Diseño en jardín de infantes según FGOS. Las actividades del proyecto como medio para implementar fgos en dhow. Robles y Libro Rojo

El objetivo principal del método del proyecto es brindar a los niños la oportunidad de adquirir conocimientos de forma independiente al resolver tareas practicas o problemas que requieren la integración de conocimientos de diferentes áreas temáticas.

Descargar:

Avance:

Actividades del proyecto un maestro en una institución educativa preescolar de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal de DO

Hoy en día, se están produciendo cambios serios en el sistema de educación preescolar, que no ocurrían desde sus inicios.

En primer lugar, en relación con la promulgación de la nueva "Ley de Educación en Federación Rusa»La educación preescolar se convierte en el primer nivel educación general... A diferencia de la educación general, sigue siendo opcional, pero la actitud hacia la educación preescolar como un nivel clave del desarrollo infantil está cambiando significativamente. La infancia preescolar es la etapa principal y más crucial donde se sientan las bases del desarrollo personal: físico, intelectual, afectivo, comunicativo. Este es el período en que un niño comienza a darse cuenta de sí mismo y de su lugar en este mundo, cuando aprende a comunicarse, interactuar con otros niños y con adultos.

Hoy en día, los requisitos para los niños que ingresan al primer grado se han incrementado, por lo tanto, nuevo modelo un graduado de jardín de infantes asume un cambio en la naturaleza y el contenido de la interacción pedagógica con un niño: si antes se presentara la tarea de educar a un miembro estándar de un equipo con un cierto conjunto de conocimientos, habilidades y capacidades. Ahora, existe la necesidad de formar una personalidad competente, socialmente adaptada, capaz de navegar en el espacio de la información, defender su punto de vista, interactuar productiva y constructivamente con sus pares y adultos. Es decir, el énfasis está en el desarrollo de cualidades y la adaptación social.

En la Institución Educativa Estatal Federal de Educación Preescolar de fecha 17 de octubre de 2013 No. 1155 , que entró en vigor el 1 de enero de 2014, se explica en detalle: es necesario desarrollar una preparación motivacional para el aprendizaje, y no solo enseñarle al niño a leer, escribir, etc. Después de la vida preescolar, debe haber un deseo de aprender.

Echemos un vistazo más de cerca a algunos de los puntos del documento que se pueden implementar a través de las actividades del proyecto;

Parte 1 Generalidades

El Estándar se basa en los principios: (aquí están algunos de ellos)

1. Principios básicos de la educación preescolar:

3. asistencia y cooperación de niños y adultos, reconocimiento del niño como participante (sujeto) de pleno derecho de las relaciones educativas;

1. apoyando la iniciativa de los niños en diversas actividades;
2. cooperación de la Organización con la familia;

1. la formación de intereses cognitivos y acciones cognitivas del niño en varios tipos de actividad;

Parte 2 Requisitos para la estructura programa educativo La educación preescolar y sus alcances.

1. El programa está dirigido a:

creación de condiciones para el desarrollo del niño, abriendo oportunidades para su socialización positiva, su desarrollo personal, el desarrollo de la iniciativa y habilidades creativas basadas en la cooperación con adultos y compañeros y actividades apropiadas para su edad;

Parte 3. Requisitos para las condiciones para la implementación del programa educativo básico de educación preescolar.

Estos requisitos tienen como objetivo crear una situación de desarrollo social para los participantes en las relaciones educativas, incluida la creación de un entorno educativo que:

1. promueve desarrollo profesional personal docente;
2. crea condiciones para el desarrollo de la educación preescolar variable;

5. crea condiciones para la participación de los padres (representantes legales) en actividades educacionales

Sección 3.2.5. Interacción con los padres sobre la educación del niño, su implicación directa en las actividades educativas, incluso mediante la creación de proyectos educativos junto con la familia a partir de la identificación de las necesidades y el apoyo a las iniciativas educativas de la familia.

El método del proyecto como tecnología pedagógica es una combinación de métodos de investigación, búsqueda y problemas que son de naturaleza creativa, es decir, se basa en el desarrollo de las habilidades cognitivas de los niños, la capacidad de construir su conocimiento de forma independiente, navegar por el espacio de información, y desarrollar el pensamiento crítico y creativo.

Trabajar en un proyecto es de gran importancia para el desarrollo de los intereses cognitivos de un niño. Durante este período, hay una integración entre los métodos generales para resolver problemas educativos y creativos, los métodos generales de pensamiento, habla, artístico y otros tipos de actividad. Al combinar varios campos de conocimiento, se forma una visión holística de la imagen del mundo circundante.

El trabajo colectivo de los niños en subgrupos les da la oportunidad de expresarse en varios tipos de actividades de juego de roles. La causa común desarrolla cualidades comunicativas y morales.

El objetivo principal del método de proyecto es brindar a los niños la oportunidad de adquirir conocimientos de forma independiente al resolver problemas prácticos o problemas que requieren la integración de conocimientos de varias áreas temáticas.

De esto se sigue que el tema elegido se "proyecta" en todos áreas educativas ofrecidos tanto en FGT como en FGOS, y en todas las unidades estructurales del proceso educativo, a través de diversos tipos de actividades infantiles. De esta manera, se obtiene un proceso educativo holístico y no fragmentado. Esto le permitirá al niño "vivir" el tema en diferentes tipos actividad, sin experimentar la complejidad de la transición de sujeto a sujeto, para asimilar una mayor cantidad de información, para comprender las conexiones entre objetos y fenómenos.

Proyecto - se trata de un conjunto de acciones especialmente organizadas por adultos y realizadas por niños, que finaliza con la creación trabajos creativos.

método de proyecto - un sistema de aprendizaje en el que los niños adquieren conocimientos en el proceso de planificación y ejecución cada vez más complejas tareas prácticas- proyectos. El método del proyecto siempre presupone una solución por parte de los alumnos de algún tipo. Problemas .

El método del proyecto describe el complejo de las acciones del niño y los métodos (técnicas) de organizar estas acciones por parte del maestro, es decir, estecnología pedagógica

La tesis principal de la comprensión moderna del método de proyectos, que atrae a muchos sistemas educativos, es que los niños comprendan por qué necesitan el conocimiento que reciben, dónde y cómo lo utilizarán en sus vidas.

Es muy fácil recordar y entender que el proyecto es 5 "P":

Problema;

Diseño o planificación;

Buscar información;

Producto;

Presentación.

