La tecnología y las personas son inseparables. La habilidad del hombre para fabricar herramientas lo hizo hombre. Por lo tanto, la historia y la filosofía no pueden evitar la cuestión de la esencia de la tecnología, y la tecnología ocupa legítimamente uno de los lugares principales en la sociedad moderna. Durante mucho tiempo, la combinación misma de las palabras filosofía y tecnología parecía contradictoria, ya que la primera de ellas es la personificación de la asimilación teórica de la realidad, y la segunda es práctica. Sin embargo, hoy está claro que sin la investigación teórica sería imposible un desarrollo tan rápido de la tecnología, y sin una comprensión filosófica y social de la tecnología, la investigación filosófica moderna no estaría completa.

Existe una gran área de investigación de la filosofía de la tecnología: ingeniería y diseño. En la vida sociedad moderna la ingeniería está jugando un papel cada vez mayor. Problemas de uso práctico del conocimiento científico, mejora de la eficiencia. investigación científica propone hoy actividades de ingeniería a la vanguardia de toda la economía y la cultura moderna. La etapa actual en el desarrollo de la actividad de ingeniería se caracteriza por un enfoque sistemático para resolver problemas científicos y técnicos complejos, una apelación a todo el complejo de disciplinas sociales humanitarias, naturales y técnicas.

El aislamiento del diseño y su penetración en áreas afines relacionadas con la solución de problemas sociotécnicos complejos llevó a una crisis en el pensamiento ingenieril tradicional y al desarrollo de nuevas formas de ingeniería y cultura del diseño, al surgimiento de nuevas orientaciones sistémicas y metodológicas, a el surgimiento de métodos humanitarios de cognición y el desarrollo de la realidad.

1. Los conceptos de "filosofía de la tecnología", "tecnología", "diseño"

La tecnología en el siglo XX se convierte en objeto de estudio de diversas disciplinas, tanto técnicas, naturales y públicas, tanto generales como privadas. La creciente especialización en tecnología estimula el proceso opuesto de desarrollo de las disciplinas técnicas generales. Debido a la penetración de la tecnología en todas las esferas de la vida de la sociedad moderna, muchas ciencias sociales, principalmente la sociología y la psicología, recurren a un análisis especial del desarrollo técnico. Es decir, la tecnología se convirtió en objeto de análisis e investigación especiales, lo que condujo al surgimiento de una disciplina independiente de la filosofía de la tecnología. Por primera vez, el ingeniero teórico Pyotr Klementievich Engelmeyer introdujo el término "filosofía de la tecnología" en el léxico ruso en los años 90 del siglo XIX.

La filosofía de la tecnología explora:

1) El fenómeno de la tecnología en general;

2) Lugar en el desarrollo social;

3) Una amplia perspectiva histórica de la tecnología.

El término "tecnología" desde un punto de vista objetivo se refiere a la totalidad de los medios materiales creados por el hombre para facilitar y aumentar la productividad de la actividad humana. Es decir, la tecnología es un mundo de herramientas, máquinas y autómatas creados por el hombre y al servicio del hombre. En este caso, el concepto de "tecnología" se refiere a "objetos técnicos", que son el resultado de la producción material y sirven para satisfacer diversas necesidades humanas (sociales), enfatizando solo los aspectos objetivos de la tecnología.

En el lado subjetivo, "tecnología" es un conjunto de conocimientos, experiencia, la capacidad de crear u organizar alguna actividad necesaria para crear objetos técnicos y formas de utilizarlos. Los aspectos subjetivos de la tecnología están asociados a la actividad laboral de una persona, que se caracteriza por el hecho de que el resultado esperado de esta actividad se crea, en primer lugar, idealmente, en forma de representación, plan, proyecto, y luego en forma real.

De la unidad dialéctica de ambos lados de la tecnología, se deduce que con la ayuda de la tecnología, una persona transforma no solo el mundo objetivo en uno más uso efectivo pero también a sí mismo, ampliando sus capacidades, conocimientos, elevando el nivel de su conocimiento de la realidad objetiva. De aquí se desprende el concepto de “diseño” como actividad propositiva, cuyo fin es la formulación y modelado de la representación:

Sobre las actividades futuras (productivas o no productivas) destinadas a satisfacer

Sobre las necesidades sociales y personales;

Sobre el resultado final futuro;

Sobre las consecuencias futuras que se deriven de la creación y explotación de su producto.

Ese. el diseño es esencial parte integral desarrollo técnico, económico y material de la sociedad, ya que determina de antemano las metas de consecución de determinados resultados económicos. El aislamiento del diseño y su penetración en áreas afines relacionadas con la solución de problemas sociotécnicos ha llevado al desarrollo de nuevas formas de ingeniería y cultura del diseño, al surgimiento de nuevas formas de ingeniería y cultura del diseño, al surgimiento de nuevas orientaciones sistémicas y metodológicas. . De acuerdo con esto, se consideran tres secciones principales de diseño:

1) ingeniería clásica;

2) ingeniería de sistemas;

3) sociotécnica (humanitaria);

2. Diseño de ingeniería

El diseño como un tipo especial de actividad de ingeniería se formó a principios del siglo XX y se asoció inicialmente con las actividades de los dibujantes, la necesidad de una representación gráfica precisa de la idea del ingeniero para su transferencia a los ejecutores de producción. Sin embargo, gradualmente esta actividad se asocia con cálculos científicos y técnicos sobre el dibujo de los principales parámetros del futuro sistema técnico, su estudio preliminar.

En el diseño de ingeniería, se debe hacer una distinción entre diseño "interno" y "externo". El primero está relacionado con la creación de planos de trabajo (diseños técnicos y de detalle), que sirven como documentos principales para la fabricación de un sistema técnico en producción; el segundo tiene como objetivo desarrollar la idea general del sistema, su estudio con la ayuda de herramientas teóricas desarrolladas en la ciencia técnica relevante. El diseño debe distinguirse de la construcción. Para las actividades de diseño, el punto de partida es el orden social, es decir, la necesidad de crear ciertos objetos. El producto de la actividad de diseño, a diferencia de la actividad de diseño, se expresa en una forma simbólica especial: en forma de textos, dibujos, tablas, etc. El resultado de la actividad de diseño es un prototipo, con la ayuda de la cual los cálculos realizados en el se especifica el proyecto y las características estructurales y técnicas del sistema técnico diseñado.

En ingeniería, el proceso de diseño a menudo se contrasta y compara con I+D para mostrar sus similitudes y diferencias. Otra tendencia en el desarrollo del diseño incluye el análisis y modelado de actividades humanas prácticas, procesos de gestión y toma de decisiones. El proceso de toma de decisiones se basa en la teoría de las decisiones estadísticas, la teoría de las decisiones en situaciones de conflicto, en el análisis de operaciones y métodos de investigación operativa, el método de optimización, etc.

La próxima tendencia está estrechamente relacionada con el problema de la innovación, con los problemas de los cambios científicos y técnicos. A este respecto, es necesario mencionar el estudio de Kuhn sobre la estructura revoluciones científicas y análisis de las funciones del paradigma en el desarrollo del pensamiento científico. Estas tendencias no se manifiestan en el proceso de diseño de forma aislada, sino que son el resultado de las actividades de un equipo de diseño interdisciplinario. Las actividades de dicho grupo presentan requisitos especiales para la naturaleza de la síntesis de varias disciplinas científicas y de ingeniería, diferentes sistemas de criterios.

Las siguientes tendencias son características de la actividad de diseño moderno:

a) ampliar el rango de información que se acepta durante el proceso de diseño. Hoy en día es necesario tener en cuenta las amplias conexiones y relaciones de los sistemas, un gran número de diferentes áreas profesionales que están cerradas a las actividades de diseño. Esta tendencia también se manifiesta en la creación de bancos de datos polivalentes y sistemas automatizados. Los diseños complejos permiten la aplicación multipropósito de los datos en varias fases del proceso de diseño y las fases posteriores de uso;

b) la creciente complejidad y dificultad matemática de los cálculos de ingeniería en el proceso de diseño. Esta tendencia se manifiesta debido a la necesidad de un análisis y modelado más detallado de los componentes principales utilizando una computadora. En el campo de aplicación de la teoría de las computadoras han surgido recientemente dos nuevas áreas: el procesamiento de datos y los cálculos científicos y técnicos;

c) la complejidad del proceso de diseño plantea la necesidad urgente de su estudio especial, simulación, verificación de la posibilidad de varias opciones para las soluciones planificadas. Esto da lugar a un conjunto de información técnica y otros requisitos incluidos en la actividad de valoración;

d) el lado predictivo del proyecto. Las actividades de diseño deben basarse científica y técnicamente en los últimos resultados de investigación y desarrollo disponibles aquí y ahora. Pero al mismo tiempo, el diseñador siempre debe tener en cuenta un futuro más o menos lejano, una perspectiva. Es decir, el diseño se desplaza cada vez más de un mundo dado empíricamente al ámbito de los "mundos posibles" que pueden tanto mejorar como empeorar la situación que existe en nuestro mundo moderno.

3. Diseño del sistema.

El diseño del sistema incluye 3 secciones principales:

1) etapas de desarrollo del sistema;

2) descripción de la secuencia de fases y operaciones de las actividades de ingeniería del sistema;

3) análisis del diseño desde el punto de vista de la cooperación entre obras y especialistas.

1. Etapas del desarrollo del sistema.

Las etapas del desarrollo del sistema se dividen de acuerdo con la actividad técnica del sistema del objeto. En el curso del diseño, la idea de un sistema técnico complejo cambia. Hay una concreción consistente de los modelos de este sistema. Por lo general, al diseñar sistemas técnicos, se presentan reglas generales de procedimiento para crear sistemas sobre diversas bases materiales. Primero, se considera el proceso de síntesis del modelo funcional del sistema, y ​​luego su transformación en un modelo estructural (o su implementación). Cada etapa está asociada a determinados medios de representación gráfica y simbólica del sistema. Aquí se pueden introducir ciertas transformaciones intermedias (operaciones que realiza cada elemento del sistema en relación con el flujo del proceso). Por ejemplo, los modelos algebraicos se pueden utilizar como modelos funcionales. Los modelos estructurales se dividen en diagramas de flujo de sustancias y diagramas de bloques. El diagrama muestra la secuencia de operaciones (con más detalle que en el modelo funcional, donde no se observa una secuencia estricta) y brinda un mínimo de información sobre el plan para construir el sistema: la identificación de elementos y esquemas de conexión. El diagrama de bloques muestra la forma de la sustancia a la entrada de uno y a la salida de otro elemento.

Los modelos funcionales se pueden obtener de tres formas.

