Desarrollamos la motricidad fina: preparamos una mano para escribir. Áreas de trabajo tradicionales sobre la preparación de la mano de un niño para escribir en condiciones preescolares Preparación de una carta durante 5 años

Consejos para padres: "Preparar la mano para escribir en niños de 6-7 años"

La escritura es una habilidad de coordinación compleja que requiere el trabajo coordinado de los músculos de la mano, de todo el brazo, y la correcta coordinación de los movimientos de todo el cuerpo. Dominar la habilidad de escribir es un proceso largo y laborioso que no es fácil para todos los niños. La preparación para la escritura es una de las etapas más difíciles en la preparación de un niño para el aprendizaje sistemático. Los psicólogos señalan que en niños de 5 a 6 años, la capacidad de evaluar las diferencias espaciales, que determinan la integridad y precisión de la percepción y reproducción de las formas de las letras, no está suficientemente formada. Además, a los niños les resulta difícil orientarse en las características espaciales necesarias para la escritura, como los lados derecho e izquierdo, arriba - abajo, más cerca - más lejos, debajo - arriba, cerca - adentro, etc.

La precisión de las acciones gráficas en niños de 6 a 7 años está garantizada por el control muscular sobre las habilidades motoras finas (finas) de las manos. Esta es la destreza de los dedos y las manos, la coordinación de sus movimientos. El desarrollo de los movimientos finos de los dedos se puede juzgar observando cómo el niño dibuja o pinta sobre los detalles de la imagen. Si gira constantemente la hoja, no puede cambiar la dirección de las líneas con la ayuda de movimientos sutiles de los dedos y la mano, entonces el nivel de desarrollo de las habilidades motoras finas es insuficiente.

Así, el proceso de escritura requiere del niño no sólo esfuerzos físicos, intelectuales, sino también emocionales. Todo tipo de sobrecargas y el exceso de trabajo asociado a ellas tienen el impacto más negativo en el dominio de las habilidades gráficas y, además, en el desarrollo del cuerpo del niño. Por lo tanto, en edad preescolar es la preparación para la escritura lo que es importante, no la enseñanza de la misma. Es importante desarrollar los mecanismos necesarios para dominar la escritura, crear condiciones para que el niño acumule experiencia motora y práctica y desarrolle habilidades manuales.

Desarrollar la perseverancia, la diligencia del niño, la capacidad de llevar las cosas hasta el final.

Forma sus habilidades mentales, observación, curiosidad, interés por conocer el entorno. Haga acertijos para su hijo, hágalos junto con él, realice experimentos elementales. Deje que el niño hable en voz alta.

Si es posible, no le dé al niño respuestas preparadas, hágalo pensar, explorar. Por ejemplo, si afirma que los árboles mueren en invierno, puedes cortar una rama con él y ponerla en la habitación. Después de un tiempo, aparecerán hojas en él.

Ponga al niño frente a situaciones problemáticas, por ejemplo, invítelo a averiguar por qué ayer fue posible esculpir monigote de nieve de la nieve, pero no hoy.

Hable sobre los libros que lee, trate de averiguar cómo el niño entendió su contenido, si pudo comprender la relación causal de los eventos, si evaluó correctamente las acciones de los personajes, si es capaz de probar por qué condena algunos. héroes, aprueba a otros, etc.

Se debe hacer una mención especial a los detalles de la enseñanza de un niño en edad preescolar. Es de naturaleza “oral”, es decir, de boca en boca. Al estudiar en jardín de infancia no utilizamos textos, palabra impresa. El aprendizaje es de oído con el uso de métodos de juegos visuales.

Un lugar especial en la preparación de los niños para la escuela está ocupado por el dominio de algunos conocimientos y habilidades especiales: alfabetización, conteo, resolución de problemas aritméticos. La adquisición de la lectoescritura y elementos de las matemáticas en la edad preescolar puede influir en el éxito de la escolarización. Es importante que el niño sea capaz de escuchar los sonidos de la palabra, para ser consciente de su composición sonora. La lectura debe ser continua o en sílabas. La lectura letra por letra complicará el trabajo del maestro, ya que el niño tendrá que ser reeducado.

Una de las tareas más importantes de la preparación de los niños para la escuela es el desarrollo de la "habilidad manual" del niño necesaria para escribir.

Sobre el tema: desarrollos metodológicos, presentaciones y notas

Consejos para preparar la mano para escribir

Consejos para preparar la mano de un niño en edad preescolar para escribir Enseñar a un niño a sentarse correctamente mientras escribe, a sostener un bolígrafo correctamente y a navegar en el espacio debe comenzar desde la preparación para la escuela ...

Planificación aproximada de clases para preparar una mano para escribir para niños del grupo senior de acuerdo con el programa de trabajo correccional y de desarrollo en el grupo de terapia del habla de un jardín de infantes para niños con OHP N.V. Miserable

Desarrollo metodológico de clases para preparar a preescolares con OHP para la lectoescritura. Estas clases en su trabajo pueden ser utilizadas tanto por logopedas como por educadores de grupos correccionales. Ocupado...

"De camino a la escuela" (preparando la mano para escribir)

MKDOU "Kireevsky d / s Romashka" "

Romanenko EG,

Participantes del proyecto: alumnos del grupo preparatorio para la escuela, padres de niños.

Edad de los niños: 6 – 7 años

pregunta problema : Preparando manos para escribir niños del grupo preparatorio.

Relevancia del problema:

La tarea principal de la educación preescolar es enseñar a los niños

Aprende a desarrollar sus facultades mentales sin esforzarse

y abundancia de conocimientos.

VF Odoievski.

Los temas de preparar a los estudiantes de kindergarten para la escuela se están volviendo cada vez más importantes. Son especialmente relevantes en el momento actual, cuando el contenido de la educación primaria ha cambiado. La escuela está interesada en asegurar que los niños que ingresan al primer grado estén bien preparados para el aprendizaje. Desafortunadamente, el nivel de su preparación no siempre cumple con estos requisitos.

La edad preescolar es el momento de desarrollo intensivo en los niños de la base orientadora de sus acciones. La educación integral debe basarse en la experiencia sensorial del niño, en sus observaciones directas de la realidad circundante. Por lo tanto, uno de los principios de la enseñanza de los niños en edad preescolar es el principio de visibilidad. El famoso psicólogo L.S. Vygotsky creía que el aprendizaje debería ir por delante del desarrollo y guiarlo, apoyándose en la "zona de desarrollo próximo". Esta afirmación está íntimamente relacionada con la noción teórica de que el niño tiene una sensibilidad especial a cierto tipo de influencias externas. En otras palabras, el entrenamiento debe comenzar durante la formación de las funciones mentales de un niño en edad preescolar. Tarde en el aprendizaje, los maestros pierden la oportunidad de dirigir desarrollo infantil por el camino correcto, para regular este proceso. Más uso efectivo Las ricas oportunidades del niño son reales sólo cuando aún no ha pasado el período de especial sensibilidad a la asimilación de este o aquel material en su desarrollo.

En la primera etapa del aprendizaje, los niños experimentan con mayor frecuencia dificultades para escribir: la mano se cansa rápidamente, la línea de trabajo se pierde, no funciona escritura correcta letras, la escritura en espejo se encuentra a menudo, el niño no distingue entre los conceptos de "izquierda", "derecha", "hoja", "línea", "página", no encaja en el ritmo general de trabajo.

Estas dificultades se deben a la debilidad de la motricidad fina de los dedos ya la insuficiente formación de las habilidades de coordinación visomotora, atención voluntaria, percepción analítica y atención auditiva.

Todo esto afecta negativamente la asimilación del programa de primer grado por parte de los niños y exige la organización de clases especiales en el jardín de infancia, cuyo propósito es preparar la mano del niño para escribir. Estas clases que combinan el entrenamiento de la motricidad fina de los dedos con la solución de problemas de desarrollo mental se pueden organizar a través de clases circulares bajo el programa "Preparación de la mano para escribir".

Objetivo del proyecto:Formación de componentes de preparación intelectual y sensorial para la escuela a través de:

El desarrollo de la motricidad fina de la mano del niño.

El desarrollo de la atención auditiva.

Desarrollo de reproducción gráfica.

Para lograr el objetivo, lo siguiente Tareas:

Educativo: Desarrollo de movimientos de manos finamente coordinados. Desarrollo de la atención auditiva y la reproducción gráfica.

Desarrollando: Desarrollo de movimientos gráficos, percepción visual, coordinación ojo-mano.

Educativo: Educación de diligencia, precisión, independencia y confianza en las propias habilidades.

El proyecto está diseñado para 9 meses ( grupo preparatorio). La clase se lleva a cabo una vez por semana. 4 veces al mes. 36 lecciones por año. Se organiza durante las actividades gratuitas de los niños, después del sueño del mediodía.

Resultado estimado del proyecto:

· Al final del año, los niños deben saber y ser capaces de:

· Conoce las normas de higiene de la escritura.

· Mantenga una postura adecuada y la posición de las manos mientras escribe.

· Conocer la posición correcta de la libreta y el bolígrafo al escribir.

· ser capaz de sostener un bolígrafo y un lápiz correctamente.

· Conozca las reglas de eclosión.

· Ser capaz de navegar en una hoja de papel en una caja, en un cuaderno.

· Conozca las reglas para trabajar con un cuaderno.

· Ser capaz de realizar la eclosión, siguiendo las reglas.

· Conoce las reglas para trabajar con tijeras.

· Ser capaz de dibujar por su cuenta elementos simples, cifras.

· Ser capaz de navegar en un cuaderno, en una línea, en una página.

· Saber sujetar correctamente las tijeras y trabajar con ellas.

· Dibujo por celdas según percepción auditiva.

Etapas del proyecto.

Plan de lección prospectivo.

Elementos estructurales de las clases.

Gimnasia de dedos, trabajo con palos de conteo.

Eclosión, ejercicios gráficos.

Eliminando

Repetición de lo aprendido, teniendo en cuenta los resultados del aprendizaje.

Plan académico

Número de lecciones por mes - 4

Número de clases por año - 36

Estructura de clase

Parte 1 - Ejercicios para el desarrollo de la coordinación de los dedos:

gimnasia de dedos, ejercicios con palos de conteo.

Parte 2 - Dibujo, aplicación, modelado.

Parte 3 - Ejercicios para el desarrollo de la coordinación mano-ojo y orientación en la hoja: trabajo en un cuaderno, dictados gráficos.

Parte 4 - Resumen.

Duración de la lección: Las lecciones se llevan a cabo durante 25-30 minutos.

Este trabajo involucra un sistema de técnicas y tareas desde simples hasta complejas. Teniendo en cuenta las características de edad de los niños en edad preescolar mayores, las características de la percepción auditiva y visual, las clases se llevan a cabo en un cuaderno en una jaula. La jaula brinda grandes oportunidades para el desarrollo de habilidades motoras finas y habilidades elementales de escritura gráfica, ya que dibujar por celdas requiere movimientos pequeños y precisos, y también desarrolla la capacidad de navegar en el espacio.

En la primera etapa, el niño se familiariza con el cuaderno en la caja, luego aprende a realizar tareas en una celda de espacio limitado, mejora la capacidad de medir con una celda de medida condicional.

Posteriormente, las tareas se volverán más complicadas, pasamos gradualmente a dictados auditivos complejos después de que los niños ya hayan formado pautas espaciales suficientemente claras y perciban libremente las tareas auditivas. Las clases se recomiendan una vez por semana durante 25-30 minutos. Antes de completar la tarea, la actitud psicológica y después de la finalización: ejercicios para las manos. Las tareas se pueden completar con varios materiales: bolígrafo, rotuladores, lápices simples o de colores.

Todos los conocimientos y habilidades adquiridos en el aula "En el camino a la escuela" los niños se consolidan en actividades libres. Para ello, en el rincón de juegos educativos, cuadernos y hojas cuadriculadas, bolígrafos, lápices, muestras de diversas tareas de los libros de la editorial "Karapuz de la serie "Preparando la mano del niño para escribir", "Matemáticas en una caja". y se colocan otros.

Los niños vuelven a dibujar de forma independiente las imágenes en las celdas, crean sus diversas formas.

Medidas para la ejecución del proyecto.

Preparando la mano para escribir.

El desarrollo de una postura correcta, la posición inclinada del cuaderno sobre el escritorio y la capacidad de sostener un lápiz y un bolígrafo mientras escribe y dibuja. Ejercicios preparatorios para el desarrollo del ojo, la mano y los pequeños músculos de los dedos: trazar y sombrear contornos, conectar líneas y formas, dibujar y colorear patrones y bordes con un movimiento continuo de la mano. Dominio de la línea.

Elementos de letras de letras: palo corto oblicuo recto, oblicuo recto palo largo, palos con un fondo redondeado, palos largos con un lazo, palos con un redondeo en la parte superior e inferior, semiovales y ovalados.

Gimnasia de dedos.

Los científicos llegaron a la conclusión de que la formación de las áreas del habla se lleva a cabo bajo la influencia de los impulsos cinestésicos de las manos, o más bien de los dedos. Es necesario estimular el desarrollo del habla de los niños entrenando los movimientos de los dedos. Al realizar varios ejercicios con los dedos, el niño logra un buen desarrollo de la motricidad fina de las manos, lo que no solo tiene un efecto beneficioso en el desarrollo del habla (ya que esto estimula inductivamente los centros del habla), sino que también lo prepara para dibujar y escribir. . Las manos adquieren una buena movilidad, flexibilidad, desaparece la rigidez de los movimientos, lo que facilitará aún más la adquisición de la habilidad de escribir. Los "juegos de dedos" son muy emotivos y emocionantes. Parecen reflejar la realidad del mundo circundante: objetos, animales, personas, sus actividades, fenómenos naturales. Durante los "juegos de dedos", los niños, repitiendo los movimientos de los adultos, activan las habilidades motoras de las manos. Así se desarrolla la destreza, la capacidad de controlar los propios movimientos, de concentrar la atención en un tipo de actividad.

"Juegos de dedos" es una puesta en escena de cualquier historia rimada, cuentos de hadas con la ayuda de los dedos. Muchos juegos requieren la participación de ambas manos, lo que permite que los niños naveguen en términos de "derecha", "izquierda", "arriba", "abajo", etc.

Estos juegos son muy importantes para el desarrollo de la creatividad de los niños. Si un niño ha aprendido algún "juego de dedos", definitivamente intentará inventar nueva dramatización. Los niños mayores de 5 años pueden decorar juegos con una variedad de accesorios: casas, cubos, objetos pequeños, etc. Es recomendable comenzar cada lección en preparación para escribir con "juegos de dedos" para estirar los dedos, activar las habilidades motoras de las manos para que los niños completen con éxito una variedad de ejercicios gráficos. Tiempo de tenencia 3 - 7 minutos.

Ejercicios gráficos. Eclosión.

La realización de ejercicios gráficos y de sombreado ayudan a preparar la mano para la escritura. El desarrollo de las habilidades motoras finas está determinado no solo por la claridad y la belleza de la imagen de las líneas, sino también por la facilidad y la libertad: los movimientos de las manos no deben estar restringidos, tensos. Observar correctamente las proporciones gráficas, escribir de manera suave y simétrica es importante para desarrollar una escritura hermosa y clara. El niño debe tratar de no arrancar el bolígrafo del papel y no interrumpir las líneas. Al dibujar líneas rectas, la claridad de la escritura a mano y la confianza del movimiento de la mano son claramente visibles. La capacidad de dibujar libremente líneas suaves de izquierda a derecha es importante en la formación de la escritura a mano. La capacidad de escribir con una inclinación de arriba hacia abajo y de abajo hacia arriba es necesaria para la formación de la escritura a mano. Los ejercicios gráficos también contribuyen al desarrollo de la precisión de los movimientos, la atención y el control sobre las propias acciones.

La eclosión es uno de los ejercicios más importantes. Al dominar el mecanismo de la escritura, los niños desarrollan tal confianza en el trazo que cuando empiezan a escribir en cuadernos, lo hacen como una persona que ha escrito mucho.

Reglas de eclosión:

Sombrea solo en la dirección especificada.

No vayas más allá de los contornos de la figura.

Mantenga las líneas paralelas.

No junte los trazos, la distancia entre ellos debe ser de 0,5 cm.

Al realizar varios ejercicios en preparación para la escritura, el niño y el maestro deben recordar y observar constantemente las reglas de higiene de la escritura, llevando su implementación a la automatización. El cumplimiento de las normas de higiene ayudará al niño a superar las dificultades del aspecto técnico de la escritura en el futuro.

Cortar con tijeras.

El maestro presta especial atención al dominio de las técnicas básicas de corte: habilidades de corte en línea recta, la capacidad de cortar diversas formas(rectangular, ovalada, redonda). La tarea es llevar a los niños a una comprensión generalizada de cómo cortar cualquier objeto. Al explicar la tarea, es necesario enseñar a los niños no solo a dominar pasivamente el proceso de corte, sino también alentarlos a que den una descripción verbal de los movimientos de las manos del maestro al mostrar los métodos de corte. Al obtener formas simétricas al doblar papel doblado como un acordeón, los niños deben aprender que no están recortando una forma completa, sino la mitad.

Los niños en edad preescolar mayores comienzan a dominar las habilidades de corte de siluetas sin dibujo preliminar, preparando la línea de contorno. Cuando se enseña a cortar siluetas, se utiliza con éxito la técnica de trazar el contorno de un objeto en el aire. El desarrollo de la capacidad de "ver" un objeto en el aire se ve facilitado por los juegos realizados sistemáticamente "¿Adivina qué estoy dibujando?", "Adivina, lo adivinaré" (los niños o un maestro delinean un objeto en el aire , adivinar). Antes de comenzar a recortar la silueta, debe considerar hacia dónde, desde qué ángulo, en qué dirección de la hoja, dirigir las tijeras, es decir. aprender a planificar con anticipación.

La capacidad de usar tijeras con confianza juega un papel especial en el desarrollo de la habilidad manual. Para los niños en edad preescolar, esto es difícil, requiere coordinación de movimientos. El corte simétrico, el recorte de varias figuras de postales antiguas, revistas es una actividad útil y emocionante para los futuros alumnos de primer grado.

Diagnósticos

Capacidad para realizar con precisión la gimnasia de los dedos.

Capacidad para realizar la eclosión, observando todas sus reglas.

Capacidad para realizar correctamente el dictado gráfico.

Capacidad para sostener correctamente un bolígrafo.

Habilidad para navegar en el espacio.

Cumplimiento de las normas de requisitos de higiene para la escritura.

Maneras de probar conocimientos, habilidades, destrezas.

3 puntos - cumple completamente el criterio (existe evidencia significativa de que actividades PEI cumple con este criterio).

2 puntos: cumple parcialmente el criterio (hay alguna evidencia de que la actividad de la institución preescolar cumple con este criterio);

1 punto: no cumple con el criterio (prácticamente no hay evidencia de que la actividad de la institución preescolar cumpla con este criterio)

Durante el diagnóstico primario se reveló que la motricidad de los niños no está suficientemente desarrollada, lo que se manifiesta muy claramente en la capacidad de sostener un bolígrafo en la mano, en la capacidad de realizar correctamente el sombreado y en otros criterios. Se debe prestar especial atención al desarrollo de las habilidades motoras de los niños, esta necesidad la experimentan no solo los alumnos de primer grado, sino todos los estudiantes. escuela primaria. Por eso es necesario comenzar a trabajar en el desarrollo de la motricidad fina lo antes posible, ya en la edad preescolar.

Plan de lección de perspectiva "En el camino a la escuela"

Conclusiones:

En el área motora de la corteza cerebral, la proyección de la mano es enorme en relación a la proyección de otras partes del cuerpo. Además, está muy cerca del área motora del habla (área de Broca). Una vez más, me gustaría enfatizar que el entrenamiento de los movimientos de los dedos es un estímulo para el desarrollo del habla del niño y un poderoso factor tónico para la corteza cerebral en su conjunto. Los ejercicios le permiten desarrollar la memoria y la imaginación, aumenta el interés de los niños en las actividades de aprendizaje.

Habilidades motoras finas en la vida y la actividad, realiza mucho diferentes funciones. Activa los procesos psicológicos necesarios e inhibe actualmente los innecesarios, promueve una selección organizada y decidida de la información que ingresa al cuerpo de acuerdo con sus necesidades reales, proporciona un enfoque selectivo y a largo plazo en un objeto o actividad.

El trabajo sobre el desarrollo de la mano y la corrección de las deficiencias existentes debe llevarse a cabo en estrecho contacto con los padres, maestros de preescolar y maestros de escuela primaria. Esto asegurará la continuidad del control sobre la formación de la habilidad motora correcta y lo ayudará a lograr los resultados deseados más rápido.

Cualquier ejercicio será efectivo solo con clases regulares. ¡Tienes que practicar a diario!