Es fácil de recordar: cinco dedos. La sexta "P" es un portafolio que contiene los materiales acumulados (fotos, dibujos, álbumes, maquetaciones, etc.).

También hay requisitos básicos para usar el método de proyecto en jardín de infancia:

todo proyecto parte de un problema para cuya solución se requiere una búsqueda exploratoria;

componentes obligatorios del proyecto: independencia de los niños (con el apoyo de un maestro), co-creación de niños y adultos;

desarrollo habilidades de comunicación habilidades cognitivas y creativas de los niños.

El objetivo principal del método de proyecto en las instituciones educativas preescolares es el desarrollo de la personalidad creativa libre de un niño, que está determinada por las tareas de desarrollo y las tareas de las actividades de investigación de los niños.

Objetivos generales de desarrollo específicos para cada edad:

velar por el bienestar psicológico y la salud de los niños;

desarrollo de habilidades cognitivas;

desarrollo de la imaginación creativa;

desarrollo del pensamiento creativo;

desarrollo de habilidades comunicativas.

Tareas de desarrollo en junior. edad preescolar :

la entrada de los niños en una situación problemática de juego (protagonismo del docente);

activación del deseo de buscar formas de resolver una situación problemática (junto con un maestro);

la formación de los requisitos previos iniciales para la actividad de búsqueda (experiencia práctica).

Tareas de desarrollo en la edad preescolar mayor.:

formación de requisitos previos para la actividad de búsqueda, iniciativa intelectual;

desarrollar la capacidad de determinar posibles métodos para resolver un problema con la ayuda de un adulto y luego de forma independiente;

la formación de la capacidad de aplicar estos métodos, contribuyendo a la solución de la tarea, utilizando varias opciones;

desarrollar un deseo de usar terminología especial, llevar a cabo una conversación constructiva en el proceso de actividades de investigación conjuntas.

Consejo
educador de proyectos

• Para profundizar en el tema del proyecto, prepare un entorno de desarrollo espacial temático.
• Crear motivación lúdica basada en los intereses de los niños y su respuesta emocional.
• Introducir a los niños en una situación problemática que les sea accesible para su comprensión y basada en su experiencia personal.
• Interesar a cada niño en el tema del proyecto, mantener su curiosidad y un interés constante en el problema.
• Al elaborar un plan conjunto para trabajar con niños en un proyecto, apoye la iniciativa de los niños.
• Considere tácticamente todas las opciones para resolver el problema propuesto por los niños: el niño debe tener derecho a cometer un error y no tener miedo de hablar.
• Observar el principio de coherencia y regularidad en el trabajo del proyecto.
• En el curso de trabajar en un proyecto, cree una atmósfera de co-creación con un niño, utilizando un enfoque individual.
• Desarrollar la imaginación creativa y la imaginación de los niños.
• Sea creativo en la implementación del proyecto; orientar a los niños sobre el uso de las observaciones acumuladas, el conocimiento, las impresiones.
• Involucre discretamente a los padres en el trabajo conjunto en un proyecto, creando una atmósfera alegre de creatividad conjunta con el niño.
• La etapa final del proyecto debe ser cuidadosamente preparada y presentada por todos los participantes.

V grupos juveniles la elección del proyecto la realiza el educador, en función de los intereses de los niños o de los datos de diagnóstico.
En grupos de edad preescolar superior, la elección del tema del proyecto puede ser realizada tanto por el maestro como por los niños de acuerdo con sus deseos y nivel de desarrollo. Los niños son participantes en la planificación, sus preguntas, ideas, sugerencias y experiencias de vida son criterios importantes para seleccionar el contenido de un proyecto..

Principios básicos de la educación infantil

Requisitos para las condiciones para la implementación del programa educativo básico de educación preescolar.

Un proyecto es un conjunto de acciones especialmente organizadas por adultos y realizadas por niños, que finaliza con la creación de obras creativas. El método de proyectos es un sistema de aprendizaje en el que los niños adquieren conocimientos en el proceso de planificación y realización de tareas prácticas cada vez más complejas: proyectos. El método del proyecto presupone siempre la solución de algún problema por parte de los alumnos. Conceptos básicos

TIPOS DE PROYECTOS EN EL PRINCIPIO (según L.V. Kiseleva) TIPO DE PROYECTO CONTENIDO EDAD DE NIÑOS INVESTIGACIÓN Y EXPERIMENTO CREATIVO DE NIÑOS, Y LUEGO FORMULAR LOS RESULTADOS EN FORMA DE ACTIVIDADES PRODUCTIVAS. USO DE ELEMENTOS DE JUEGOS CREATIVOS PARA JUEGOS DE ROLES PARA GRUPOS MAYORES. EL GRUPO JOVEN DE INFORMACIÓN-RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN ORIENTADA A LA PRÁCTICA, SU IMPLEMENTACIÓN A TRAVÉS DE LOS INTERESES SOCIALES (GRUPO DISEÑO). GRUPO MEDIO RESULTADO DEL TRABAJO CREATIVO - FESTEJO INFANTIL, DISEÑO, etc. GRUPO JOVEN

Requisitos básicos para usar el método de proyecto en jardín de infantes.

Etapas de desarrollo e implementación del proyecto (secuencia de trabajo de los educadores) 1. Nos fijamos un objetivo, basado en los intereses y necesidades de los niños 2. Involucramos a los niños en edad preescolar en la resolución del problema (designación de un objetivo "infantil") 3. Esbozamos un plan para avanzar hacia la meta (apoyamos el interés de los niños y los padres) 4. Discutimos el plan con las familias 5. Nos dirigimos a los especialistas del jardín de infancia para obtener recomendaciones (búsqueda creativa) 6. Junto con el niños y padres, dibujamos un diagrama en planta del proyecto y lo publicamos en un lugar visible

La secuencia de trabajo de los educadores 7. Recopilación de información, material (estudiamos el plan con los niños) 8. Realizamos clases, juegos, observaciones, viajes: todas las actividades de la parte principal del proyecto 9. Damos tareas a los padres y niños 10. Nos dirigimos al trabajo creativo independiente (búsqueda de material, información, manualidades, dibujos, álbumes, sugerencias) de padres e hijos 11. Organizamos una presentación del proyecto (vacaciones, clase abierta, acción, KVN), componer un álbum, etc. 12. Resumen de los resultados: hablamos en el consejo pedagógico, "mesa redonda", resumimos la experiencia

EL PROYECTO es "cinco Ps" 1 - Problema; 2 - Diseño (planificación); 3 - Búsqueda de información; 4 - Producto; 5 - P presentación. La sexta "P" del proyecto es su carpeta, una carpeta en la que se recopilan materiales de trabajo, incluidos planos, informes, dibujos, diagramas, mapas, tablas.