1. El sistema prototipo se presenta en forma de diagrama de bloques.

2. Como una secuencia de instrucciones. En el diagrama de bloques, se puede obtener un diagrama del flujo de una sustancia y, a partir de él, un modelo funcional. A partir de la secuencia de instrucciones, primero se construyen diagramas para varios grupos de instrucciones, a partir de los cuales se forma un solo modelo funcional.

3. No existe un prototipo del sistema. El modelo funcional se obtiene ya sea en forma de analogías, o se reduce el problema a subsistemas, o se compila el modelo modificando algunos elementos del sistema disponible.

4. Si el modelo no se puede obtener mediante ninguno de los anteriores, en la etapa de implementación se presenta el modelo funcional en forma de diagrama de flujo. Al reorganizar los bloques, se obtiene un conjunto de diagramas de flujo del modelo funcional. Para implementar estos diagramas, el diseñador necesita un catálogo de elementos del cual se seleccionan los elementos del sistema que tienen propiedades cercanas a los elementos idealizados de los diagramas de flujo. El resultado es un diagrama de bloques correspondiente a especificaciones términos de referencia.

Para crear un sistema, una sola descripción no es suficiente, es necesaria una combinación de un diagrama de bloques, un diagrama de flujo y un modelo funcional. En el proceso de diseño, se ajustan constantemente volviendo a etapas anteriores. El resultado es una descripción holística del sistema, cuyos componentes se complementan entre sí. Al dividir el diseño del sistema de acuerdo con la estructura del sistema técnico, se distinguen las siguientes etapas: diseño macro (diseño externo) y diseño micro (diseño interno) y diseño ambiental, que está asociado con la formulación de metas del sistema.

El nivel micro incluye una representación sistemática de las diversas actividades incluidas en el proceso de diseño. En este nivel de análisis, se diferencian de diferentes maneras, por ejemplo:

En función de los sujetos de determinados tipos de actividad (equipos de diseñadores, institutos o entidades legales etc). En el futuro, las materias se pueden dividir según sus profesiones: diseñador, investigadores, gerentes, etc.;

Dependiendo del tipo de actividades individuales. La tecnología de las actividades se puede hacer y detallar diferentes caminos dependiendo de la naturaleza del proceso de diseño como un todo. Por ejemplo, si se está construyendo un cronograma de red de actividades de construcción, inversión y diseño, se distinguen dos tipos de actividades: operativas (relevamiento, cognitivas, de diseño) y actividades de evaluación y toma de decisiones (aprobación, evaluación, etc.). En este modelo se distingue el segundo tipo de actividad.

La separación de temas y tipos de actividades involucradas en el proceso de diseño puede aumentar la adecuación y la cultura semántica de aquellos modelos macro que se utilizan con mayor frecuencia en este nivel.

Análisis de nivel micro ciertos tipos actividades incluidas en el proceso de diseño. Para este nivel, el concepto de "actividad" es importante, así como varias posibilidades de modelado incluidas en el proceso de diseño. Esto significa que las posibilidades de modelar varios tipos de actividades están representadas por teorías de la información matemática y semántica desarrolladas en estrecha relación con las teorías de la toma de decisiones. Medios de análisis muy progresivos, que se basan en modelos económicos. Son necesarios:

Para lograr el objetivo planificado en el nivel deseado, en la cantidad deseada;

Para lograr este objetivo con pérdidas mínimas, costos, los precios correctos, etc.

El siguiente nivel de análisis es el análisis de los procesos de información. La comunicación entre bloques separados de actividad puede ser efectiva con la ayuda de ciertos medios lingüísticos que expresen los correspondientes datos, objetivos y requisitos iniciales o derivados asociados con el problema en consideración, etc. transformación de datos de una forma a otra (por ejemplo, digital, gráfica, etc.). En el análisis de los procesos de información en las actividades de diseño se manifiesta una tendencia que se caracteriza por una explosión de información. Si entendemos la información como una propiedad de los datos que puede conducir a una disminución del nivel inicial de entropía, entonces este fenómeno significa un aumento en el campo de los datos, de los cuales solo algunos son capaces de implementarse. función de información. Ese. A la hora de diseñar se lleva a cabo un complejo proceso de conversión de datos en información, que incluye la selección de datos esenciales y la omisión de los no esenciales.

2. Fases y operaciones del diseño del sistema.

Este método para describir el diseño del sistema consiste en resaltar una secuencia de fases en él, y en estas fases mismas: una cadena de acciones u operaciones generalizadas. Por lo general, las actividades de ingeniería de sistemas se dividen en las siguientes cinco fases:

Elaboración de especificaciones técnicas;

Fabricación;

implementación;

Explotación;

En ocasiones se añade una fase de "liquidación" debido a los posibles impactos ambientales de este proceso. En cada fase de la actividad de ingeniería de sistemas, se realiza la misma secuencia de operaciones generalizadas: análisis de la situación del problema, síntesis de soluciones, evaluación y selección de alternativas, modelado, corrección e implementación de la solución. La ingeniería del sistema como una secuencia de fases, pasos y tareas se puede representar en la siguiente tabla:

3. Cooperación de obras y especialistas en ingeniería de sistemas.

La ingeniería de sistemas es una actividad compleja que incluye un gran número de ejecutantes y funciones. Su propósito es organizar todo el trabajo y los especialistas involucrados en este desarrollo. El grupo de ingeniería de sistemas se puede organizar:

1) como grupo de personal bajo el director del proyecto (proporciona planes y mantiene el programa);

2) como un grupo lineal encabezado por el gerente del proyecto, quien es su supervisor inmediato (funciones en todas las partes de la organización de diseño);

3) como un grupo disperso de líderes de equipos de equipos que se reúnen para completar las tareas de diseño del sistema como un todo;

4) como una organización lineal separada en igualdad de condiciones con grupos de equipos, cambiando rápidamente de un equipo a otro;

5) como una oficina de diseño separada;

Que no en numeros grandes proyectos, la mejor organización es (1), con un gran número - (4) .

Así, hoy el diseño ya no puede basarse en las ciencias técnicas. La entrada de la actividad de la ingeniería en el ámbito de los desarrollos sociotécnicos y socioeconómicos llevó a la separación del diseño en un área independiente y su transformación en diseño de sistemas, dirigido a diseñar actividades humanas (por ejemplo, gerenciales), y no solo las Desarrollo de componentes de máquinas. Esto lleva al hecho de que la ingeniería y el diseño se invierten. Si el diseño de ingeniería tradicional es una parte integral de las actividades de ingeniería, entonces la ingeniería de sistemas puede excluir (por ejemplo, al crear nuevos componentes de máquinas) o no incluir las actividades de ingeniería. El ámbito de aplicación de la ingeniería de sistemas se amplía, abarca todas las áreas de la práctica social (servicio, formación, gestión, etc.), y no sólo producción industrial. Se está formando un diseño sociotécnico, cuya tarea es un cambio intencional en las estructuras socio-organizativas.

4. Diseño sociotécnico.

El nuevo estado en ingeniería de sistemas es la actividad de ingeniería de sistemas. Así que aquí estamos hablando sobre el diseño sociotécnico (en oposición a la ingeniería de sistemas), donde la atención principal debe prestarse no a los componentes de la máquina, sino a la actividad humana, su social y aspectos psicológicos. Sin embargo, los diseñadores suelen utilizar herramientas antiguas e ideas inadecuadas.

En primer lugar, el diseño sociotécnico se caracteriza por la humanización. El diseño mismo se convierte en una fuente de formación de la tecnología del diseño y, por tanto, entra en la esfera de la actividad cultural e histórica. Además, la propia esfera actúa como objeto de diseño. actividades del proyecto("diseño de diseño"). Se forma una capa metodológica especial destinada a desarrollar normas y prescripciones para los procedimientos de diseño, y una capa teórica que proporciona a los metodólogos conocimientos sobre estos procedimientos.

El diseño sociotécnico es diseño sin prototipos, y se centra en la realización de ideales que se forman en el campo teórico o en la cultura en su conjunto. Se puede caracterizar como un movimiento de diseño especial, que consta de varias actividades: producción, diseño operativo, tradicional, etc. El diseño está estrechamente relacionado con la planificación, la gestión, la programación, la previsión y la actividades organizacionales. Sin embargo, aunque el ámbito del diseño incluye actividades de muchos tipos, deja en primer plano las tareas constructivas, subordinando a ellas todas las demás.

Si consideramos los principales problemas del diseño sociotécnico en el ejemplo de la planificación urbana, entonces la tarea de implementación es especialmente aguda allí, cuando las etapas individuales de implementación del proyecto se especifican sobre la base de la experiencia de funcionamiento de los bloques del sistema. en proceso de diseño que ya han sido completados en etapas anteriores. En este sentido, existe un problema complejo de organización y reorganización de la actividad de diseño en sí, el proceso (más precisamente, el ciclo) de diseño. Esta función la realiza la metodología del diseño, que asegura la conexión del diseño con otras áreas (por ejemplo, producción y consumo), teniendo en cuenta la dinámica de cada una de estas áreas. En la planificación urbana, el espacio habitable de un distrito o barrio, los flujos humanos y la ubicación de los elementos de servicio al consumidor permanecen fuera de la vista del cliente en el momento en que se pone en funcionamiento la instalación. Ante él aparece sólo un conjunto de edificios, calles asfaltadas, etc., y todo este conjunto debe cumplir unos requisitos técnicos y estéticos más o menos claros. Sin embargo, esto no significa que estos últimos requisitos existan en la realidad y los primeros no. Por el contrario, los residentes sienten más directamente las deficiencias de los autores del proyecto, afectan su desempeño y bienestar. Aquí entran en juego aspectos sociales y psicológicos que no se registran desde el punto de vista de un puesto de ingeniería, que se basaba únicamente en conocimientos e ideas de las ciencias naturales. Por lo tanto, los representantes de las disciplinas científicas y técnicas modernas buscan apoyo en un enfoque sistemático general, del cual extraen conceptos e ideas básicos. Sin embargo, en la mayoría de los casos, los ingenieros y especialistas técnicos no encuentran herramientas intelectuales listas para usar en una forma suficientemente desarrollada y se ven obligados a convertirse en metodólogos de cierto nivel (científico específico), completando los esquemas teóricos faltantes de su disciplina.

En el ejemplo del diseño de sistemas (diseño artístico), actualmente están surgiendo las siguientes tendencias. El diseño no solo debe complementar el diseño de ingeniería. Es una forma más avanzada de diseño. El diseñador realiza varias funciones profesionales a la vez:

1) actúa como investigador actuando de acuerdo con las normas de la actividad científica y teórica;

2) cumple las funciones de ingeniero proyectista y metodólogo, considerando como proyecto el producto de su actividad;

3) es un artista que hereda y transforma estéticamente todos los logros del anterior cultura artistica para crear una nueva obra de arte.