Programa de trabajo para preparar la mano para escribir

Nota explicativa

Relevancia

“La historia de la escritura de un niño comienza mucho antes del momento en que el maestro pone un lápiz en sus manos por primera vez y le muestra cómo escribir letras”, dijo el famoso psicólogo ruso L.S. Vygotsky.

La escritura es una habilidad compleja que implica la ejecución de movimientos finos y coordinados de las manos. La técnica de escritura requiere el trabajo coordinado de los pequeños músculos de la mano y de todo el brazo, así como una percepción visual bien desarrollada y una influencia voluntaria.

El tema de preparar a los preescolares para la escritura es parte del problema de la preparación para la escolarización, que cada año, a la luz de los cambios en el contenido de los programas escolares, adquiere mayor relevancia. Los padres y maestros están preocupados por la cuestión de cómo garantizar el pleno desarrollo del niño en edad preescolar, cómo prepararlo adecuadamente para la escuela.

Los maestros notan que los estudiantes de primer grado a menudo experimentan serias dificultades para dominar las habilidades de escritura. Muchos niños tienen miedo de un bolígrafo, lo sostienen incorrectamente, no pueden navegar en un cuaderno, cuando dibujan, pintan, giran activamente una hoja de papel en lados diferentes, representan objetos que son demasiado pequeños en una hoja.

Prepararse para escribir es uno de los pasos más difíciles en la preparación de un niño para el aprendizaje sistemático. Esto se debe a las características psicofisiológicas de un niño de 5-6 años, por un lado, y al propio proceso de escritura, por otro. El proceso de escritura en sí es extremadamente complejo y requiere el desarrollo de los mecanismos necesarios para dominar la escritura, creando condiciones para que el niño acumule experiencia motora y práctica y desarrolle habilidades manuales.

Objetivo y tareas :Para ayudar a los niños en edad preescolar a preparar su mano para escribir y desarrollar ciertas habilidades gráficas para dominar las habilidades básicas de caligrafía en la escuela.

Desarrollar la coordinación ojo-mano, el pensamiento, la atención, la memoria, el habla, la percepción auditiva.

Para formar la paciencia, la diligencia, la perseverancia, el deseo de estudiar en la escuela.

Características del programa

El programa se desarrolló teniendo en cuenta la edad, las características psicológicas de un niño en edad preescolar superior y está dirigido específicamente a preparar la mano para escribir y no a enseñarla. Al mismo tiempo, se forman habilidades técnicas: manejo adecuado de los instrumentos de escritura, coordinación de los movimientos de las manos al escribir, cumplimiento de las normas higiénicas de escritura; habilidades gráficas.

Se tiene en cuenta la principal actividad de juego de los niños en edad preescolar. Todas las tareas, los ejercicios se presentan en forma de juegos. Esto permite que los niños construyan el proceso de aprendizaje de una forma accesible, mantengan su interés en las clases y dominen con mayor facilidad destrezas y habilidades complejas.

El dominio gradual de movimientos gráficos heterogéneos formará habilidades gráficas correctamente, desarrollará la coordinación visomotora y en el futuro servirá como una buena base para dominar las habilidades básicas de caligrafía en la escuela.

La realización de una variedad de juegos con los dedos, tareas gráficas y entrenamientos contribuye no solo a mejorar los movimientos finamente coordinados de los dedos y las manos, su arbitrariedad, sino también al desarrollo del habla.

Edad de los estudiantes - 5-7 años.

Características de los niños de este grupo de edad.

• Imperfección funcional de la mano del niño. La osificación de la muñeca y las falanges de los dedos no está completa, los pequeños músculos de la mano están poco desarrollados y la coordinación de los movimientos de los dedos. Hay un rango de movimiento incompleto y fatiga.
• La falta de formación de la habilidad de trabajar con objetos de escritura, cuando un niño pequeño enfoca su atención no en el agarre correcto de una herramienta (lápiz, pincel, bolígrafo, etc.), sino en el punto de contacto entre el objeto de escritura y papel, lo que dificulta el libre movimiento de la mano que escribe.
• Postura incorrecta al dibujar y escribir: esto provoca una fatiga rápida de los músculos del cuello y la espalda, aumenta la carga en el analizador visual.
• Baja capacidad para la regulación voluntaria de los movimientos, imperfección de la coordinación visomotora, lo que explica la falta de precisión y velocidad de los movimientos, la dificultad de completarlos en una señal.

Términos de la implementación del programa: a largo plazo

Forma y modo de organización del proceso educativo:

Modo de estudio: 2 lecciones por semana durante 30 minutos.

Forma de clases: por subgrupos (8-10 niños en un subgrupo)

Métodos y medios:

Conversación, explicación, demostración, adivinanzas.

Gimnasia de dedos, automasaje de palmas y dedos, juegos al aire libre, juegos de dedos con objetos

Ejercicios gráficos

Resultados esperados y formas de medir su efectividad:

Para el final del año, se espera que los niños desarrollen y mejoren:

Habilidades motoras finas de las manos (desarrollo gimnástico, coordinación mano-ojo: desarrollo de la técnica de dibujo, dominio del sombreado);

Grandes movimientos y capacidad de controlar su cuerpo;

« - representaciones espaciales y temporales (orientación en una hoja, en el espacio - en el ejemplo del propio cuerpo, orientación en el tiempo);

Habla activa, vocabulario;

Pensamiento, memoria, atención, percepción visual y auditiva;

Habilidades de la actividad educativa (la capacidad de escuchar, comprender y cumplir las instrucciones verbales del maestro, actuar de acuerdo con el modelo y la regla).

El trabajo de los niños se evalúa durante todo el período de estudio. Al evaluarlos, el profesor tiene en cuenta características individuales cada niño. El principal indicador de los resultados obtenidos es la suma conocimientos necesarios, destrezas y habilidades que el niño debe dominar en un tiempo determinado. Los criterios de evaluación pueden ser juegos en el aula, que permitan a los niños evaluar sus propios logros, así como tareas de prueba al inicio y al final del año académico, que determinan el nivel de su desarrollo.

Fondos para la implementación del programa:una pizarra, muebles adecuados a la altura de los niños, un álbum con papel sin renglones, un bolígrafo, lápices, lápices de colores, tijeras, papel coloreado, ayudas para el juego (frijoles, guisantes, guijarros, palitos para contar, espadas de goma, bolas de hilo, pinzas para la ropa, cordones finos, esponja), folletos, cuaderno cuadriculado, cuaderno de líneas estrechas.

Los niños dominan el contenido del programa de manera especialmente productiva si se mantiene la comunicación con los educadores, los maestros de bellas artes y hay comprensión y ayuda de los padres.

Trabajando con los padres:

1. Conversaciones, consultas sobre las características del desarrollo psicofisiológico de los niños de 5 a 7 años, sobre las características y la originalidad del pensamiento de los niños.
2. Pequeñas asignaciones de tarea para padres e hijos.
3. Aprendiendo gimnasia con los dedos.

Planificación anticipada.

