Pero también la actividad profesional conectada. Las principales funciones de la actividad profesional. Clasificación de la actividad de información

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DICCIONARIO-DIRECTORIO

educación vocacional rusa moderna

La relevancia de crear un diccionario se debe a la necesidad de describir los procesos de actualización del aparato conceptual y terminológico de la formación profesional. Rusia moderna que reflejan los cambios significativos que se están produciendo en la propia formación profesional. En todos los niveles de la educación, se prevé introducir estándares educativos, proporcionando un enfoque basado en competencias, la relación de conocimientos fundamentales y habilidades prácticas.

El enfoque por competencias, como base metodológica de la nueva generación de estándares educativos, crea condiciones para una mayor gestión eficaz calidad de la formación profesional y garantía del cumplimiento Entrenamiento vocacional demandas del mercado laboral. Este enfoque implica la formulación de objetivos de aprendizaje a través de las competencias que se demandan en las actividades profesionales de un trabajador moderno.

Círculo de usuarios del diccionario:

instituciones educativas de formación profesional; su administración;
autoridades educativas regionales;
desarrolladores de programas educativos profesionales creados sobre la base de los estándares educativos estatales federales de la nueva generación y dentro de la organización entrenamiento corporativo; educación avanzada de adultos;
desarrolladores de estándares profesionales;
servicios regionales de empleo;
socios extranjeros reales y potenciales del sistema de formación profesional ruso;
empleadores;
estudiantes.

Las fuentes del diccionario fueron diccionarios explicativos, glosarios, publicaciones de diccionarios inglés-ruso publicadas durante los últimos diez años, así como literatura enciclopédica de diccionarios de un período anterior. A partir de una comparación de interpretaciones y definiciones de términos, desde el punto de vista metodológico del enfoque por competencias, se dieron las definiciones de los términos del primer tema. El contenido de las entradas del diccionario también estuvo influenciado por el análisis de la experiencia de desarrollar el Marco Nacional de Cualificaciones, estándares profesionales y estándares educativos para la educación vocacional.

Hay cuatro grupos temáticos en la estructura del diccionario:

Estructura de la formación profesional

Organización del proceso educativo

Calidad de la educación vocacional

Educación profesional y el mundo del trabajo

Término	Definición
Trabajo, actividad laboral	(Inglés:labor) Actividad conveniente de las personas para crear la riqueza material y espiritual necesaria para satisfacer las necesidades individuales y sociales. Ver Actividad profesional, Formación profesional, Profesión, Especialidad.
Actividad profesional	Actividad laboral que requiere formación profesional, realizada en el marco de una división del trabajo objetivamente establecida y generadora de ingresos. Ver Trabajo, actividad laboral, Formación profesional, Profesión, Especialidad
Tipo de actividad profesional	1) Ciertos métodos, métodos, técnicas, la naturaleza del impacto en el objeto de la actividad profesional para cambiarlo, transformarlo. 2) La totalidad de las funciones laborales que exigen una formación profesional obligatoria, consideradas en el contexto de un determinado ámbito de su aplicación, caracterizadas por determinados objetos, condiciones, herramientas, naturaleza y resultados del trabajo. Cm. función laboral, Actividad profesional, Formación profesional, Objeto de la actividad profesional, Competencia, Competencia general. Competencia profesional, Profesional basico programa educativo.
Profesión (especialidad)	(Inglés: ocupación; profesión) Un tipo de actividad profesional de una persona relativamente estable socialmente reconocido, que está determinado por la división del trabajo en la sociedad. Los términos "profesión" y "especialidad" se utilizan tradicionalmente en ruso como sinónimos, si las funciones de una especialidad en particular cubren todo el ámbito de la actividad profesional de una persona. Sin embargo, el término "especialidad" también se puede utilizar en un sentido más estricto: "tipo de ocupación dentro de la misma profesión" (ingeniero civil, fabricante de herramientas, médico general) Ver Actividad profesional, Tipo de actividad profesional
Objeto (sujeto) de la actividad profesional	Fenómeno, objeto, proceso, sobre el que se dirige el impacto en el proceso. actividad laboral. Los términos “objeto” y “sujeto de la actividad profesional” se consideran sinónimos en la actividad profesional relacionada con la producción material, estos conceptos deben separarse en la esfera no material relacionada con la investigación científica, creatividad, etc En este caso, el concepto de objeto es más estrecho que el concepto de objeto y está asociado a las propiedades o relaciones del objeto, cuyo conocimiento es importante para la solución de problemas profesionales. Ver Trabajo, actividad laboral, Tipo de actividad profesional
Área de actividad profesional	El conjunto de tipos de actividad profesional que tiene terreno común(fines similares o cercanos, objetos, tecnologías, incluidos los medios de trabajo) y que involucran un conjunto similar de funciones laborales y competencias relevantes para su desempeño Ver Tipo de actividad profesional, Objeto de la actividad profesional, Función laboral, Competencia.
función laboral	Conjunto de acciones interrelacionadas destinadas a resolver una o más tareas del proceso laboral. En diferentes fuentes se pueden encontrar otras definiciones del término "función laboral". En el sentido dado anteriormente, el concepto de función laboral se utiliza en estándar profesional y está asociado con el concepto de competencia profesional en los estándares educativos estatales federales de educación vocacional, porque las acciones que integran la función laboral en el estándar profesional implican que el empleado tenga ciertas habilidades y conocimientos, así como la voluntad de aplicarlos. Véase Trabajo, actividad laboral, Actividad profesional, Competencia profesional.
Cualificación (empleado)	(Inglés:calificación) 1) Disposición para realizar un determinado tipo de actividad profesional 2) Reconocimiento oficial (en forma de diploma/certificado) del dominio de un determinado tipo de actividad profesional Véase Actividad profesional, Profesión (especialidad), Competencia, Función laboral, Competencia, Nivel de cualificación, Diploma/certificado
Diploma certificado	(Inglés:diploma/ certificado) Un documento oficial que confirma las calificaciones de un empleado y otorga el derecho a ocupar cualquier puesto, participar en ciertas actividades; confirmación oficial del final institución educativa formación profesional (con la asignación de la titulación adecuada) o cursos de formación avanzada; certificado de grado. Ver Calificación
Sistema nacional de cualificaciones Federación Rusa	(Inglés:NacionalCalificación" sSistemaderusofederación) El Sistema Nacional de Calificaciones de la Federación Rusa (NQS RF) es un conjunto de documentos interrelacionados que aseguran la interacción entre las áreas de educación vocacional y laboral para mejorar la calidad de la capacitación de los empleados y su competitividad en el mercado laboral ruso e internacional. . La base del Sistema Nacional de Cualificaciones de la Federación Rusa es el Marco Nacional de Cualificaciones. El NQS de la Federación de Rusia también puede incluir marcos de calificaciones sectoriales, estándares profesionales y educativos, un sistema nacional para evaluar los resultados de la educación y la certificación, mecanismos para acumular y reconocer calificaciones a nivel nacional e internacional que son comunes para todos los niveles de profesional educación. Véase Marco Nacional de Cualificaciones de la Federación Rusa, Cualificación, Descriptor del Nivel de Cualificación, Nivel de calificación
Marco Nacional de Cualificaciones de la Federación Rusa (NRK RF)	(Inglés:NacionalCalificación" sMarco de referenciaderusofederación) Una descripción generalizada de los niveles de calificación y las principales formas de lograrlos en el territorio de Rusia. Se utiliza como herramienta de conjugación de las esferas laboral y educativa. V práctica internacional- una descripción sistemática y estructurada por niveles de las cualificaciones reconocidas. Por regla general, se hace una distinción entre marcos de cualificaciones sectoriales, nacionales e internacionales. Los marcos de cualificaciones miden y vinculan los resultados del aprendizaje y establecen la proporción de diplomas, certificados/certificados en educación y formación. Véase Sistema nacional de cualificaciones de la Federación Rusa, Cualificación, Descriptor del nivel de cualificación, Nivel de cualificación
Descriptor (nivel de habilidad)	(Inglés: descriptor) Una descripción generalizada del conjunto de requisitos para las competencias, la naturaleza de las habilidades y el conocimiento de un empleado del nivel de calificación correspondiente del NQF de la Federación Rusa. Los requisitos se diferencian según los parámetros de la complejidad de la actividad, la responsabilidad y la amplitud de autoridad requerida en la misma. Ver Nivel de Cualificación, Marco Nacional de Cualificaciones de la Federación Rusa
Nivel de calificación	(Inglés:calificación’ snivel) Unidad / etapa estructural del Marco Nacional de Cualificaciones, caracterizada por un conjunto de requisitos de competencias, la naturaleza de las habilidades y conocimientos requeridos de un empleado y diferenciada por los parámetros de la complejidad de la actividad, así como la responsabilidad y amplitud de autoridad requerida en el mismo. Ver Descriptor de Nivel de Cualificación, Marco Nacional de Cualificaciones de la Federación Rusa.
Nivel de habilidad (empleado)	El grado de preparación profesional de un empleado para realizar un determinado tipo de actividad profesional. Cuanto más alto es el nivel de educación profesional de un empleado, más general es este concepto, más compleja es la clase de tareas profesionales a resolver y más amplia es la gama de funciones laborales. Véase Cualificación, Nivel de cualificación, Formación profesional, Función laboral.
Descarga (análogos: categoría, clase)	Un lugar ordinal en el sistema de calificación arancelaria de Rusia, que determina el nivel de calificación de un empleado. Consulte Nivel de habilidad, Cualificación.
Estándar profesional (PS)	(Inglés:profesional/ ocupacionalestándar) Documento que revela desde el punto de vista de las asociaciones de empresarios (y/o comunidades profesionales) el contenido de la actividad profesional dentro de un determinado tipo actividad económica así como los requisitos de cualificación de los empleados. Véase Actividad profesional, Cualificación.
Competencia	(Inglés: competencia) La capacidad de aplicar conocimientos, habilidades y experiencia práctica para un trabajo exitoso. Ver Actividad laboral, Actividad profesional, Competencia, Cualificación
Competencia general	La capacidad de actuar con éxito sobre la base de la experiencia práctica, las habilidades y el conocimiento para resolver problemas comunes a muchos tipos de actividades profesionales. En diferentes fuentes es posible encontrar diferentes enfoques de la clasificación de competencias y sus diferentes nombres y definiciones. En particular, el término “competencia cultural general” puede considerarse como un sinónimo inexacto del término “competencia general”. Ver Actividad laboral, Actividad profesional, Tipo de actividad profesional, Competencia, Nivel de cualificación
Competencia profesional	La capacidad de actuar con éxito sobre la base de habilidades, conocimientos y experiencia práctica al realizar una tarea, resolver una tarea de actividad profesional. Ver Actividad laboral, Función laboral, Actividad profesional, Tipo de actividad profesional, Competencia, Cualificación
Competencia	(Inglés: competencia, competencia) La presencia de las competencias de una persona para la implementación exitosa de la actividad laboral. Ver Actividad laboral, Actividad profesional, Competencia, Competencia general, Competencia profesional, Cualificación
Estándar educativo estatal federal	Un documento normativo que define un conjunto de requisitos para los resultados del dominio del programa educativo principal, su estructura y condiciones para su implementación.
Resultados de la educación (formación) profesional	(Inglés:aprendiendoresultados, salidas) 1) Competencias generales y profesionales correspondientes a un determinado nivel de educación y cualificación. 2) Características social y profesionalmente significativas de la calidad de la formación de los egresados de las instituciones educativas de formación profesional. Ver Competencia general, Competencia profesional, Nivel de habilidad, Educación vocacional, Educación profesional, Entrenamiento profesional
Seguimiento de los resultados del aprendizaje	(Inglés:procesodecalidadcontrol) El proceso de comparar los resultados de aprendizaje logrados con los con el fin de garantizar la calidad de la formación de los estudiantes. Véase Resultados de aprendizaje (formación), Formación profesional, Formación profesional, Formación profesional
Evaluación de los resultados del aprendizaje	(Inglés:calidadevaluación) El procedimiento para determinar la conformidad de los logros educativos individuales de los estudiantes y egresados de educación profesional con los requisitos de los consumidores de servicios educativos. Véase Resultados de aprendizaje (formación), Formación profesional, Formación profesional, Formación profesional
Educación profesional	(Inglés: Educación Vocacional) 1) Un proceso organizado de dominio de ciertos tipos de actividad profesional, que asegura el desarrollo de rasgos de personalidad social y profesionalmente significativos. 2) El resultado de este proceso (preparación de una persona para un determinado tipo de actividad profesional, confirmado por un certificado o diploma de graduación de la institución educativa de formación profesional correspondiente). Ver Tipo de actividad profesional, Diploma/Certificado
Educación profesional	(Inglés: ProfesionalCapacitación) Un proceso organizado de dominar las competencias necesarias para realizar ciertas funciones laborales. Ver Competencia, Competencia General. Competencia profesional, Función laboral
Entrenamiento profesional	(Inglés: Educación Vocacional)yCapacitación) 1) Organización de la formación del personal profesional. Diversas formas recibiendo educación vocacional 2) Una forma acelerada de dominar las competencias profesionales necesarias para desempeñar determinadas funciones laborales. (el significado corresponde en el sentido del Artículo 21, Capítulo 2 de la Ley de la Federación Rusa "Sobre la Educación"). Ver Competencia profesional, Función laboral, Formación profesional, Formación profesional.
Programa de Educación Vocacional (Programa Educativo Vocacional)	1) Un proceso intencional especialmente organizado para lograr los resultados especificados de la educación vocacional (capacitación, capacitación) de cierto nivel y enfoque. 2) Un complejo (conjunto) de documentos que determinan el contenido y la organización de este proceso. Educativo programas profesionales divididos en básicos y adicionales. Véase Resultados de aprendizaje (formación), Formación profesional, Formación profesional
Programa de Educación Profesional Básica (BOEP) (en educación profesional superior, un sinónimo es el programa educativo principal)	1) Un proceso intencional especialmente organizado para lograr los resultados establecidos por el estándar educativo estatal federal para la educación vocacional, teniendo en cuenta el tipo y tipo de institución educativa y las necesidades de los estudiantes. 2) Un conjunto de documentación educativa y metodológica, que incluye plan académico, programas de trabajo cursos de formación, asignaturas, disciplinas (módulos) y otros materiales que aseguren la educación y calidad de la formación de los estudiantes, así como programas de prácticas docentes e industriales, un calendario de formación y materiales metodológicos que aseguren la implementación de la tecnología educativa adecuada (Artículo 9 de la Ley de la Federación Rusa "Sobre la Educación") Los principales programas de educación profesional están destinados a resolver los problemas de mejorar constantemente los niveles de educación profesional y general, capacitando especialistas de la calificación adecuada. (Artículo 9 de la Ley de la Federación Rusa "Sobre la Educación"). Ver Resultados de Aprendizaje (Formación), Formación Profesional
Ejemplo de programa básico de educación vocacional	Un documento de carácter recomendatorio, sobre la base del cual se desarrolla el principal programa educativo profesional de una institución educativa de educación vocacional. Un programa educativo profesional básico ejemplar se desarrolla sobre la base del estándar educativo estatal federal para la educación vocacional en una profesión/especialidad y corresponde a la estructura del BEP especificado en él. federales autorizados cuerpos gubernamentales garantizar el desarrollo sobre la base de los estándares educativos del estado federal o los requisitos del estado federal de programas educativos básicos ejemplares, teniendo en cuenta su nivel y enfoque (Artículo 14 Ley de la Federación Rusa "Sobre la Educación"). Los componentes de un programa educativo profesional básico ejemplar son programas ejemplares disciplina académica, módulo profesional. Esta D documentos consultivos con una estructura similar; sobre su base, se desarrollan los programas correspondientes de la institución educativa de educación vocacional. Ver Disciplina académica, Módulo profesional, Programa de formación profesional básica, Programa de disciplina académica, Programa de módulo profesional.
Módulo profesional	Una parte de un programa de educación (capacitación) vocacional que prevé la preparación de los estudiantes para la implementación de un determinado conjunto de funciones laborales que son de importancia independiente para el proceso laboral. Puede ser parte de un programa básico de educación vocacional o programa independiente con un procedimiento de certificación obligatorio para la calificación de un graduado a su finalización. Véase Función laboral, Programa de formación profesional básica, Cualificación
programa de modulo profesional	Documento que define los resultados del aprendizaje, los criterios, métodos y formas de evaluación de los mismos, así como el contenido de la formación y los requisitos para las condiciones de implantación de un módulo profesional. Ver módulo profesional, Curso interdisciplinario, Práctica
Sección módulo profesional	Una parte de un programa de módulo profesional que se caracteriza por la integridad lógica y tiene como objetivo dominar una o más competencias profesionales. La sección del módulo profesional puede estar compuesta por: De un curso interdisciplinario o parte de él (si se concentra la práctica del módulo); De un curso interdisciplinario o parte de él en combinación con la práctica (si la práctica está dispersa en el módulo). Ver Módulo profesional, Programa del módulo profesional, Curso interdisciplinario, Práctica, Competencia profesional
Curso interdisciplinario	Un sistema de conocimientos y habilidades que refleja las especificidades del tipo de actividad profesional y asegura el desarrollo de competencias cuando los estudiantes realizan prácticas en el marco de un módulo profesional. Ver Módulo Profesional, sección Módulo Profesional, Práctica
Práctica (industrial)	Un tipo de sesión de capacitación utilizada para desarrollar competencias por parte de los estudiantes en el proceso de desempeño independiente de ciertos tipos de trabajo necesarios para la implementación de actividades profesionales en condiciones lo más cercanas posible a él. Dependiendo de la orientación profesional, la práctica de producción se denomina pedagógica, de enfermería, etc. También hay un término práctica educativa”, entendida como el tipo de sesiones de formación utilizadas para dominar las competencias profesionales iniciales en las condiciones de talleres de formación, laboratorios, bases, etc. Tanto la práctica educativa como la industrial pueden realizarse en paralelo a los estudios teóricos (dispersos) o en un período especialmente asignado (concentrados). Ver Curso Interdisciplinario, Sección Módulo Profesional, Competencias, Competencias Generales, Competencias Profesionales, Actividades Profesionales
Disciplina académica	Un sistema de conocimientos y habilidades que refleja el contenido de una ciencia en particular y/o un campo de actividad profesional y tiene como objetivo garantizar la implementación del principal programa educativo profesional. Ver Programa principal de formación profesional, Área de actividad profesional
programa de disciplina academica	Documento que define los resultados del aprendizaje, los criterios, métodos y formas de evaluación de los mismos, así como el contenido de la formación y los requisitos para las condiciones de aplicación de la disciplina académica. Ver Disciplina académica

Acta de la reunión del Presidium del Consejo de Expertos para la Educación Profesional en FGU FIRO con fecha 11.12. 2009 núm. 10; registro revisión número 638 de fecha 15.12. 2009

Este término también se puede atribuir al grupo temático "Calidad de la formación profesional"

El término también se puede atribuir al grupo temático "La formación profesional y el mundo del trabajo"

Cada profesión tiene un sistema de preferencias de valores que establecen la meta, el significado y la dirección para los especialistas que trabajan en un campo en particular. El propósito y los objetivos de la actividad profesional se derivan de los sistemas de valores correspondientes que están en el corazón de esta profesión. Al mismo tiempo, los valores profesionales, por un lado, son la concreción de los valores sociales, es decir. reflejar las pautas y preferencias morales de toda la sociedad en un momento dado de su desarrollo; - por otro lado, los valores profesionales existen en el marco de una determinada profesión y juegan el papel de un mecanismo regulador para una actividad profesional específica. Interacción entre grupos profesionales y la sociedad se realiza de la siguiente manera: las profesiones reconocen, apoyan y protegen determinados valores sociales seleccionados, y la sociedad, a su vez, autoriza la existencia de la profesión y le otorga reconocimiento público.

En la literatura moderna, la actividad profesional suele definirse como un tipo de actividad laboral, o un tipo de trabajo que surge como resultado de la diferenciación profesional del trabajo humano. Así, el contenido de la actividad profesional del empleado aparece como el contenido de sus funciones realizadas de acuerdo con la división del trabajo, además, el proceso mano de obra profesional consiste en componentes materiales y personales interconectados e interactuantes.

Actividad profesional en sociedad moderna es un fenómeno complejo, internamente estructurado y multidimensional. Los siguientes aspectos de la actividad profesional son los más relevantes:

1) Aspecto económico- caracterizados en términos de cualificación, remuneración, sector económico, funciones y condiciones de trabajo, así como formas de formación, plazos necesarios para obtener la formación profesional, etc. Desde un punto de vista económico, el contenido de la actividad profesional se interpreta en función del uso de medios técnicos: automatizados, mecanizados, manuales. personalidad actividad profesional
2) El aspecto sociológico se basa en el análisis de la actividad profesional en términos del tipo de trabajo, el nivel de su remuneración, el prestigio de un determinado tipo de actividad profesional, su impacto en la estructura social de la sociedad.
3) El aspecto psicológico de la actividad profesional incluye la identificación de la siguiente gama de problemas: la interacción de la tecnología y el hombre, la comunicación de los trabajadores en el proceso de trabajo, el estudio de las cualidades psicológicas que debe poseer un representante de una profesión en particular. y otros fenómenos psicológicos que surgen en el proceso de actividad profesional de una persona.
4) El aspecto ético se fundamenta en el ámbito de las relaciones morales de las personas en el proceso de la actividad profesional, sus actitudes morales y valorativas, pautas de comportamiento, criterios morales y éticos para las acciones realizadas en el ejercicio de sus funciones profesionales.

Como E. M. Ivanov, la actividad profesional es un objeto complejo de múltiples atributos, que es un sistema, cuyo componente integrador o sistematizador es el sujeto del trabajo, y es él quien determina las cualidades del sistema. “La mejora técnica del proceso de trabajo, que se produce constantemente, produce cambios serios en estructura organizativa actividad profesional humana. Las herramientas de trabajo, el régimen tecnológico, las tareas profesionales, la relación de los trabajadores en el colectivo laboral, los estándares de producción, etc. están cambiando. Los cambios objetivos en un proceso laboral específico y la preparación profesional de un especialista, así como las actitudes personales, las necesidades, los intereses, las características tipológicas individuales determinan la reestructuración de la estructura psicológica de la actividad profesional de una persona.

La influencia de la actividad profesional en el desarrollo de una persona es tan grande que algunos autores consideran que el alcance del concepto de "actividad profesional" es mucho más amplio que el concepto de "actividad laboral", y es este último el que debe ser considerado una de las formas de actividad profesional de una persona - la actividad laboral es "sólo una parte, aunque la más importante, de las diversas formas de actividad de la profesión, dirigida no sólo al objeto del trabajo, sino también al medio social y a sí misma .

Indudablemente, la actividad profesional de una persona está dirigida no sólo al tema laboral. En el curso de la actividad profesional que se lleva a cabo en ciertas condiciones socioeconómicas, bajo la influencia del entorno sujeto, material y social, se forma la personalidad de una persona, un especial tipo profesional individuos con ciertas orientaciones de valores, normas de actividad y comunicación, rasgos de carácter y otros aspectos psicológicos y caracteristicas sociales. Sin embargo, la afirmación sobre la inclusión completa del campo temático del concepto de "actividad laboral" en el contenido de la categoría "actividad profesional" nos parece incorrecta. Basta con señalar que la actividad laboral no se relaciona únicamente con la actividad profesional de una persona. La actividad laboral fuera de la profesión de una persona es diversa y, al igual que la actividad profesional, incide significativamente en la formación y desarrollo de la personalidad.

Un intento de sintetizar aspectos psicológicos el estudio de la actividad profesional fue realizado por V.D. Shadrikov, habiendo creado el esquema del "Sistema psicológico de actividad". Identificó los siguientes bloques funcionales principales de este sistema:

1) motivos de la actividad profesional;
2) objetivos de la actividad profesional;
3) programa de actividades;
4) bases de información de actividad;
5) tomar una decisión;
6) subsistemas de cualidades profesionalmente significativas.

Según el investigador, es el bloque motivacional en el sistema de actividad profesional el más móvil y decisivo: “... a lo largo de todo el camino de la profesionalización, se producen cambios significativos en el ámbito motivacional. Los momentos críticos en la génesis de la motivación son la adopción de una profesión y la revelación del significado personal de la actividad.

La característica externa de la actividad profesional se realiza a través de los conceptos de sujeto y objeto del trabajo, sujeto, condiciones y medio de la actividad. El sujeto del trabajo es un conjunto de cosas, procesos, fenómenos con los que el sujeto, en el curso de la actividad, interactúa práctica o mentalmente. Medios de trabajo: un conjunto de herramientas que pueden mejorar la capacidad de una persona para reconocer las características del objeto de trabajo e influir en él. Condiciones de trabajo - un sistema de protección social, psicológica, sanitaria e higiénica y características físicas ocupaciones.

La característica interna de la actividad implica una descripción de los procesos y mecanismos de su regulación mental, su estructura y contenido, así como los medios operativos de su implementación.

La actividad profesional es actividad laboral. Para una mejor comprensión del mismo, vale la pena estudiar el concepto de profesión, el cual tiene varias definiciones:

Esta es una comunidad concreta de ciudadanos que llevan un mismo modo de vida y resuelven los problemas más cercanos y familiares, pues se sabe que cada profesión deja una huella peculiar;
Esta es el área de actividad y definición de cada individuo. La actividad profesional está dirigida no solo a la producción de un tipo específico de bienes o la prestación de servicios, sino que también permite a una persona crear las condiciones más favorables para el desarrollo y realizar su propio potencial creativo;
Este es un tipo de realidad formada por un sujeto específico de trabajo, directamente relacionado con él. Entonces, el concepto de actividad profesional se revela a sí mismo.

El problema de los motivos de la actividad profesional.

Echemos un vistazo más de cerca a los problemas que pueden surgir al motivar el trabajo. Existe un número considerable de clasificaciones de motivos de actividad profesional. Dependiendo de las necesidades humanas que formaron la base de los motivos, se pueden distinguir varios grupos:

Las necesidades materiales se dirigen a cosas y objetos;
Las necesidades espirituales se dirigen a representaciones, imágenes y conceptos, según los intereses existentes;
Las necesidades sociales se centran en la necesidad de comunicación y posición social.

Los motivos sociales de carácter público dejan una huella peculiar en todas las necesidades.

Conceptos básicos y definiciones.

La especialidad representa un determinado conjunto de formación especial y experiencia práctica, habilidades, conocimientos y destrezas obtenidos mediante una formación especial y necesaria para realizar un tipo específico de actividad en una profesión particular (coreógrafo, erudito religioso, peluquero, ecologista, cerrajero y otros). La especialización específica del trabajador está determinada por el tipo específico de actividad profesional y la división del trabajo. Es por especialización que se determina la formación del personal, el desarrollo de planes y programas, así como se desarrolla y organiza el proceso educativo y laboral. En la actualidad están representadas una gran variedad de especialidades y profesiones, que se combinan en varias áreas profesionales: construcción naval, ingeniería mecánica, fabricación de instrumentos; industrias del carbón, del petróleo, metalúrgicas, mineras, del gas y químicas; eléctrica, energética y radioelectrónica, construcción, forestal y muchas otras industrias, servicios públicos.

Calificación, traducido del inglés, significa un cierto grado de manifestación de méritos cualitativos. Este es el llamado proceso de evaluación del nivel de calidad, o los niveles proporcionados de formación de graduados o de reciclaje de especialistas en Instituciones educacionales. Así, la cualificación representa un cierto grado y tipo de aprendizaje laboral en campo profesional, así como la disponibilidad de habilidades, conocimientos y destrezas requeridas para realizar tipos específicos de trabajo. Se refleja en la facturación, es decir. apropiación categoría arancelaria dependiendo del nivel de habilidad. A medida que se asigna el rango, también se determina la idoneidad de cada empleado para realizar un tipo particular de trabajo en esta área. Se caracteriza por la precisión, la complejidad y la responsabilidad en su ejecución. Hay cuatro niveles de habilidad para cada empleado:

El primero es plenamente compatible con la educación básica y media;
la segunda corresponde a la educación primaria vocacional;
el tercero corresponde a la educación secundaria vocacional;
Cuarta - Corresponde a la educación superior profesional.

El puesto es una unidad en la lista de personal, que indica las calificaciones relevantes de los empleados y su educación. Define las responsabilidades y tareas inmediatas asignadas a cada empleado de la empresa. En otras palabras, un trabajo es lugar oficial cada empleado, definiendo competencias y responsabilidades específicas. Caracteriza los derechos y obligaciones de cada empleado, así como su responsabilidad frente a las funciones propias de la actividad laboral que realiza. Actuando como elemento principal de la estructura de gestión, refleja la posición jurídica de cada empleado en la empresa, dotándolo de competencias específicas.

El mundo de las profesiones es cambiante y diverso, y es extremadamente importante que los psicólogos puedan navegar en él, aunque solo sea para determinar los límites de aplicabilidad de los patrones encontrados en el estudio de profesiones específicas. Vale decir que se necesitan clasificaciones para orientarse en el mundo de las profesiones; puede haber muchos de ellos, ya que hay una variedad de razones para su construcción.

Bajo actividad AV. Karpov propone comprender una actividad profesional específica, que se caracteriza por las especificidades del tema, las condiciones, el contenido y los requisitos para ello. Un número de especies que son similares de una forma u otra se combinan en tipos. Entonces, Karpov aclara que la actividad conjunta es precisamente el tipo (y no el tipo) de actividad, ya que tiene una característica de especificación común (la presencia de no una, sino varias entidades coorganizadas), pero al mismo tiempo incluye gran cantidad variedades específicas.

Además de la multitud de tipos y tipos de actividad, existe otra diferenciación extremadamente general de todos los tipos de actividad en dos clases principales. La primera comprende todas las clases y tipos de actividad, en las que cualquier realidad objetiva, cualquier objeto externo, cualquier cosa o su combinación actúan como su sujeto inmediato. Los objetos de todos los tipos de actividad de esta clase están desprovistos de animación, ϶ᴛᴏ objetos materiales. Esta clase, que se denota por el concepto sujeto objeto profesiones, cubre una gran cantidad de tipos específicos y tipos de actividad laboral, está más ampliamente representada en la división del trabajo existente y, al mismo tiempo, será la más tema tradicional Consideraciones en la psicología del trabajo.

La segunda clase ᴏᴛʜᴏϲᴙ incluye todo tipo y tipo de actividades, cuyo sujeto inmediato es un sujeto animado: una persona. Tales actividades incluyen, por ejemplo, las actividades de un líder, maestro, médico, etc. Esta clase se denota por el concepto sujeto-subjetivo tipos de actividad.
Son los tipos sujeto-sujeto y los tipos de actividades los que se caracterizan por la mayor complejidad y la mayor significación para división pública labor. Vale la pena señalar que son mucho más ricos en contenido, especialmente psicológico, pero son mucho más complejos en cuanto a su estudio, y por lo tanto han sido estudiados en mucha menor medida. La psicología laboral moderna debería ser una disciplina psicológica que estudie principalmente tipos y actividades sujeto-sujeto. Material publicado en http: // sitio

Vale la pena decir que la clasificación de profesiones será útil para los psicólogos. por industria economía nacional . Por cierto, esta clasificación es polivalente, se basa en criterios económicos y tecnológicos. Sabiendo que una determinada profesión pertenece a una determinada industria, un psicólogo puede imaginar la naturaleza del producto del trabajo, el tipo de tecnología utilizada, el grado de peligrosidad de la profesión en riesgo enfermedades profesionales y traumatismo.

Bastante general, aunque importante, sería la división de actividades en individual y articulación. La actividad conjunta se implementa en contraste con el sujeto colectivo individual, es decir. dos o más personas con un objetivo común. Otras características importantes actividades conjuntas será espacial y temporal O e co-presencia de los participantes en actividades, rol y diferenciación instrumental de los participantes en ciertas tareas, la presencia de un componente de gestión (organización): un líder o gerente.

Lo más habitual será la división de actividades en externo y Doméstico. Bajo ϶ᴛᴏm, externo se entiende como todos los tipos, tipos y procesos de actividad, que van acompañados de manifestaciones objetivadas de sus componentes de desempeño: movimientos, acciones, expresión, comunicaciones, etc. La actividad interna se desarrolla en un plano intrapsíquico. Existe una conexión genética entre las actividades externas e internas, ya que la última se forma en el proceso de ontogénesis sobre la base de la primera a través del mecanismo de internalización.

Las actividades también se dividen en ejecutando y gerencial. El primero se caracteriza por el hecho de que el sujeto del trabajo afecta directamente a su objeto, aunque contacta con otros sujetos durante el ϶ᴛᴏm. El segundo (gestión) generalmente no prevé un impacto tan directo, sin embargo, implica necesariamente la organización por parte de un sujeto de las actividades de otras personas, así como la jerarquía de su subordinación. Actividades de gestión– ϶ᴛᴏ actividades para la organización de otras actividades (A.V. Karpov)

Desde un punto de vista práctico, es recomendable diferenciar las actividades en función de de las condiciones su implementación. Por esta razón Distinguir entre actividades en condiciones cómodas, normales, permisibles, para-extremas y extremas. Dada la dependencia de las condiciones cambiantes, el llamado precio psicofisiológico de la actividad, su intensidad, así como los parámetros resultantes, cambian significativamente.

En términos de aplicación, es importante, según V.A. Karpov, habrá una división de actividades en inmediato y indirecto (remoto) En el primer caso, el sujeto del trabajo afecta directamente al objeto e igualmente directamente recibe información sobre su estado. En el segundo caso, no hay ni lo uno ni lo otro: la información sobre el objeto del trabajo se le proporciona a una persona a través de vínculos mediadores (en forma de letreros en un marcador, consolas, dispositivos indicadores), una persona también ejerce su influencia sobre el objeto del trabajo no directamente, sino a través de ciertos controles. El ejemplo más característico de actividades remotas e indirectas es la actividad del operador.

Existe una conocida clasificación de profesiones para la orientación profesional de los escolares, desarrollada por E.A. Klímov. En él, las profesiones aparecen como objetos de múltiples atributos. La característica de una profesión en particular está determinada por una combinación de características seleccionadas de un cierto conjunto de cuatro niveles. El primer nivel combina los tipos de profesiones según el contenido temático del trabajo (H - hombre, P - vida silvestre, T - tecnología y naturaleza inanimada, Ç – signo, X – imagen artistica) En ϲᴏᴏᴛʙᴇᴛϲᴛʙ y con los datos se distinguen cinco tipos de profesiones: “hombre - hombre”, “hombre - naturaleza”, “hombre - tecnología”, “hombre - signo”, “hombre - imagen artística”. El segundo nivel está representado por clases de profesiones unidas según el objetivo predominante de las tareas laborales (P - transformador, G - gnóstico, I - encuesta) - funcional) Finalmente, el cuarto nivel combina grupos de profesiones según las condiciones de trabajo y sus requisitos. para una persona (B - condiciones de vida del trabajo, O - trabajo al aire libre, H - condiciones inusuales trabajo asociado con la presencia de peligros para la salud, peligros, M - requisitos especiales profesión a las cualidades morales del sujeto de trabajo) Analizando una profesión particular sobre la base de estos fundamentos, es posible elaborar su "fórmula".

V. E. Gavrilov propuso dividir cada tipo de profesión en subgrupos, teniendo en cuenta los objetivos, las herramientas y las condiciones de trabajo. El primer tipo incluye las llamadas profesiones socionómicas: asistencia médica; Educación y entrenamiento; servicio doméstico; Servicio de información; protección de la sociedad y del estado. El segundo tipo incluye profesiones tecnonómicas: creación, instalación, montaje. dispositivos tecnicos; operación de medios técnicos; reparación de dispositivos técnicos. El tercer tipo combina profesiones bionómicas: estudio, investigación y análisis del estado y condiciones de vida de plantas y animales; cuidado de plantas y animales (su cultivo, reproducción); prevención de enfermedades de plantas y animales, control de plagas y patógenos, tratamiento de personas enfermas. El cuarto tipo son las profesiones signonómicas que operan con textos en nativo y idiomas extranjeros; con números, fórmulas y tablas; con dibujos, mapas, diagramas; señales de sonido Las profesiones artonómicas se combinan en el quinto tipo: creación, diseño, modelado de obras de arte; reproducción, producción de varios productos según un boceto, una muestra en una sola copia; reproducción, copia, reproducción de obras de arte en producción en masa.

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