Esta diversidad de roles profesionales desdibuja las líneas entre investigación y diseño, la adquisición de conocimiento y su uso, entre conocimiento y actividad. En algunos casos, el diseñador realiza solo funciones auxiliares de un diseñador en un grupo de diseñadores, en otros juega un papel principal, controlando todos los parámetros de la cosa diseñada. Además, la organización del proceso de diseño cae dentro del alcance del diseño. porque ella misma estructura organizativa se convierte en objeto de reflexión, modelado y programación, parte integral del objeto de diseño.

De los ejemplos anteriores, se puede ver que el diseño sociotécnico difiere significativamente no solo de la ingeniería tradicional, sino también de las actividades de ingeniería de sistemas. El diseño sociotécnico va más allá del esquema tradicional “ciencia-ingeniero-producción” y se encierra en una amplia variedad de prácticas sociales (por ejemplo, formación, servicio, etc.), donde el escenario clásico de ingeniería deja de operar, y en ocasiones tiene un significado negativo. . Todo esto conduce a un cambio en el contenido mismo de la actividad de diseño, que rompe el estrecho marco de la actividad de ingeniería que se ha vuelto para él estrecho y se convierte en una esfera independiente de la cultura moderna.

El entorno sociotécnico del diseño moderno tiene un impacto en todas las áreas de actividad de la ingeniería. Esto se expresa principalmente en el reconocimiento de la necesidad de una evaluación social, ambiental de la tecnología, en la concreción del enorme grado de responsabilidad social del ingeniero y diseñador.

5. El problema de la responsabilidad y la tecnología.

"Primero y más condición general la responsabilidad es la capacidad de causar, es decir, la capacidad de una persona que actúa (agente) para influir en el mundo; segundo, la capacidad del agente para controlar sus acciones; tercero, que hasta cierto punto puede prever sus resultados. La presencia de estas condiciones necesarias permite hablar de responsabilidad. (Hans Jonás).

Allá por 1906. Henry Gosley Prout, un ex ingeniero militar, hablando ante la Asociación de Ingenieros Civiles de Cornell, expresó el siguiente pensamiento: "Los ingenieros, más que nadie, guiarán a la humanidad hacia adelante... los ingenieros... tienen una responsabilidad que la humanidad nunca ha enfrentado. " Un ingeniero está obligado a escuchar no solo la voz de los especialistas científicos y técnicos y la voz de su propia conciencia, sino también la opinión pública, especialmente si los resultados de su trabajo pueden afectar la salud y el estilo de vida de las personas, etc. Sin referencias a la conveniencia económica, técnica o incluso estatal pueden justificar el daño social, moral, ambiental que puede resultar de la ejecución de algunos proyectos. Su discusión abierta, explicación de sus ventajas y desventajas, crítica objetiva en la prensa generalista, la especialización social, la promoción de proyectos alternativos se están convirtiendo en el atributo más importante de la vida moderna.

El objetivo inicial de la actividad de ingeniería es servir a una persona, para satisfacer sus necesidades y necesidades. Sin embargo, la tecnología moderna a menudo se usa en detrimento de una persona. Esto se aplica no solo al uso de tecnología para la destrucción selectiva de personas, sino también a la operación diaria de dispositivos de ingeniería. Si el ingeniero y el diseñador no han previsto eso, junto con una economía precisa y clara requerimientos técnicos operación, también se deben observar los requisitos para el uso seguro, silencioso, conveniente y ecológico de los dispositivos de ingeniería, luego, de un medio para servir a las personas, la tecnología puede volverse hostil para las personas. Esta característica de la situación moderna pone de relieve el problema de la ética y la responsabilidad social del ingeniero y el diseñador ante la sociedad y los individuos.

Hoy la humanidad se encuentra en una situación en la que la falta de atención a los problemas de la introducción de nuevas tecnologías puede conducir a resultados negativos irreversibles para toda la civilización y la biosfera de la tierra. Además, nos encontramos en la etapa de desarrollo científico y tecnológico en la que tales consecuencias son posibles y necesarias para ser previstas y minimizadas ya en las primeras etapas del desarrollo de nuevas tecnologías. Ante una catástrofe ambiental muy real, que puede ser resultado de la actividad humana, es necesario repensar la idea misma de progreso científico, tecnológico y socioeconómico. En la actualidad, ya existen cambios prácticos en la estructura de las actividades de ingeniería que, al menos en parte, permiten a la sociedad controlar las consecuencias de los proyectos de ingeniería en el futuro previsible.

Entonces, en 1972. En los Estados Unidos, se aprobó la Ley de Evaluación de Tecnología. Esta ley preveía la creación de la Oficina de Evaluación Tecnológica, cuya función era proporcionar a los senadores y congresistas información objetiva en esta materia. Las principales funciones de la Mesa son:

1) identificar las consecuencias existentes o previsibles de la tecnología y los programas tecnológicos;

2) establecer relaciones causales;

3) mostrar alternativa métodos técnicos para la implementación de programas específicos;

4) mostrar programas alternativos para lograr las metas requeridas;

5) emprender la evaluación y comparación de las consecuencias de métodos y programas alternativos;

6) presentar los resultados del análisis completo a las autoridades legislativas responsables;

7) indicar áreas en las que se requiere investigación adicional o recopilación de datos para proporcionar suficiente apoyo para la evaluación de lo indicado en los párrafos (1) a (5) de esta subsección;

8) llevar a cabo actividades adicionales relacionadas.

Por lo tanto, la evaluación de la tecnología se está convirtiendo en una parte integral de las actividades de ingeniería. A veces, la evaluación de la tecnología también se denomina experiencia social y humanitaria (socioeconómica, socioecológica, etc.) de proyectos técnicos. La evaluación de la tecnología, o la evaluación de las consecuencias de la tecnología, es una tarea interdisciplinaria y requiere la formación de generalistas que tengan conocimientos no solo científicos y técnicos, sino también sociales y humanitarios. Sin embargo, esto no significa que se reduzca la responsabilidad de un ingeniero ordinario individual; por el contrario, la actividad colectiva debe combinarse con la responsabilidad individual.

Conclusión

El proceso de diseño es un tipo especial de actividad humana. Los objetos de diseño pueden incluir tanto objetos materiales (edificios industriales, máquinas, etc.) como intangibles (diseño social). Al mismo tiempo, el proceso de diseño en sí mismo es intangible, caracterizado como una actividad de procesamiento de información para crear modelos de planificación de información. trabajo técnico, innovaciones técnicas y el desarrollo de muchos métodos, herramientas y procedimientos para su implementación.

Tendencia moderna mejorar el proceso de diseño es automatizar el diseño. Porque el proceso de diseño moderno no se trata solo de preparar documentación del proyecto. Existe un diseño de sistema complejo, que incluye las áreas de conocimiento de los objetos, necesidades sociales de los mismos, evaluación de su factibilidad y evaluación de las consecuencias de ponerlos en funcionamiento. Solo un análisis metodológico sistemático del proceso de diseño, que involucre un enfoque interdisciplinario, puede convertirse en una introducción exitosa a la automatización del diseño y hacer que dicho diseño sea efectivo.

Referencias

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La mayoría de nosotros elegimos una profesión de ayuda porque somos socialmente activos o porque es muy importante para nosotros sentirnos conectados con otras personas. La mayoría de las veces, al elegir esta profesión, una persona no se guía tanto por consideraciones financieras como ideológicas.

La forma en que las personas ingresan a la profesión a menudo determina el proceso de convertirse en la profesión, su comienzo, cómo una persona se adaptará a la profesión, si pasará por una crisis o sin problemas. Sin embargo, en el desarrollo profesional, cada persona pasa por ciertas etapas. Recordémoslos.

Etapas desarrollo profesional

Una persona se manifiesta y se forma a través de la actividad, incluso a través de la actividad profesional. Posibilidad de crisis, fallas en el desarrollo actividad profesional, que ocupa un lugar importante o principal en la vida de una persona, es un patrón psicológico. Las crisis y las fracturas son compañeras indispensables de todo desarrollo vivo. Dependiendo de las circunstancias, estos períodos pueden ocurrir de diferentes maneras: suavizados o abruptos, leves o agravados, a corto o largo plazo y, finalmente, pueden conducir al desarrollo profesional o la destrucción profesional.

El desarrollo profesional es un proceso dinámico de varios niveles que consta de cuatro etapas principales:

1) Formación de intenciones profesionales. El desarrollo durante el período de "elegir una profesión", diseñar un "comienzo" profesional y un camino de vida se define como la etapa optativa. Esta es la etapa de preparación consciente para la "vida", para el trabajo, la etapa de planificación, de diseño de un camino de vida profesional.

La etapa optante termina con la formación de un neoplasma mental específico en la autoconciencia del sujeto de la actividad. Se forma una idea realista sobre alguna comunidad profesional "referencial", en la que el optante se incluye a sí mismo en el futuro. Formado planes profesionales se toman decisiones apropiadas, conscientes, independientes, específicas y bastante firmes.

2) Formación profesional. Etapa de desarrollo en el período Entrenamiento vocacional y mayor desarrollo de un profesional: en diferentes casos, cae en la edad de 15 a 18 o de 16 a 23 años. El joven se convirtió psicológicamente en un adherente más o menos pronunciado de cierta comunidad profesional. Este período puede llamarse la etapa o fase del adepto. Los adeptos incluyen estudiantes (estudiantes) de diferentes niveles y tipos educación vocacional.

Eso sí, si tenemos en cuenta la formación a largo plazo de un profesional, entonces es necesario distinguir entre los que están en primera, segunda, etc. años de estudio. Durante el período de formación profesional, se producen cambios muy significativos en la autoconciencia, la orientación de la personalidad, la conciencia, la habilidad y otros aspectos de la individualidad; hay "crisis de desarrollo" específicas y la necesidad de apoyo psicológico para convertirse en profesional.

En general, en este momento hay un dominio del sistema de ideas de valores básicas que caracterizan a esta comunidad profesional y cultivada en ella, el dominio de conocimientos especiales, habilidades, necesarias e importantes tanto para un inicio profesional exitoso, para una futura actividad profesional, y en la vida cotidiana. Se desarrollan cualidades personales profesionalmente importantes, se estructuran sistemas de estas cualidades. Se está formando la idoneidad profesional, entendida como una organización sistémica del sujeto y el objeto (sujeto en un entorno profesional específico) y expresada en una combinación del éxito educativo y profesional, actividad laboral con satisfacción en el camino elegido.