La capacidad de utilizar el método del proyecto es un indicador altamente calificado un maestro, su método progresivo de enseñar y desarrollar a los niños.

¡Queridos colegas! Llamamos su atención sobre una plantilla de proyecto para completar con cualquier contenido. El proyecto ha sido incluido durante mucho tiempo en el sistema de jardín de infantes. Probablemente no haya un solo maestro que no haya usado al menos una vez en su actividades de enseñanza este maravilloso método.

Una plantilla (o diseño de muestra) lo ayudará a recopilar y organizar rápidamente la información sobre el tema de su proyecto elegido. Por supuesto, las secciones propuestas se pueden complementar a su discreción.

Nombre del proyecto

Descripción del proyecto

Contenido de software:

• Ampliar el conocimiento de los niños sobre...
• formar en los niños un sentimiento...
• formar una creencia acerca de...
• Sacar un tema …
• ampliar conocimientos sobre...
• enseñar ...

Relevancia del proyecto

Ampliar la relevancia de la necesidad de considerar este tema. Es deseable terminar con la formulación de una contradicción.

Así, la contradicción que surgía, por un lado, de la importancia y necesidad de familiarizar a los niños con..., la formación en los niños..., y por otro lado, la falta de un trabajo propositivo y sistemático llevó a la elección de el tema del proyecto.

objeto del proyecto : …

tema del proyecto : …

Objetivo del proyecto : ampliar los conocimientos de los niños sobre…, formar sentimientos en los niños…, formar…, educar….

Objetivos del proyecto :

• familiarizar a los educadores con la literatura metodológica moderna sobre...;
• realizar un ciclo de clases y eventos sobre el tema;
• organizar una exposición de dibujos infantiles;
• familiarizar a los niños con obras literarias, artísticas y musicales sobre el tema;
• desarrollar hojas informativas para padres con recomendaciones para familiarizar a los niños con...;
• prepararse con el esfuerzo conjunto de niños y padres...;
• sistematizar material literario e ilustrado sobre el tema...:
• realizar un evento de clausura….

Plazo de ejecución : especifique cuántas semanas (meses).

participantes del proyecto : niños, educadores, director de musica, padres.

Materiales necesarios : … .

Producto previsto del proyecto. : evento…; exposición de trabajos creativos de niños; presentación ... (compilado por los esfuerzos conjuntos de los niños y sus padres); recomendaciones desarrolladas para que los maestros familiaricen a los niños con...; material literario e ilustrado sistematizado sobre el tema...; recomendaciones desarrolladas para los padres.

Bibliografía: …

contenido del proyecto

Etapas de la implementación del proyecto.

El plan de trabajo

Información de apoyo del proyecto.

información detallada, que puede ser útil a la hora de preparar un proyecto, a la hora de trabajar con padres, profesores y niños.

Conceptos clave

Ampliar los conceptos básicos del proyecto.

Soporte metodológico del proyecto.

• Materiales para realizar entrevistas.
• Evento educativo "..."
• plano indicativo clases "..."
• Recomendaciones para educadores y padres
• Cuestionario para padres "..."

poemas

libros para niños

Obras visuales para ver y discutir con los niños.

Sazonova A.

Consulta para maestros de jardín de infantes.

Actividades del proyecto en jardín de infantes.
El método de proyectos en las actividades de la institución educativa preescolar.
Proyectos terminados en jardín de infantes.

Desde el mismo nacimiento, un niño es un descubridor, un explorador del mundo que lo rodea. Para él, todo es por primera vez: sol y lluvia, miedo y alegría. Es bien sabido que a los niños de cinco años se les llama "por qué". Un niño no puede encontrar una respuesta a todas sus preguntas por sí mismo: los maestros lo ayudan. En las instituciones preescolares, los educadores utilizan ampliamente el método de aprendizaje de problemas: preguntas que desarrollan el pensamiento lógico, modelado de situaciones problemáticas, experimentación, actividades de investigación experimental, resolución de crucigramas, charadas, acertijos, etc.

El método de enseñanza integrado es innovador para los preescolares. Está dirigido a desarrollar la personalidad del niño, sus habilidades cognitivas y creativas. La serie de lecciones está unida por el problema principal. Por ejemplo, al dar a los niños una imagen completa de las mascotas, el maestro en el aula del ciclo cognitivo los familiariza con el papel de los animales domésticos en la vida humana, en el aula del ciclo artístico y estético, con las imágenes de los animales domésticos en el obras de escritores, poetas, con la transferencia de estas imágenes en el arte popular aplicado y la creatividad de los ilustradores.

Variabilidad del uso del método integrado bastante diversa.

• Integración completa ( Educación ambiental con delgado literatura, bellas artes, música. educacion fisica desarrollo)
• Integración parcial (integración de ficción y arte)
• Integración basada en un solo proyecto basado en el problema.

La transición de una institución preescolar al método de actividad del proyecto, por regla general, se lleva a cabo en las siguientes etapas:

• clases con inclusión de situaciones problema de experimentación infantil, etc.;
• clases complejas de bloques temáticos;
• integración:
  - integración parcial;
  - integración total;
• método de proyectos:
  - la forma de organización del espacio educativo;
  - un método para desarrollar el pensamiento cognitivo creativo.

Plan de trabajo aproximado del educador para la elaboración del proyecto

1. Sobre la base de los problemas estudiados de los niños, establezca el objetivo del proyecto.
2. Desarrollo de un plan para lograr la meta (el maestro discute el plan con los padres).
3. Participación de especialistas en la implementación de las secciones relevantes del proyecto.
4. Elaboración de un plan-esquema del proyecto.
5. Recogida, acumulación de material.
6. Inclusión de lecciones, juegos y otro tipo de actividades infantiles en el plan del proyecto.
7. Tarea para mí. ejecución.
8. Presentación del proyecto, clase abierta.

Las principales etapas del método del proyecto.

1. Establecimiento de metas: el maestro ayuda al niño a elegir la tarea más relevante y factible para él durante un cierto período de tiempo.

2. Desarrollo del proyecto- plan de actividades para lograr el objetivo:

• a quién acudir en busca de ayuda (adulto, maestro);
• en qué fuentes puede encontrar información;
• qué artículos usar (accesorios, equipo);
• con qué temas aprender a trabajar para lograr el objetivo.

