Но професионалните дейности също са свързани. Основни функции на професионалната дейност. Класификация на информационните дейности

Изпратете добрата си работа в базата знания е лесно. Използвайте формата по-долу

Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.

Подобни документи

Специфика на набор от професионално важни качества на лидера в зависимост от неговия тип професионална дейност. Най-важните характеристики и свойства успешен лидер. Потребностно-мотивационната система и емоционално-волевата сфера на личността.

резюме, добавено на 26.07.2010 г


Понятието професионална дейност на работниците. Обобщение на професионално важни личностни черти на професионалист. Методи за определяне на професионалната пригодност. Груповата работа като метод за подобряване на професионалните дейности на служителите.

дисертация, добавена на 25.12.2010 г


Видове професионална кариера, етапи на нейното изграждане. Теоретични аспекти на Аз-концепцията. Сравнение на истинското Аз, идеалното Аз и огледалното Аз. Развитие на максимален самоконтрол (хладнокръвие) като важно качество за успешна професионална дейност.

курсова работа, добавена на 26.01.2015 г


Процесната същност на кариерата. Характерни черти на личността. Характерът като уникална, индивидуална комбинация от психологически черти на личността. Същността на понятието „управление на професионалната кариера”. Основните етапи на растеж в предприятието.

тест, добавен на 10/05/2010


Концепцията, видовете и етапите на бизнес кариерата на персонала в организацията. Ролята на кариерата във формирането на професионален успех. Управление на бизнес кариера. Разработване на мерки за подобряване на ефективността на системата за управление на бизнес кариерата на служителите.

курсова работа, добавена на 06/07/2017


Професионален профил на мениджър обслужване на клиенти. Важни качестваличност, знания, умения и способности. Съдържание на работата на счетоводителя, основни видове професионални дейности. Възможности за професионално обучение, преквалификация и повишаване на квалификацията.

тест, добавен на 13.04.2014 г


Самоопределението като основа на психотехнологиите на професионалната кариера. Видове кариера според характера на нейната динамика. Модели на възрастово развитие. Същността на принципа на равновесието и баланса. Обучението на работното място като начин за обучение на бизнес специалисти.

резюме, добавено на 26.01.2013 г


Фази на професионално развитие. Оценяване на адаптивността на различни типове личност към професионална среда. Описание на модела на партньорство за планиране на кариера. Етапи на самореклама на пазара на труда. Технология за намиране на работа по избраната от вас специалност.

РЕЧНИК-СПРАВОЧНИК

модерно руско професионално образование

Актуалността на създаването на речник се дължи на необходимостта да се опишат процесите на актуализиране на понятийния и терминологичен апарат на професионалното образование съвременна Русия, които отразяват значителни промени, настъпващи в самото професионално образование. Предвижда се да се прилага във всички нива на обучение образователни стандарти, осигуряващ компетентностен подход, връзката между фундаментални знания и практически умения.

Компетентностният подход, като методическа основа на образователните стандарти от ново поколение, създава условия за повече ефективно управлениекачество на професионалното образование и съответствие професионално обучениеизискванията на пазара на труда. Този подход включва формулиране на учебни цели чрез компетенции, които се търсят в професионалните дейности на съвременния работник.

Обхват на потребителите на речника:

• образователни институции за професионално образование; тяхното администриране;
• регионалните образователни органи;
• разработчици на професионални образователни програми, създадени въз основа на федерални държавни образователни стандарти от ново поколение и в рамките на организацията корпоративно обучение; напреднало образование за възрастни;
• разработчици на професионални стандарти;
• регионални служби по заетостта;
• реални и потенциални чуждестранни партньори на руската система за професионално образование;
• работодатели;
• студенти.

Източниците на речника бяха обяснителни речници, речници, англо-руски речникови публикации, публикувани през последните десет години, както и речникова и енциклопедична литература от по-ранен период. Въз основа на сравнение на тълкувания и дефиниции на термини, от методологична гледна точка на компетентностния подход, бяха дадени дефиниции на термините от първото издание. Съдържанието на речниковите статии е повлияно и от анализа на опита от разработването на Националната квалификационна рамка, професионалните стандарти и образователните стандарти за професионалното образование.