• 3) La etapa de adaptación profesional está representada por las siguientes etapas:
  • - etapa de adaptación, "adicción" joven especialista trabajar. Un profesional en esta etapa puede llamarse un adaptador. En esta etapa, el joven especialista se acostumbra, se adapta al entorno profesional. Un profesional se enfrenta directamente a la necesidad de entrar en muchas sutilezas de la actividad profesional, que un joven especialista puede haber conocido solo por las palabras de sus maestros. Hay una formación de estrategias de afrontamiento que le permiten a un profesional hacer frente a las inevitables dificultades y circunstancias traumáticas de la actividad profesional. Por regla general, la etapa de adaptación dura de uno a tres años. La etapa de ingreso a una profesión es sumamente peligrosa para un profesional en cuanto a la formación de destrucciones profesionales. En esta etapa, es importante que un joven especialista tenga un mentor. Puede ser un supervisor o un colega experimentado en el equipo.
  • - etapa interna. Un profesional en esta etapa ya puede llamarse un especialista experimentado que confía en la corrección de su camino profesional elegido, ama su trabajo. Tiene la experiencia suficiente para resolver las principales tareas profesionales de forma independiente y con suficiente eficiencia. Los colegas de un especialista lo evalúan como un profesional que tiene sus propios logros y que ha encontrado su lugar en la profesión.
• 4) Realización parcial o total de la personalidad en trabajo profesional representada por las siguientes etapas:
  • - la etapa del maestro, el dominio, que continuará más allá, y las características de las etapas restantes, por así decirlo, se resumen con sus características. Un profesional ya puede resolver tanto las tareas profesionales más sencillas como las más difíciles. Ha encontrado su propio estilo individual y único de actividad profesional, sus resultados son estables. Ya tiene experiencia en la resolución única de una serie de problemas. En esta etapa, un profesional, por regla general, tiene indicadores formales altamente calificado y considerable prestigio entre sus colegas.
  • - la etapa de autoridad, así como la etapa de dominio, se resume con la siguiente. Un profesional en esta etapa puede llamarse con seguridad un maestro en su oficio. Este es un conocido especialista en el círculo profesional, quizás su fama va más allá de sus actividades profesionales. Tiene un alto desempeño formal, tal vez sea un líder, tiene premios, distinciones, hay un círculo de compañeros que recurren a él en busca de consejo, apoyo o consejo. Como regla general, esta etapa ocurre a una edad en que ya se manifiesta una disminución en la capacidad de trabajo, asociada con cambios relacionados con la edad, diversas enfermedades somáticas, sin embargo, la experiencia profesional, desarrolló estrategias efectivas para resolver problemas profesionales y la presencia de asistentes puede compensar con éxito estos cambios adversos.
  • - la etapa de un mentor, la tutoría en un sentido amplio, ocurre cuando un círculo de personas de ideas afines se reúne alrededor de un maestro autorizado, que comparten conscientemente el enfoque para resolver problemas profesionales por parte del maestro, es posible que estos sean especialistas de otros especializaciones, representar a otros departamentos u otras especialidades relacionadas. Comienzan a imitar a un maestro autorizado, a veces inconscientemente, hay "leyendas", anécdotas sobre el maestro, lo que indica que este profesional en la mente de la mayoría de los colegas es inseparable de las ideas sobre la comunidad profesional y, a veces, determina estas ideas. Los colegas buscan familiarizarse con la experiencia del maestro, para adoptar esta experiencia, tiene estudiantes. Tal vez el maestro encabece la dirección científica y la organización. Este es el período en que un profesional, yendo más allá de su profesión, llega a generalizaciones filosóficas, lo que le permite ampliar el contexto de la actividad profesional, para encontrar soluciones innovadoras para las tareas profesionales más difíciles.

El desarrollo profesional no es solo mejora, sino también destrucción, destrucción, deformación. Esto significa que el desarrollo profesional es tanto ganancias como pérdidas. El desarrollo de un especialista pasa por una serie de crisis evolutivas que surgen durante la transición de una etapa a otra. La resolución exitosa de las crisis va acompañada de la búsqueda de nuevos significados de la actividad profesional. Incluso si un profesional se da cuenta de la necesidad de crisis en el desarrollo, tales períodos se acompañan de una experiencia de tensión, ansiedad, insatisfacción y otros estados negativos. Por supuesto, estos períodos son descritos por los profesionales como difíciles, difíciles, a veces disminuye la efectividad de la actividad profesional.

La mayoría de nosotros elegimos una profesión de ayuda porque somos socialmente activos o porque es muy importante para nosotros sentirnos conectados con otras personas. La mayoría de las veces, al elegir esta profesión, una persona no se guía tanto por consideraciones financieras como ideológicas.

Ahora le sugiero que dibuje su "camino de vida": gire la hoja horizontalmente (hoja de paisaje), dibuje una línea horizontal en ella. Este es el camino de tu vida, el camino de tu vida. En el medio, marque el tiempo presente con un punto, a la izquierda hay eventos importantes en el pasado, firmando las fechas de los eventos, a la derecha, posibles eventos en el futuro.

- ¿Qué hechos de la vida, profesional o personal, prevalecen?

- ¿Qué, en tu opinión, juega un papel importante en la vida?

La vida no siempre es una profesión, pero una profesión es vida. Por lo tanto, destaquemos de su “Camino de Vida” general el “Camino de Vida Profesional”. Dibujamos una segunda línea horizontal, en el centro marcamos el momento presente, la posición que ocupas ahora, y también a la izquierda hasta ahora marcamos eventos importantes desde el punto de vista profesional y firmamos las fechas de estos eventos y sus nombres.

Fíjate en estas líneas, en los caminos de vida y profesionales.

- ¿Qué eventos son más - personales o profesionales?

- ¿Están interconectados los eventos personales y profesionales?

- ¿Cuáles fueron estos eventos?

Recordemos cómo empezó tu vida profesional como rescatista. Después de todo, el camino profesional no comienza desde el primer día de trabajo, sino desde el momento en que pensamos en una nueva profesión para nosotros. ¿Qué determinó su elección profesional? La profesión de socorrista se convirtió en una continuación de sus aficiones deportivas (buceo, escalada en roca), su elección estuvo determinada por el ejemplo de un amigo, o por un deseo interior de ayudar a las personas, o tal vez por el prestigio de la profesión, o por otros ¿razones?

La forma en que las personas ingresan a la profesión a menudo determina el proceso de convertirse en la profesión, su comienzo, cómo una persona se adaptará a la profesión, si pasará por una crisis o sin problemas. Sin embargo, en el desarrollo profesional, cada persona pasa por ciertas etapas. Recordémoslos.

Etapas del desarrollo profesional.

Una persona se manifiesta y se forma a través de la actividad, incluso a través de la actividad profesional. La posibilidad de crisis, fracasos en el desarrollo de la actividad profesional, que ocupa un lugar importante o protagónico en la vida de una persona, es un patrón psicológico. Las crisis y las fracturas son compañeras indispensables de todo desarrollo vivo. Dependiendo de las circunstancias, estos períodos pueden ocurrir de diferentes maneras: suavizados o abruptos, leves o agravados, a corto o largo plazo y, finalmente, pueden conducir al desarrollo profesional o la destrucción profesional.

El desarrollo profesional es un proceso dinámico de varios niveles que consta de cuatro etapas principales:

1) Formación de intenciones profesionales. El desarrollo durante el período de "elegir una profesión", diseñar un "comienzo" profesional y un camino de vida se define como la etapa optativa. Esta es la etapa de preparación consciente para la "vida", para el trabajo, la etapa de planificación, de diseño de un camino de vida profesional.

La etapa optante termina con la formación de un neoplasma mental específico en la autoconciencia del sujeto de la actividad. Se forma una idea realista sobre alguna comunidad profesional "referencial", en la que el optante se incluye a sí mismo en el futuro. Se forman planes profesionales, se toman decisiones apropiadas, conscientes, independientes, específicas y bastante firmes.

2) Formación profesional. La etapa de desarrollo durante el período de formación profesional y desarrollo posterior de un profesional, en diferentes casos, cae entre los 15 y los 18 años o entre los 16 y los 23 años. El joven se convirtió psicológicamente en un adherente más o menos pronunciado de cierta comunidad profesional. Este período puede llamarse la etapa o fase del adepto. Los adeptos incluyen estudiantes (estudiantes) de diferentes niveles y tipos de educación profesional.

Eso sí, si tenemos en cuenta la formación a largo plazo de un profesional, entonces es necesario distinguir entre los que están en primera, segunda, etc. años de estudio. Durante el período de formación profesional, se producen cambios muy significativos en la autoconciencia, la orientación de la personalidad, la conciencia, la habilidad y otros aspectos de la individualidad; hay "crisis de desarrollo" específicas y la necesidad de apoyo psicológico para convertirse en profesional.

En general, en este momento hay un dominio del sistema de ideas de valores básicas que caracterizan a esta comunidad profesional y cultivada en ella, el dominio de conocimientos especiales, habilidades, necesarias e importantes tanto para un inicio profesional exitoso, para una futura actividad profesional, y en la vida cotidiana. Se desarrollan cualidades personales profesionalmente importantes, se estructuran sistemas de estas cualidades. Se está formando la idoneidad profesional, entendida como una organización sistémica del sujeto y el objeto (el sujeto en un ámbito profesional específico) y expresada en una combinación del éxito de la actividad educativa, profesional, laboral con la satisfacción en el camino elegido.

3) Escenario adaptación profesional representada por las siguientes etapas:

etapa de adaptación, "adicción" de un joven especialista al trabajo. Un profesional en esta etapa puede llamarse un adaptador. En esta etapa, el joven especialista se acostumbra, se adapta al entorno profesional. Un profesional se enfrenta directamente a la necesidad de entrar en muchas sutilezas de la actividad profesional, que un joven especialista puede haber conocido solo por las palabras de sus maestros. Hay una formación de estrategias de afrontamiento que le permiten a un profesional hacer frente a las inevitables dificultades y circunstancias traumáticas de la actividad profesional. Por regla general, la etapa de adaptación dura de uno a tres años. La etapa de ingreso a una profesión es sumamente peligrosa para un profesional en cuanto a la formación de destrucciones profesionales. En esta etapa, es importante que un joven especialista tenga un mentor. Puede ser un supervisor o un colega experimentado en el equipo.

etapa interna. Un profesional en esta etapa ya puede llamarse un especialista experimentado que confía en la corrección de su camino profesional elegido, ama su trabajo. Tiene la experiencia suficiente para resolver las principales tareas profesionales de forma independiente y con suficiente eficiencia. Los colegas de un especialista lo evalúan como un profesional que tiene sus propios logros y que ha encontrado su lugar en la profesión.