Irina Irizbaeva
Preparación de manos para escribir en preescolares mayores

Escribir es una habilidad difícil., que incluye el desempeño de habilidades gráficas finamente coordinadas. Técnica letras requiere el trabajo coordinado de los pequeños músculos de la mano y todo el brazos, adecuada coordinación del movimiento corporal, concentración visual para la regulación voluntaria de la actividad, así como una cierta madurez funcional de la corteza cerebral.

Después de 5-6 años en niños en la corteza cerebral, de acuerdo con las leyes de formación de reflejos condicionados, funciones reflejas condicionadas de lectura y letras.

A la edad de 6 - 7 años es un período sensible para el desarrollo de la mano. brazos. A esta edad, organizar diferentes tipos actividades, aplicando sistemáticamente ejercicios de entrenamiento, puede lograr Buenos resultados en el desarrollo de la motricidad de la mano (coordinación, precisión, flexibilidad). Maestría por carta - largo, un proceso intensivo en mano de obra.

Trabajar en preparando la mano para escribir debe ser sistemático y completo. Etapas preparando la mano para escribir:

Preparatorio;

Básico;

Final.

Preparatorioel escenario incluye:

Ejercicios físicos especiales;

Actividad visual;

El desarrollo de la motricidad fina de las manos.

Ejercicios físicos especiales. Ejercicios y juegos utilizando una variedad de equipos deportivos. (pelotas, aros, bolos, cintas) y otros artículos, juguetes en el aula. cultura Física y fuera de actividades con niños (ejercicios matutinos, educación física, juegos al aire libre para pasear) abrir una amplia gama de oportunidades para el desarrollo preescolares movimientos coordinados de todos los eslabones brazos y entrenamiento de músculos pequeños brazos. Desarrollo de movimientos finos. brazos contribuir a ejercicios físicos basados ​​en movimientos de prensión y desarrollo de la fuerza de la mano. Escalar, transiciones de proyectil a proyectil, balancearse en una cuerda contribuyen al desarrollo de la precisión de los movimientos de la mano y enseñan a dosificar los esfuerzos.

Sobre el preparación de la mano para escribirla actividad visual es buena: modelado, dibujo, y ejercicios personalizados: Traza y sombrea formas geométricas y contornos de vegetales, frutas, hojas y más.

De particular importancia es el dibujo decorativo: dibujar adornos, patrones. Al mismo tiempo, el niño domina prácticamente la imagen de varios elementos en un plano, luego en planos convexos; aprende a determinar correctamente la dirección de las líneas y el movimiento brazos, se familiariza con la construcción rítmica y compositiva de los adornos, desarrolla un ojo. Todo esto está directamente relacionado con preparación para escribir.

Impacto positivo en preparando la mano de un niño para escribir renders y coloreados. Para este propósito, se pueden usar libros para colorear listos para usar. Es necesario llamar la atención de los niños para asegurarse de que la imagen se pinte con suficiente cuidado, de manera uniforme y ordenada. Debemos enseñar a los niños a no apresurarse, a colorear diligentemente, en varios pasos para evitar el exceso de trabajo.

Desarrollo de la motricidad fina brazos

juegos de dedos

Los juegos de dedos ayudan a que las manos adquieran una buena movilidad, flexibilidad, desaparece la rigidez de los movimientos, lo que facilitará aún más la adquisición de habilidades letras.

Artesanías originales de material asequible.: servilletas, cáscaras de huevo, cajas. Tales actividades contribuyen al desarrollo activo de la motricidad fina, ayudan a consolidar las habilidades más importantes de planificación, control y autoestima.

"Alfombra de muñecas"

encordar: botones, cuentas, cuernos y pasta, secadores, círculos de cartón, hojas de árboles, bayas de serbal.

Colocación de letras de semillas, palos.

Cortar varias formas.

Trazar figuras planas. Todo se puede rodear: el fondo de un vaso, un platillo invertido, tu propia palma, un juguete plano, etc.

Construimos una cerca, una casa, un árbol, etc. - contando palos

Bolsa maravillosa "- identifica verduras y frutas al tacto

Huellas de pájaros en la arena: dibuja en la arena con los dedos, dibuja objetos grandes y pequeños, imita el proceso de picoteo de granos por parte de los pájaros.

El escenario principal incluye:

Higiene letras;

Forme el agarre correcto del lápiz;

Eclosión;

Enseñanza de orientación en una hoja de papel;

Higiene letras

Aterrizando en carta. El escritorio, la mesa y la silla deben ser apropiados para la altura del niño. La posición inclinada de la tapa del escritorio favorece la preservación de la visión cuando carta ayuda a reducir la fatiga de los músculos del cuello y la espalda. El torso debe mantenerse recto, los hombros rectos ya la misma altura. El cofre no toca la mesa. (la distancia de la mesa al cofre es aproximadamente el ancho de la palma de la mano). Las piernas, dobladas por las rodillas en ángulo recto, descansan con todo el pie en el suelo o sobre un soporte.

La posición de las manos carta. La mano del escritor debe reposar sobre la mesa de modo que el codo derecho brazos sobresalía un poco más allá del borde de la mesa, y la mano derecha se movía libremente a lo largo de la línea, mientras que la mano izquierda descansaba sobre la mesa y sostenía la hoja de trabajo desde abajo. La mano izquierda en ningún caso debe descansar sobre sus rodillas; esto conduce a un levantamiento en el hombro del escritor. brazos, lo que contribuye a la aparición de trastornos posturales.

La posición del pincel de escritura. brazos. Mano derecha brazos la mayor parte de la palma debe mirar hacia la superficie de la mesa, la falange de la uña del dedo meñique ligeramente doblado y la parte inferior de la palma sirven como punto de apoyo.

Posición del cuaderno. No solo la claridad de la escritura depende de la posición del cuaderno, sino también la capacidad de sentarse correctamente cuando carta. Para elegir la distancia correcta al cuaderno, el niño debe poner las palmas de las manos sobre la mesa (escritorio, bajando los pulgares a lo largo del borde de la mesa. El cuaderno debe colocarse en las puntas de los dedos extendidos, mover ligeramente hacia La posición inclinada del cuaderno contribuye a la posición inclinada de las letras Al principio, el cuaderno se sostiene con la mano izquierda desde abajo. A medida que se llena la página, el cuaderno se mueve hacia arriba y la izquierda la mano lo sostiene desde arriba.

Forma el agarre correcto del lápiz. Libre circulación del escritor brazos proporcionada principalmente por la forma en que el niño toma el lápiz. Debe sostenerse en el lado izquierdo del dedo medio. El pulgar sostiene el mango a la izquierda y el dedo índice en la parte superior. El dedo anular y el meñique pueden estar dentro de la palma de la mano o descansar libremente en la base de los dedos, mientras que el extremo superior de la pluma se dirige al hombro del escritor. La distancia desde la punta de la varilla hasta el dedo índice es de unos dos centímetros. Con la posición correcta del mango, el dedo índice puede levantarse fácilmente y el mango no se cae. Al mismo tiempo, el mango debe mantenerse flojo para que todas las articulaciones del dedo índice se levanten. La desviación de la primera articulación del dedo índice indica una tensión excesiva al sujetar el mango. La consecuencia de esto es un cansancio prematuro y una disminución del ritmo. letras. La longitud óptima del mango es de 15 centímetros. No deben utilizarse mangos muy cortos, excesivamente largos y gruesos para letras.

Para ayudar al niño a aprender a sostener el bolígrafo correctamente, los simuladores de bolígrafos especiales pueden hacerlo. Son de dos tipos. El dispositivo es un pez de silicona que se puede poner en cualquier lápiz o bolígrafo. Las aletas de este pez tienen tres agujeros para los dedos. toma el pescado brazos casi imposible hacerlo mal.

Los lápices de colores triangulares se fabrican según el principio del simulador de cono. Esta la mejor manera lápices que puedes elegir para el bebé. Primero, son gruesos. Debido a esto, es conveniente que el niño los tenga en la mano. En segundo lugar, son triangulares. Esto le permite sostener los lápices correctamente. En tercer lugar, son suaves. El niño no necesita mucho esfuerzo para pintar, dibujar, escribir.

Para desarrollar la habilidad de sujetar un lápiz se utilizan juegos con los dedos (sobre todo el pulgar y el índice, ejercicios con un lápiz (Girar el lápiz con dos dedos, tres dedos), ejercicios de juegos como Pongamos sal a la sopa.

Ejercicios de relajación de dedos y manos.:

"Vamos a acariciar al gatito": primero se realizan movimientos suaves que ilustran la acción correspondiente con una mano y luego con la otra. (3-5 veces).

"Pintar alegres": movimientos sincrónicos de las manos de ambas manos hacia arriba y hacia abajo con la conexión simultánea de un movimiento de muñeca (3 veces, luego izquierda - derecha (3 veces).

"Conejito" - y. pags. : la mano descansa sobre el codo; los dedos índice y medio se estiran y separan, los dedos restantes se cierran en un puño.

"Anillo" - y. s. el mismo; el pulgar y el índice se conectan en un anillo, los dedos restantes se enderezan y se separan.

Entonces los ejercicios son efectivos para combinar el habla con el movimiento, por ejemplo, con canciones infantiles.

Varias tareas relacionadas con la eclosión desempeñan un papel importante en el desarrollo de las habilidades gráficas. La eclosión se realiza bajo la guía de un maestro. Muestra cómo se hace, controla el paralelismo de las líneas, su dirección, la postura del niño y cómo sujeta el lápiz. También se deben seguir las reglas de eclosión.:

Escotilla en la dirección especificada

No vayas más allá de los contornos de la figura.

Mantenga las líneas paralelas

No junte los trazos, la distancia entre ellos debe ser de 0,5 cm.

Para sombrear, se pueden usar imágenes de contorno de objetos confeccionadas, dibujar imágenes con sombreado posterior y rastrear plantillas confeccionadas por niños.

Simultáneamente con el desarrollo de las capacidades motoras y musculares de los dedos brazos el niño debe ser introducido a la imagen de una letra en particular, creando su modelo en la memoria. Para hacer esto, necesitas del mejor papel de lija. (o terciopelo) Recorta las letras y pégalas en un trozo de cartón. Dedo índice adelantado brazos el niño traza los contornos de las letras, recuerda sus imágenes y elementos. El trabajo sobre la percepción de la forma de una letra a través de sensaciones táctiles y cinestésicas fue propuesto por primera vez por el maestro italiano M. Montessori. Y se generalizó ya en los años 20 del siglo XX.

Además, la coordinación mano-ojo se desarrolla mediante actividades en las que necesita dibujar líneas de un dibujo a otro. "Pistas" a lo largo de una línea recta, una línea ondulada o a través de un laberinto, en el que es necesario determinar "Lo que se dibuja" conectando todos los puntos.

varias tareas: "Dibuja la izquierda (derecho) lado del objeto "Dibuja la imagen, siguiendo la secuencia", "Continuar fila", "Dibuja lo mismo", "Dibuja el patrón" y etc.

Enseñanza de la orientación en una hoja de papel.

Formación de la habilidad gráfica como parte técnica. letras depende en gran medida de la capacidad del niño para navegar en una hoja de papel. Esto se debe al hecho de que las formas de las letras (A carta que el niño comenzará en el futuro) están determinados no solo por la composición de los elementos incluidos en ellos, sino también por su número, tamaño y ubicación con respecto a la línea de trabajo. En consecuencia, para que un niño adquiera una habilidad gráfica, debe asimilar conscientemente la imagen visual de una letra, imaginar claramente de qué elementos se compone y en qué relaciones espaciales y cuantitativas se combinan estos elementos en cada letra individual.

muchos niños preescolar la edad está mal orientada en una hoja de papel. Por lo tanto, es recomendable realizar ejercicios con ellos sobre el desarrollo de la percepción visual y espacial. Ayudan a la formación y mejora de la orientación en una hoja de papel y la habilidad de moverse a lo largo de ella. brazos.

Ejercicios, juegos, diversas tareas para el desarrollo de habilidades gráficas son una de las áreas del trabajo correccional. El propósito de los ejercicios gráficos es formar la capacidad de "ingresar" una celda, rodearla, dibujar líneas rectas de arriba a abajo y de izquierda a derecha a lo largo de la línea; coloque un círculo dentro de la celda; conecte las esquinas de las celdas en diagonal; dibuja líneas onduladas sin levantar el lápiz de la hoja de papel y sin ir más allá de las líneas horizontales de la línea.

Al realizar ejercicios gráficos, los niños no solo adquieren las habilidades gráficas necesarias, sino que también aprenden a navegar en un plano limitado (una línea en un cuaderno en una jaula, desarrollan actividad mental, atención, memoria.

Uno de los métodos efectivos es el llamado "dictado gráfico". En las primeras etapas, los niños examinan la composición terminada del adorno, la analizan y la reproducen de memoria. Se puede ofrecer otra opción.: los niños crean un adorno bajo dictado. En papel cuadriculado, los niños, bajo dictado, dibujan segmentos, contando un cierto número de celdas en la dirección indicada. Si el niño no cometió errores, obtendrá un patrón o dibujo.

Al preparar a un niño para la escuela, también puede realizar tales tareas. A los niños se les ofrecen tarjetas con varias formas. (cuadrado, círculo, punto, cruz) y tareas para ellos. por ejemplo:

Dibuja una figura a la derecha o a la izquierda de la línea vertical.

Ponga un círculo, a la derecha de él, dibuje una cruz, a la izquierda de la cruz ponga un punto.

Dibuja un punto, debajo del punto, una cruz, a la derecha del punto, un círculo.

Dibuje un cuadrado, a la derecha de él: una cruz, coloque un punto sobre la cruz.

Determinación de los lados derecho e izquierdo de un objeto. Tome el libro con ambas manos y luego muestre los lados derecho e izquierdo del libro. Determine los lados derecho e izquierdo del objeto que se encuentra sobre la mesa.

La etapa final: escribir letras

Para que un niño tenga éxito preparado para escribir, es necesario impartir clases de forma regular y sistemática sobre el desarrollo de habilidades motoras finas, coordinación sensoriomotora, aprender a navegar en el espacio y en una hoja de papel, una lección con sombreado, letras impresas. Al mismo tiempo, es muy importante observar las reglas de higiene. letras para mantener la postura y la salud del niño.

irina gurova
Preparando la mano de un niño para escribir

Consejos para padres

Los padres y maestros siempre están preocupados por la pregunta: ¿cómo garantizar el pleno desarrollo del niño en edad preescolar? ¿Qué se necesita para que un niño esté bien preparado para la escuela?

Aquí es muy importante no perder el tiempo para que el bebé Escuela moderna fue fácil de aprender.

Una de las áreas de trabajo para preparar a un niño para la escolarización es el desarrollo de habilidades gráficas.

Las manos son la herramienta perfecta. Si las manos no están desarrolladas, entonces sus méritos no serán revelados. Los escolares modernos realmente necesitan "manos inteligentes" A. M. Gorky escribió: "... la mano enseña a la cabeza, y luego la cabeza más sabia enseña a las manos, y las manos inteligentes contribuyen nuevamente y con mayor fuerza al desarrollo del cerebro".

Esto significa que para que el niño y su cerebro se desarrollen, debe entrenar sus manos. El desarrollo del intelecto va en paralelo con el desarrollo de la mano, movimientos cada vez más sutiles de los dedos.

I. M. Sechenov escribió: "El movimiento de la mano de una persona no está predeterminado hereditariamente, sino que surge en el proceso de educación y capacitación como resultado de vínculos asociativos entre cambios visuales, táctiles y musculares en el proceso de interacción activa con el medio ambiente".

V. M. Bekhterev sugirió enseñar a los niños cómo sostener un lápiz correctamente desde un año y medio hasta 2 años; de lo contrario, se corregirá la habilidad incorrecta y las habilidades potenciales pueden desvanecerse.

Escribir es una habilidad difícil. implica la ejecución de movimientos finos y coordinados de las manos. La técnica de la escritura requiere el trabajo coordinado de los músculos de la mano y de todo el brazo, así como una percepción visual bien desarrollada y una atención voluntaria. En la edad preescolar lo importante es la preparación para la escritura y no la enseñanza de la misma.

Es muy importante desarrollar en los niños la capacidad de controlar las manos y los dedos, lo que sienta las bases para dominar el instrumento de escritura y algunas habilidades gráficas. La preparación de la mano de un niño para escribir comienza mucho antes de que el niño ingrese a la escuela. Agarrar un sonajero, jugar con los dedos del bebé, masajear las yemas de los dedos, dibujar garabatos, modelar con plastilina, arcilla, masa, atar, jugar con mosaicos y mucho más ayudará al futuro estudiante a aprender a escribir bellamente sin experimentar fatiga y emociones negativas.

Por lo tanto, se resuelven dos tareas: en primer lugar, el desarrollo intelectual general, incluido el desarrollo del habla, y en segundo lugar, la preparación para dominar las habilidades de escritura, lo que en el futuro ayudará a evitar muchos problemas de escolarización.

Los objetos de escritura (lápiz, pincel, rotulador, marcador, tiza) suelen atraer la atención de los niños y caen en sus manos a una edad temprana.

¡Es importante enseñar inmediatamente al niño a sostener el objeto de escritura correctamente! Esto, como muestra la práctica, permanece sin la debida atención de los adultos. El niño refuerza la habilidad imprecisa de manejar un objeto de escritura mientras dibuja, colorea, escribe en letras mayúsculas, eclosiona. Parecería que lo dejó escribir como le plazca, pero las reglas para usar un objeto de escritura se desarrollaron por una buena razón: tienen en cuenta el ajuste correcto, la preservación de la visión, el desarrollo de ciertos músculos de la mano que pueden soportar el carga máxima hoy y en el futuro. Un niño que ha aprendido a sostener incorrectamente un objeto de escritura es muy difícil de volver a entrenar.

Pero, ¿cómo es correcto?

Al escribir, el objeto de escritura se encuentra en la falange superior del dedo medio, se fija con el pulgar y el índice; el pulgar está ligeramente más alto que el índice; apoyo en el dedo meñique; medio y sin nombre se encuentran casi perpendiculares al borde de la mesa. La distancia desde el extremo inferior del objeto de escritura hasta el dedo índice es de aproximadamente 1,5 - 2 cm. El extremo del objeto de escritura se dirige hacia el hombro. La mano está en movimiento y el codo no se sale de la mesa. Debe observar cómo escribe el niño (dibuja, acaricia, pinta y determina si realiza esta acción correctamente).

¿Cómo reconocer una habilidad mal formada?

S. E. Gavrina, N. L. Kutyavina, I. G. Toporkova señalan que todos los casos de habilidades de escritura incorrectas se pueden dividir condicionalmente en varios tipos y ofrecen técnicas para corregir la habilidad incorrecta.

Posición incorrecta de los dedos: el niño sostiene el objeto de escritura con un "pellizco", "puñado", en un puño, el pulgar está más bajo que el dedo índice o está ubicado perpendicular a él, la pluma no se encuentra en el medio, sino en el dedo índice, el el dedo medio no está detrás del mango, sino sobre él.

Posición incorrecta de los dedos en relación con el objeto de escritura: el niño sostiene la pluma (lápiz) demasiado cerca de su punta inferior o demasiado lejos de ella.

Posición incorrecta de la mano: el pincel se gira de tal manera que la punta superior de la pluma (lápiz) se dirige hacia un lado o hacia afuera. Al dibujar o escribir, el pincel cuelga sobre la mesa, el codo cuelga, el codo y el pincel cuelgan.

Movimiento incorrecto de la mano: el cepillo está rígidamente fijado en su lugar, solo se mueven los dedos (se obtienen objetos demasiado pequeños).

Demasiada o muy poca presión al escribir y dibujar.

Posición incorrecta del cuerpo: el niño toma una posición incómoda, dobla el cuerpo hacia un lado, pone la pierna debajo de él, se levanta de la silla, etc.

Los padres también deben ser alertados por una señal tan clara de trabajo insuficiente de los dedos como rotación de papel activa al dibujar y pintar. En este caso, el bebé no sabe cambiar la dirección de la línea con los dedos. Al girar la hoja, el niño se priva del entrenamiento de los dedos y las manos, que es necesario en el futuro para dominar la letra.

Técnicas para corregir el mal hábito.

Coloca tu mano en la posición deseada. Ponga un lápiz en la mano del niño y ayúdelo a sostenerlo. Luego pídale al niño que haga lo mismo por su cuenta. Después de eso, la posición dada de los dedos se reproduce sin lápiz.

El niño toma un lápiz y lo sostiene firmemente con los dedos. El adulto dice: "Agárralo con tanta fuerza que no pueda sacarlo", y tira del lápiz hacia arriba, hacia abajo, a la derecha, a la izquierda de un extremo al otro.

Movimiento con resistencia. Estos son movimientos de los dedos al agarrar un lápiz con un obstáculo de un adulto. Por ejemplo, si un niño sostiene débilmente un lápiz con el dedo índice, debe sostener su mano derecha y pedirle que suba y baje el dedo índice. En este caso, el dedo del adulto impide que el dedo del niño suba y baje, y el niño debe vencer la resistencia. Además, es muy útil para realizar diversas acciones con el dedo índice (pulsar botones, teclas, dibujar, dejar huellas húmedas o coloreadas, etc.).

Si la posición de los dedos es incorrecta al escribir en la falange superior del dedo medio, puede poner un punto con un bolígrafo o un rotulador y explicarle al niño que el bolígrafo debe descansar en este punto.

Si el niño sostiene el bolígrafo (lápiz) demasiado cerca de la punta inferior (o, por el contrario, demasiado alto), puede dibujar una línea debajo de la cual el dedo índice no debe caer (o no debe elevarse más alto, en el segundo caso).

Cuando hay una fijación rígida del pincel en el plano de la hoja, puede ser útil trazar, colorear (y luego dibujar) figuras grandes, de aproximadamente un tercio del tamaño de la hoja, sin quitar la mano. Para esto, se pueden usar libros para colorear, así como tareas para rastrear imágenes de contorno de objetos.

Si la posición de los dedos es incorrecta al dibujar o escribir (especialmente cuando el niño sostiene el pulgar perpendicular al dedo índice, ejercicios para capturar objetos pequeños con el pulgar y el índice, el pulgar, el índice y el dedo medio, por ejemplo, contar palos o fósforos, ayuda Para hacer esto, puede poner frente al niño en la mesa una caja abierta con palos para contar (fósforos, botones y otros artículos pequeños). mano, mientras trata de no mover la mano, pero solo doble y doble los dedos pulgar, índice y medio, y luego vuelva a colocar todo. En este caso, haga juegos con guisantes y frijoles, por ejemplo, "Alimentemos a los pájaros". ”, “Sopa de repollo salado”, ayudará.

Para el mismo propósito, puede usar el siguiente ejercicio: tome un fósforo y sosténgalo firmemente en posición horizontal con el pulgar y el índice de su mano izquierda. Al mismo tiempo, con el pulgar y el índice de la mano derecha, tire hacia usted.

Es muy útil utilizar juegos de ejercicios con pinzas para la ropa. Estos ejercicios desarrollan la fuerza de los dedos, especialmente el pulgar y el índice de la mano derecha. Estire la cuerda de una silla a otra y muéstrele al niño cómo atarle pañuelos o calcetines, cintas con pinzas para la ropa.

Para aprender a sostener correctamente un tema de escritura, puede usar "Pretending Coloring" (coloreado imaginario). Para estos ejercicios, puede tomar un libro para colorear común y un pincel. Es recomendable recortar círculos de diferentes colores de papel o cartón - "pinturas". El niño es un artista. Elige pinturas y pinta objetos y sus detalles por diversión. El adulto presta atención a cómo el niño sostiene el cepillo. Este juego también contribuye al desarrollo de la percepción del color, el pensamiento, la imaginación, el habla.

Algunos maestros y padres creen que los niños no necesitan ni siquiera edad más joven dé rotuladores o rotuladores para dibujar y colorear. En su opinión, solo se deben ofrecer lápices, ya que al usarlos se necesita suficiente presión para obtener una imagen. Así, contribuye al desarrollo de la fuerza de los dedos. Pero en relación con los niños con deficiencias motoras, tal enfoque es inaceptable. El tono aumentado o disminuido, así como su distribución desigual en los músculos de la mano, los dedos muchas veces no les permiten aprender a realizar tareas gráficas (colorear, calcar, sombrear, etc., mientras se sujeta correctamente el lápiz. Las tareas pueden ser inaccesible o difícil.Por esto, la calidad de su trabajo puede ser muy baja.En tales casos, el niño no experimenta alegría y satisfacción por su actividad y, en consecuencia, pierde interés en ella.Actitud negativa hacia los ejercicios para desarrollar habilidades gráficas. también puede aparecer.

Por lo tanto, los niños con problemas de motricidad de los dedos deben recibir marcadores, rotuladores, tiza a una edad temprana y más tarde, si el niño tiene tendencia a sostener incorrectamente un lápiz, pincel y otros objetos de escritura. Algunos profesores tienen cuadernos para el desarrollo de habilidades gráficas, cubiertos con una película transparente. Los niños dibujan líneas con un rotulador, completan la tarea y luego pueden borrar todo.

Además, dibujar con diversos materiales (con lápiz simple, lápices de colores, rotuladores, rotuladores, pincel, tiza) requiere distintos grados de presión para dejar la huella del objeto de escritura en el papel. Y esto contribuye al desarrollo de la habilidad manual.

A veces, los adultos que ya están en el jardín de infancia les dan bolígrafos a los niños. ¿Esto es bueno o malo? Hay diferentes opiniones sobre este asunto. Pero muchos expertos, en particular, la profesora Olga Ratmirovna Orlova (Academia Médica de Moscú) creen que esto es dañino. ¿Por qué? En su opinión, cuando a los niños se les enseña a escribir con bolígrafo, sus músculos flexores y extensores actúan todos al mismo tiempo, en lugar de trabajar uno a uno y dejarse descansar unos a otros. Como resultado, el programa motor de escritura, que todos estos ejercicios están diseñados para crear en el cerebro de un niño, resulta ser erróneo: no solo daña los músculos de la mano y el nervio cubital, sino que también inicia un verdadero reacción en cadena que es perjudicial para el niño. Primero, para compensar el desequilibrio, las funciones de los músculos de la muñeca son asumidas por otros músculos; en ese momento, se produce una postura antinatural de la mano, es como si se volviera debido al hecho de que los músculos opuestos la tensan excesivamente. y cambiar su posición. Esto, a su vez, daña los nervios y hace que la carga en los músculos crezca aún más. Los músculos sobrecargados, por su parte, gritan “guardia”, literalmente bombardeando con señales de “SOS” aquellas áreas del cerebro donde se encuentra físicamente este programa motor, que poco a poco lo estropea… Las áreas cerebrales destinadas al acto de escribir maduran por 8-9 años, y no a 5-6, como quisieran algunos padres y maestros entusiastas. Por lo tanto, el llamado espasmo de escritura aparece a menudo en nuestro tiempo. Hay muchos casos en que un niño pierde por completo esta función: no puede escribir en absoluto. El espasmo del escritor es un error de cierto programa motor. Entonces, según la profesora Orlova O. R., debe desechar la carta con un bolígrafo en edad preescolar.

Literatura:

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Gavrina S. E., Kutyavina N. L., Toporkova I. G., Shcherbinina S. V. Desarrollemos nuestras manos: aprender, escribir y dibujar bellamente. Una guía popular para padres y educadores. - Yaroslavl: Academia de Desarrollo, 2000.

Shmatko N.D. Niños con discapacidades del desarrollo. - M.; Acuario, 1997.

Kuzmina V.N. Preparando la mano de un niño para escribir. – http://rin.ru/

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