. por 50 años programas escolares y los requisitos para la aptitud motriz de los niños y adolescentes deben estar basados ​​y lógicamente vinculados a las características del contenido y los requisitos reglamentarios del complejo.

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