Realización parcial o total de la personalidad en el trabajo profesional. representada por las siguientes etapas:

etapa del maestro, maestría, que continuará más allá, y las características de las etapas restantes, por así decirlo, se resumen con sus características. Un profesional ya puede resolver tanto las tareas profesionales más sencillas como las más difíciles. Ha encontrado su propio estilo individual y único de actividad profesional, sus resultados son estables. Ya tiene experiencia en la resolución única de una serie de problemas. En esta etapa, un profesional, por regla general, tiene indicadores formales de alta calificación y autoridad significativa entre sus colegas.

la etapa de autoridad, como la etapa de dominio, se resume con la siguiente. Un profesional en esta etapa puede llamarse con seguridad un maestro en su oficio. Este es un conocido especialista en el círculo profesional, quizás su fama va más allá de sus actividades profesionales. Tiene un alto desempeño formal, tal vez sea un líder, tiene premios, distinciones, hay un círculo de compañeros que recurren a él en busca de consejo, apoyo o consejo. Como regla general, esta etapa ocurre a una edad en que ya se manifiesta una disminución en la capacidad de trabajo, asociada con cambios relacionados con la edad, diversas enfermedades somáticas, sin embargo, la experiencia profesional, desarrolló estrategias efectivas para resolver problemas profesionales y la presencia de asistentes puede compensar con éxito estos cambios adversos.

La etapa de un mentor, la tutoría en un sentido amplio, ocurre cuando un círculo de personas afines se reúne alrededor de un maestro autorizado, quienes comparten conscientemente el enfoque para resolver problemas profesionales por parte del maestro, es posible que estos sean especialistas de otras especializaciones. , representar a otros departamentos, u otras especialidades afines. Comienzan a imitar a un maestro autorizado, a veces inconscientemente, hay "leyendas", anécdotas sobre el maestro, lo que indica que este profesional en la mente de la mayoría de los colegas es inseparable de las ideas sobre la comunidad profesional y, a veces, determina estas ideas. Los colegas buscan familiarizarse con la experiencia del maestro, para adoptar esta experiencia, tiene estudiantes. Tal vez el maestro encabece la dirección científica y la organización. Este es el período en que un profesional, yendo más allá de su profesión, llega a generalizaciones filosóficas, lo que le permite ampliar el contexto de la actividad profesional, para encontrar soluciones innovadoras para las tareas profesionales más difíciles.

El desarrollo profesional no es solo mejora, sino también destrucción, destrucción, deformación. Esto significa que el desarrollo profesional es tanto ganancias como pérdidas. El desarrollo de un especialista pasa por una serie de crisis evolutivas que surgen durante la transición de una etapa a otra. La resolución exitosa de las crisis va acompañada de la búsqueda de nuevos significados de la actividad profesional. Incluso si un profesional se da cuenta de la necesidad de crisis en el desarrollo, tales períodos se acompañan de una experiencia de tensión, ansiedad, insatisfacción y otros estados negativos. Por supuesto, estos períodos son descritos por los profesionales como difíciles, difíciles, a veces disminuye la efectividad de la actividad profesional.

- Relaciona estos pasos con tu trayectoria profesional.

- ¿Hay tales etapas en tu camino?

- ¿Se reflejan en tu dibujo?

- Si no, ¿los eventos que anotó se relacionan directa o indirectamente con estas etapas?

Esto se hace para que los rescatistas reflexionen sobre el significado de los hechos que les sucedieron, quizás los hechos que consideraron negativos u otros en realidad resultaron ser una de las etapas de la formación.

- ¿Qué cambios están asociados a cada etapa de su desarrollo profesional?

- ¿Qué ganaste y qué perdiste en cada uno de ellos?

En tu "Camino de Vida Profesional" encuentra con tus ojos la etapa de desarrollo profesional en la que te encuentras ahora. Firme esta etapa con el nombre apropiado (maestro, autoridad, mentor).

- ¿Qué eventos corresponden a esta etapa?

- ¿Qué perdiste con la transición a esta nueva etapa profesional (había menos tiempo libre)?

- Como resultado, ¿obtuviste más de lo que recibiste o menos?

Recomendaciones de manejo:Si los rescatistas ven que tienen más ganancias que pérdidas en esta etapa, entonces todo está bien, puede pasar a la siguiente etapa profesional. Si resultó que las pérdidas prevalecen sobre las adquisiciones, es necesario llamar la atención del salvador sobre por qué sucedió esto, recurrir a experiencia personal averiguar lo que estaba pasando allí en ese momento. Aclarar cómo la situación personal influyó en la vida profesional. Si durante este período ocurrieron eventos importantes y serios en la vida personal (ya sean buenos o malos), llame la atención de los rescatistas sobre el hecho de que podrían "atraer la mayor parte de la atención hacia sí mismos", y luego el desarrollo profesional se desvanecerá en un segundo plano. . Aquí es importante priorizar lo que era más importante para una persona en ese momento: personal o profesional, y al final llegar a la conclusión de que personalmente tiene más adquisiciones que pérdidas.

De acuerdo, retrocediendo por el camino profesional al siguiente paso. Fírmalo, cuál fue el escenario (adaptación profesional).

- ¿Con qué estuvo conectado personalmente para ti (tal vez con algún evento)?

- ¿Cuáles son las pérdidas asociadas a esta etapa?

- ¿Qué obtuviste en esta etapa?

Anótelos debajo de este paso.

Recomendaciones de manejo:También se están elaborando las etapas posteriores de desarrollo profesional, hasta llegar a la etapa de formación profesional. Entonces, después de haber recorrido un camino profesional tan largo, lleno de pérdidas y ganancias, crisis y metamorfosis varias, ahora sus ideas sobre la profesión y sobre los valores en la profesión (importantes para la profesión) son sin duda diferentes a los ideas y valores que tenías cuando llegaste a la profesión. Recordemos cuáles eran.

Los rescatistas en una hoja de papel en una columna escriben de 5 a 10 valores que fueron importantes para ellos al comienzo de sus actividades profesionales. Ahora clasifícalos. El primer rango obtiene el valor más importante, respectivamente, el último es el menos importante para usted. Tratemos de rastrear cómo han cambiado los valores desde el comienzo de su viaje hasta el momento presente.

- ¿Cómo cambiaron tus valores de una etapa a otra?

- ¿Qué ha cambiado en la etapa de formación profesional, en la etapa de adaptación?

- ¿Qué ha cambiado en sus valores profesionales en el presente: tal vez los valores en sí mismos han cambiado, tal vez los valores se han mantenido igual, pero las prioridades han cambiado, ¿otros valores ahora están en primer lugar?

- Anota tus valores actuales y clasifícalos.

Los rescatistas anotan sus valores en la columna adyacente y los jerarquizan de la misma forma que la vez anterior. Ahora comparemos estas dos columnas.

- ¿Qué cambió?

¿Han cambiado los valores en sí?

- ¿Qué influyó en estos cambios?

Pero en esta etapa tu vida profesional no acaba, todavía queda mucho tiempo por delante y pueden pasar muchas cosas, a pesar de que ahora te encuentras en ese punto de tu trayectoria profesional en el que, al parecer, ya no queda nada por hacer. usted para aprender Su formación actual es la última etapa de formación en la profesión de "rescatista". Usted y sus colegas son los mejores en el negocio y cada uno de ustedes tiene su propio estilo individual. Este estilo individual se manifiesta en el hecho de que ustedefectivamente poder concomplejo algunas vecesnuevo tareas relacionadas con la vida humana. Cuando te enfrentas a una nueva tarea en el trabajo, ¿qué haces para resolverla de manera rápida y eficiente?

Recomendaciones de manejo:En caso de dificultades, damos un ejemplo: Ha estado trabajando durante mucho tiempo en una emergencia de un tipo, por ejemplo, en el colapso de edificios y estructuras. En uno de los turnos hay una llamada y, como sucede a menudo por falta de información, el hecho de que tendrá que realizar operaciones de buceo solo se aclara en el acto. No hay buzos, y entiendes que tendrás que hacer este trabajo. Esta es una nueva actividad para ti. Está claro que una vez te enseñaron esto, pero recientemente no lo has estado haciendo. ¿Qué harás en esta situación? ¿Llamar a un buzo familiar? ¿Consultará con colegas cercanos a usted? ¿O sumergirse en el agua?

- ¿Alguna vez has estado en una situación similar?

¿Cómo sueles afrontar los nuevos retos?

Ahora mira tu “camino profesional” y marca en él la siguiente etapa de tu desarrollo.

- ¿Cómo lo ves?

- ¿Qué es probable que pierda y gane en la nueva etapa?

- ¿Tus valores cambiarán de alguna manera?

Ejercicio "Después de muchos, muchos años". Este ejercicio ayuda a formar una imagen positiva de la vejez.

Soñemos e imaginémonos en muchos, muchos años de vejez.Imagina que eres feliz con tu vida. Tome una hoja de papel en blanco y describa su vida:

- ¿A qué te dedicas? ¿Haz tu trabajo? ¿De qué eres responsable? ¿Quizás tienes nuevas aficiones o hobbies?

- ¿Cómo te ves en la vejez? ¿Qué ropa usas? ¿Quizás cambias tu peinado, te dejas crecer la barba o te creces el bigote?

- ¿Dónde vives? ¿Cuál es tu casa? ¿Quien vive con tigo? ¿Tal vez tienes una mascota?

- ¿Qué tipo de música te gustará? ¿Cómo serán las vacaciones?

- ¿Te imaginas cómo cambiará tu día? ¿Te acostarás tarde o temprano o te despertarás? ¿Con qué frecuencia saldrás a caminar?

- ¿Está satisfecho con la forma descrita?

¿Qué es lo que más te gusta de este look?

Ahora imagine que "Usted en el futuro" puede entregar una pequeña nota a "usted mismo en el momento presente". Tome un pequeño trozo de papel (7 7 cm) de papel y escribe este deseo. La condición principal es que debe ser solo una oración. ¡Guárdalo, puede que te resulte útil!

El diseño como un tipo especial de actividad de ingeniería se formó a principios del siglo XX y se asoció inicialmente con las actividades de los dibujantes, la necesidad de una representación gráfica especial (precisa) de la idea del ingeniero para su transferencia a los ejecutores de producción. Sin embargo, gradualmente esta actividad se asocia con cálculos científicos y técnicos sobre el dibujo de los principales parámetros del futuro sistema técnico, su estudio preliminar.

En el diseño de ingeniería, se debe distinguir entre diseño "interno" y "externo". El primero está relacionado con la creación de planos de trabajo (diseños técnicos y de detalle), que sirven como documentos principales para la fabricación de un sistema técnico en producción; el segundo tiene como objetivo elaborar la idea general del sistema, su estudio con la ayuda de herramientas teóricas desarrolladas en la ciencia técnica relevante.