3. Ejecución del proyecto- la parte práctica.

4. Resumiendo - Definición de tareas para nuevos proyectos.

Actualmente los proyectos se clasifican:

1. por la composición de los participantes;
2. por establecimiento de objetivos;
3. por tema;
4. por los términos de implementación.

En la práctica de las instituciones preescolares modernas, se utilizan los siguientes tipos de proyectos:

1. investigación y proyectos creativos: los niños experimentan, y luego los resultados se redactan en forma de periódicos, dramatización, diseño infantil;
2. proyectos de juegos de rol(con elementos de juegos creativos, cuando los niños entran en la imagen de los personajes de un cuento de hadas y resuelven los problemas planteados a su manera);
3. proyectos orientados a la práctica de la información: los niños recopilan información y la implementan, centrándose en los intereses sociales (diseño y diseño grupal, vidrieras, etc.);
4. proyectos creativos en kindergarten(presentación del resultado en forma fiesta infantil, diseño infantil, por ejemplo "Semana del Teatro").

Dado que la actividad principal del niño en edad preescolar es el juego, entonces, comenzando con edad más joven, se utilizan juegos de rol y proyectos creativos: "Juguetes favoritos", "Alfabeto de la salud", etc.

Otros tipos de proyectos también son significativos, incluyendo:

• complejo: Mundo del Teatro, ¡Hola, Pushkin!, Eco de Siglos, Libro de la Semana;
• intergrupo:"Collages matemáticos", "El mundo de los animales y las aves", "Las estaciones";
• creativo:"Mis amigos", "Tenemos un jardín aburrido", "Nos encantan los cuentos de hadas", "El mundo de la naturaleza", "Rowan de Rusia";
• grupo:"Cuentos de amor", "Conócete a ti mismo", " Mundo submarino"," Astronomía alegre ";
• individual:"Mi familia y yo", "Árbol genealógico", "Secretos del cofre de la abuela", "Pájaro de hadas";
• investigar: Miri Agua, Respiración y Salud, Nutrición y Salud.

En términos de duración, son a corto plazo (una o más sesiones), a mediano plazo, a largo plazo (por ejemplo, "La creatividad de Pushkin" - para un año académico).

El objetivo principal del método de proyecto en casa es desarrollar creativo gratis la personalidad del niño, que está determinado por las tareas de desarrollo y las tareas de las actividades de investigación de los niños.

Objetivos de Desarrollo:

1. velar por el bienestar psicológico y la salud de los niños;
2. desarrollo de capacidades cognitivas;
3. desarrollo de la imaginación creativa;
4. desarrollo del pensamiento creativo;
5. desarrollo de habilidades comunicativas.

Las tareas de investigación son específicas para cada edad.

En una edad preescolar más joven, estos son:

• la entrada de los niños en una situación problemática de juego (protagonismo del docente);
• activación del deseo de buscar formas de resolver una situación problemática (junto con un maestro);
• la formación de los requisitos previos iniciales para la actividad de búsqueda (experiencia práctica).

En edad preescolar mayor, estos son:

• formación de requisitos previos para la actividad de búsqueda, iniciativa intelectual;
• desarrollar la capacidad de determinar posibles métodos para resolver un problema con la ayuda de un adulto y luego de forma independiente;
• la formación de la capacidad de aplicar estos métodos, contribuyendo a la solución de la tarea, utilizando varias opciones;
• desarrollar un deseo de usar terminología especial, llevar a cabo una conversación constructiva en el proceso de actividades de investigación conjuntas.

El método del proyecto es relevante y muy efectivo. Le da al niño la oportunidad de experimentar, sintetizar los conocimientos adquiridos. Desarrollar la creatividad y las habilidades comunicativas, que le permitan adaptarse con éxito a la nueva situación escolar.

La introducción del método de proyectos en la práctica comenzó con la organización del trabajo con el personal pedagógico. Aquí puede utilizar las siguientes formas de trabajo:

Asesoramiento en temas:

• “Variabilidad del uso del método integrado en la crianza de los preescolares”;
• « método de diseño como método de desarrollo de la educación para preescolares”;
• “Tipos de proyectos y su uso en diferentes grupos de edad”;

Talleres de trabajo:

• "Revelación de intereses cognitivos en niños en edad preescolar";
• “Desarrollo de la planificación temática perspectiva para la inclusión educación adicional en el proceso educativo”;
• "Educación adicional en educación proceso educativo»;
• “Desarrollo de proyectos grupales basados ​​en actividades de diseño e investigación”;
• "Generalización de materiales de trabajo experimental sobre el desarrollo de un método de enseñanza por proyectos";

Proyectos de muestra en una institución educativa preescolar en el trabajo con el personal:

1. "Perspectivas para el desarrollo de MDOU en el contexto del autogobierno" (grupo administrativo, servicio metodológico, consejo de profesores, grupo creativo);
2. "Criar un niño sano" (en el marco de los servicios médico-psico-fisiológicos y pedagógicos);
3. "Clase maestra. Perspectivas para mejorar las habilidades pedagógicas ”(todos los maestros están involucrados en el proyecto);
4. "Jóvenes talentos" (servicio metódico, grupo de mentores, jóvenes especialistas);
5. "Perspectivas para la educación ambiental de preescolares" (educadores, maestros de educación adicional);
6. “Nutrición y Salud” (servicio médico, servicio metodológico, educadores, trabajadores de la restauración);
7. proyectos problemáticos entre profesores de grupos que trabajan en el mismo programa;
8. un proyecto de diseño para mejorar el entorno de desarrollo (servicios administrativos, económicos, metodológicos, psicológicos, un maestro de educación adicional en bellas artes, un trabajador de mantenimiento de edificios);
9. proyectos sociales "Nuestros aniversarios", "Fechas significativas" (participan todos los miembros del equipo, alumnos, sociedad)

El método de proyectos se utiliza en el trabajo con niños desde la edad preescolar temprana. Permitió determinar los objetivos de la formación, formar los requisitos previos para las habilidades y habilidades educativas y de investigación de acuerdo con las principales líneas de desarrollo.

Edad preescolar más joven

Objetivos de aprendizaje:

1. despertar interés en la actividad propuesta;
2. introducir a los niños en el proceso de aprendizaje;
3. formar diferentes puntos de vista;
4. involucrar a los niños en la reproducción de imágenes utilizando varias opciones;
5. animar a los niños a realizar actividades conjuntas de búsqueda, experimentación.

