Formación de la imagen de una institución preescolar. portal de educación. Análisis de la imagen de madow "siete flores"

Secciones: Trabajando con preescolares

Tipo de proyecto: gerencial.

Relevancia.

La etapa actual de desarrollo del sistema educativo de la Federación Rusa se caracteriza por la presencia de competencia entre las instituciones educativas, incluidas las preescolares. Una institución educativa preescolar hoy en día se considera no solo como un jardín de infancia, sino como una organización que brinda servicios educativos. el papel está cambiando hoy jardín de infancia en la vida de un niño. El jardín de infancia es la segunda institución social después de la familia, donde se lleva a cabo la socialización del niño, donde continúa el proceso de formación de la personalidad. El estilo de relaciones entre el jardín de infancia y la familia está cambiando. Hoy, la familia actúa como cliente de los servicios para la educación y crianza de los hijos. Y los maestros se presentan altos requisitos. Los docentes deben tener en cuenta el orden de la familia y ser su aliado. Deben trabajar de forma que, por un lado, no descuiden la experiencia y la tradición pedagógica, y, por otro lado, deben estar siempre a la vanguardia de la innovación.

Aparece una misión especial en el jardín de infancia cuando el jardín de infancia está ubicado en el campo. Un pueblo moderno de hoy no puede crear condiciones similares a las de una ciudad para una familia, y por lo tanto un jardín de infantes no solo debe ser un lugar para que los niños se queden y su educación preescolar, sino ser un centro en el que no solo se cuide al niño. , pero también la familia y los maestros cuidan de los niños no solos, sino junto con los padres.

Cuando una institución educativa preescolar ofrece servicios educativos y asegura un nivel sostenible de su calidad, entonces comienza a trabajar en la creación de su propia imagen. Según T. N. La imagen de Piskunov en general. institución educativa“una imagen coloreada emocionalmente que tiene características especificadas a propósito y está diseñada para ejercer una influencia psicológica de cierta dirección en grupos específicos en el entorno social de una institución de educación general”. La estructura de la imagen, en su opinión, consta de siete ideas:

Sobre la imagen del líder

características físicas

Sobre la calidad de la educación.

Acerca del estilo operativo

proceso educativo

Acerca de la parafernalia externa.

imagen del personal

Sobre el precio de los servicios educativos

Sobre el nivel de comodidad psicológica

La imagen de una institución educativa preescolar está conformada por un conjunto de demandas y expectativas de diversas grupos sociales interesado en proporcionar servicios educativos(padres, hijos, empleados de escuelas e instituciones educación adicional alojamiento de graduados de instituciones educativas preescolares; empleados de las autoridades educativas y autoridades municipales, la población de la vereda), así como la capacidad y disposición de la administración, personal docente, empleados de la institución para las actividades que puedan atender estas solicitudes y con ello lograr el éxito de la propia institución . En nuestra opinión, una imagen positiva estable de la institución educativa preescolar en la etapa actual se considera el componente moderno más importante del producto metodológico del jardín de infantes y un recurso de gestión adicional, un recurso de una institución educativa.

La necesidad de crear una imagen positiva de nuestra institución educativa preescolar surgió debido al hecho de que, en primer lugar, la competencia entre las instituciones educativas preescolares está aumentando, en segundo lugar, la imagen positiva formada de la institución educativa preescolar garantiza en mayor medida la estabilidad, la satisfacción laboral y desarrollo profesional, y en tercer lugar, facilitará el acceso de una institución educativa a los mejores recursos: financieros, informativos, etc., en cuarto lugar, aumentará la valoración positiva de la institución educativa por parte de los agentes sociales y la comunidad de padres.

Yo como líder quiero que nuestra institución tenga rostro propio, nombre propio, que sea atractiva y necesaria. La formación de la imagen de una institución educativa preescolar pertenece al campo de la gestión. Si se forma una actitud positiva, seguramente seguirá la confianza como resultado de la influencia de los lazos sociales. Además, una imagen positiva, por regla general, contribuye a aumentar el prestigio y, en consecuencia, la autoridad. Una imagen positiva también es un factor importante en una clasificación alta.

El propósito del proyecto: crear condiciones para la formación de una imagen positiva de la institución educativa preescolar.

Tareas del proyecto.

Supervisar y analizar los sujetos de las relaciones educativas (niños, maestros, padres) a las actividades de las instituciones educativas preescolares.
Crear condiciones para mejorar la competencia profesional de los docentes a fin de formar una imagen positiva de la institución educativa.
Aumentar el papel de los padres (comunidad de padres) en administración Pública DOW.
Desarrollar elementos de un estándar corporativo (logotipo, escudo, bandera, etc.)
Garantizar la apertura informativa de las instituciones educativas.

Etapas de formación de la imagen. (Anexo No. 1)

La misión de nuestra institución es crear condiciones favorables para una vida plena de un niño en edad preescolar, la formación de los cimientos de una cultura básica de la personalidad, el desarrollo de la salud mental y cualidades físicas de acuerdo con la edad y las características individuales, preparando al niño para la vida en el mundo moderno. Interacción con los padres como socios iguales.

A la hora de determinar el público objetivo, distinguimos cuatro grupos principales:

Nuestros alumnos, que son casi las principales "personas de relaciones públicas" de la institución educativa, el hecho de que hablen sobre su estadía en el jardín de infantes, los éxitos que logran en eventos de varios niveles, demuestran directamente ciertas condiciones, recursos de la institución educativa preescolar.

Los padres de los alumnos son los sujetos más autorizados que pueden no solo dar una evaluación real de nuestro trabajo, sino también corregir la opinión pública y la opinión de sus hijos sobre nosotros. Ellos son el principal grupo objetivo en el que nos enfocamos en nuestro trabajo. Hoy en día, la actividad social y pública se vuelve cada vez más importante para la promoción exitosa de las instituciones educativas preescolares.

Instalaciones medios de comunicación en masa somos una especie de mediadores entre la institución y la sociedad: gracias a la información oportuna sobre nuestros logros, nos formamos una opinión positiva sobre nosotros mismos a los ojos de los demás.

El equipo de la institución educativa preescolar (el director y los empleados de la institución educativa preescolar).

Para comprender qué tipo de imagen es más preferible para nuestra institución educativa preescolar, para determinar el volumen y los detalles de nuestros recursos, realizamos un análisis SWOD de las actividades de la institución educativa preescolar. (Anexo No. 2).

Luego de analizar los recursos externos e internos, identificamos factores que influirán positivamente en la formación de la imagen de nuestra institución educativa preescolar:

Ubicación territorial. Nuestro jardín de infantes está ubicado en centro de distrito, donde se ubican tres instituciones educativas preescolares más.
Nuestro jardín de infancia es conocido en los círculos profesionales y entre el público.
El jardín de infancia tiene experiencia en la prestación de servicios educativos y tiene demanda entre los aldeanos. Según la encuesta a padres de familia “Satisfacción con la disponibilidad y calidad de los servicios educativos”, el porcentaje de satisfacción fue del 95,15%.
La institución educativa preescolar tiene el estatus de institución de referencia en el distrito en la dirección cognitiva y del habla. Las áreas prioritarias son: cognitiva-habla y desarrollo fisico niños de preescolar.
El jardín de infancia tiene sus propias tradiciones y valores. Intereses comunes, actividades conjuntas, actividades creativas reúnen a todos los sujetos del proceso educativo (maestros - niños - padres). El concurso anual "Familia del año", el periódico del jardín de infancia "Estamos juntos", etc.
DOE tiene grupo de logopedia, el único en la zona.
Los graduados de jardín de infancia tienen demanda en las escuelas de las aldeas. Sus logros, los comentarios de los padres sobre la organización del proceso educativo, el nivel de capacitación también contribuyen a la formación de la imagen de nuestra institución educativa preescolar.
La apertura y cooperación de una institución de educación preescolar permite ampliar la colaboración social.

Etapas de ejecución del proyecto: (2014-2016).

Etapa 1: preparación, planificación y previsión (septiembre de 2014 - diciembre de 2014)

Etapa 2 - práctica, básica (enero 2015 - febrero 2016)

Costos estimados para la implementación del proyecto.

Resultados previstos.

Creación de la identidad corporativa del DOW.
Optimización del entorno de información.
El modelo desarrollado de la imagen de la institución educativa preescolar.
Reglamento sobre las normas ética profesional trabajadores pedagógicos.
Participación de los padres en la administración pública.

La imagen de una institución educativa implica una imagen coloreada emocionalmente que se ha desarrollado en la conciencia de masas, determinada por la relación entre los diversos aspectos de su actividad y transmitida al entorno externo (Pocheptsov GG, 2001, p. 86).

El concepto de imagen también está asociado con la reputación de una institución educativa, que consta de varios componentes y se mantiene en la conciencia pública durante mucho tiempo. La diferencia entre imagen y reputación es que la reputación es el resultado de crear una imagen.

Asignar componentes constantes y variables de una imagen positiva de una institución educativa.

Las imágenes permanentes incluyen:

1. Una definición clara por parte del personal docente de la misión y concepto de la institución educativa;
2. Ambiente agradable en los equipos de enseñanza e infantil;
3. Competencia pedagógica, social y de gestión de los empleados;
4. El líder debe ser: un profesional en su campo, un líder claro, una personalidad brillante, tener autoridad informal, tener la capacidad de inspirar al equipo para lograr una meta elevada;
5. Una cultura organizacional efectiva de una institución educativa, que incluye normas, valores compartidos por todos, una cierta filosofía de gestión, toda la gama de puntos de vista, relaciones que determinan los detalles del comportamiento del equipo en su conjunto;
6. Calidad de los servicios educativos;
7. Disponibilidad y funcionamiento de guarderías organizaciones publicas;
8. Relaciones de una institución educativa con varias instituciones sociales, instituciones de educación superior, etc.;
9. La contribución de una institución educativa al desarrollo de la educación y la preparación de los alumnos para la escuela, la educación moral, la divulgación de habilidades creativas, la formación de un estilo de vida saludable;
10. Cuidado de la administración para brindar asistencia psicológica oportuna y pertinente a los participantes individuales en el proceso educativo (estudiantes, jóvenes profesionales, padres, etc.);
11. La presencia de símbolos externos brillantes [Lazarenko I. R., 2009, p. once].

Las variables de imagen incluyen:

1. El contenido de la misión y prioridades de la institución educativa;
2. Tipos de servicios educativos;
3. La base material de la institución educativa.

Por lo tanto, cuando se trabaja en la creación de una imagen positiva estable de una institución educativa, es necesario dar una importancia primordial a los componentes inalterables y permanentes. Desde la perspectiva de la gestión de una institución educativa, los componentes identificados pueden agruparse en los siguientes bloques:

1. En una institución de educación general, debe haber comodidad (optimismo y buena voluntad en el equipo, asistencia psicológica oportuna a los participantes individuales en el proceso educativo, etc.);
2. La calidad de los servicios educativos (la institución educativa debe contribuir al desarrollo de la preparación educativa de los estudiantes, su formación, salud mental, habilidades creativas, la formación de un estilo de vida saludable; una visión clara de los objetivos de la educación y crianza, formulada en la misión de la institución educativa, la conexión de la escuela con diversas instituciones sociales, etc.);
3. El estilo de una institución educativa debe ser percibido positivamente (una cultura organizacional efectiva de la escuela; la existencia y funcionamiento de organizaciones públicas infantiles, etc.);
4. Una imagen positiva del director y el personal de la institución educativa (competencia pedagógica, social y de gestión de los empleados);
5. Atributos externos brillantes (la presencia de símbolos externos, rituales, etc.) [Lazarenko I. R., 2009, p. trece].

La imagen de una institución educativa siempre está dirigida a estimular emociones positivas y proyectarlas en los servicios que brinda una institución educativa. La imagen es un medio para influir en la opinión pública. Dado que el resultado del entrenamiento a menudo es distante en el tiempo y es posible que el estudiante mismo no lo perciba, es necesario tener en cuenta características de la imagen como la universalidad y la singularidad. La universalidad se puede expresar, en primer lugar, como en la unificación enfoques científicos, conceptos, principios y factores, así como en la estandarización de requisitos, indicadores de calidad, uso de tecnologías y métodos de enseñanza. En este caso, la singularidad se manifiesta en la elección de instituciones educativas que tienen demanda en el mercado laboral y aumentan la competitividad de un especialista [Panasyuk A.Yu., 2004].

Bajo la formación de la imagen de una institución educativa se entiende el proceso durante el cual se crea una imagen planificada sobre la base de los recursos disponibles.

Existen las siguientes etapas principales de formación de imágenes:

1. Análisis del entorno externo; definición grupo objetivo, al que irá dirigida la imagen;
2. Análisis de los recursos internos; definición de tareas y su clasificación (significativas, organizativas y efectivas, etc.);
3. Motivación de los participantes del proyecto;
4. Distribución de roles;
5. Identificación de la relación entre los componentes de la imagen: científica, educativa, social, imagen en el mercado laboral, etc.;
6. Determinación de los principios de formación de imágenes;
7. Desarrollo de tecnología para formar un componente de la imagen;
8. Análisis de la conformidad de la imagen recibida con el resultado esperado.

La imagen de la imagen de una institución educativa, como positiva, solo se puede formar si se brindan de calidad. Pero esta condición, aunque necesaria, no es suficiente.

La tecnología de formación de una imagen positiva debe incluir la organización de la promoción de la información (formas, canales, frecuencia, dosificación), un sistema de retroalimentación (diagnóstico de resultados intermedios, ajuste, evaluación de pronóstico) [Rabinovich L.A., 2001 p. 25].

¿Cuál es el mecanismo para formar una imagen positiva y cuáles son las formas de crearla? La imagen que adquiere el público sobre una institución educativa y su líder incide significativamente en la afluencia de padres, la recepción de altos premios y el desarrollo de la colaboración social.

El resultado final, por tanto, es aumentar la competitividad de la institución educativa. Y la competitividad se logra con una actitud formada.

Un análisis de varias tecnologías para crear una imagen positiva creada por varios autores sugiere que el algoritmo para crear una imagen positiva de una institución educativa puede incluir:

1. Identificación de las ideas predominantes al respecto entre los grupos sociales interesados en la prestación de servicios educativos;
2. Identificación de las preferencias y expectativas reales de la audiencia;
3. Diseñar la imagen de una institución educativa, desarrollando una estrategia para formar la imagen de una institución educativa;
4. Formación directa de la imagen de una institución educativa;
5. Control de resultados intermedios, ajuste;
6. Seguimiento de la imagen formada de la institución educativa.

Para que una institución educativa sea atractiva, tenga una imagen propia ya establecida, debe contar con:

1. Prioridades claramente definidas, filosofía propia, visión propia del futuro;
2. Único e inimitable, un sistema especial de valores, costumbres, tradiciones, estilos de comportamiento;
3. Servicios educativos diversos y de alta calidad;
4. Un sistema original de trabajo educativo, incluida la existencia y el funcionamiento de organizaciones infantiles y juveniles, el desarrollo de habilidades creativas, la mejora de las funciones mentales y el nivel de educación de los estudiantes, la formación de un estilo de vida saludable;
5. Relaciones con instituciones de educación adicional, instituciones de educación superior, diversas instituciones sociales;
6. El material de información debe ser brillante, reconocible, actualizado oportunamente, destinado a la presentación externa;
7. Un sistema para proporcionar información a los consumidores sobre su potencial, éxitos y servicios educativos ofrecidos.

Los principales métodos para formar una imagen positiva de una institución educativa son: eventos de relaciones públicas efectivos (días abiertos, presentaciones y exhibiciones de servicios educativos, publicaciones en los medios, etc.), mejora de edificios, cultura pedagógica equipo y todo el personal [Pocheptsov G. G., 2001, p. 102].

La imagen positiva formada de la institución educativa permitirá decidir una serie de tareas:

1. Aumentar el atractivo de la institución educativa preescolar, en primer lugar, para los padres, alumnos y personal;
2. Incrementar la efectividad de las medidas para informar a los padres sobre nuevos servicios educativos;
3. Facilitar el proceso de introducción de nuevos servicios educativos;
4. Elevar el nivel de cultura organizacional;
5. Contribuir a la mejora del microclima socio-psicológico en el equipo [Lazarenko I. R., 2009, p. diecinueve].

Como resultado, la imagen favorable desarrollada de una institución educativa puede convertirse en una especie de medida del grado de desarrollo de toda la institución, evaluando las perspectivas de sus emprendimientos, la madurez y profesionalismo de todo el equipo y el trabajo metodológico.

El jardín de infancia es un sistema sociopedagógico abierto que interactúa activamente con los padres de los alumnos. El problema asociado con su representación externa siempre ha existido, en las condiciones socioculturales modernas se manifiesta con mayor claridad. Esto se debe a las siguientes razones:

1. El proceso de formación y desarrollo diferentes tipos instituciones educativas preescolares con varias direcciones actividades, se esfuerzan por revelar al máximo la personalidad del niño, pero trabajan en diferentes programas de educación preescolar, logrando sus objetivos por diversos métodos y medios en condiciones desiguales.
2. Investigación moderna mostrar que los objetivos, contenidos, resultados procesos de innovación, las innovaciones pedagógicas individuales no siempre son claras para los padres, y sus expectativas, formadas a partir de una idea general de la educación preescolar entre los potenciales consumidores de los servicios educativos, no siempre se correlacionan con lo que ellos y sus hijos realmente reciben.

Por lo tanto, existe la necesidad de formar la imagen de una institución educativa.

Los principales factores para la formación de una imagen positiva de la institución educativa preescolar son:

1. Antigüedad y experiencia en el campo de la educación;
2. Fama en los círculos profesionales y entre el público;
3. La reputación del director de la institución educativa preescolar, la profesionalidad del liderazgo;
4. Perspectivas desarrollo profesional institución educativa;
5. La demanda de graduados por parte de las escuelas de la ciudad, el nivel de sus logros;
6. La actitud del personal de la institución educativa preescolar hacia los alumnos;
7. El nivel de profesionalismo, fama de los profesores, su exigencia;
8. La opinión de los alumnos y sus padres sobre la organización del proceso educativo, el nivel de educación y formación;
9. Ubicación territorial, diseño externo e interno de la institución;
10. Profesionalismo del trabajo de la gerencia con los medios de comunicación en la promoción de sus servicios;
11. Apertura e integración de MDOU [Lazarenko I. R., 2009, p. 23].

Secuencia de creación de imágenes:

1. Determinación de las características reales de la institución educativa preescolar, destacando todas sus ventajas y desventajas.
2. Identificación de un círculo típico de consumidores, es decir, un determinado segmento en el mercado de servicios educativos.
3. Destacar los beneficios que son importantes para los clientes típicos.
4. La formación de las características sociales de la institución educativa preescolar, que son introducidas por la propia organización en la opinión pública. En última instancia, esto conduce a la formulación de la misión del jardín de infancia.

El problema de formar la imagen de un jardín de infancia pertenece al campo. gestión preescolar y, como cualquier innovación gerencial, contiene componentes tecnológicos, significativos y orientados a la motivación [Panasyuk A. Yu., 2004].

El componente objetivo motivacional incluye:

1. Estudiar las necesidades de todos los actores práctica docente en dar forma a la imagen de MDOU, tanto dentro como fuera de ella;
2. Disposición psicológica para participar en el próximo trabajo;
3. Estudio de la experiencia existente;
4. Determinación de la finalidad y objetivos de esta innovación empresarial, los resultados de su implementación.

El componente tecnológico implica una secuencia de etapas para la implementación de esta innovación, la preparación tecnológica de los sujetos de actividad y el desarrollo de recomendaciones para su uso.

Construir la imagen de una institución educativa como una imagen emocional de una institución educativa preescolar, a menudo formada conscientemente, con características especificadas a propósito y diseñada para ejercer una influencia psicológica de cierta dirección en grupos específicos de la sociedad, implica resolver una serie de tareas:

1. Encuesta de opinión pública dentro del jardín de infantes para determinar la satisfacción con la institución educativa preescolar por parte de padres, alumnos, educadores;
2. Transferencia de información relacionada con el desarrollo de procesos innovadores: los procesos de desarrollo, implementación y uso de nuevos métodos pedagógicos. Al mismo tiempo, la representación de procesos innovadores puede actuar como una característica de la vida de una institución educativa preescolar y, con análisis comparativo, como una ventaja de esta institución educativa preescolar sobre otras;
3. Asegurar la cobertura de eventos en las actividades del jardín de infantes: establecer una retroalimentación efectiva de ambiente externo. La solución a este problema es la implementación de uno de los postulados de la formación de la opinión pública: “la opinión está más determinada por los hechos” que por las palabras;
4. Elaboración de material informativo que debe ser accesible, comprensible, reflejar cambios positivos en la vida de la institución educativa preescolar, evidenciar los logros obtenidos en el proceso de cambio [Lazarenko I. R., 2009, p. 25].

Se muestran a los padres investigaciones, análisis de literatura, observaciones, conversaciones con líderes de instituciones educativas preescolares, representantes de autoridades educativas, para que se forme una imagen positiva ya establecida o emergente, que se basa en:

1. La misión de la institución educativa preescolar, sus prioridades;
2. La cultura de la institución educativa preescolar es un sistema especial único e inimitable de valores, costumbres y tradiciones, estilos de comportamiento de un jardín de infancia en particular;
3. Tipos y calidad de los servicios educativos de esta institución educativa preescolar;
4. Relaciones de las instituciones educativas preescolares con las escuelas de la ciudad y varias instituciones sociales, instituciones de educación superior, etc.;
5. La contribución de la institución educativa preescolar al desarrollo y preparación de los niños para la escuela; en el desarrollo de su crianza; en el desarrollo de funciones mentales, habilidades creativas; en la formación de un estilo de vida saludable.

Es importante definir claramente proposito especial institución educativa en el desarrollo de materiales de presentación, programas para crear una imagen interna:

1. Para quién se desarrollan estos documentos;
2. ¿Son parte del plan general de preescolar;
3. Actuar como una de las formas de planificación;
4. ¿Son de naturaleza informativa externa;
5. ¿Qué es El público objetivo calculado.

Los principales componentes de la imagen de una institución educativa preescolar son:

1. Para los alumnos y sus padres - imágenes del educador de grupo, director de musica, profesor de educación física, jefe;
2. Para padres con educación superior: una idea de la calidad de la educación, el estilo de trabajo de la institución educativa preescolar;
3. Para padres de niños con problemas de salud: la comodidad del entorno del jardín de infantes;
4. Para los padres de niños con necesidades educativas especiales, la presencia de grupos compensatorios en diferentes direcciones.

V últimos años hablar y escribir mucho sobre cómo presentar la singularidad institución educativa, rasgos de su vida. Esto se soluciona en parte mediante el desarrollo y documentando Conceptos, programas educativos”, “Programas de Desarrollo” DOW. Sin embargo, son una condición necesaria pero no suficiente para la formación del campo de información externo del jardín de infancia como un sistema sociopedagógico abierto para clientes potenciales y consumidores de servicios educativos [Panasyuk A. Yu., 2004, p. sesenta y cinco].

En este sentido, existe la necesidad de desarrollar documentos informativos originales e individualizados para cada institución educativa preescolar.

Un ejemplo de este tipo de material es anuncios, boletines, trípticos, volantes, circulares, cuadernillos, que revelen las características de los ámbitos de la práctica educativa institución educativa, características atributivas de imagen de la institución educativa preescolar: logotipos, eslóganes, lemas, constantes de impresión, materiales impresos, juegos, material didáctico utilizado en el trabajo de la institucion educativa preescolar etc [Zhuravlev DV, 2005].

La necesidad de formar la imagen de una institución educativa preescolar está determinada por las siguientes razones:

1. En primer lugar, la difícil situación demográfica (especialmente en los pequeños pueblos del norte) intensifica la competencia entre las instituciones educativas preescolares de un territorio en la lucha por la matrícula de los niños;
2. En segundo lugar, una fuerte imagen positiva facilita el acceso de las instituciones educativas preescolares a los mejores recursos posibles: financieros, informativos, humanos, etc.;
3. En tercer lugar, al tener una imagen positiva formada, la institución educativa preescolar, en igualdad de condiciones, se vuelve más atractiva para los docentes, ya que parece capaz de brindar estabilidad, satisfacción laboral y desarrollo profesional en mayor medida;
4. En cuarto lugar, una imagen positiva estable da el efecto de adquirir una cierta fortaleza para una institución de educación preescolar en el sentido de que crea una garantía de confianza en todo lo que ocurre dentro de los muros de la institución, incluidos los procesos innovadores.

DOW, como cualquier otra organización, pasa por cuatro etapas durante su vida: formación; aprobación en ciertos cargos; actividad innovadora; transformación que conduce a la extinción o a la siguiente ronda de innovación [Zhuravlev D.V., 2005].

Obviamente, cada etapa debe tener su propia política de imagen, tanto externa como interna.

Una imagen corporativa externa positiva es la consistencia de todos los elementos de la comunicación del DOW, transmitiendo la idea principal, provocando una respuesta favorable, lo que aumenta el grado de confianza del entorno. Para crearlo, necesitas lo siguiente:

1. Desarrollo (o ajuste) de elementos visuales y de actividad de parafernalia externa para demostrar el espíritu de comunidad, corporativismo, unidad; formación de una imagen reconocible en el mercado de servicios educativos;
2. Productos promocionales producidos por el DOE, enfatizando la singularidad de los servicios ofrecidos por el DOE, enfatizando su calidad.

Estos son algunos de los elementos del estándar corporativo.

1. Logotipo o nombre de marca. Refleja el nombre del DOW. Se puede presentar en las siguientes versiones:
1.1 letrero en el edificio;
1.2 carpeta para documentos comerciales del gerente;
1.3 membrete;
1.4 calendarios (por un lado el mes, año, por el otro - el logo del DOW);
1,5 taza;
1.6 globos utilizados en matinés, veladas de entretenimiento, fiestas corporativas, etc.;
1,7 tarjetas de felicitación;
1.8 invitación;
1.9 diploma;
1.10 Materiales informativos promocionales (trípticos, cuadernillos, boletines).
2. Crónica del jardín de infantes un libro de reseñas para padres e invitados de la institución educativa preescolar.

Z. Credencial, o cédula interna del docente, en la que se indique el nombre, patronímico, apellido del docente, cargo.

4. Periódico DOW. El nombre del periódico debe corresponder al nombre del jardín de infancia. Para que los padres y los invitados se familiaricen más con las actividades de la institución, el periódico debe contener aproximadamente las siguientes secciones: "Nota informativa", "Ocio en el jardín de infantes", "Visita a Neboleyka", "Un niño aprende el mundo" , etc
5. PR - eventos: organización de jornadas de puertas abiertas, presentaciones, participación en exposiciones especializadas, ferias educativas.
6. Publicaciones sobre los logros de la institución educativa preescolar en los medios de comunicación.
7. Comunicaciones móviles visuales: la forma en que el personal se comunica con los padres, los niños y los colegas:
7.1 formato de eventos corporativos;
7.2 el discurso de un empleado que contesta una llamada telefónica;
7.3 el comportamiento de los empleados de la institución educativa preescolar en el ambiente laboral y en público;
7.4 Etiqueta de negocios, ética profesional;
7.5 altavoz de última generación;
7.6 marca del maestro.
8. Comunicaciones fijas visualmente:
8.1 símbolos impresos;
8.2 apariencia personal (ropa, peinados, maquillaje, manicura, complementos, etc.);
8.3 comerciales, películas de presentación; - Web corporativa;
8.4 apariencia del edificio, paisajismo del territorio de la institución educativa preescolar;
8.5 ubicación de la institución educativa preescolar.
9. Color corporativo. Debe hacer que el preescolar sea reconocible. Todo Documentos requeridos realizado en papel de este color.

Los atributos enumerados forman una identidad corporativa o imagen externa. preescolar y brindarles la oportunidad de ocupar su lugar en el mercado de los servicios educativos.

Sin embargo, debe comprender que la base de todo son las personas, es decir. directores de instituciones educativas preescolares, maestros, personal de servicio. El deseo de cooperar con él o con la organización depende en gran medida de la imagen de una persona [Zhuravlev D.V., 2005].

El director moderno de la institución educativa preescolar debe tener un alto profesionalismo, competencia, habilidades organizativas, eficiencia, cultura política, alta moralidad, autoridad personal, luchar por un estilo democrático de liderazgo. (Una alta reputación gerencial requiere un estilo de liderazgo individual).

El líder debe encontrar un lenguaje común con jóvenes y viejos, niños y padres, trabajadores de diferentes profesiones, personas de diferente educación, estado civil, calificaciones, hablar de manera simple, correcta, accesible, ser capaz no solo de hablar, sino también de escuchar. ZhuravlevDV, 2005].

Un componente importante de la imagen del líder es la autopresentación. Un brillo especial en los ojos, una sonrisa, una entonación peculiar de la voz y el atractivo de la forma de comportamiento importan. Se presta especial atención a la sonrisa, que transmite muchas emociones positivas. Lo principal es que la imagen del líder sea atractiva para los estratos más amplios de la población.

Todos los componentes enumerados de la imagen del líder también son adecuados para el maestro. Siempre se han hecho grandes exigencias a su personalidad, ya que es él quien crea la cultura de las generaciones posteriores, educa a los niños y a los padres, educa y enseña con su comportamiento, actitud hacia las personas y apariencia.

La imagen de un maestro es un conjunto de herramientas que utiliza la voz, la plasticidad, las expresiones faciales y los datos externos como una influencia en los alumnos y los padres. El atractivo externo de los maestros de preescolar es importante para más rápida adaptación niño al equipo [Rabinovich L. A., 2001, p. 35].

Así, para formar una imagen atractiva y única, una institución preescolar debe contar con:

1. Prioridades claramente definidas, filosofía propia, visión propia del futuro;
2. Un sistema único e inimitable de valores, costumbres, tradiciones, estilos de comportamiento;
3. Una variedad de servicios educativos de alta calidad;
4. Un sistema original de trabajo educativo que desarrolle habilidades creativas, mejore las funciones mentales y forme un estilo de vida saludable;
5. Comunicación con instituciones de salud, educación adicional, varias instituciones sociales;
6. Materiales informativos brillantes, reconocibles y oportunos actualizados destinados a presentaciones externas;
7. Un sistema de envío dirigido de información a los consumidores sobre su potencial, éxitos y servicios educativos esperados.

Es muy importante para la formación de una imagen corporativa positiva cumplir estrictamente con las promesas de su implementación. Es mejor prometer servicios modestos, pero implementarlos con dignidad, que designar amplia gama, pero asegúrese de que solo se ejecute una parte.

Por lo tanto, al elegir áreas prioritarias de actividad, cada institución educativa preescolar debe confiar en la creación de elementos de su estándar corporativo (estilo), publicitando sus ideas y desarrollos.

Todo director de cualquier institución educativa y su cuerpo docente sueñan que su institución lleve el sello de una individualidad brillante, que se destaque del resto, despierte el deseo de conseguir un trabajo o estudiar en ella. Por lo tanto, una de las tareas más difíciles en el trabajo de formación de la imagen del jardín de infantes es crear un sistema para garantizar la implementación de los componentes de la imagen.

MBDOU "Jardín de infancia No. 21" Brook "

ciudad de Novocheboksarsk, República de Chuvash

Plano - resumen

DEL CONSEJO DEL PEDAGORO

“Formación de la imagen de la institución educativa preescolar”

La fecha de:

abril 2014

Juego de negocios sobre el tema: "Formación de la imagen de la institución educativa preescolar".

Tareas:

- dar sentido al concepto de “imagen de la institución educativa preescolar”;

Mostrar la importancia de una imagen positiva para la formación de una institución educativa preescolar;

Desarrollo conjunto de tareas, parámetros para la formación de una imagen positiva de la institución educativa preescolar.

Literatura:

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10. Kovtunova O.M., Larionova I.A. Imagen Instituciones sociales como realidad virtual//relaciones públicasen educación.-2006.-№4.-p.36-38.

11.Proyecto corporativo de imagen-promoción de una institución educativa preescolar // PR en educación. - 2005. - Nº 2. - S. 96-103.
12. Lazarenko I. R. Formación de la imagen de una institución educativa como innovación gerencial [Recurso electrónico] // Pedagogo. - 2000. - Nº 9. - URL: (12.01.07).
13. Lerner PD Vectores de reforma de contenido e imagen de general y secundaria. educación vocacional// Relaciones públicas en la educación. - 2006. - Nº 2. - C. 46-48.
14. Lerner PD La imagen de una escuela secundaria: percepción, expectativas// RP en educación.-2004.-№1.-p.80-96.

15. Lizinsky V.M. Imagen y misión de la escuela como recurso para su desarrollo // Enfoque de recursos en la gestión del desarrollo de la escuela. - M.: Centro "Búsqueda Pedagógica", 2006.-S.106-108.

16. Moiseev A. Misión de la organización: ¿qué significa?//Líder de educación.-2004.-№5.-P.43.

17. Panasyuk A.Yu. Imagen: definición del concepto central de la imageología//relaciones públicasen educación.-2004.-№2.

18. Pantyushina O.I. La imagen de una institución de educación superior en la mente de los escolares//relaciones públicasen educación.-2006.-№4.-p.46-49.

19. Piskunov MS Imagen de una institución educativa: estructura y mecanismos de formación//Normas y seguimiento en educación.-1999.-№5.-p.45-55.

20. Pocheptsov G. G. Profesión: creador de imágenes. Kiev, 1988.

21. Rakovskikh V. L. Imagen televisiva de una institución educativa // Relaciones públicas en educación. - 2003. - Nº 6. - S. 86-88.

Preparación para el consejo de maestros:

Realización de encuestas con los padres.

Desarrollo de una presentación de diapositivas.

Miniencuesta a educadores “Componentes de la imagen de la institución educativa preescolar”

PLAN:

Parte teórica: conversación de diapositivas

juego de negocios

Resultados de la encuesta

Resultados del seguimiento de la implementación del principal programa de educación general

Los resultados del trabajo educativo y educativo de los maestros de instituciones educativas preescolares:

Análisis de los resultados de la revisión "Rincón del futuro alumno de primer grado"

Análisis del estudio comparativo "Zonas en desarrollo en grupos de edad temprana"

Crecimiento profesional de los docentes, análisis.

miscelánea

La decisión del consejo pedagógico

1 parte:

Cobertura del tema de la reunión.

“Dondequiera que vayamos, nuestra imagen (ya sea buena o mala) definitivamente se nos adelantará”. Chesterfield F.

No es la imagen la que colorea las acciones, sino las acciones las que colorean la imagen. (Tetcorax)

¿Qué es IMAGE y por qué la necesitamos?

Imagen: una imagen especialmente formada que afecta psicológica y emocionalmente a los demás. La imagen le permite lograr un cierto efecto al comunicarse con otras personas, ayuda a otros a crear una cierta impresión.

Imagen (imagen) - traducida del inglés como "Imagen".

La gente se forma su opinión sobre nosotros en los primeros segundos, con solo mirar. Ya sea que esté dando una presentación, negociando, teniendo una cita, es importante la primera impresión que dé.

Todos tienen una imagen: un político y un maestro de escuela, un hombre de negocios y un vendedor, una top model, un atleta y una persona sin hogar. Pero, por supuesto, no todo el mundo tiene una buena imagen. Una imagen exitosa se adquiere trabajando duro en ella y puliéndola constantemente. Una imagen bien diseñada nos funciona y nos ayuda a caminar con éxito por la vida. Por el contrario, la imagen de un perdedor puede destruir todos nuestros planes.

Pero la imagen no es sólo la apariencia. La imagen es un concepto infinitamente profundo. Nuestro peinado, maquillaje, ropa, accesorios, apariencia, voz, gestos, expresiones faciales, gestos, estilo de comunicación, los libros que leemos, la música que escuchamos, las personas y los objetos que nos rodean: todo esto es nuestra imagen.

Cualquier objeto que nos pertenece habla de nosotros.

Hay tres direcciones en la imagen:

Imagen física: nuestra salud, arreglo personal, estilo de ropa, cabello y maquillaje.

La imagen psicológica es nuestro carácter, temperamento, mundo interior.

Imagen social: nuestro papel en la sociedad, el comportamiento y las características de comunicación.

Estas direcciones están entrelazadas y forman un todo único.

No solo una persona tiene una imagen, también las organizaciones, instituciones, empresas, grupos, etc. la tienen. Y nuestra escuela no es una excepción.

La base de la imagen de la institución educativa preescolar es determinar el propósito del jardín de infantes, las ideas de su funcionamiento y desarrollo, así como sus características distintivas.

Teórico:

1) una parte integral de la imagen del maestro

2) Relevancia (Requisitos del FMAM)

3) Etapas de formación de imágenes

4) estándar de la empresa

2 parte:

Saludos.

¿Qué cree que es necesario para formar una imagen positiva de una institución educativa preescolar?

Los participantes del juego de negocios se dividen preliminarmente en 2 microgrupos.

Ejercicio 1.

Inventa las tareas que deben establecerse (resolverse) para formar una imagen positiva de MBDOU "Rucheyek".

Los grupos discuten y presentan sus opciones.

Para formar una imagen positiva de la institución educativa preescolar, es necesario resolver las siguientes tareas:

Diapositiva.

Investigar la actitud real de los empleados, padres y alumnos hacia la institución educativa preescolar;

Crear condiciones para el desarrollo profesional de los maestros y el personal de jardín de infantes con el fin de aumentar su calificación;

Organizar informar a la sociedad sobre las actividades de la institución educativa preescolar.

Tarea 2.

Para evaluar la imagen de la institución educativa preescolar, es necesario estudiarla (investigar, evaluar).

¿Qué cree que se debe hacer para evaluar el DOE?

Se necesitan encuestados (es decir, aquellos que evaluarán) para evaluar la institución educativa preescolar. ¿Quién crees que podría ser?

Diapositiva. (Profesores de instituciones educativas preescolares, padres de alumnos, representantes esfera social, escuelas, clínicas, policía de tránsito).

Tarea 3.

¿Según qué criterios (parámetros) es importante evaluar la institución educativa preescolar?

Los participantes del juego discuten y presentan sus respuestas.

Diapositiva.

Parámetros para determinar la evaluación de la educación preescolar:

La fama del DOW;

La historia de la institución, la duración de su actividad;

La imagen del líder;

La actitud del personal hacia los alumnos, entre sí;

Forma de propiedad (institución de educación preescolar estatal o privada);

La calidad de los servicios educativos prestados;

Continuidad del proceso educativo de la institución educativa preescolar y la escuela;

reputación de la institución;

Posición en el mercado de servicios educativos;

Actividad socialmente útil;

El atractivo del nombre, símbolos, parafernalia;

Interacción con las estructuras de poder;

Participación en caridad, programas sociales.

Cada parámetro se puede evaluar en una escala de 5 puntos según su importancia para el encuestado:

5 - muy importante;

4 - bastante importante;

3 - medio importante;

2 - bastante sin importancia;

1 es completamente irrelevante.

Tarea 4

Evalúe a la institución educativa preescolar de acuerdo con los parámetros propuestos en función de su significación de acuerdo con una escala de 5 puntos por parte de los siguientes encuestados:maestros de instituciones educativas preescolares, padres de alumnos, representantes de la esfera social, escuelas.

Los participantes en sus microgrupos se dividen en parejas y se evalúan en una escala de 5 puntos de educación preescolar en nombre del encuestado seleccionado).

Cada organización, empresa, institución también tieneimagen interna. La imagen interna del jardín de infantes - es la percepción de la institución por parte de todos sus empleados. Consiste en la actitud de los empleados hacia el trabajo y su estado de ánimo emocional. La imagen interna también afecta la reputación de la institución, así como los aspectos visibles de la imagen, porque es el personal de jardín de infantes el que construye las relaciones entre las instituciones educativas preescolares y los padres.

Para formar la imagen interna de la institución educativa preescolar entre sus empleados, se realizan las siguientes actividades:

Concursos excelencia profesional;

Vistas abiertas de las actividades educativas;

Concursos desarrollos metodológicos;

Talleres de trabajo.

Un aspecto importante de la imagen interna de la institución educativa preescolar también es el trabajo con los padres de los alumnos, que puede incluir:

Consultas;

Puestos de información;

reuniones de padres;

Salones, clubes de padres, etc.

La imagen externa de la institución - esta es la percepción y evaluación del jardín de infancia por parte de la sociedad, los medios de comunicación y los consumidores de los servicios educativos. De gran importancia para la formación de una imagen externa son la calidad de la crianza y la educación de los niños, las relaciones públicas, el papel en el entorno social y la percepción visual de la institución educativa preescolar en su conjunto.

La creación de una imagen visual reconocible se ve facilitada por ciertos atributos que forman el estilo, la imagen externa e interna de la institución educativa preescolar.

Diapositiva

Estilo de formulario DOE consta de los siguientes elementos:

Una marca que marque un letrero en el edificio del jardín de infantes, una carpeta para documentos comerciales del jefe, membretes de instituciones educativas preescolares, globos utilizados en eventos, tarjetas de felicitación, diplomas, etc .;

Himno DOW;

Crónica del jardín de infancia, libro de reseñas para padres e invitados de la institución educativa preescolar;

Gafete para cada empleado indicando sus datos;

Un periódico publicado por el grupo creativo del jardín de infantes para informar a los padres de los alumnos en detalle sobre las actividades de la institución;

Eventos de relaciones públicas (jornadas de puertas abiertas, presentaciones, exposiciones);

Publicación de información sobre los logros de la institución en los medios de comunicación;

Web corporativa, películas y vídeos de presentación.

Tarea 5.

Elige y trata de desarrollar uno de los elementos de identidad corporativa propuestos para nuestra institución educativa preescolar.

Los participantes del juego discuten y presentan sus respuestas.

Junto con la identidad corporativa, la formación de una opinión favorable sobre la institución está influenciada por la apariencia del edificio de la institución educativa preescolar y el paisajismo del territorio; interior interior; la forma en que el personal se comunica con los padres, niños y colegas; apariencia de los empleados; discurso de un empleado que contesta una llamada telefónica.

Colegas, propongo utilizar la experiencia adquirida en actividades intensivas para formar una imagen positiva del jardín de infantes y aumentar su calificación en el trabajo posterior de la institución educativa preescolar.

La decisión del consejo pedagógico:

1. Para fortalecer la imagen de la institución educativa preescolar, introducir métodos innovadores y Tecnología

Plazo: permanente

Responsable: educadoras en la institución educativa preescolar

2. Realizar un análisis CONS de la política de imagen de la institución educativa preescolar.

Responsable: educador senior, jefe

Plazo: mayo de 2014

3. Realizar una clase magistral para maestros "Maestro moderno: la imagen de una institución educativa preescolar"

Responsable: profesor titular

Plazo: curso 2014-2015 año

MBDOU "Jardín de infancia No. 21" Brook "

ciudad de Novocheboksarsk, República de Chuvash

Plano - resumen

DEL CONSEJO DEL PEDAGORO

“Formación de la imagen de la institución educativa preescolar”

La fecha de:

abril 2014

Juego de negocios sobre el tema: "Formación de la imagen de la institución educativa preescolar".

Tareas:

- dar sentido al concepto de “imagen de la institución educativa preescolar”;

Mostrar la importancia de una imagen positiva para la formación de una institución educativa preescolar;

Desarrollo conjunto de tareas, parámetros para la formación de una imagen positiva de la institución educativa preescolar.

Literatura:

1. Alikperov I. Formación de la imagen de una institución educativa: versiones occidental y rusa [Recurso electrónico] // Relaciones internacionales en el desarrollo de procesos socioeconómicos en los países de la CEI: materiales de la internacional. científico-práctico. conferencia 14 y 15 de junio de 2001 Omsk. - Omsk, 2001. - URL: (12.01.07).
2. Volkova V. V. La imagen de una institución educativa en el contexto del problema de competitividad de las universidades [Recurso electrónico] // Sat. científico tr. Estado del Cáucaso del Norte. tecnología un-ta.Ser. "Humanidades".-2005.- Nº 2.- URL: (12.01.07).
3. Dagaeva E.A. Gestión de Imagen Universitaria // Gestión de Personal. - 2005. - N 3. - S. 26-28.
4. Zhuravlev DV Base científica para la formación de la imagen de una institución educativa preescolar // PR en educación. - 2005. - Nº 2. - S. 68-74.
5. Zhuravlev DV La imagen como unidad específica de rasgos típicos que rigen la conciencia individual, grupal y de masas//relaciones públicasen educación.-2004.-№2.

7.Imagen corporativa//Imageología. Cómo complacer a la gente / Ed.-comp. V.M.Shepel.-M.: Educación Pública, 2002.-S.392-402.

La imagen de la Universidad Estatal de Moscú y el prestigio de la educación superior/material preparatorio. AB Likhanova // Sociología del poder. - 2005. - N 1. - S. 185-186.

8. Karpov E.B. Imagen en educación // PR en educación. - 2003. - Nº 6. - Pág. 40-50.

9. Karpov E.B., Ardysheva E.A. Empleo de graduados e imagen de la institución educativa//relaciones públicasen educación.- 2006.- N° 3.- P. 75-78.
10. Kovtunova O.M., Larionova I.A. La imagen de las instituciones sociales como realidad virtual//relaciones públicasen educación.-2006.-№4.-p.36-38.

11.Proyecto corporativo de imagen-promoción de una institución educativa preescolar // PR en educación. - 2005. - Nº 2. - S. 96-103.
12. Lazarenko I. R. Formación de la imagen de una institución educativa como innovación gerencial [Recurso electrónico] // Pedagogo. - 2000. - Nº 9. - URL: (12.01.07).
13. Lerner PD Vectores de reforma del contenido y la imagen de la educación vocacional general y secundaria // PR en educación. - 2006. - Nº 2. - C. 46-48.
14. Lerner PD La imagen de una escuela secundaria: percepción, expectativas// RP en educación.-2004.-№1.-p.80-96.

16. Moiseev A. Misión de la organización: ¿qué significa?//Líder de educación.-2004.-№5.-P.43.

17. Panasyuk A.Yu. Imagen: definición del concepto central de la imageología//relaciones públicasen educación.-2004.-№2.

18. Pantyushina O.I. La imagen de una institución de educación superior en la mente de los escolares//relaciones públicasen educación.-2006.-№4.-p.46-49.

19. Piskunov MS Imagen de una institución educativa: estructura y mecanismos de formación//Normas y seguimiento en educación.-1999.-№5.-p.45-55.

20. Pocheptsov G. G. Profesión: creador de imágenes. Kiev, 1988.

21. Rakovskikh V. L. Imagen televisiva de una institución educativa // Relaciones públicas en educación. - 2003. - Nº 6. - S. 86-88.

Preparación para el consejo de maestros:

Realización de encuestas con los padres.

Desarrollo de una presentación de diapositivas.

Miniencuesta a educadores “Componentes de la imagen de la institución educativa preescolar”

PLAN:

Parte teórica: conversación de diapositivas

juego de negocios

Resultados de la encuesta

Resultados del seguimiento de la implementación del principal programa de educación general

Los resultados del trabajo educativo y educativo de los maestros de instituciones educativas preescolares:

Análisis de los resultados de la revisión "Rincón del futuro alumno de primer grado"

Análisis del estudio comparativo "Zonas en desarrollo en grupos de edad temprana"

Crecimiento profesional de los docentes, análisis.

miscelánea

La decisión del consejo pedagógico

1 parte:

Cobertura del tema de la reunión.

“Dondequiera que vayamos, nuestra imagen (ya sea buena o mala) definitivamente se nos adelantará”. Chesterfield F.

No es la imagen la que colorea las acciones, sino las acciones las que colorean la imagen. (Tetcorax)

¿Qué es IMAGE y por qué la necesitamos?

Imagen (imagen) - traducida del inglés como "Imagen".

Cualquier objeto que nos pertenece habla de nosotros.

Hay tres direcciones en la imagen:

Imagen física: nuestra salud, arreglo personal, estilo de ropa, cabello y maquillaje.

La imagen psicológica es nuestro carácter, temperamento, mundo interior.

Imagen social: nuestro papel en la sociedad, el comportamiento y las características de comunicación.

Estas direcciones están entrelazadas y forman un todo único.

No solo una persona tiene una imagen, también las organizaciones, instituciones, empresas, grupos, etc. la tienen. Y nuestra escuela no es una excepción.

Teórico:

1) una parte integral de la imagen del maestro

2) Relevancia (Requisitos del FMAM)

3) Etapas de formación de imágenes

4) estándar de la empresa

2 parte:

Saludos.

¿Qué cree que es necesario para formar una imagen positiva de una institución educativa preescolar?

Los participantes del juego de negocios se dividen preliminarmente en 2 microgrupos.

Ejercicio 1.

Inventa las tareas que deben establecerse (resolverse) para formar una imagen positiva de MBDOU "Rucheyek".

Los grupos discuten y presentan sus opciones.

Para formar una imagen positiva de la institución educativa preescolar, es necesario resolver las siguientes tareas:

Diapositiva.

Investigar la actitud real de los empleados, padres y alumnos hacia la institución educativa preescolar;

Crear condiciones para el desarrollo profesional de los maestros y el personal de jardín de infantes con el fin de aumentar su calificación;

Organizar informar a la sociedad sobre las actividades de la institución educativa preescolar.

Tarea 2.

Para evaluar la imagen de la institución educativa preescolar, es necesario estudiarla (investigar, evaluar).

¿Qué cree que se debe hacer para evaluar el DOE?

Se necesitan encuestados (es decir, aquellos que evaluarán) para evaluar la institución educativa preescolar. ¿Quién crees que podría ser?

Diapositiva. (Profesores de instituciones educativas preescolares, padres de alumnos, representantes de la esfera social, escuelas, clínicas, policía de tránsito).

Tarea 3.

¿Según qué criterios (parámetros) es importante evaluar la institución educativa preescolar?

Los participantes del juego discuten y presentan sus respuestas.

Diapositiva.

Parámetros para determinar la evaluación de la educación preescolar:

La fama del DOW;

La historia de la institución, la duración de su actividad;

La imagen del líder;

La actitud del personal hacia los alumnos, entre sí;

Forma de propiedad (institución de educación preescolar estatal o privada);

La calidad de los servicios educativos prestados;

Continuidad del proceso educativo de la institución educativa preescolar y la escuela;

reputación de la institución;

Posición en el mercado de servicios educativos;

Actividad socialmente útil;

El atractivo del nombre, símbolos, parafernalia;

Interacción con las estructuras de poder;

Participación en caridad, programas sociales.

Cada parámetro se puede evaluar en una escala de 5 puntos según su importancia para el encuestado:

5 - muy importante;

4 - bastante importante;

3 - medio importante;

2 - bastante sin importancia;

1 es completamente irrelevante.

Tarea 4

Los participantes en sus microgrupos se dividen en parejas y se evalúan en una escala de 5 puntos de educación preescolar en nombre del encuestado seleccionado).

Para formar la imagen interna de la institución educativa preescolar entre sus empleados, se realizan las siguientes actividades:

Concursos de habilidad profesional;

Vistas abiertas de las actividades educativas;

Concursos de desarrollos metodológicos;

Talleres de trabajo.

Un aspecto importante de la imagen interna de la institución educativa preescolar también es el trabajo con los padres de los alumnos, que puede incluir:

Consultas;

Puestos de información;

reuniones de padres;

Salones, clubes de padres, etc.

La creación de una imagen visual reconocible se ve facilitada por ciertos atributos que forman el estilo, la imagen externa e interna de la institución educativa preescolar.

Diapositiva

Estilo de formulario DOE consta de los siguientes elementos:

Himno DOW;

Crónica del jardín de infancia, libro de reseñas para padres e invitados de la institución educativa preescolar;

Gafete para cada empleado indicando sus datos;

Un periódico publicado por el grupo creativo del jardín de infantes para informar a los padres de los alumnos en detalle sobre las actividades de la institución;

Eventos de relaciones públicas (jornadas de puertas abiertas, presentaciones, exposiciones);

Publicación de información sobre los logros de la institución en los medios de comunicación;

Web corporativa, películas y vídeos de presentación.

Tarea 5.

Elige y trata de desarrollar uno de los elementos de identidad corporativa propuestos para nuestra institución educativa preescolar.

Los participantes del juego discuten y presentan sus respuestas.

La decisión del consejo pedagógico:

1. Para fortalecer la imagen de la institución educativa preescolar, introducir métodos y tecnologías innovadores.

Plazo: permanente

Responsable: educadoras en la institución educativa preescolar

2. Realizar un análisis CONS de la política de imagen de la institución educativa preescolar.

Responsable: educador senior, jefe

Plazo: mayo de 2014

3. Realizar una clase magistral para maestros "Maestro moderno: la imagen de una institución educativa preescolar"

Responsable: profesor titular

Plazo: curso 2014-2015 año

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