El diseño debe distinguirse de la construcción. Para las actividades de diseño, la inicial es el orden social, es decir. la necesidad de crear ciertos objetos, causada ya sea por "brechas" en la práctica de su fabricación, o por la competencia, o por las necesidades de desarrollar prácticas sociales (por ejemplo, la necesidad de racionalizar el tráfico en relación con el crecimiento de las ciudades), etc El producto de la actividad de diseño, a diferencia de la actividad de diseño, se expresa en una forma simbólica especial: en forma de textos, dibujos, gráficos, cálculos, modelos en la memoria de la computadora, etc. El resultado de la actividad de diseño debe necesariamente materializarse en forma de prototipo, con la ayuda de la cual se refinan los cálculos dados en el proyecto y las características estructurales y técnicas del sistema técnico diseñado.

El aumento de la especialización de varios tipos de actividades de la ingeniería ha llevado recientemente a la necesidad de su descripción teórica: en primer lugar, con fines de formación y transferencia de experiencia, y, en segundo lugar, para automatizar el proceso mismo de diseño y construcción de sistemas técnicos. La separación del diseño en el campo de la ingeniería y su aislamiento en un campo de actividad independiente en la segunda mitad del siglo XX condujo a una crisis en el pensamiento de la ingeniería tradicional, centrado en la aplicación del conocimiento solo de las ciencias naturales y técnicas y la creación. de sistemas técnicos relativamente simples. El resultado de esta crisis fue la formación de actividades de ingeniería de sistemas destinadas a crear sistemas técnicos complejos.

Actividad de ingeniería de sistemas

En la segunda mitad del siglo XX, no sólo cambia el objeto de la actividad de la ingeniería (en lugar de un objeto separado dispositivo técnico, mecanismo, máquina, etc. el objeto de investigación y diseño es un complejo sistema hombre-máquina), pero la actividad de ingeniería en sí misma está cambiando, la cual se ha vuelto muy compleja, requiriendo organización y gestión. En otras palabras, junto con la progresiva diferenciación de las actividades de ingeniería en sus diversas ramas y tipos, el proceso de su integración es creciente. Y para la implementación de dicha integración, se requieren especialistas especiales: ingenieros de sistemas.

Un análisis de la actividad de ingeniería de sistemas muestra que es heterogénea e incluye diferentes tipos desarrollos de ingeniería e investigación científica. Muchas instituciones académicas y de la industria están involucradas en él; especialistas de varios campos de la ciencia y la tecnología están trabajando en los mismos proyectos. Debido a esto, la coordinación de todos los aspectos de la actividad de ingeniería de sistemas resulta ser una tarea científica, de ingeniería y organizativa no trivial.

Las actividades de ingeniería de sistemas son realizadas por varios grupos de especialistas involucrados en el desarrollo de subsistemas individuales. La división de un sistema técnico complejo en subsistemas procede según diferentes criterios: de acuerdo con la especialización que existe en las ciencias técnicas; por área de fabricación en relación con los grupos de diseño e ingeniería; de acuerdo con las unidades organizativas establecidas. Cada subsistema corresponde a la posición de un determinado especialista (no necesariamente un individuo separado, sino también un grupo de individuos e incluso una institución completa). Estos especialistas están interconectados debido a las formas existentes de división del trabajo, la secuencia de etapas de trabajo, objetivos comunes, etc. Además, la implementación de actividades de ingeniería de sistemas requiere un grupo de especialistas especiales (más bien, deberían llamarse universalistas): coordinadores (diseñador jefe, líder temático, Jefe especialista proyecto o servicio de coordinación científica, jefe del departamento científico y temático). Estos especialistas llevan a cabo la coordinación, así como el liderazgo científico y temático, tanto en términos de combinar varios subsistemas como en términos de combinar operaciones individuales de actividades de ingeniería de sistemas en un todo único. La formación de tales universalistas requiere no sólo su familiaridad con el conocimiento de los especialistas que coordinan, sino también una comprensión detallada de los métodos para describir la actividad de ingeniería de sistemas en sí. Entre los métodos disponibles para tal descripción, consideramos tres principales: la división de la actividad técnica del sistema por objeto (etapas de desarrollo del sistema); descripción de la secuencia de fases y operaciones de las actividades de ingeniería de sistemas; su análisis desde el punto de vista de la cooperación de obras y especialistas.

Diseño sociotécnico

Producto técnico en un contexto social

La "estratificación" de la actividad de ingeniería conduce al hecho de que un ingeniero individual, en primer lugar, concentra su atención solo en una parte de un sistema técnico complejo, y no en el todo, y, en segundo lugar, se aleja cada vez más del consumidor directo. de su producto, construyendo un artefacto (sistema técnico) separado de una persona específica, a quien, en primer lugar, el ingeniero está llamado a servir. Se rompe la conexión directa entre el fabricante y el consumidor, característica de la actividad técnica artesanal. Se crea la ilusión de que la tarea de un ingeniero es solo la construcción de un artefacto, y su introducción en el lienzo de vida de la sociedad y su funcionamiento en un contexto social debería realizarse automáticamente.

Hoy, sin embargo, construir un automóvil no es tarea fácil. desarrollo técnico Máquinas, sino también el establecimiento de un sistema de servicio eficiente, desarrollo de redes carreteras, digamos, pistas de alta velocidad con una superficie especial, la producción de repuestos, etc. etc La construcción de centrales eléctricas, plantas químicas y sistemas técnicos similares requiere no solo tener en cuenta la situación ambiental "externa", sino la formulación de requisitos ambientales como los iniciales para el diseño. Todo esto plantea nuevos requisitos tanto para el ingeniero y diseñador, como para los representantes de la ciencia técnica. Su influencia en la naturaleza y la sociedad es tan grande que su responsabilidad social con la sociedad ha aumentado de manera inconmensurable, especialmente en los últimos tiempos.

Un ingeniero moderno no es solo un especialista técnico que resuelve problemas profesionales estrechos. Sus actividades están conectadas con el entorno natural, la base de la sociedad y el hombre mismo. Por lo tanto, la orientación de un ingeniero moderno solo hacia las ciencias naturales, las ciencias técnicas y las matemáticas, que se forma inicialmente en la universidad, no corresponde a su verdadero lugar en el desarrollo científico y tecnológico de la sociedad moderna. Al resolver sus tareas aparentemente estrictamente profesionales, un ingeniero influye activamente en la sociedad, el hombre, la naturaleza, y no siempre de la mejor manera. Esto fue muy bien entendido a principios del siglo XX por el ingeniero mecánico y filósofo de la tecnología ruso P.K. Ya las propias empresas, en expansión, exigen del líder y organizador que sea no solo un técnico, sino también un abogado y un economista y sociólogo. Esta orientación socioeconómica del trabajo del ingeniero se vuelve bastante obvia en el marco de una economía de mercado, cuando el ingeniero se ve obligado a adaptar sus productos al mercado y al consumidor.

La tarea de un cuerpo de ingeniería moderno no es solo la creación de un dispositivo técnico, mecanismo, máquina, etc. Entre sus funciones se encuentran también asegurar su normal funcionamiento en sociedad (no sólo en el sentido técnico), facilidad de mantenimiento, respeto por ambiente, finalmente, un efecto estético favorable, etc. No basta con crear un sistema técnico, es necesario organizar las condiciones sociales para su implementación y funcionamiento con la máxima comodidad y beneficio para una persona.

La experiencia negativa del desarrollo de sistemas de control automatizado (ACS), por ejemplo, muestra muy bien la insuficiencia de un enfoque estrictamente técnico para la creación de sistemas complejos hombre-máquina. En esta esfera, de hecho, los desarrollos sociotécnicos, los especialistas de varios campos de la ciencia y la tecnología vinieron inicialmente y, naturalmente, trajeron consigo una visión correspondiente del objeto de investigación y diseño. Por ejemplo, los expertos en el campo de la teoría del control automático vieron en el sistema de control automatizado solo un conjunto de funciones de transferencia y ciertos bloques estructurales que deben conectarse. El hecho de que ACS es principalmente un sistema socioeconómico en el que se está introduciendo la tecnología informática ha sido reconocido durante mucho, mucho tiempo. La idea se disparó en la mente del ingeniero de que, al menos en el caso límite, un sistema de control automatizado debería volverse automático. En otras palabras, debe ser completamente automatizado, sistema técnico que excluye a la persona. Nos parece que muchas fallas en la historia del desarrollo e implementación de sistemas de control automatizado están asociadas con este hecho. De acuerdo con este programa, todas las industrias, asociaciones y empresas se apresuraron a comprar equipos informáticos con urgencia, sin saber aún exactamente cómo usarlos. Al mismo tiempo, no se tuvo en cuenta que se debe reconstruir el organismo social en el que se inserta esta técnica, de lo contrario, las ACS, en lugar de reducir el personal de gestión, para el que fueron implantadas, conducen a su aumento. Para la introducción de los sistemas de control automatizado, fue necesario reestructurar todo el actividad económica talleres, empresas, industrias, y no la automatización de los procedimientos rutinarios de la actividad humana mediante la sustitución de una persona con componentes de máquinas. Los componentes de la máquina actúan en este caso ya como subordinados a una tarea socioeconómica más general y global.

Nuevas vistas y nuevos problemas de diseño

Así, el nuevo estado en ingeniería de sistemas es el diseño de sistemas de actividad. Aquí estamos hablando de diseño sociotécnico (en oposición a la ingeniería de sistemas), donde la atención principal no se debe prestar a los componentes de la máquina, sino a la actividad humana, sus aspectos sociales y psicológicos. Sin embargo, los diseñadores suelen utilizar herramientas antiguas y representaciones de modelos inadecuadas. ¿Cuál es la especificidad del diseño sociotécnico moderno y qué nos permite todavía llamarlo diseño?

En primer lugar, el diseño sociotécnico se caracteriza por la humanización. El diseño en sí se convierte en una fuente de formación de temas de diseño y, por lo tanto, ingresa en la esfera de la actividad cultural e histórica. Además, la esfera de la actividad de diseño en sí misma ("diseño de diseño") actúa como un objeto de diseño. Por lo tanto, en él se forma una capa metodológica especial, destinada a desarrollar normas y prescripciones para los procedimientos de diseño, y una capa teórica que proporciona a los metodólogos conocimientos sobre estos procedimientos.

El diseño sociotécnico es diseño sin prototipos, y por tanto está enfocado a la realización de ideales que se forman en los ámbitos teórico o metodológico o en la cultura en general. Se puede caracterizar como un movimiento de proyecto especial, en el que diferentes tipos actividades: industrial, funcionamiento social, operacional, diseño tradicional, etc. Los científicos (cibernéticos, psicólogos, sociólogos) también comenzaron a actuar como diseñadores. El diseño está estrechamente relacionado con la planificación, la gestión, la programación, la previsión y las actividades organizativas. Involucrados en el movimiento del diseño, no solo se transforman a sí mismos, sino que también modifican significativamente el diseño en general. ¿Qué, entonces, nos permite llamar a todo esto diseño? El ámbito del diseño, aunque en la actualidad engloba las actividades de muchos tipos, deja en primer plano las tareas constructivas, subordinando a ellas todas las demás.

Consideremos los principales problemas del diseño sociotécnico en el ejemplo de la planificación urbana, el diseño ergonómico, el diseño de sistemas (diseño artístico) y el diseño organizacional.

En la planificación urbana, la tarea de implementación es especialmente aguda, con lo que el desarrollo de las ideas de "diseño permanente" está estrechamente relacionado, cuando las etapas individuales de implementación del proyecto se refinan sobre la base de la experiencia de funcionamiento de los bloques del sistema. siendo diseñado ya completado en etapas anteriores. En este sentido, existe un problema complejo de organización y reorganización de la actividad de diseño en sí, el proceso (más precisamente, el ciclo) de diseño. Esta función la realiza la metodología del diseño (ya que la actividad sociotécnica se ve obligada a centrarse en todo el complejo ciencias, y no en ninguna de las sociales, y más aún disciplina técnica). Una metodología de diseño vincula prácticamente el diseño con otras áreas (como la producción y el consumo), teniendo en cuenta la dinámica de cada una de estas áreas. La penetración de recomendaciones metodológicas específicas en el esquema de la actividad de diseño es generalmente característica de todos los tipos de diseño sociotécnico. El producto de la actividad sociotécnica -un sistema complejo- no puede ser sentido como un objeto de estudio de la ciencia técnica clásica o como un producto pieza que fue producto de la actividad ingenieril tradicional. En la planificación urbana, el espacio habitable de un distrito o barrio, los flujos humanos y la ubicación de los elementos de servicio al consumidor permanecen fuera de la vista del cliente en el momento en que se pone en funcionamiento la instalación. Ante él aparece sólo un conjunto de edificios, caminos pavimentados y espacios verdes, y todo este conjunto debe cumplir unos requisitos técnicos y estéticos más o menos claros. Sin embargo, esto no significa que estos últimos requisitos existan en la realidad y los primeros no. Por el contrario, los residentes sienten más directamente las deficiencias de los autores del proyecto, afectan su desempeño y bienestar. Pero aquí entran en juego realidades sociales y psicológicas que no se registran desde el punto de vista de la posición tradicional de la ingeniería, que se basaba únicamente en conocimientos e ideas de las ciencias naturales. Es por eso que los representantes de las disciplinas científicas y técnicas modernas buscan apoyo en una metodología común, principalmente en un enfoque sistemático, del cual extraen conceptos e ideas básicos. Sin embargo, la mayoría de las veces, los ingenieros y especialistas técnicos no encuentran herramientas intelectuales listas para usar en una forma suficientemente desarrollada (para resolver los problemas científicos y técnicos específicos que enfrentan) y se ven obligados a convertirse en metodólogos de cierto nivel (científico específico). completando los esquemas teóricos faltantes de su disciplina.

En la actualidad, en el llamado diseño artístico se ha establecido una clara oposición entre el "diseño de piezas" (el diseño de productos industriales únicos) y el diseño de sistemas. El diseño no solo debe complementar el diseño de ingeniería. Es una forma más avanzada de diseño. Una característica del diseño de sistemas es una clara conciencia de su conexión con la cultura artística anterior. El diseñador a menudo recurre al patrimonio cultural de la humanidad para la búsqueda de imágenes, muestras adecuadas, esquemas conceptuales. Por ejemplo, en el contexto del diseño de sistemas, se explora la génesis de las formas tipológicas del programa cultural, el replanteamiento del clasicismo y el romanticismo no tanto como fenómenos históricos, sino como tipos y modelos fundamentales de conciencia artística que programan enfoques y propuestas creativas. métodos en el diseño de sistemas. El diseño, siendo en sí mismo una parte integral de la cultura moderna, enfatiza especialmente su diseño, que se manifiesta principalmente en el hecho de que la presencia de proyectos no realizados no es menos importante para la sociedad que los ya implementados.

El diseñador realiza varios roles profesionales a la vez. Él, primero, actúa como investigador y luego actúa de acuerdo con las normas de la actividad científica y teórica. En segundo lugar, debe desempeñar las funciones de ingeniero de diseño y metodólogo, para considerar el producto de su actividad como un tipo especial de proyecto. En tercer lugar, es un artista que hereda y transforma estéticamente todos los logros de la cultura artística anterior para crear una nueva obra de arte. Sin embargo, también se ve obligado, sin identificarse plenamente con todos los roles enumerados, a realizarse como diseñador dentro de una comunidad profesional bien definida. Debe representar el objeto y proceso de su propia actividad como un todo - sistema único y actividades holísticas como el diseño de sistemas. Esta diversidad, y al mismo tiempo la unidad, de roles profesionales acostumbra su pensamiento al dialogismo y la reflexión internos, a la necesidad de tomar constantemente prestadas mentalmente sus posiciones de los participantes en cooperación y restaurar su lógica, destruye el monólogo y el monoteoricismo tradicionales para los clásicos. ciencia natural y técnica, borra los límites entre la investigación y el diseño, la adquisición real del conocimiento y su uso, entre el conocimiento y la actividad. En algunos casos, el diseñador realiza solo funciones auxiliares de un diseñador en un grupo de diseñadores, en otros juega un papel principal, controlando todos los parámetros de la cosa diseñada, pero a menudo realiza algo entre estos dos tipos de actividad, coordinando especialistas en diseño. Además, la organización del proceso de diseño también cae dentro del alcance del diseño. La principal originalidad del diseño de sistemas en comparación con el diseño de cosas es que la propia situación organizacional se convierte en objeto de comprensión, modelado y programación, parte integral del objeto de diseño.

En el ejemplo del diseño ergonómico y de ingeniería-psicología, se ve más claramente que es el diseño de la actividad humana (en sistemas hombre-máquina) lo que se lleva a cabo aquí. Esta es una actividad compleja, cuya base metodológica es un enfoque sistemático. La tarea de la ergonomía es desarrollar métodos para tener en cuenta los factores humanos en la modernización de los equipos existentes y la creación nueva tecnología, así como las condiciones de funcionamiento pertinentes. El diseño de ingeniería y psicológico está muy cerca del diseño ergonómico en términos de génesis, objeto, estructura y métodos (se diferencian solo en términos disciplinarios: este último se enfoca más rígidamente en la psicología como disciplina básica). En ingeniería y diseño psicológico, inicialmente factores humanos se consideraban solo junto con los componentes de la máquina e incluso como subordinados a ellos. En este sentido, al principio era solo una parte de la ingeniería de sistemas. Sobre el etapa actual El desarrollo se refiere al diseño de la actividad humana, que incluye las máquinas herramienta. Actualmente, en ingeniería y diseño psicológico, se pueden distinguir tres instalaciones principales: técnica-sistémica, ingeniería-psicológica y sociotécnica. En el primer caso, prevalece un enfoque puramente técnico sobre uno humanitario. Según el punto de vista de la ingeniería de sistemas, el funcionamiento de la máquina, actividad individual una persona y las actividades de un grupo de personas pueden describirse adecuadamente utilizando los mismos esquemas y métodos que se crearon para describir el funcionamiento de una máquina. Los defensores de este punto de vista piensan en la ingeniería y el diseño psicológico como parte integral de la ingeniería de sistemas, y el proyecto de la actividad del operador para ellos, por regla general, está completamente limitado al algoritmo de su trabajo, solo con una indicación de la particularidades del componente humano. En el diseño sociotécnico, el objeto del diseño es una actividad humana colectiva, por lo que inevitablemente debe centrarse en los problemas sociales como uno definitorio. El área de objetos de la ingeniería y el diseño psicológico se limita a aspectos individuales de la actividad. Así, el diseño ingenieril-psicológico es una opción intermedia entre la ingeniería de sistemas y el diseño sociotécnico.

El diseño ergonómico, por otro lado, es sociotécnico en su esencia, ya que, junto con la psicología, la fisiología, la anatomía, la salud ocupacional, presta gran atención a los factores sociales, sociopsicológicos, económicos y otros. Si la ingeniería de sistemas se centra en última instancia en la automatización máxima posible y razonable de la actividad humana, tanto en términos del objeto de ingeniería de sistemas (automatización del funcionamiento de sistemas complejos) como de la actividad de ingeniería de sistemas en sí misma (automatización de diseño y construcción), entonces en ergonomía tal enfoque es fundamentalmente inaceptable. La ergonomía analiza las características específicas de la actividad de un sistema complejo hombre-máquina, y los medios técnicos se consideran incluidos en ella. Y si en ingeniería de sistemas, con una cierta modificación, todavía se puede considerar satisfactoria la descripción algorítmica de la actividad, entonces, desde el punto de vista de la ergonomía, dicha descripción simplemente no funciona (es demasiado aproximada y aproximada). Por lo tanto, la descripción ergonómica se fija en forma de esquemas conceptuales especiales de actividad, que se forman, por un lado, sobre la base de la sistematización del trabajo metodológico (precedentes), y por otro lado, sobre la base de la concreción de representaciones de la actividad desarrolladas en un enfoque sistemático.

El diseño organizacional está asociado principalmente con la mejora, el desarrollo, la reestructuración sistemas organizacionales gestión, diseño de organizaciones, sistemas de gestión organizacional, construcción de estructuras de gestión para las organizaciones, con el diseño de nuevas formas estructurales de organizaciones, etc. Está indisolublemente ligado a análisis del sistema como medio de racionalización actividades de gestión. Incluso obras tradicionales sobre organización científica trabajo son reconocidos hoy como diseño organizacional. Una de las direcciones modernas de este último es también el diseño de innovaciones organizacionales. Los métodos de diseño organizacional también invaden la esfera de las actividades de ingeniería de sistemas. En primer lugar, las propias organizaciones de diseño se convierten en el objeto del diseño: el diseño organizativo organizaciones de diseño, elección de la estructura del proyecto y similares; en segundo lugar, el diseño de sistemas humanos-máquina complejos, principalmente sistemas automatizados de gestión económica, se reconoce cada vez más como diseño organizativo, es decir, diseño, más precisamente, la reorganización de todas las actividades de gestión (sistemas de gestión en su conjunto), donde no tanto el diseño es de gran importancia como la implementación, trayendo el sistema de gestión existente bajo el proyecto.

De los ejemplos anteriores, se puede ver que el diseño sociotécnico difiere significativamente no solo de la ingeniería tradicional, sino también de las actividades de ingeniería de sistemas. Y aunque esta última también está dirigida al diseño de sistemas hombre-máquina, la ingeniería de sistemas está más formalizada y claramente enfocada principalmente al sector productivo. El diseño sociotécnico, por su parte, va más allá del esquema tradicional "ciencia-ingeniería-producción" y se cierra en una amplia variedad de prácticas sociales (por ejemplo, formación, servicio, etc.), donde deja de operar el escenario clásico de la ingeniería, ya veces tiene un significado negativo. Todo esto conduce a un cambio en el contenido mismo de la actividad de diseño, que rompe el estrecho marco de la actividad de ingeniería que se ha vuelto para él estrecho y se convierte en una esfera independiente de la cultura moderna.

El entorno sociotécnico del diseño moderno tiene un impacto en todas las áreas de actividad de la ingeniería y en toda la tecnosfera. Esto se expresa principalmente en el reconocimiento de la necesidad de una evaluación social, ambiental (y similar) de la tecnología, en la realización del enorme grado de responsabilidad social del ingeniero y diseñador.

Idea Nueva Ingeniería

Aparentemente, la idea tradicional de la ingeniería se ha agotado. En cualquier caso, hoy es necesario formular de nuevo la idea de ingeniería. La pregunta principal aquí es la siguiente. Cómo realizar las fuerzas de la naturaleza (tanto la primera como la segunda), cómo usarlas para el hombre y la sociedad, coordinando este uso con las metas e ideales de la humanidad. Este último, por ejemplo, implica la reducción de los procesos destructivos, el desarrollo seguro de la civilización, la liberación del hombre del poder de la tecnología, la mejora de la calidad de vida, y otros. Sin embargo, surge un problema: ¿es esto compatible con la necesidad de proporcionar un nivel de vida aceptable y digno para miles de millones de personas en el planeta y restaurar la naturaleza del planeta?

Otro problema es cómo controlar los cambios provocados por la ingeniería, el diseño y la tecnología modernos. El hecho es que la mayoría de estos cambios (cambios en los procesos naturales, transformación humana, cambios incontrolados de segunda y tercera naturaleza) solo pueden calcularse en la zona más cercana. Por ejemplo, ya a nivel regional, y más aún a nivel planetario, es difícil o imposible calcular y controlar las emisiones de calor, sustancias nocivas y residuos, cambios en las aguas subterráneas y subterráneas, etc. No es menos difícil obtener una imagen adecuada de los cambios regionales y planetarios en tecnología, infraestructuras, actividades u organizaciones. La transformación de la forma de vida y las necesidades humanas, que se produce bajo la influencia de la tecnología, también es difícil de describir y más aún de predecir con precisión. ¿Cómo actuar en esta situación de incertidumbre?

No hay una respuesta única aquí, solo se puede esbozar uno de los escenarios posibles. Todo lo que se puede calcular y predecir debe calcularse y predecirse. Es necesario esforzarse por minimizar las consecuencias negativas de las actividades de ingeniería. Es necesario trabajar en la minimización de las necesidades y su desarrollo razonable. Es necesario abandonar las acciones de ingeniería (proyectos), cuyo efecto y consecuencias no pueden determinarse con precisión, pero que, sin embargo, pueden conducir a desastres económicos o antropológicos. Es importante cambiar la imagen científica y de ingeniería tradicional del mundo, reemplazándola con nuevas ideas sobre la naturaleza, la tecnología, los métodos para resolver problemas, dignos de la existencia humana y la ciencia.

Por supuesto, la comprensión misma de la tecnología también debe cambiar. En primer lugar, es necesario superar la representación naturalista de la tecnología. Debe ser sustituida por una comprensión de la tecnología, por un lado, como manifestación de procesos intelectuales y socioculturales complejos (conocimiento e investigación, actividades de ingeniería y diseño, desarrollo tecnológico, ámbito de las decisiones económicas y políticas, etc.) , por otra parte, como ambiente especial de habitación humana, que le impone arquetipos ambientales, ritmos de funcionamiento, imágenes estéticas, etc.

La nueva ingeniería y tecnología sugiere una imagen científica y de ingeniería diferente del mundo. Tal imagen ya no puede construirse sobre la idea del uso libre de las fuerzas, energías y materiales de la naturaleza, la idea de la creación. Fructíferas para su época (el Renacimiento y los siglos XVI-XVII), estas ideas ayudaron a formular el concepto y las imágenes de la ingeniería. Pero hoy ya no cumplen con la situación. La nueva ingeniería y tecnología es la capacidad de trabajar con diferentes naturalezas (primera y segunda naturaleza y cultura), es una escucha atenta de uno mismo y de la cultura. Escuchar significa comprender con qué tecnología estamos de acuerdo, a qué restricción de nuestra libertad iremos en aras del desarrollo de la tecnología y la civilización técnica, qué valores del desarrollo técnico son orgánicos para nosotros y cuáles son incompatibles con nuestro comprensión del hombre y su dignidad, con nuestra comprensión de la cultura, la historia y el futuro.

La idea de nueva ingeniería y tecnología recuerda un poco a idea moderna mente y cuerpo de una persona. Las últimas décadas en esta área han traído la comprensión de que nuestro desarrollo mental y físico no se basa solo en las ideas de educación y nutrición (el equivalente a las ideas de uso), sino que implica trabajar en la superación personal de una persona, entendiendo su valores y camino de vida, la escucha de sí mismo, de su naturaleza y, al mismo tiempo, de la constitución de la propia naturaleza en el diálogo y la comunicación con los demás. ¿No es así como debería ser la nueva ingeniería y tecnología? No solo tipos de prácticas separadas, sino órganos del desarrollo humano, no fuentes inmanentes del desarrollo (ciencia, ingeniería, tecnología), sino elección significativa y restricciones razonables, no contemplación y estudio objetivo del progreso científico y tecnológico, sino escucha y constitución del principales fuerzas y condiciones que determinan la naturaleza de tal progreso. Pero, por supuesto, todo esto es solo una imagen y una idea de nueva ingeniería y tecnología. Si se implementarán y en qué forma es un asunto para el futuro y una mayor reflexión, investigación y acción práctica.

Rehabilitación de equipos

Si volvemos al concepto de la esencia de la tecnología, quedará claro que es simplemente imposible abandonar la tecnología y el desarrollo técnico. De hecho, base tecnica la propia actividad humana y, en consecuencia, la cultura. No hay ningún secreto especial en la tecnología. Finalmente, la tecnología en sí misma no es teológica, y atribuirle, por ejemplo, demonismo o maldad, no tiene sentido. Al mismo tiempo, el desarrollo de las actividades técnico-productoras, el entorno técnico y la tecnología en el siglo XX adquirieron un carácter amenazante para la vida. Con esto, una persona ya no puede ignorar, a pesar de todos los beneficios que promete la tecnología. En general, la salida de la situación actual es comprensible, aunque, por supuesto, no es simple.

Es necesario darse cuenta tanto de la naturaleza de la tecnología como de las consecuencias del desarrollo técnico e incluir ambos puntos en la idea misma y los conceptos de tecnología. A su vez, esto significa que se dará una valoración de estas consecuencias. Al mismo tiempo, la humanidad tendrá que resolver problemas difíciles. Por ejemplo, para comprender con qué características y características de la tecnología moderna y las consecuencias de su desarrollo una persona ya no puede estar de acuerdo; si es posible rechazarlos; si es posible cambiar la naturaleza del desarrollo de las actividades de producción técnica, el entorno técnico y la tecnología; si es así, qué hay que hacer. Por cierto, puede resultar que cambiar la naturaleza del desarrollo de la tecnología requiera cambios tan grandes de una persona (en el campo de sus valores, forma de vida, en las prácticas mismas), lo que, en esencia, significará una salida gradual del tipo existente de civilización y un intento de crear una nueva civilización. Sin embargo, tales intentos ya se están haciendo, otra cuestión es cómo evaluar sus resultados. Esta nueva civilización futura, por supuesto, también se basará en la tecnología, pero diferente, quizás con menos capacidades, pero más importante: nueva tecnología será más seguro para la vida y el desarrollo de la humanidad. Es poco probable que la humanidad tenga otra forma, por ejemplo, no cambiar nada o humanizar la tecnología existente. La situación es demasiado grave y cambia rápidamente como para esperar salir adelante con poco derramamiento de sangre.

El análisis de la actividad profesional de un especialista es la primera etapa del trabajo de un ingeniero-docente en un proyecto de formación.

Como sabes, la creación de cualquier proyecto, incluido uno didáctico, comienza con un análisis de los datos iniciales.

Como resultado de dicho análisis, se crea una imagen completa de la información que debe formar la base del proyecto, así como una imagen del producto final creado durante el diseño, se establecen las condiciones necesarias para resolver problemas de aprendizaje. Todo esto determina la importancia de la etapa en consideración, de la cual depende el resultado del diseño en el futuro. Esta etapa de diseño didáctico incluye un análisis de la actividad profesional, en base a lo cual se denomina etapa de actividad analítica.

La actividad en consideración tiene una estructura inherente a cualquier actividad, y para su descripción utilizan la aplicación compleja de las ciencias: psicología, pedagogía. La estructura compleja de la actividad en este caso incluirá elementos organizativos y psicológicos.

El sujeto de la actividad es un grupo que actúa deliberadamente para satisfacer sus necesidades.

La meta es un factor vertebrador de la actividad y puede expresarse en la forma de su resultado y producto.

El resultado de la actividad es el incremento psicológico de la experiencia del individuo, que adquiere cuando alcanza la meta.

El producto de una actividad es una representación material de lo que se obtiene durante la ejecución de una actividad.

El sujeto de la actividad es lo que el sujeto tiene al comienzo de la actividad, y lo que finalmente se transforma en un producto.

El proceso de actividad es un conjunto de acciones intencionales de un maestro para aplicar el tema de la actividad de acuerdo con un objetivo dado.

El modo de actividad se caracteriza por la preparación del sujeto para tal o cual trabajo y puede revelarse a través de los medios para realizar la actividad.

Los medios son la experiencia del sujeto, que puede expresarse a través de un conjunto de tareas profesionales y metodológicas, o todos los objetos auxiliares con la ayuda de los cuales se lleva a cabo la actividad.

Las condiciones de actividad son el entorno de los medios por los cuales se llevan a cabo las acciones.

En otras palabras, el sujeto, que tiene un fin específico, que está determinado por el motivo, que influye en el objeto y lleva a cabo ciertas acciones con la ayuda de medios de actividad en ciertas condiciones, recibe un producto y un resultado.

Para describir cualquier actividad, incluida la analítica, basta con divulgar cada uno de los elementos anteriores.

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