Mejora de los procesos mentales:

1. la formación del interés emocional;
2. familiaridad con objetos y acciones con ellos;
3. desarrollo del pensamiento y la imaginación;
4. desarrollo del habla

1. conciencia de la meta;
2. maestría diferentes caminos resolver las tareas;
3. la capacidad de anticipar el resultado en función de su experiencia pasada;
4. búsqueda de diversos medios para lograr el objetivo.

Líneas de desarrollo de la personalidad.

Desarrollo fisico:

• estimulación del proceso natural de desarrollo de habilidades y cualidades motoras;
• la formación de ideas conscientes sobre la necesidad de cuidar su salud (proyecto de juego de roles "ABC de la Salud");

desarrollo Social:

• la formación de métodos de comunicación (vernissage "Yo y mi familia", proyectos familiares individuales "Árbol genealógico");

desarrollo cognitivo:

• enriquecimiento y expansión de ideas sobre el mundo circundante;
• expansión y cambio cualitativo en los métodos de orientación en el mundo circundante;
• aplicación consciente de las sensaciones sensoriales en la resolución de problemas prácticos (collages matemáticos, proyecto intergrupal "El mundo de los animales y las aves", " Proyectos creativos"Mis amigos", "El mundo de la naturaleza", "Nos encantan los cuentos de hadas");

desarrollo estético:

• desarrollo de una actitud de valor emocional hacia las obras de arte y las imágenes artísticas;
• dominio de la actividad artística (proyectos complejos "Mundo del teatro", "¡Hola, Pushkin!", Proyectos de juego de roles "Juguetes favoritos").

Edad preescolar mayor.

Objetivos de aprendizaje:

1. desarrollar actividades de búsqueda, iniciativa intelectual;
2. desarrollar métodos especiales de orientación - experimentación y modelado;
3. formar métodos generalizados de trabajo mental y medios para construir la propia actividad cognitiva;
4. desarrollar la capacidad de predecir cambios futuros.

Formación de requisitos previos para actividades educativas:

1. arbitrariedad en el comportamiento y la actividad productiva;
2. la necesidad de crear tu propia imagen del mundo;
3. habilidades de comunicación.

Formación de habilidades y destrezas de diseño e investigación:

1. identificar el problema;
2. busque la solución adecuada por su cuenta;
3. elegir entre los métodos disponibles el uso más adecuado y productivo de la misma;
4. analizar de forma independiente los resultados obtenidos.

Líneas de desarrollo de la personalidad.

Desarrollo Social:

• desarrollar el autoconocimiento y la autoestima positiva;
• dominar los métodos de comunicación extra-situacional-personal;
• alto nivel de competencia comunicativa;
• conocimiento de las funciones del habla ( proyecto individual“Mi familia y yo”, “Árbol genealógico”, el proyecto “Cuentos de amor”, proyectos grupales “Conócete a ti mismo”);

Desarrollo fisico:

• desarrollar una actitud consciente hacia la propia salud;
• formación de la necesidad de un estilo de vida saludable;
• mejora del proceso de desarrollo de habilidades y cualidades motoras (proyectos de juego de roles "ABC of Health", "Secrets of Ilya Muromets").

Desarrollo cognitivo:

• sistematización del conocimiento, estimulando el desarrollo de habilidades cognitivas y creativas;
• desarrollo de habilidades para la experimentación práctica y mental y el modelado simbólico, planificación del discurso, operaciones lógicas (club de fanáticos del libro "Magic Land", proyectos grupales "Ural Gems", "Underwater World", "Merry Astronomy", proyecto intergrupal "Seasons ", proyectos complejos "¡Hola, Pushkin!", "Héroes de la tierra rusa");

Desarrollo estético:

• introducción profunda al arte, una variedad de imágenes artísticas;
• maestría diferentes tipos Delgado ocupaciones;
• desarrollo de habilidades para la evaluación estética (proyecto de juego de roles "Visitando un cuento de hadas", proyectos complejos "Echo of Centuries", "Book's Week", "World of Theatre").

Un esquema aproximado para la implementación del proyecto "Familia".(edad preescolar mayor)

Algoritmo de desarrollo de proyectos

Tatiana Lunegova

Moderno organización preescolar en el contexto de la introducción del Estándar Educativo del Estado Federal ANTES y un gran flujo de información, tales métodos de organización son necesarios actividades educacionales que formaría una posición activa, independiente y proactiva entre preescolares.

Moderno preescolar debes ser capaz de adquirir conocimiento por ti mismo; debe haber desarrollado habilidades de investigación y reflexión. El docente necesita formar habilidades directamente relacionadas con la experiencia de su aplicación en la práctica. ocupaciones, es decir, competencia.

La tarea es difícil, pero solucionable. Todo lo anterior puede garantizar el uso en la práctica. proyectos de método de jardín de infantes.

es el metodo proyectos le permite cambiar el enfoque del proceso de acumulación pasiva de la cantidad de conocimiento por parte de los niños a dominarlos de varias maneras actividades en el contexto accesibilidad recursos de información... Esto se ve facilitado por un enfoque de la educación orientado a la personalidad y educación... Basado en un enfoque centrado en el estudiante para la crianza de los hijos y educación, método proyectos desarrolla interés cognitivo en varios campos del conocimiento, forma habilidades de cooperación.

En los idiomas europeos, la palabra « proyecto» tomado del latín y significa lanzado hacia adelante, "Saliente", "conspicuo"... Traducido del griego proyecto Es el camino de la investigación.

varios autores (L. S. Kiseleva, T. A. Danilina, T. S. Lagoda, M. B. Zuikova) están considerando actividades del proyecto como una variante de un método de enseñanza integrado preescolares, como una forma de organizar el proceso pedagógico, basado en la interacción de un profesor y un alumno, una práctica escalonada actividad para lograr el objetivo fijado.

En los tiempos modernos, este término se asocia con el concepto "problema"... Bajo método proyectos se entiende como un conjunto de técnicas educativas y cognitivas que hacen posible la solución de un problema determinado como resultado de acciones independientes de los estudiantes con la presentación obligatoria de estos resultados.

uso del método proyecto en educación preescolar le permite aumentar significativamente la actividad independiente de los niños, desarrollar el pensamiento creativo, la capacidad de los niños por sí mismos, diferentes caminos encontrar información sobre un objeto o fenómeno de interés y utilizar este conocimiento para crear nuevos objetos de la realidad. y también lo hace educativo una institución educativa preescolar abierta a la participación activa de los padres.