Структурата на речника е разделена на четири тематични групи:

Структура на професионалното образование

Организация на учебния процес

Качество на професионалното образование

Професионално образованиеи света на работата

Срок	Определение
Труд, трудова дейност	(Английски:труд) Целесъобразната дейност на хората за създаване на материални и духовни блага, необходими за задоволяване на индивидуални и социални потребности. Вижте Професионална дейност, Професионално обучение, Професия, Специалност.
Професионална дейност	Трудовата дейност, която изисква професионална подготовка, се осъществява в рамките на обективно установеното разделение на труда и генерира доход. Вижте Труд, Трудова дейност, Професионално обучение, Професия, Специалност
Вид професионална дейност	1) Определени методи, методи, техники, характер на въздействие върху обекта на професионална дейност с цел промяната му, трансформирането му 2) Набор от трудови функции, които изискват задължително професионално обучение, разглеждани в контекста на определена сфера на тяхното приложение, характеризираща се със специфични обекти, условия, инструменти, характер и резултати от работата См. Трудова функция, Професионална дейност, Професионална подготовка, Обект на професионална дейност, Компетентност, Обща компетентност. Професионална компетентност, Основен професионален образователна програма.
Професия (специалност)	(Английски: професия; професия)Социално признат, относително стабилен вид професионална дейност на човек, който се определя от разделението на труда в обществото. Термините „професия“ и „специалност“ традиционно се използват на руски език като синоними, ако функциите на определена специалност обхващат цялата сфера на професионалната дейност на лицето. Терминът „специалност” обаче може да се използва и в по-тесен смисъл – „вид професия в рамките на една професия” (строителен инженер, инструментарист, общопрактикуващ лекар). Вижте Професионална дейност Вид професионална дейност
Обект (предмет) на професионална дейност	Явление, обект, процес, който е обект на въздействие в процеса трудова дейност. Термините "обект" и "предмет на професионална дейност" се разглеждат като синоними в професионалните дейности, свързани с материалното производство, тези понятия трябва да бъдат разделени в нематериалната сфера, свързана с научно изследване, творчество и др. В този случай понятието обект е по-тясно от понятието обект и се свързва със свойствата или отношенията на обекта, познаването на които е важно за решаване на професионални проблеми. Вижте Труд, трудова дейност, Вид професионална дейност
Област на професионална дейност	Набор от видове професионални дейности, които имат общо основание(сходно или сходно предназначение, предмети, технологии, включително средства на труда) и предполагащи сходен набор от трудови функции и съответни компетенции за тяхното изпълнение Вижте Вид професионална дейност, Предмет на професионална дейност, Трудова функция, Компетентност.
Трудова функция	Набор от взаимосвързани действия, насочени към решаване на една или повече задачи на трудовия процес В различни източници можете да намерите други определения на термина „трудова функция“. В смисъла, даден по-горе, понятието трудова функция се използва в професионален стандарти се свързва с концепцията за професионална компетентност във федералните държавни образователни стандарти за професионално образование, т.к действията, които съставляват трудовата функция в професионалния стандарт, предполагат, че служителят притежава определени умения и знания, както и желанието да ги използва. Виж Труд, трудова дейност, Професионална дейност, Професионална компетентност.
Квалификация (служител)	(Английски:квалификация) 1) Готовност за извършване на определен вид професионална дейност 2) Официално признаване (под формата на диплома/сертификат) за овладяване на определен вид професионална дейност Вижте Професионална дейност, Професия (специалност), Компетентност, Трудова функция, Компетентност, Ниво на квалификация, Диплома/сертификат
Диплома/Сертификат	(Английски:диплома/ сертификат) Официален документ, потвърждаващ квалификацията на служителя и даващ право да заема длъжност или да извършва определена дейност; официално потвърждение за завършване образователна институцияпрофесионално образование (с присвояване на подходяща квалификация) или курсове за повишаване на квалификацията; удостоверение за присъждане на научна степен. Вижте квалификация
Национална квалификационна система Руска федерация	(Английски:НационаленКвалификация" сСистеманаРускиФедерация) