Elaboración de proyectos creativos para la participación en las Olimpiadas. Historia de éxito. El ganador absoluto de la Olimpiada de toda Rusia en tecnología: sobre la creación de un proyecto ganador, el perfeccionismo y la influencia de la ropa en el éxito.

Introducción

Capítulo 1. Formas de implementar el método de proyectos creativos en una escuela secundaria integral

1 método de proyecto

2 Maneras de implementar el método del proyecto

Capitulo 2

1 Experiencia en la celebración de Olimpiadas sobre la base de VSPU

2 Propuesta de preparación para la defensa de proyectos creativos

Capítulo 3. Desarrollo de propuestas para la implementación de proyectos creativos para estudiantes del 7mo grado

1 Elegir un tema de proyecto creativo

2 diseño

3 Fabricación

4 Preparación para la defensa del proyecto creativo "Modernización del banco de carpintería"

Conclusión

Bibliografía

Introducción

Integración, educación moderna, representa una nueva etapa en el desarrollo creativo del niño, que incluye enfoques modernos, requisitos, habilidades, combinados en un todo único. El mejor reflejo de las capacidades creativas de los niños es la celebración de olimpiadas y el desarrollo de proyectos creativos. Desarrollo de proyectos creativos que permitan al niño abrirse y expresarse.

El tema de nuestro WRC es: "Preparación de proyectos creativos para la participación en las Olimpiadas".

· Estudiar las características de la implementación del método de proyectos creativos en una escuela secundaria integral.

· Explorar las características de la preparación de proyectos creativos para la protección de su Olimpiada en tecnología

· Desarrollar propuestas para la implementación de proyectos creativos para estudiantes del 7mo grado

Capítulo 1. Formas de implementar el método de proyectos creativos en una escuela secundaria integral

.1 método de proyecto

El método de proyectos es una herramienta didáctica que contribuye a la formación de habilidades para el establecimiento de objetivos y permite a los estudiantes encontrar las mejores formas de alcanzar los objetivos formulados con la orientación adecuada del profesor.

Se utiliza tanto en el trabajo colectivo como en el individual de los alumnos.

Con el uso didácticamente correcto del método, los componentes de desarrollo y educación del proceso educativo se implementan por completo. La formación de un interés sostenible en los estudiantes por esta forma de enseñanza es una tarea pedagógica obligatoria que resuelve el docente. Las habilidades de autogobierno de los estudiantes, formadas y mejoradas en formas colectivas de actividad, crean los requisitos previos para el uso máximo de las habilidades mentales de cada estudiante, le permiten mostrar su individualidad única en ciertas etapas de actividad. Al mismo tiempo, los estudiantes autodeterminan la gama de problemas posibles para la solución individual y colectiva de los problemas emergentes. Es aconsejable introducir a los estudiantes en métodos inductivos y deductivos de resolución de problemas. Se puede recomendar como más preferible resolver problemas ascendiendo de lo abstracto a lo concreto. El establecimiento de varias analogías es también un medio eficaz para encontrar soluciones fundamentalmente nuevas determinadas por los requisitos.

La tarea principal es aumentar la alfabetización tecnológica de los estudiantes de todas las formas posibles. Las tecnologías de diseño (incluidas sus propias actividades) son la base del método del proyecto, por lo que los estudiantes deben, en primer lugar, estar familiarizados con las estrategias básicas de diseño.

Es importante formar en ellos un interés constante por la creatividad tecnológica, que contribuya a comprender la estructura y composición proceso tecnológico de forma generalizada y asegura la transferencia de los conocimientos adquiridos a una amplia variedad de situaciones.

El nivel de independencia (actividad inventiva) de los estudiantes se puede tener en cuenta de manera similar al coeficiente de participación laboral.

La opción pedagógica ideal puede considerarse la actividad de los estudiantes según el método de proyectos, cuando es coherente con los motivos y necesidades individuales del estudiante, lo cual es difícil de implementar en un proceso pedagógico real. Pero tal oportunidad debe brindarse a los estudiantes al menos ocasionalmente, por ejemplo, utilizando el método de proyecto para crear el equipo educativo, los accesorios, etc. necesarios para el estudiante.

El sistema didáctico de la educación prevé el uso generalizado de métodos heurísticos y de investigación en el proceso de aprendizaje, que deben satisfacer las necesidades creativas de los estudiantes. El método de enseñanza de investigación, el método de brigada-laboratorio, el método de experimentos, que se utilizaron ampliamente en la práctica pedagógica, junto con cierta influencia negativa en la personalidad de los estudiantes: una disminución en el nivel educativo general, una disminución en la calidad de conocimiento de las ciencias básicas- tenía una orientación evolutiva claramente expresada. Las consecuencias pedagógicas negativas surgieron, por regla general, como resultado de una violación de los patrones didácticos de construcción del proceso de aprendizaje. Esto también es cierto para el método de proyectos, que revela su eficacia pedagógica solo cuando se aplica didácticamente correctamente. El docente elabora de forma clara y comprensible tanto para sí mismo como para los alumnos las metas y objetivos de la enseñanza (aprendizaje) en cada etapa específica del proceso educativo. El control y el autocontrol aseguran la eficacia del dominio. conocimientos necesarios determinada por los requisitos.

Las funciones educativas, de crianza y de desarrollo de la capacitación en el complejo se pueden implementar en el contexto de una alta actividad emocional de los estudiantes. En este sentido, conviene por todos los medios llamar la atención sobre los factores humanos de la actividad transformadora, sobre su motivación, necesidad vital, satisfacción de necesidades, componentes estéticos y ergonómicos, sobre los aspectos constructivos y no destructivos de las relaciones.

El colorido emocional del proceso de aprendizaje contribuye a la creación de equipos creativos viables de estudiantes unidos por un objetivo común, motivados para lograr este objetivo dentro de un marco de tiempo determinado. Se forma un sentido de responsabilidad hacia el maestro y los compañeros de clase, la capacidad de autoevaluar los propios logros y desarrollar tecnologías de aprendizaje individuales. Los escolares actúan en base a actitudes positivas, son capaces de experimentar y empatizar con los éxitos y fracasos.

A través del método de proyectos, es posible establecer fuertes vínculos entre el conocimiento teórico de los estudiantes y sus actividades prácticas transformadoras. La orientación humanista de las actividades de los estudiantes sobre la base de tener en cuenta los factores humanos de la creación crea los requisitos previos para la formación de rasgos de personalidad tales como la determinación y la voluntad en los escolares en el proceso de poner en práctica sus propios desarrollos.

Al utilizar el método de proyectos, existe una contradicción claramente expresada entre la necesidad de mejorar el nivel educativo general de los estudiantes y sus necesidades e intereses personales. Está permitido permitir que los estudiantes elijan tareas que simulen situaciones de la vida de su interés, pero con la condición obligatoria de coordinar las metas de las actividades del proyecto con la estructura. programa educativo.

El método de proyecto es un sistema de aprendizaje en el que el aprendizaje se realiza a través de la planificación (diseño) y la práctica. La tecnología pedagógica "Método de proyectos" es un sistema abierto y en desarrollo que se puede mejorar sobre la base de tener en cuenta la mejor experiencia pedagógica determinada por los requisitos.

La estructura de la actividad mental de los estudiantes en la resolución de problemas por el método de proyectos es similar a la actividad mental de un diseñador profesional con la adición de la etapa de implementación del proyecto en la práctica haciendo. se debe notar que tarea principal educador es una organización Actividades de aprendizaje escolares en una forma que simula las etapas fundamentales de la tecnología de diseño. Se pueden diseñar tanto objetos materiales como situaciones de producción y del sector servicios.

Es apropiado señalar que la actividad de modelado del docente es la principal y está dirigida a recrear (modelar) la estructura y el contenido de la tecnología que estudian (dominan) los estudiantes en el proceso educativo.

En la primera etapa, todas las acciones futuras son diseñadas por los estudiantes en forma teórica con la identificación obligatoria de posibles problemas y contradicciones y con el desarrollo de opciones para superarlos. En la segunda etapa, todas las ideas se prueban (implementan) en actividades practicas. Todas las acciones prácticas se llevan a cabo sobre la base de la estrategia de actividad desarrollada. A medida que avanza el proyecto construcciones teóricas los estudiantes se pueden refinar y concretar, se pueden ajustar. Permanece sin cambios estructura general Las actividades que recrean (simulan) las leyes básicas de la tecnología de diseño están determinadas por los requisitos.

El profesor puede incluir secciones de los conceptos básicos del diseño en el contenido de los cursos educativos que imparte. El contenido de las tareas del proyecto debe ser coherente con los temas de las secciones del curso que se estudia. De acuerdo con las especificidades del curso impartido, el profesor puede ofrecer a los estudiantes tareas de proyectos especiales relacionados con la materia de la OO "Tecnología" y otros tipos actividad laboral.

Con todas las opciones para construir el proceso educativo, se recomienda que los estudiantes presten atención a los siguientes conceptos:

información básica sobre el diseño;

métodos de diseño;

factores de diseño personal (humano);

diseñar tecnología;

diseño artístico;

· tecnología de evaluación de proyectos propuestos.

Problema importante para el docente - para mostrar a los estudiantes el contenido creativo de las profesiones que les interesan, ya que los estudiantes deben ser conscientes de que la necesidad de la creatividad social en todas las áreas de trabajo está determinada por los requisitos.

.2 Formas de implementar el método de proyectos

Las variantes de proyectos creativos para participar en las Olimpiadas, teniendo en cuenta las capacidades de edad de los estudiantes en los grados 5-8, se presentan en la Tabla 1.

Tabla 1. Opciones para proyectos creativos

DirecciónTema del proyecto creativoAgeMugs"Hacer una caja con elementos talla geométrica» Grado 6-7 “Fabricación de un plato con hilo de contorno” Grado 6-7 “Elaboración de un relieve plano” Grado 6-7 “Fabricación de planeadores” Grado 5-6 “Fabricación de paracaídas de papel” Grado 5 “Fabricación de un modelo del SU- 27 aviones” Grado 5-6 Hacer una canasta de una vid "Grado 5-6" Hacer un ataúd de una vid" Grado 5-6 "Hacer un soporte de una vid" Grado 6 "Hacer un plato de una vid" Grado 5 Mejorando la base material de la escuela Mejorando la base material de la escuela "cortacésped"" torno» Grado 7-8 "Taladradora" Grado 7-8 "Cortadora" Grado 7-8 "Grabadora de barras" Grado 7 "Taladro y taladro manual" Grado 7-8 "Taladro" Grado 7-8 "Cortadora" Grado Rectificadora casera de 7-8"<#"justify">7-8 grado Capitulo 2

.1 Experiencia en la celebración de Olimpiadas sobre la base de VSPU

La Olimpiada de Tecnología tiene como objetivo aumentar el prestigio y la calidad de la formación tecnológica de los estudiantes, desarrollar sus habilidades creativas, involucrar en la implementación proyectos originales y de valor práctico, así como identificar y alentar a los estudiantes y profesores de tecnología creativa más capaces.

El papel del conocimiento aplicado ha aumentado en todo el mundo, lo que se refleja en la aparición en los planes de estudios de muchos países de la asignatura "Tecnología", cuyo eje principal es la actividad de proyectos. La tecnología refleja la totalidad de los cimientos concentrados de todas las áreas del conocimiento acumulado por la humanidad en la obtención, transformación y uso de materiales e información. Es precisamente el tema que ayuda a los escolares a combinar conocimientos dispares en ramas individuales de la ciencia, muestra dónde y cómo se puede utilizar este conocimiento.

Con el enfoque correcto, el método de proyectos puede convertirse en un método que puede vincular la solución de muchos problemas, lo que le permite verificar cualitativamente el contenido de los temas y secciones del programa, el nivel de asimilación del material educativo por parte de los estudiantes, activa el desarrollo creativo del individuo y forma las cualidades necesarias para una adaptación social exitosa.

El método de proyectos es un método de enseñanza integral, un método de enseñanza de desarrollo, que le permite individualizar el proceso educativo, le permite al estudiante mostrar independencia en la planificación, organización y control de sus actividades.

Un proyecto de estudiante es un trabajo creativo y completo, correspondiente a la edad del niño, realizado de forma independiente, pero bajo la guía de un maestro, y que resulta en un producto o servicio socialmente significativo.

Con todos los problemas en la organización de la enseñanza de la "Tecnología" en las escuelas de nuestra región, desde el año 2005 se realizan Olimpiadas en esta materia. La primera etapa es escolar, la segunda es distrital, la tercera es regional. Los ganadores de la etapa regional participan en la etapa final de toda Rusia de la Olimpiada de Tecnología. En la primera y segunda etapa, casi todos los distritos actúan, y en la tercera etapa, muchos distritos no envían a sus representantes de los ganadores porque no pueden o no quieren encontrar los fondos necesarios para que los niños vivan en Voronezh. Por lo tanto, no les dan a los niños la oportunidad de demostrar su valía en esta área y, en el futuro, quizás, la oportunidad de ingresar a una universidad pedagógica sin exámenes.

La sede de la tercera etapa de la Olimpiada Tecnológica son los talleres y aulas de la Universidad Pedagógica Estatal de Voronezh. Los estudiantes de los grados 8-11 presentan proyectos para la Olimpiada en las secciones básicas del contenido mínimo obligatorio en tecnología (tecnologías para el procesamiento de materiales estructurales y ornamentales; cultura en el hogar; tecnologías para el procesamiento de telas y productos alimenticios; procesamiento artístico materiales; eléctrica y electrónica; tecnologías de producción agrícola).

Los proyectos creativos cubren una o más secciones de contenido tecnológico e incluyen material educativo tanto de las secciones generales (tecnología de la información; dibujo y gráfica; fundamentos del emprendimiento; fundamentos del diseño, autodeterminación profesional), como de varios fundamentos de las ciencias estudiadas en la escuela, lo que ayuda a los estudiantes a comprender el significado del conocimiento en actividades prácticas.

Las olimpiadas se llevan a cabo en dos direcciones: trabajo técnico (niños) y trabajo de servicio (niñas) en tres etapas: verificación de conocimiento teórico (prueba), prueba de habilidades prácticas (realización de una tarea práctica de acuerdo con mapas instructivos y tecnológicos) y defensa del proyecto. Además, el proyecto evalúa: su parte práctica, nota explicativa y defensa pública del proyecto utilizando presentación electrónica.

La experiencia de participación en concursos regionales y regionales indica que en el proceso de preparación de los estudiantes para la defensa de un proyecto creativo, a menudo se presta una atención insuficiente al contenido de la presentación y la calidad de su diseño. Como resultado, la evaluación de la defensa del proyecto se reduce debido a la imposibilidad de comprender los motivos para elegir un tema, la presentación borrosa del contenido de las etapas del trabajo.

Un maestro que ayuda a un estudiante a realizar un proyecto creativo debe decirle cómo preparar una presentación de alta calidad y realizar una defensa previa, enseñando al autor del proyecto a usar correctamente el material publicado en las diapositivas, complementando hábilmente su informe con ella, que se da no más de siete minutos durante la defensa. Al crear una presentación multimedia, es necesario lograr la máxima saturación de información del producto y garantizar la simplicidad y transparencia del material presentado.

cada frase debe ser considerada críticamente: ¿la entenderán los oyentes? Las frases engorrosas y arrastradas deben eliminarse sin piedad de la presentación. Cualquier frase debe ser informativa y necesaria para comentar una diapositiva en particular;

la congestión y la letra pequeña son difíciles de percibir, la subcarga da la impresión de que el discurso es superficial y mal preparado;

elementos de la lista - frases cortas; máximo - dos líneas por frase, óptimamente - una línea. Leer una frase larga desvía la atención del informe. Una frase corta es más fácil de recordar visualmente;

Ya los primeros representantes de la región de Voronezh en la VI Olimpiada de toda Rusia para escolares en tecnología mostraron buenos resultados y recibieron certificados y obsequios. Esta es Fartygina Elina, actualmente estudiante de maestría de primer año en la dirección de "Educación tecnológica", Kitaev Evgeny, se graduó de la Universidad Pedagógica Estatal de Voronezh en 2009 y recibió un diploma de especialista, Zavrazhnov Dmitry. Cada año, los ganadores de la Olimpiada regional participan en la Olimpiada de tecnología de toda Rusia y siempre ganan premios o reciben premios en varias categorías.

Pero junto a los logros de la Olimpiada, se revelan los problemas de la educación tecnológica en general y el nivel de formación en ciertas áreas y secciones de la tecnología en particular. Por lo tanto, los resultados de los recorridos prácticos mostraron un nivel bastante bajo de habilidades de los estudiantes para trabajar con máquinas de coser modernas; uso insuficientemente bueno de mapas instructivos y tecnológicos; presentación no siempre informativa. Muchas de las críticas del jurado son causadas por la actitud descuidada de los estudiantes y profesores en el cumplimiento de las normas de seguridad durante el recorrido práctico en los talleres educativos de la VSPU y en las etapas de implementación de proyectos creativos (esto se revela durante el verificación de notas explicativas). Me gustaría ver más proyectos finalidad social, ingeniería eléctrica y electrónica, historia local; proyectos multifuncionales complejos utilizando tecnologías poco conocidas o nuevas.

La implementación de proyectos contribuye no solo a la formación de conocimientos, habilidades y destrezas, sino que también juega un papel importante en el desarrollo de las habilidades creativas de los estudiantes, en la identificación de sus intereses e inclinaciones, lo que a su vez forma una orientación profesional y deseo de comprometerse. en trabajos de investigación. Los estudiantes que ingresaron a nuestra universidad en base a los resultados de las Olimpiadas se caracterizan, por regla general, solo con lado positivo: estudian bien, son activos, muchos de ellos continúan sus estudios en la magistratura. La posesión de actividades del proyecto permite a los estudiantes apreciar profundamente la importancia de la "Tecnología" en la vida humana y la sociedad está determinada por los requisitos.

2.2 Propuesta de preparación para la defensa de proyectos creativos

La experiencia de participación en Olimpiadas regionales de tecnología testimonia que en el proceso de preparación de los escolares para la defensa de un proyecto creativo, muchas veces se presta una atención insuficiente al contenido de la presentación ya la calidad de su diseño. Como resultado, la evaluación de la defensa del proyecto se reduce debido a la imposibilidad de comprender los motivos para elegir un tema, la presentación borrosa del contenido de las etapas del trabajo. Los errores más comunes que cometen las personas al diseñar una presentación son:

sobrecarga de diapositivas con información textual - duplicación de secciones nota explicativa;

abuso de efectos adicionales (líneas progresivas, dispersión de letras, pulsación de partes seleccionadas del texto)

mostrar dibujos demasiado complejos;

mala calidad de las fotografías y diseño descuidado de los materiales gráficos;

re-inclusión de diapositivas de contenido igual o similar;

la presencia de diapositivas que no están relacionadas con el proyecto.

Un profesor de tecnología que ayude a un estudiante a realizar un proyecto creativo debe decirle cómo preparar una presentación de alta calidad y realizar una defensa previa, enseñando al autor del proyecto a usar correctamente el material colocado en las diapositivas, complementando hábilmente su informe. con él, que, a la hora de defender, no le concede más de 7 minutos. Al crear una presentación multimedia, es necesario lograr la máxima riqueza de información del producto al mismo tiempo que se garantiza la simplicidad y transparencia del material presentado.

cada frase debe ser considerada críticamente: ¿la entenderán los oyentes? Frases engorrosas e indistintas siguen sin piedad

eliminar de la presentación. Cualquier frase debe ser informativa y útil para comentar una diapositiva en particular.

la congestión y la letra pequeña son difíciles de leer, la subcarga da la impresión de que el discurso es superficial y está mal preparado.

elementos de la lista - frases cortas; máximo - dos líneas de una frase, óptimamente - una línea. Leer una frase larga desvía la atención del informe. Una frase corta es más fácil de recordar visualmente.

cada frase debe conducir lógicamente a las siguientes frases; al final, toda la actuación debe estar subordinada al objetivo principal. El informe no puede repetir el mismo pensamiento, incluso en otras palabras: el tiempo es precioso.

Los siguientes requisitos se pueden atribuir a las presentaciones del tipo que estamos considerando:

el número óptimo de líneas por diapositiva es de 6 a 11.

toda la presentación se realiza en una paleta de colores, generalmente basada en una plantilla.

es necesario mantener un único estilo de representación de la formación.

debe colocarse en la diapositiva información detallada, y los comentarios verbales deben tener como objetivo identificar las contradicciones técnicas, fundamentar las decisiones de diseño y elegir métodos tecnológicos.

los efectos de animación no deben reutilizarse. Este es un enfoque bastante primitivo. Los miembros del jurado pueden sentirse incómodos porque quieren estar interesados ​​en esto, los efectos adicionales no deben convertirse en un fin en sí mismos, deben minimizarse y usarse solo para llamar la atención sobre puntos clave proteccion.

los efectos sonoros y visuales en ningún caso deben pasar a primer plano y oscurecer la información útil: etapas de desarrollo y fabricación de productos.

Tener en cuenta las recomendaciones desarrolladas anteriormente a la hora de desarrollar una presentación permitirá al autor del proyecto reclamar una alta valoración del informe sobre defensa, y esto no deja de ser importante, ya que los ganadores y premiados de las Olimpiadas tienen derecho a ingresar a la universidad en condiciones preferenciales.

Materiales destinados a profesores de historia y tecnología, implementando método de diseño capacitación, y utilizado en VGPU al crear un trabajo práctico de laboratorio "Presentación para la defensa de un proyecto creativo", realizado por estudiantes de la especialidad "Tecnología y Emprendimiento" en el estudio de la disciplina "Creatividad técnica" está determinado por los requisitos .

Capítulo 3. Desarrollo de propuestas para la implementación de proyectos creativos para estudiantes del 7mo grado

.1 Elegir un tema de proyecto creativo

La práctica pedagógica que se llevó a cabo en febrero-marzo de 2012 me impulsó a elegir un tema para un proyecto creativo. Llegando con mis compañeros de prácticas al IOC No. 2 en Voronezh. Luego de las primeras clases realizadas junto con la maestra, nos encontramos con el problema de equipar los talleres de capacitación, ya que las mesas de trabajo que allí se instalaron habían agotado sus recursos hace mucho tiempo, y era simplemente imposible trabajarlas con los niños debido a su condición insatisfactoria. No solo era imposible realizar cualquier trabajo (producto) en ellos, sino que no era seguro trabajar en ellos.

Se decidió modernizar los bancos de trabajo fabricando nuevos tornillos de cerrajería.

Al realizar trabajos de reparación y atraer estudiantes, pensé en un proyecto creativo que, con la preparación adecuada, bien podría participar en la Olimpiada.

.2 Diseño

Después se tomó la decisión de modernizar los bancos de trabajo, en particular, la fabricación de nuevo tornillo de banco para carpintería metálica. Para seleccionar un tornillo de banco, se les presentaron ciertos requisitos:

· Aumentar la carga aerodinámica;

En la actualidad, hay muchos mecanismos de este tipo que cumplen con nuestros requisitos, pero todos ellos son bastante caros y Dinero encontrar en medio del año escolar, simplemente no es posible. Sí, y con la actitud actual hacia el tema de la tecnología, en comparación con otros temas como la informática, que se considera de mayor prioridad. Por ello, se decidió fabricar una mordaza para trabajos en metal por nuestra cuenta, a partir de medios improvisados ​​que teníamos en un taller metalúrgico.

Hicimos instalar bancos de trabajo escolares similares al banco de trabajo que se muestra en la Figura 1. (Figura 1)

Fig.1 Banco de trabajo de carpintería

Una gran desventaja de tales bancos de trabajo es que están hechos de tornillo de banco de madera, en una guía, las guías se deforman con el tiempo y el tornillo de banco se agrieta y se deforma. Comienzan a atascarse, deformarse, no pueden proporcionar una buena sujeción de la pieza de trabajo, esto no trabajo seguro niños en esos bancos de trabajo, que es tan importante en las lecciones de tecnología. El dispositivo de tornillo de banco se ve mejor en la Fig. 2.

Fig. 2 Dispositivo de banco de trabajo de cerrajería

Tornillo; 2 - tablero de trabajo; 3 - caja de presión; 4 - a través de enchufes; 5 - énfasis plegable; 6 - parada para recortar; 7 - énfasis para partes delgadas; 3 - vicio trasero; 9 - vicio delantero; 10 - tablero de revestimiento; 11 - banco de trabajo; 12 - banco de trabajo con extremo excéntrico; 13 - base; 14 - bandeja

El diseño de los bancos de trabajo instalados en MOK No. 2 es ligeramente diferente del diseño del banco de trabajo que se muestra en la Figura 1. En MOK No. 2, la base de los bancos de trabajo está hecha de un perfil de metal. Esto nos permitió diseñar la estructura del tornillo de banco utilizando piezas de acero para brindar una resistencia, confiabilidad y durabilidad superiores.

No vimos ningún sentido en reparar estos vicios o hacer los mismos nuevos, ya que entendimos que esto no duraría mucho, después de un tiempo se producirían atascos, deformaciones y una sujeción poco confiable de la pieza debido a la deformación de las guías.

Por lo tanto, se tomó como muestra un tornillo de banco con dos guías metálicas y un tornillo entre ellas (Fig. 3, Fig. 4).

Tornillo de banco Fig. 3 M - 132

Fig. 4 Tornillo de banco D - 178

Se decidió hacer las guías a partir de un tubo de media pulgada y una varilla del tamaño adecuado, los tornillos se tomaron de viejas mordazas instaladas en bancos de trabajo. El tornillo y las varillas guía se fijaron en la parte móvil del tornillo de banco soldándolos a la esquina, que es la base para la parte móvil del tornillo de banco, ya se le adjuntó una placa de madera con la ayuda de tornillos, lo que garantiza la seguridad. sujeción fiable de la pieza de trabajo y evita la deformación de la pieza de trabajo durante la fijación en el tornillo de banco. A la base metálica del banco de trabajo se soldaron dos tubos y una tuerca roscada.

3.3 Fabricación

banco de trabajo olimpiada del proyecto creativo

El trabajo de modernización del banco de trabajo de carpintería se lleva a cabo en la siguiente secuencia:

producción de una esponja móvil;

cortar los bordes de la brida de la tuerca;

fabricación de varillas;

producción de una esquina para una esponja móvil;

piezas de soldadura de la esponja móvil (ángulo, varillas guía, placa de tornillo);

producción de casquillos guía;

soldadura de partes de una esponja fija (bujes guía, tuerca);

presentación de juntas

Arroz. 5 Cortar la pieza en bruto para la mordaza móvil

Para la esponja móvil se utilizó una viga de pino de sección 100x50 mm.

Es recomendable instruir al estudiante para que realice la operación de cortar la pieza de trabajo con una sierra para metales para aserrar transversalmente.

Fig. 6 Marcado de orificios en la mordaza móvil para tornillos y varillas

El alumno marca los agujeros.

El marcado se realiza con una regla de herramientas y un lápiz de acuerdo con el dibujo.

Fig.7 Taladrado de agujeros en la mordaza móvil para el tornillo y las varillas

Un estudiante realiza la perforación con brocas de pala en una máquina perforadora 2M112.

Arroz. 8 Cortar los bordes de la brida de la tuerca

La operación de corte fue realizada por el profesor utilizando un cortador de ángulo eléctrico (amoladora).

Arroz. 9 Fabricación de casquillos guía

Para los casquillos guía se utilizó un tubo de media pulgada de una plomería antigua.

Arroz. 10. fabricación de varillas

Para las varillas se utilizó una varilla con un diámetro de 15 mm.

Esta operación la realiza un colegial con una sierra para metales.

Arroz. 11 Piezas de soldadura de la mordaza móvil (ángulo, varillas guía, placa de tornillo)

este trabajo realizado por el profesor. La imagen muestra la operación de "clavar" la varilla a la esquina del conjunto de mordazas móviles para asegurar la alineación de los ejes de los casquillos guía y las varillas. La soldadura final se realiza después de desmontar la mordaza móvil (retirada del banco de trabajo).

Fig. 12 Partes soldadas de la mordaza fija

Los casquillos guía y la tuerca están soldados al marco del banco de trabajo.

La soldadura la hace el maestro.

Arroz. 13 Piezas de soldadura de la mordaza fija (casquillos guía).

Este trabajo lo realiza el docente.

Fig. 14 Limpieza de conexiones con una lima

Este trabajo es realizado por el estudiante después de la finalización del trabajo de soldadura.

Fig. 15 Tornillo de banco terminado después de que se hayan completado todas las operaciones

3.4 Preparación para la defensa del proyecto creativo "Modernización del banco de carpintería"

La estructura de la nota explicativa:

·Pagina del titulo

·Parte principal

· Componente económico

·Conclusión

Es recomendable registrar (fotografiar) todas las operaciones (etapas) secuencialmente durante la modernización para ubicarlas en las secciones de selección de diseño y fabricación.

Es importante prepararse para la defensa y desarrollar una presentación.

Con base en esto, que fue posible modernizar los bancos de trabajo completando de manera consistente todas las operaciones para la fabricación de piezas, montaje y ajuste, es necesario mostrar las principales etapas en la presentación.

Es recomendable construir una presentación de la siguiente manera:

Diapositiva №1 Portada del proyecto (nombre del proyecto, autor, nombre de la institución educativa).

Diapositiva №2 El nombre del dispositivo que se está desarrollando.

Diapositiva n.° 3 Requisitos para un banco de trabajo actualizado.

Diapositiva número 4 Variantes de diferentes dispositivos de sujeción (foto).

Diapositiva #5 Prototipo. Críticas, aspectos positivos y negativos del mecanismo.

Diapositiva №6 Dibujo del mecanismo propuesto.

Diapositiva No. 7 Marcando agujeros para partes móviles y no móviles del dispositivo (foto, descripción)

Diapositiva número 8 Agujeros de perforación (foto, descripción).

Diapositiva №9 Fabricación de casquillos guía y varillas (foto, descripción).

Diapositiva No. 10-11 soldadura de las mordazas móviles y fijas del tornillo de banco (foto, descripción).

Diapositiva №13 Producto terminado (foto, descripción).

Conclusión

La implementación del método de proyectos en el proceso de enseñanza de la ONG "Tecnología" permite la formación de las siguientes cualidades en los escolares:

interés sostenido por la creatividad tecnológica;

habilidades creativas del estudiante;

creatividad

Es fructífero elegir temas para proyectos creativos relacionados con la mejora del material. equipo tecnico talleres escolares y actualización de equipos.

Como ejemplo de la implementación de proyectos creativos, se eligió un conjunto de obras para modernizar el banco de trabajo de carpintería, que permite lograr una mejora significativa en las siguientes características:

· Garantizar el buen funcionamiento del mecanismo de sujeción;

· Aumentar la carga aerodinámica;

· Garantizar los requisitos de seguridad;

Durante práctica docente en MOK No. 2, se modernizaron los bancos de trabajo de carpintería, lo que resultó en un aumento en la confiabilidad de la fijación de la pieza de trabajo, asegurando la ausencia de deformación de la pieza de trabajo.

El alcance del trabajo realizado durante la modernización de cuatro mesas de trabajo indica que la mayoría de las operaciones se pueden confiar a los estudiantes de los grados 6 y 7, y la modernización de un conjunto completo de mesas de trabajo de carpintería se puede realizar en un trimestre.

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Justificación del problema Me gusta mucho hacer regalos con mis propias manos, y si sale bien, dárselos a mis familiares. Cuando llego a la tienda, veo muchas cosas en los estantes, pero no puedo comprar. Algo que me gustó, o caro, o algo de eso no me conviene. Aquí es donde empiezo a pensar en cómo hacer algo original y hermoso utilizando técnicas artesanales.

Información histórica sobre el material de un bolso de cuero El cuero es un producto ecológico. La peletería es una de las artesanías más antiguas del mundo. Casi todo estaba hecho con él: cosían ropa, zapatos, carteras, carteras, sombreros, cinturones y hasta hacían arneses para caballos.

HERRAMIENTAS Y MATERIALES NECESARIOS PARA EL TRABAJO HERRAMIENTAS Y MATERIALES NECESARIOS PARA EL TRABAJO Regla, escuadra y lápiz Tijeras bien afiladas Pegamento PVA o “Moment” Cuero Máquina de coser para hacer forros Tela de forro Cartón para la base Sujetador Cordón (que sujeta la bolsa al hombro)

REGLAS DE SEGURIDAD El cuchillo solo se puede usar en la dirección opuesta a usted. Es más conveniente cortar la piel con un cuchillo con una regla de metal, pero las medidas se hacen mejor con una de madera. Los anillos deben estar envueltos con una tela o tira de cuero. Todas las herramientas de corte deben estar bien afiladas. Retire el cabello debajo de una bufanda.

Evaluación económica del proyecto Evaluación económica del proyecto El precio aproximado de los bolsos de cuero genuino en la tienda es de 3000 rublos. Al hacer un bolso, gastaré: Pegamento momentáneo: 37 rublos. hilos - 12 rublos. tela "Twill"50 cm - 40 rublos. trenza 1,2 metros - 30 rublos Total: 119 rublos. Habiendo hecho este proyecto Ahorré alrededor de 2750 rublos.

Novedades que aprendí mientras hacía el proyecto Al hacer un bolso, aprendí que después de pegar, la piel se golpea con un martillo y luego queda bien ajustada. Y en una máquina de coser, es mejor coser cuero a través de papel, luego el pie de la máquina avanza fácilmente el material o cubrir la piel con aceite de máquina.

Formas de vender artesanías de cuero viejo Hoy en día, los productos de cuero genuino tienen una gran demanda, a pesar de precio alto; y las botas viejas, las chaquetas, los bolsos se tiran a la basura. Sería posible abrir un punto de recolección de cosas hechas de cuero genuino, teñirlas y hacer pequeñas cosas de moda y varias cosas con estilo, y así organizar su propio negocio.

Literatura utilizada Literatura utilizada "Productos de cuero: paneles, recuerdos, joyas" - autor T.A. Selivanova "Plástico de cuero" - autores N.V Shakhova, N.A. Dmitrieva "Productos de cuero" - autor S.N. Filippova "Pinturas volumétricas de cuero" - autores T.O. Skrebtsova, Los Ángeles Danilchenko Revistas de moda sobre el tema "Bolsa con tus propias manos" T.N. Mankova "Elegante joyería de cuero de bricolaje" "Cuero" E, Chekrizova

Para ingresar a una universidad, no es necesario aprobar el examen con un puntaje alto. Hay forma alternativa- Conviértete en el ganador de la etapa de toda Rusia de la Olimpiada escolar. En palabras, todo es muy simple y claro, pero en realidad la Olimpiada es un trabajo duro que requiere una preparación minuciosa y prolongada, amplios conocimientos y perseverancia. Hablamos con el ganador absoluto de la Olimpiada de toda Rusia en Tecnología - 2018, un estudiante del grado 11 del Liceo No. 145 en Kazan Adiley Nazarova sobre el estilo de vida "olímpico", fuentes de inspiración y planes para crear su propia línea de ropa.

Me interesó la costura desde los 6 años. Profesor de tecnología en los grados 5-6 Tatiana Alexandrovna Vlasova me enseñó las bases de la costura. Luego estudié en la escuela No. 170 en Kazan. En el séptimo grado, ingresé a la clase de física y matemáticas del Liceo No. 145 y me interesé en otras materias, incluida la literatura tártara, y gané la Olimpiada regional en esta materia. Sin embargo, después de un año, mi interés por la costura se reanudó: comencé a buscar en Internet información sobre modelaje, leí libros sobre costura y cosí mi primer vestido. Ese año, un estudiante del grado 11 de nuestro liceo se convirtió en el ganador de la Olimpiada de Tecnología de toda Rusia. Pensé en esta competencia todo el verano, aprendí toda la información y, al comienzo del nuevo año académico, me acerqué a mi maestra de tecnología con el deseo de participar en la Olimpiada en su materia.

Este año me convertí en el ganador absoluto de la Olimpiada de Tecnología de toda Rusia. Fui a esta victoria durante tres años, cada año mejoré mis proyectos y subí un escalón más alto. En el noveno grado, gané la ronda republicana, el año pasado me convertí en el ganador de la etapa de toda Rusia de la Olimpiada para escolares en esta materia. Este año mi profesor de tecnología y yo Irina Arkadievna Mitrofanova pensamos durante mucho tiempo sobre las ideas del proyecto, evaluamos los trabajos del año pasado presentados en la Olimpiada de toda Rusia. Necesitábamos crear un proyecto que pudiera ser mejor que todos los demás. Como resultado, encontramos tal idea, la implementamos y logramos nuestro objetivo.

Presenté en la Olimpiada el proyecto innovador “Jugando Juntos” para el desarrollo de ropa con juegos educativos para niños. La colección creada para el proyecto consta de 17 artículos para 4 modelos: mamá, papá, hija e hijo. Incluye camisetas, faldas, pantalones, shorts, chaleco, top, zapatos y complementos, 4 de ellos cuentan con juegos educativos. La falda de mamá es un centro de minijuegos, que incluye tres juegos: Adventure Game, Entertaining Math y Fun ABC, que contribuyen al desarrollo de la motricidad fina, el pensamiento lógico y la percepción figurativa del material. En el chaleco de papá también se esconden tres juegos: futbolín, "Herramientas" y "Secretos del Universo", que introducen los nombres de los planetas y las herramientas que los hombres necesitan en la vida cotidiana. La camiseta de la hija contiene elementos desmontables con los juegos "Checkers", "Kingley" y "Geometric Tetris", y el juego de aventuras "Treasure Island" está escondido en el chaleco del hijo: para abrir el cofre ubicado en la parte posterior del chaleco , debes pasar por la búsqueda y encontrar la llave de bloqueo. Además, cada uno de los modelos tiene accesorios, por ejemplo, mamá tiene una casa de bolsa con juegos para desarrollar la orientación en el espacio y familiarizar a los niños con las reglas de tránsito. En la mochila de papá hay un libro que desarrolla el pensamiento lógico, le enseña al niño a leer y escribir. El bolso de la hija se convierte fácilmente en un mantel autoensamblado. La bolsa contiene platos de la cocina nacional tártara: chak-chak, vak belesh, talkysh keleve, ochpochmak, kystyby, bavyrsak y un juego de té de fieltro. Con este set, los niños pueden aprender los nombres de los platos tártaros y las reglas de etiqueta. Para mi hijo, cosí una bolsa de aparejos de pesca, que también hice yo mismo. Mientras juegan a pescar, los niños aprenden los nombres de los habitantes de las profundidades del agua, aprenden a distinguir entre los animales marinos y de río. Para usar, es suficiente colocar estas prendas y accesorios en la mesa, en el piso o en el suelo del parque.

Por invitación de la Universidad de Talentos, el cantante de ópera y presentador Ruslan Zakirov me ayudó a prepararme para la actuación en la Olimpiada. En la etapa regional me recomendaron mejorar mi presentación. Me acerqué a Talent University con una solicitud para encontrar un experto que ayudaría a hacer que mi presentación fuera interesante, y así fue como conocí Ruslan Zakirov. Gracias a trabajar con él, pude presentar adecuadamente mi proyecto en la Olimpiada e interesar al jurado. Mi presentación fue clara y bien estructurada, y mi discurso artístico. Nunca me había desempeñado tan bien. Yo solo no sería capaz de preparar tal presentación.

El deseo de ganar, la ambición, la dedicación, el trabajo duro: eso es lo que me ayudó a alcanzar el éxito. Si tienes la voluntad, puedes hacer lo imposible. Durante la preparación del proyecto para la Olimpiada, tuve muchas preguntas y problemas con respecto a la confección. Por ejemplo, para coser camisetas, necesitaba una máquina de coser especial para géneros de punto. Estuve de acuerdo con un taller y cosí para ellos durante 3-4 horas durante varios días. Me gustó mucho la idea del proyecto, el deseo de implementarlo era fuerte y me empujó a encontrar soluciones, lidiar con momentos incomprensibles y adquirir nuevas habilidades.

Mi abuela me regaló una máquina de coser en quinto grado. Nada hubiera pasado sin ella. Coso todo el tiempo en esta máquina. Para cualquier día festivo, creo un nuevo atuendo para mí. A veces termino a las 3 am, ya las 6 am me levanto y voy al evento. Mi bisabuela era modista profesional. Cosía ropa para varios pueblos de día y de noche, era artesana. Quizás heredé su talento.

Debes prestar mucha atención a tu ropa, especialmente cuando participas en algún evento. En mi día a día uso ropa que no destaque, pero para los eventos trato de usar algo llamativo, llamativo. Estoy de acuerdo con el proverbio "Reunirse por la ropa, despedirse por la mente". La ropa es tarjeta de visita con el que su éxito puede comenzar.

Si creara mi propia línea de ropa, la haría en colores coloridos y brillantes. Tomaría prestados algunos elementos de Dolce & Gabbana. Me gusta mucho la ropa de esta marca: su pretenciosidad y variedad de colores son chic. No sé cómo puedes crear ropa tan hermosa.

Creo que ser perfeccionista es bueno. Yo también tengo esta cualidad. Soy un excelente estudiante en la escuela, me esfuerzo por hacer todo de la mejor manera posible, participo en olimpiadas y en otras materias. Este año se convirtió en la ganadora de la etapa regional de la Olimpiada de literatura tártara y participó en la Olimpiada internacional de idioma tártaro. El deseo de ser el mejor ayuda mucho durante la creación del proyecto, también me ayudó en la Olimpiada.

Me motiva la competencia y mi madre. Mamá acepta con gusto todas mis ideas, las apoya durante su implementación y muestra la mejor manera de proceder. Ella me dice muy a menudo que estoy bien. En mayor medida le estoy agradecido, porque cuando nadie te apoya es muy difícil. Y la competencia me empuja cada día a ser mejor.

Incluso si nadie cree en ti más que tú mismo, puedes tener éxito. El desapego de los demás provoca resentimiento, lo que aumenta la perseverancia, el deseo de vencer y demostrar a todos que se puede. Yo también tuve esos momentos.

Los Juegos Olímpicos requieren mucho esfuerzo, pero el resultado lo vale. La Olimpiada de Tecnología tiene una duración de una semana y consta de varias rondas, que incluyen teoría, tareas practicas y protección del proyecto. La parte teórica incluye cuestiones no sólo de modelado, costura y familiar, pero también temas relacionados con la física, la historia, la química, la biología, la literatura, la economía. También hubo una pregunta sobre las profesiones del futuro: los conocimientos adquiridos en la Universidad de Talentos me ayudaron. Toda la semana transcurre en un ambiente tenso, no es fácil de soportar. Al final de la Olimpiada, empiezas a pensar: “En el próximo año No participaré". Pero en un año te sientas a hacer nuevo proyecto, y esas etapas que pasé la vez anterior ya me parecen más fáciles. "La raíz de la enseñanza es amarga, pero su fruto es dulce": se trata de los Juegos Olímpicos. Necesitas trabajar muy duro, invertir en ti mismo, superar la pereza. Y el que gana se lleva premio en efectivo, estatus y admisión a la universidad.

Gracias a la Olimpiada, puedo ingresar al departamento de presupuesto de cualquier universidad rusa especializada sin tener en cuenta los resultados de la USE. Solo queda elegir una universidad. Creo que a expensas de San Petersburgo. Universidad Estatal tecnologías industriales y diseño, sobre cuya base se llevó a cabo la etapa de toda Rusia de la Olimpiada de Tecnología. También considero a Kazan: en KFU hay una dirección de diseño donde puedes hacer diseño de moda y no tendrás que irte a ningún lado.

Mientras me preparaba para la Olimpiada de Tecnología, me inspiré mucho en la campeona Alina Zagitova. He visto su actuación en los Juegos Olímpicos muchas veces. Admiro su diligencia, perseverancia y perseverancia. Su ejemplo tuvo un profundo efecto en mí.

Talent University es un amigo que siempre apoyará y nunca se irá. Me ayudó de muchas maneras. Después de asistir a los módulos educativos de la Universidad de Talentos, cambié: me volví más seguro, sociable, aprendí a establecer metas que se ajustaban a mis habilidades y esto contribuyó a mi victoria en la Olimpiada. Solía ​​hacer todo yo mismo y el trabajo en equipo era para mí. gran problema. Y en los módulos tuve que trabajar constantemente en equipo, y poco a poco aprendí a tener en cuenta las opiniones de los demás. En los eventos de la Universidad de los Talentos conocí a talentosos y gente creativa que me entienden, y seguimos comunicándonos. Estoy muy agradecido con la Universidad del Talento.

Mi lema es "Nunca te rindas". Cuando te cansas o algo no funciona, desaparecen las ganas de continuar con el trabajo que has comenzado. Durante la preparación para los Juegos Olímpicos, también hubo momentos en los que quise dejarlo todo. Mi lema me ayudó a seguir adelante.

Leysan Fayzullina,
Laboratorio de medios de la Universidad de Talento

Un niño superdotado no podrá realizar sus habilidades sin las condiciones creadas para esto. Ambiente debe ser tal que el niño pueda extraer información de él, debe ayudarlo a realizarse, expandir constantemente la zona de su desarrollo próximo y formar una esfera motivacional.

Entonces, para la preparación exitosa de los escolares para la Olimpiada, es necesario: en primer lugar, el deseo del maestro de hacer esto y, en segundo lugar, la presencia de escolares inquisitivos, buscadores y entusiastas. ¡Y hay tales niños en nuestra escuela!

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Avance:

Institución educativa presupuestaria municipal

"Escuela Secundaria Karaduvan"

Proyecto

Preparación de alumnos superdotados para las Olimpiadas de asignaturas

Desarrollador del programa:

profesor de tecnología

Fatkyrakhmanov R.A. .

Baltasí 2013

Breve resumen del proyecto.

El movimiento olímpico es parte de un trabajo grande y serio para desarrollar los talentos, el intelecto y las dotes de los escolares. La superdotación del niño, manifestada en actividad intelectual o creativa, atrae especial atención de los docentes. Cuanto antes el maestro descubra las prioridades en desarrollo personal niño, más fácil y rápido es el proceso de formación de la autoestima de un estudiante de sus logros, la construcción de una ruta educativa individual.

Un niño superdotado no podrá realizar sus habilidades sin las condiciones creadas para esto. El entorno debe ser tal que el niño pueda extraer información de él, debe ayudarlo a realizarse, expandir constantemente su zona de desarrollo próximo y formar una esfera motivacional.

Entonces, para la preparación exitosa de los escolares para la Olimpiada, es necesario: en primer lugar, el deseo del maestro de hacer esto y, en segundo lugar, la presencia de escolares inquisitivos, buscadores y entusiastas. ¡Y hay tales niños en nuestra escuela!

A menudo se dice de las personas dotadas que tienen una “Chispa de Dios” en ellos, pero para que esta chispa encienda una llama, y ​​en relación con la ciencia esta es la llama del talento, se deben hacer esfuerzos considerables.

Mi sistema de trabajo con niños superdotados incluye los siguientes componentes:

Identificación de niños superdotados;

Desarrollo de habilidades creativas en el aula;

Desarrollo de habilidades en actividades extracurriculares (olimpiadas, competencias, investigar);

Creación de condiciones para el desarrollo integral de los niños superdotados.

En primer lugar, los niños superdotados deben ser capaces de identificarse. Tienen una serie de características: son inquisitivos, persistentes en la búsqueda de respuestas, a menudo hacen preguntas profundas, son propensos a la reflexión y tienen buena memoria. Habiendo identificado a tales niños, la escuela debe enseñarles a pensar, a hacer todo lo posible para desarrollar sus habilidades. El primer asistente en este asunto es el interés de los estudiantes en el tema.

Pertinencia y perspectivas del proyecto

La relevancia de la elección del tema se debe a la modernización de la educación, donde una de las direcciones es la calidad del conocimiento asociada con el aumento de la eficacia de la enseñanza en las disciplinas temáticas, teniendo en cuenta el enfoque orientado a la personalidad.

La tecnología es un objeto con el que puede desarrollar a un niño al influir en las habilidades motoras de las manos, calmar su sistema nervioso, enseñarle a pensar en sentido figurado, ayudar a una persona socialmente. aspecto económico enseñándole cómo hacer artículos para el hogar con mis propias manos prepárate para la dura verdad de la vida.

1.2 problema del proyecto

Actualmente, el problema de la superdotación cobra cada vez más relevancia:

• baja motivación de los estudiantes para la actividad cognitiva independiente
• creación de un sistema que desarrolle una personalidad creativa.

El estándar educativo sobre tecnología orienta al maestro a la organización del proceso educativo, en el que se asigna el papel principal a la actividad cognitiva independiente de los estudiantes, prevé la formación de habilidades laborales generales de los escolares, métodos universales de actividad y competencias clave.

Me esfuerzo por que el niño trabaje en sí mismo, es decir, que pueda establecer y resolver tareas de forma independiente, ya que es posible estimular la actividad creativa y desarrollarla solo a través de la autoeducación. Comienzo la autoeducación, diciendo que cuando sigues a alguien, el camino no se recuerda, y el camino en el que tú mismo nunca serás olvidado, y que "El talento es 1% de habilidad y 99% de sudor".

Identificación y selección de niños con signos de superdotación: observaciones de padres y maestros, diagnósticos del nivel de desarrollo de habilidades y preparación para el aprendizaje según los datos. planes de estudios(generalmente mayor dificultad y volumen) y en este institución educativa. La teoría y la práctica muestran que para una mayor eficacia, este diagnóstico no puede limitarse al uso de uno o dos métodos y debe incluir tres etapas: diagnóstico grupal general, diagnóstico individual y entrevista. Los métodos utilizados para resolver este problema pueden ser diferentes, ya que el principal requisito para ellos es garantizar la posibilidad de encontrar y seleccionar a “su estudiante”.

1.3 Propósito del proyecto

Crear un modelo de trabajo con niños superdotados en las condiciones de una escuela rural moderna para prepararlos para un desempeño exitoso en las Olimpiadas de materias.

- preparación de los estudiantes para el trabajo independiente, desarrollo y educación de una personalidad culta, cultural, creativa, de iniciativa y emprendedora

1.4 Objetivos del proyecto:

Elaboración y ensayo de materiales científicos y metodológicos para la formación y desarrollo de competencias de los estudiantes:

• pensamiento lógico
• habilidades intelectuales y creativas
• inculcar la habilidad de búsqueda independiente de información
• desarrollo de la actividad cognitiva
• desarrollo de las habilidades de los estudiantes para organizar su trabajo y ocio
• desarrollo de habilidades comunicativas

Crear un espacio para la autoexpresión creativa de los estudiantes, caracterizado por un clima psicológico confortable y motivación positiva

- formación de un banco de productos creativos

2. Implementación del proyecto

Mandamientos básicos:

· una persona, si está en su lugar, ciertamente será útil, así que ayúdala a encontrar su lugar;

· el éxito es un conjunto de pequeñas cosas corregidas a tiempo;

· fuerte no es el que nunca ha caído, sólo es fuerte el que cayendo, se levanta;

· si el talento está dormido, entonces hay que despertarlo;

· no olvide utilizar el recurso "web global" a partir de ahora.

2. 1 Identificación de los niños superdotados:

Según los expertos, solo el 2-5% de los niños tienen habilidades intelectuales y creativas especiales, cuyo coeficiente intelectual (coeficiente intelectual) es de 125 unidades. Los niños especialmente dotados se desarrollan de manera diferente, pero la mayoría de ellos (al menos el 85%) están por delante de sus compañeros y, por lo tanto, a menudo se les llama "wunderkinds" (niños prodigio). Se observa, sin embargo, que a menudo este don "desaparece" con el paso de los años. De hecho, solo una parte muy pequeña de los antiguos "niños prodigio" se dan cuenta de sus habilidades en actividad profesional. La literatura proporciona tristes estadísticas sobre los niños superdotados que han tenido lugar en la profesión, en el mejor de los casos, su número no supera el 2-3%.

Los niños superdotados se pueden identificar usando "éxito":

Konk en rsov

Los que tienen tov

preguntas originales

Olimpiadas de materias

Tareas no estándar

conversaciones individuales

2.2 Modelo para trabajar con niños superdotados

Un cerebro bien organizado

vale más que un cerebro

bien lleno

M. Montaigne

El objetivo principal cuando se trabaja con niños es convertir las inclinaciones en habilidades. Esto se puede lograr solo si el estudiante tiene emociones positivas.

(Lo que pasa es que no todas las actividades desarrollan habilidades, sino solo aquella actividad durante la cual surgen emociones positivas. Si haces mucho con un niño, puedes enseñarle algo, incluso puedes sacar buenas notas, pero para desarrollar sus talentos , necesita disfrutar haciéndolo él mismo).

Modelo de trabajo con un niño superdotado

Inicialmente, se crea un núcleo cargado positivamente (alumnos y profesor), que está involucrado en la actividad cognitiva. Hablo mucho con chicos talentosos. En estas consultas psicológicas enseño al niño a regular su actividad mental, lo ayudo a determinar sus cualidades cognitivas, a evaluar su debilidad y fortalezas, en descubrir y utilizar formas de desarrollar el trabajo de su intelecto. La conciencia del niño está en su infancia, y es por eso que me aseguro de que el potencial creativo no se desperdicie, sino que se multiplique. Para trabajar con jóvenes talentosos, debe trabajar duro en usted mismo, es decir, mejorar constantemente. Las órbitas de la actividad cognitiva giran en torno a planetas que forman vida escolar. Cada año, los planetas se mueven a una nueva y mejor órbita de actividad cognitiva.

Comenzando un nuevo año académico, pienso en el próximo trabajo, me hago preguntas: “¿Cómo interesar a mis estudiantes en el tema?”, “¿Cómo lograr un mejor rendimiento académico?”, “¿Cómo desarrollar a los estudiantes?” Tengo mi propio método, mis propios métodos. haber estudiado diversas tecnologías aprendizaje, llegué a la conclusión de que la tecnología de la educación del desarrollo está más cerca de mí para identificar a los niños superdotados.

Metodología para la implementación de un enfoque práctico figurativo en las clases de tecnología.

1. Trabajar con material ilustrativo(mostrar material visual y fotográfico o un producto terminado para aumentar la motivación para estudiar material nuevo):

Mostrar el material ilustrado al comienzo de la lección proporciona un estado de ánimo emocional positivo, crea la primera impresión figurativa. Luego el texto del párrafo o la historia del maestro, o trabajo practico acostarse en suelo preparado y nuevo material percibido más fácilmente y recordado durante mucho tiempo.

2. Demostración de muestras que revelen las características de la tecnología de fabricación del producto,selección de objetos de trabajo.

3. Una forma eficaz de control del conocimiento:encuesta oral individual y frontal, escrita prueba, una encuesta utilizando tarjetas de tareas (texto, en forma de dibujos), tareas - tríadas (tres pares de elementos en la tabla), tareas - cánones (la tabla se construye de acuerdo con una cierta regla que debe determinarse).

4. Usando el método de diseño.

Esta es una combinación de actividades reproductivas y productivas que le permite combinar y combinar el conocimiento formal con la experiencia práctica. El método de proyectos se centra en la actividad independiente de los estudiantes. Independiente trabajo creativo realizado por estudiantes o un grupo bajo la guía de un maestro. V Campo educativo El método de proyecto de "tecnología" es un proceso complejo que forma habilidades y habilidades educativas generales en los escolares, los conceptos básicos de alfabetización tecnológica, cultura laboral y se basa en el dominio de formaciones, tecnologías y procesamiento. La actividad del proyecto incluye una serie de etapas condicionales:

• La búsqueda e investigación implica determinar las necesidades y oportunidades de actividades en base a la capacidad de generar y analizar ideas, formular un tema proyecto educativo(problemas), para formar la motivación interna en la adquisición de nuevos conocimientos por parte de los estudiantes. Libros de texto, libros de referencia, revistas, libros, periódicos, radio y televisión, conversaciones telefónicas, una base de datos en medios electrónicos, en Internet, catálogos especiales pueden ser fuentes de información.
• Tecnológico incluye compilación de planificación documentacion necesaria, organización condiciones seguras laboral, cumplimiento de la disciplina tecnológica, cultura laboral, calidad del trabajo. Esta etapa es central, fundamental, columna vertebral, asociada a actividades productivas, cuyo resultado es objeto de actividades de proyecto, por ejemplo, trabajos de investigación sobre problemas tecnológicos (recuerdo, producto, modelo).
• La etapa final incluye el diseño y la presentación, su evaluación por parte del ejecutante, otros estudiantes y el profesor. Como valoración del resultado del proyecto se pueden utilizar criterios constructivos, tecnológicos, ambientales y de marketing, originalidad y calidad de obra. A través de la experiencia adquirida, se familiariza con la producción, la comercialización, el emprendimiento, el mundo de las profesiones, y se establecen y construyen vínculos entre el conocimiento teórico y el mundo práctico.

5. Aumentar la efectividad de las lecciones mediante el uso de métodos de enseñanza en desarrollo.

Una de las principales formas de formar el interés cognitivo, la actividad intelectual y la independencia creativa de los escolares es la mejora de las formas y métodos de enseñanza, que no implican la comunicación de conocimientos ya preparados a los estudiantes, sino la organización del proceso de enseñanza. autoadquisición de conocimientos. Se sabe que la forma más eficaz de aprendizaje es un juego de aprendizaje. Forma nuevos enfoques en la relación “profesor-alumno” y “alumno-alumno”. En el juego, el mundo viviente se revela a los niños, se desarrollan las habilidades creativas del individuo. Después de todo, no es ningún secreto que esas personas silenciosas, de quienes no se pueden sacar las palabras en la lección, en los juegos se vuelven tan activas como nosotros en la clase: las lecciones de los días de semana no son capaces de imaginar. El juego, solo por su contenido, lleva a los niños a un nuevo estado psicológico. En el juego, adquieren no solo igualdad, sino también una oportunidad real de convertirse en líderes, de liderar a otros. Habiendo sentido el gusto por los juegos, los muchachos se incluyen en su preparación, leen una amplia variedad de literatura, periodicos. Hay una expansión del círculo de intereses de los escolares, se inculca y consolida la necesidad de la adquisición independiente de conocimientos.

El juego es mucho más difícil y difícil de realizar que una lección tradicional, ya que requiere un trabajo preliminar, cooperación entre el alumno y el maestro. En mi trabajo, utilizo activamente una variedad de formas de enseñanza, que incluyen el entretenimiento, la consolidación y la evaluación del conocimiento de los estudiantes. Para desarrollar y mantener el interés en el tema, utilizo, si es posible, fragmentos musicales, poemas y ficción.

Lección - maratón en la etapa de generalizar el control frente a cada tarjeta de estudiante con tareas. El objetivo de todos es pasar por todas las etapas lo más rápido posible y anotar gran cantidad puntos. En la siguiente lección, los estudiantes cambian de tarea.

Disponibilidad situaciones de juego sugieren juegos de rol cuando actúan héroes imaginarios. Los más interesantes son los juegos de rol como conferencias de prensa, juegos de viaje.

Es posible una conferencia de prensa en el octavo grado sobre el tema "Dibujo de construcción".

A menudo ofrezco a los estudiantes crucigramas, rompecabezas, cuadrados lógicos, lotería, tangramas. Con base en literatura adicional, las niñas preparan pequeños informes, informes que desarrollan habilidades de investigación.

En la secundaria, las pruebas dan un efecto, que acompaño con un “calentamiento intelectual”: un crucigrama en la pizarra o una tarea como “el tercer extra”.

2.3 Etapas de implementación del proyecto

2.4 Resultados finales esperados del proyecto:

• mejorar el sistema de trabajo con niños superdotados;
• creación de condiciones para la identificación, el apoyo y el desarrollo específicos de niños superdotados, su autorrealización, autodeterminación profesional de acuerdo con sus capacidades;
• proporcionar a cada niño las mismas oportunidades iniciales en la realización de sus intereses;
• estimulación de la motivación para el desarrollo de habilidades;
• formación de un sistema para monitorear la calidad de la educación de los niños superdotados;
• celebración de competiciones, congresos, olimpiadas; aumento del número de niños que participan activamente en actividades creativas e intelectuales; adquisición de habilidades de autodesarrollo.

3. Base teórica del proyecto.

1. Metodología de formación laboral,V.P. Kuznetsov Ya.A. Rozhnev, 1988.
2. Métodos de técnica pedagógica, A.Gin, 1999
3. Tecnología educativa: de la admisión a la práctica, VV Guzeev, 1996
4. Aprendizaje Basado en Problemas, “Escuela y Producción”, 1988
5. Aprendizaje basado en problemas: cuestiones clave en la teoría, MIMakhmutov, 1985
6. Triz (la teoría de la resolución inventiva de problemas), A.Gin, 2002
7. Educación orientada a la persona en una escuela moderna, IS Yakimanskaya, 1996
8. desarrollo personal en el aprendizaje,EN Shiyanova, IB Kotova, 1999
9. psicología pedagógica, IA Zimnyaya, 1997
10. Tecnologías educativas modernas, G. K. Selevko, 1998
11. recursos de Internet

Reporte

profesor de tecnología MBOU "Escuela secundaria Karaduvanskaya" sobre el trabajo realizado para implementar el proyecto "Preparación de estudiantes dotados para las olimpiadas de materias a nivel republicano" en el marco de la subvención "Nuestro mejor maestro" en septiembre-octubre de 2013.

Etapas de la implementación del proyecto.

Etapa organizativa (2013 - 2014): incluye el desarrollo de un programa para un sistema de búsqueda, identificación específica y apoyo a niños superdotados.

La etapa de implementación (2013-2015) está asociada al trabajo directo con alumnos superdotados. En esta etapa, está previsto organizar y realizar Olimpiadas, conferencias y concursos de materias, organizar actividades de investigación de estudiantes, participar en Olimpiadas regionales y regionales. Se brinda apoyo psicológico y pedagógico a los niños superdotados.

La etapa final (2015-2016) consiste en monitorear y analizar la implementación del proyecto y los resultados alcanzados, identificar los problemas que han surgido durante la implementación del proyecto, las formas de resolverlos y elaborar un plan a largo plazo para seguir adelante. trabajar en esta dirección.

Tareas de la primera etapa del proyecto:

El estudio de enfoques teóricos y prácticos para trabajar con niños superdotados en su preparación para las Olimpiadas de materias.

El siguiente trabajo se ha realizado en el proyecto.

casa » Ganancias en Internet » Elaboración de proyectos creativos para la participación en las Olimpiadas. Historia de éxito. El ganador absoluto de la Olimpiada de toda Rusia en tecnología: sobre la creación de un proyecto ganador, el perfeccionismo y la influencia de la ropa en el éxito.