La base de este método es independiente. actividad niños: investigación, cognitiva, productiva, en cuyo proceso el niño aprende el mundo que lo rodea y encarna nuevos conocimientos en la vida.

ejecución de cualquier el proyecto proporciona la principal etapas:

Selección de destino el proyecto- el educador ayuda a los niños a elegir la tarea más interesante y factible para ellos en su nivel de desarrollo.

Desarrollo de el proyecto- planificación actividades para lograr el objetivo: a quien pedir ayuda, se determinan fuentes de información, se seleccionan materiales y equipos para el trabajo, con qué sujetos aprenderá a trabajar para lograr el objetivo.

Rendimiento el proyecto- se está realizando la parte práctica el proyecto.

Resumiendo - en marcha "Interrogación", evaluación de resultados y definición de tareas para nuevos proyectos.

Los proyectos vienen en diferentes tipos.:

Creativo - después de la encarnación el proyecto el resultado se formaliza en la forma fiesta infantil.

Investigación: los niños realizan experimentos, después de lo cual los resultados se redactan en forma de periódicos, libros, álbumes, exposiciones.

Los juegos son proyectos con elementos de juegos creativos cuando entran los chicos imagen de personajes de cuentos de hadas, a su manera resolviendo los problemas y tareas planteados.

Informativo: los niños recopilan información y Impleméntalo centrándose en sus propios intereses sociales (decoración grupal, esquinas separadas).

Implementación método de proyecto en nuestro jardín de infantes empezó hace unos años.

Para lograr resultados en esta dirección, nuestros educadores han dominado nueva tecnología(método proyectos, que permitió cambiar el estilo de trabajo con los niños, aumentar independencia de los niños, actividad, curiosidad, involucrar a los padres en proceso educativo, crear un entorno espacial sujeto de acuerdo con los requisitos del método proyectos.

practica primero proyectos demostró la eficacia de este método en el desarrollo y la educación de los niños. Hijos del mayor y grupo preparatorio recibió los Diplomas de Ganador en el concurso municipal trabajos de investigacion ("Este molde misterioso", "¿Cómo estás, oso polar?").

Niños grupo medio arreglado proyectos junto con los padres ( "Árboles tierra nativa» , "La calle en la que vivo", "Aves invernando en nuestra tierra").

Todo esto actividad contribuyó al desarrollo de la independencia en los niños, aprendieron a trabajar en grupo; conocimientos, destrezas y habilidades adquiridos preescolares mientras trabajaba en proyectos, se asimilan durante mucho tiempo, es decir, la calidad aumenta educación.

Método proyectos pertinente y muy eficaz. Le da al niño la oportunidad de experimentar, sintetizar los conocimientos adquiridos. Desarrollar la creatividad y las habilidades comunicativas, que le permitan adaptarse con éxito a la nueva situación escolar.

Literatura:

1. proyectos educativos en la guardería... Una guía para educadores / N. A. Vinogradova, E. P. Pankova. - METRO: Iris Press, 2008.

2. El método de proyectos en las actividades de una institución preescolar.: Una guía para líderes y profesionales de instituciones educativas preescolares / Ed. -comp.: L. S. Kiseleva, T. A. Danilina, - 3ra ed. - METRO: ARKTI, 2005.

El objetivo principal del método de proyecto en las instituciones educativas preescolares es el desarrollo de la personalidad creativa libre de un niño, que está determinada por las tareas de desarrollo y las tareas de las actividades de investigación de los niños. La introducción del método de proyecto en una institución educativa preescolar le brinda al niño la oportunidad de: experimentar, sintetizar los conocimientos adquiridos, desarrollar la creatividad y las habilidades de comunicación, lo que le permite adaptarse con éxito a la situación cambiante de la escolarización. Por lo tanto, el método de proyectos en el trabajo con niños en edad preescolar hoy en día es un método óptimo, innovador y prometedor que debería ocupar el lugar que le corresponde en el sistema de educación preescolar.

Descargar:

Avance:

"Actividades del proyecto en condiciones preescolares como una herramienta

implementación práctica del Estándar Educativo del Estado Federal "

Introducción …………………………………………………………………………… .3

Capítulo I. El método del proyecto en las actividades de la institución educativa preescolar ………………………… ... 4

§ 1.1 El método de proyectos como herramienta para la implementación práctica de la Norma Educativa del Estado Federal ……. 4

§ 1.2 Clasificación y tipos de proyectos …………………………………………. 5

§ 1.3 Metas y objetivos del método del proyecto ………………………………………… 7

§ 1.4 Implementación del método de diseño en la institución educativa preescolar ……………………………………. 8

Conclusión ……………………………………………………………………… 9

Lista de literatura utilizada ………………………………………… .10

Introducción

Por primera vez, John Dewey (1859-1952), un educador democrático estadounidense, autor de más de mil libros y artículos sobre los problemas de la filosofía, la psicología, la ética y la política, habló sobre el "Método del Proyecto".

El tema fue continuado por William Heard Kilpatrick (1871-1965), profesor de pedagogía en el Colegio de Profesores de la Universidad de Columbia, quien desarrolló un "sistema de aprendizaje basado en proyectos" ("método de proyectos"). Su esencia era que los niños, en función de sus intereses, junto con el maestro, realicen su propio proyecto, resolviendo cualquier problema práctico de investigación. Así, estando involucrados en la actividad real, adquirieron nuevos conocimientos.

Recientemente, el método del proyecto se ha introducido activamente en la pedagogía doméstica. Una nueva ronda de interés en el proyecto como una forma de organizar la vida de los niños se explica por su potencial integrativo, el cumplimiento de la tecnología de la educación para el desarrollo, asegurando la actividad de los niños en el proceso educativo.

Los conocimientos adquiridos por los niños en el transcurso del proyecto pasan a ser de su propiedad. experiencia personal... Se reciben como respuesta a preguntas formuladas por los propios niños en el proceso de "hacer". Además, la necesidad de este conocimiento está dictada por el contenido de la actividad. Los niños los necesitan y por lo tanto son interesantes para ellos.

El proyecto se entiende como un conjunto de acciones especialmente organizadas por el profesor y realizadas de forma independiente por los alumnos, que culminan en la creación de un producto creativo.

La relevancia de utilizar el método de proyectos se evidencia por el hecho de que en la literatura pedagógica científica se menciona en el contexto de la humanización de la educación, el aprendizaje de problemas y desarrollo, la pedagogía de la cooperación, los enfoques orientados a la personalidad y basados ​​en actividades; integración de saberes, educación social y creación creativa conjunta.

Objetivo: revelar los detalles del uso del método de proyecto en el sistema de educación y crianza de niños en edad preescolar en las condiciones de una institución educativa preescolar.

Tareas:

1) estudiar el método de diseño en el sistema de desarrollo y educación de preescolares;

2) desarrollar un proyecto para la educación de niños en edad preescolar;

3) sacar conclusiones basadas en los resultados del proyecto.

El contenido de la obraestá dirigido a estudiar e implementar el método de diseño en la institución educativa preescolar.

Capítulo I. El método de proyectos en las actividades de la institución educativa preescolar.

§1.1 El método de proyecto como herramienta para la implementación práctica del Estándar Educativo del Estado Federal

Hoy el estado se ha propuesto la tarea de preparar una generación completamente nueva: activa, inquisitiva. Y las instituciones preescolares, como primer paso en la educación, ya imaginan cómo debería ser un graduado de jardín de infantes, qué cualidades debería tener.

De acuerdo con los requisitos que nos dicten vida moderna y que se establecen en la Ley de la Federación de Rusia "Sobre la educación" y FSES , una institución educativa está obligada:

Proporcionar individualización para cada niño;

Brindar condiciones para la autodeterminación y autorrealización del individuo;

Realizar el derecho del niño a la libre elección de actividades, opiniones y

Razonamiento;

Recuerde que el niño es un participante activo en el proceso pedagógico;

Involucrar a los niños en actividades sin coerción psicológica, confiando en

Su interés por el contenido y las formas de actividad, teniendo en cuenta su

Experiencia social;

Proporcionar desarrollo afectivo-personal y socio-moral

Todos estos requisitos se pueden realizar solo bajo una condición: cambiar radicalmente la organización del proceso pedagógico en las instituciones educativas preescolares, eligiendo los medios más efectivos de enseñanza y crianza, lo que requiere la introducción generalizada de formas y métodos innovadores y alternativos de actividades educativas. en el proceso pedagógico.

En este sentido, los maestros de preescolar se esfuerzan por encontrar nuevos, innovadores, más formas efectivas, medios para resolver las tareas asignadas.

Hoy en día, uno de los métodos más sorprendentes, en desarrollo, interesantes y significativos tanto para adultos como para niños en edad preescolar esactividades del proyecto... Esto se debe al hecho de que el diseño en todas las esferas de la actividad humana se está convirtiendo en un conjunto de herramientas universal para garantizar su coherencia, orientación a objetivos y eficacia.

método de proyecto Es una tecnología pedagógica, cuyo núcleo es la actividad independiente de los niños: investigación, cognitiva, productiva, en cuyo proceso el niño aprende el mundo que lo rodea e incorpora nuevos conocimientos en productos reales.

"Todo lo que aprendo, sé para qué lo necesito y dónde y cómo puedo aplicar este conocimiento": esta es la tesis principal de la comprensión moderna del método del proyecto.

La base del método del proyecto. la idea de la orientación de la actividad cognitiva de los preescolares al resultado que se logra en el proceso trabajando juntos profesor, niños y padres sobre un problema práctico específico (tema).Resolver un problema o trabajar en un proyecto en este caso significa aplicar conocimientos necesarios y habilidades de diferentes secciones programa educativo para preescolares y obtener resultados tangibles.

Una característica de las actividades del proyecto en el sistema de educación preescolar es que el niño aún no puede encontrar contradicciones en el entorno de forma independiente, formular un problema y determinar una meta (concepto). Por lo tanto, en el proceso educativo y educativo de una institución educativa preescolar, las actividades del proyecto tienen un carácter de cooperación, en el que participan los niños y los maestros de preescolar, así como los padres y otros miembros de la familia. Los padres pueden ser no solo una fuente de información, ayuda real y apoyo para el niño y el maestro en el proceso de trabajo en el proyecto, sino también convertirse en participantes directos en el proceso educativo, enriquecer su experiencia pedagógica, experimentar un sentido de pertenencia y satisfacción por su éxito y el éxito del niño.

método de proyecto es un conjunto de técnicas educativas y cognitivas que permiten resolver un problema determinado como resultado de acciones independientes de los estudiantes, con la presentación obligatoria de estos resultados.

Así, en la actividad del proyecto, se forma la posición de sujeto del niño, se revela su individualidad, se realizan intereses y necesidades, lo que a su vez contribuye a desarrollo personal niño. Esto corresponde al orden social en la etapa actual.

§1.2 Clasificación y tipos de proyectos

Actualmente, los proyectos se clasifican según diferentes criterios:

• por tipo;
• por la composición de los participantes;
• por los términos de implementación.

En la práctica de las instituciones preescolares, se utilizan los siguientes tipos de proyectos:

• investigación y creatividad: se lleva a cabo una búsqueda de investigación, cuyos resultados se formalizan en forma de algún tipo de producto creativo (periódico, dramatización, índice de tarjetas de experimentos, diseño infantil, etc.);
• juegos de rol: un proyecto con elementos de juegos creativos, cuando los niños ingresan a la imagen de los personajes de un cuento de hadas y resuelven los problemas planteados a su manera;
• orientado a la práctica de la información: los niños recopilan información sobre un objeto, fenómeno de varias fuentes, y luego la implementan, centrándose en los intereses sociales: diseño grupal, vidrieras, etc .;
• creativo: por lo general no tienen una estructura detallada actividades conjuntas Participantes. Los resultados se presentan en forma de fiesta infantil, exposición, diseño y epígrafes de un periódico, álbum, almanaque, etc.

Además, tales tipos de proyectos se utilizan como:

• complejo, por ejemplo, "Mundo del teatro", "¡Hola, Pushkin!", "Eco de los siglos", "Libro de la semana";
• intergrupal, por ejemplo "Collages matemáticos", "El mundo de los animales y las aves", "Estaciones";
• grupo, por ejemplo, "Cuentos de amor", "Conócete a ti mismo", "Mundo submarino", "Feliz astronomía";
• individual, por ejemplo, "Mi familia y yo", "Árbol genealógico", "Secretos del cofre de la abuela", "Pájaro de hadas";
• investigaciones, como "Agua Miri", "Respiración y Salud", "Nutrición y Salud".

Otros signos de clasificación son:

lista de participantes:

• grupo,
• subgrupo,
• privado,
• familia,
• emparejado;

periodo de implementación:

• a corto plazo - hasta 1 mes;
• duración promedio - hasta 3 meses;
• a largo plazo - hasta 1 año.

§1.3 Metas y objetivos del método de diseño

El objetivo principal del método de proyecto en las instituciones educativas preescolares es el desarrollo de la personalidad creativa libre de un niño, que está determinada por las tareas de desarrollo y las tareas de las actividades de investigación de los niños.

Objetivos de Desarrollo:

1.Garantizar el bienestar psicológico y la salud de los niños;
2. desarrollo de capacidades cognitivas;
3. desarrollo de la imaginación creativa;
4. desarrollo del pensamiento creativo;
5. desarrollo de habilidades de comunicación.

Las tareas de investigación son específicas para cada edad.

Edad preescolar temprana- eso:
la entrada de los niños en una situación problemática de juego (el protagonismo

Profesor);
activación del deseo de buscar formas de resolver una situación problemática

(junto con un maestro);
formación de los requisitos previos iniciales para la actividad de búsqueda

(experiencias prácticas).

En edad preescolar mayor- eso:
la formación de los requisitos previos para la actividad de búsqueda, intelectual

iniciativas;
desarrollo de la capacidad de identificar posibles métodos para resolver el problema con

Con la ayuda de un adulto, y luego de forma independiente;
la formación de la capacidad de aplicar estos métodos que contribuyen a

Resolviendo el problema, usando varias opciones;
desarrollo del deseo de utilizar terminología especial, gestión

Conversación constructiva en el proceso de investigación conjunta

Ocupaciones.

§1.4 Implementación del método de diseño en una institución educativa preescolar.

El maestro actúa como organizador de las actividades productivas de los niños, es fuente de información, consultor, experto. Él es el líder principal del proyecto y la investigación posterior, el juego, las actividades artísticas, orientadas a la práctica, el coordinador de los esfuerzos individuales y grupales de los niños para resolver el problema. La transición de una institución preescolar al método de actividad del proyecto, por regla general, se lleva a cabo en las siguientes etapas:

Clases con inclusión de situaciones problema,

Experimentación infantil;

Clases complejas de bloques temáticos;

Integración: parcial o completa;

El método de proyectos como forma de organizar el espacio educativo.

El trabajo en esta dirección se lleva a cabo a través de la formación de profesores, el trabajo educativo con los padres, la creación de un entorno espacial sujeto a los requisitos del método del proyecto.

La introducción del método de proyecto en una institución educativa preescolar le brinda al niño la oportunidad de: experimentar, sintetizar los conocimientos adquiridos, desarrollar la creatividad y las habilidades de comunicación, lo que le permite adaptarse con éxito a la situación cambiante de la escolarización.

Por lo tanto, el método de proyectos en el trabajo con niños en edad preescolar hoy en día es un método óptimo, innovador y prometedor que debería ocupar el lugar que le corresponde en el sistema de educación preescolar.

Conclusión

El método de proyectos, como uno de los métodos de enseñanza para niños en edad preescolar, se basa en los intereses de los niños y presupone la actividad independiente de los alumnos. Solo actuando de forma independiente, los niños aprenden de diferentes maneras a encontrar información sobre un objeto o fenómeno de su interés y utilizan este conocimiento para crear nuevos objetos de actividad. Esta comprensión de la esencia del método del proyecto contribuye a la formación de una actividad cognitiva independiente, profundamente motivada y con un propósito en los niños en edad preescolar.

El uso del método de proyecto en el proceso educativo de la institución educativa preescolar ayuda a aprender a trabajar en equipo, desarrolla su propio algoritmo de acciones para lograr el objetivo establecido, los maestros son libres de elegir métodos y tipos de actividad.

Además, el método de proyectos ayuda a aumentar la competencia profesional y personal, cambiar la actitud de los docentes hacia las innovaciones en educación, crear condiciones para la autorrealización y lograr el éxito profesional, generar confianza y desarrollar la creatividad.

Bibliografía

1. Ley de la Federación Rusa del 10.07.1992 No. 3266-1 "Sobre la Educación" (modificada el 28.02.2012) // Legislación Recopilada de la Federación Rusa del 15.01.1996. - Numero 3.

2. Borovleva A.V. Método de proyecto: como medio para mejorar la calidad de la educación // Oficina de la institución educativa preescolar.. - 2006. - №7.

3. Veraksa NE Diseño de actividades para preescolares. Un manual para maestros de instituciones preescolares / N.E. Veraksa, A.N. Veraksa. - M.: Mosaika-Sintez, 2008.-- 112 p.

4. Vinogradova N.A. Proyectos educativos en jardín de infancia. Una guía para educadores y padres / N.A. Vinogradova, E.P. Pankova. - M.: Ayris-Press, 2008.-- 208 p.

5.Evdokimova E.S. Tecnología de diseño en una institución educativa preescolar / E.S. Evdokimova. - M.: TC Esfera, 2006.-- 64 p.

6. Kudryavtseva I.A. El diseño pedagógico como método de gestión proceso de innovación en una institución educativa preescolar / Bajo total. edición GD Akhmetova // Problemas y perspectivas de desarrollo de la educación. - Permanente: Mercurio, 2011 .-- S. 80-84.

7.Kuznetsova A.A. Ayudar a los especialistas del Proyecto Centro Paso a Paso. Manual metódico / A.A. Kuznetsova, I.V. Matveeva. - Yaroslavl: Departamento metodológico del Centro "Mentor", 2009. - 40 p.

8.Pakhomova N.Yu. ¿Qué es el aprendizaje basado en proyectos? / N. Yu. Pakhomova. // Metodista. - 2004. Nº 1. - P.42.

9.Proyecto y Actividades de investigación en preescolar institución educativa: de la idea a la implementación: Colección de materiales metodológicos / I.A. Syrova, O. G. Chekhovskikh. - Samara: Editorial de SFMGPU, 2009 .-- 72 p.

10.Método de proyecto en las actividades de una institución preescolar: Manual // L.S.Kisileva, T.A. Danilina, T.S.Lagoda, etc. - M .: ARKTI, 2003 - 96 p.

11.Sapranova S.I. Actividad de diseño / S. I. Sapranova // Educadora de institución educativa preescolar. - 2008. - Nº 2.

12. Sidenko A.S. Método de proyecto: historia y práctica de la aplicación / A.S. Sidenko // Revista Zavuch. - 2003. - Nº 6

casa » Como obtener » Diseño en jardín de infantes según FGOS. Las actividades del proyecto como medio para implementar fgos en dhow. Robles y Libro Rojo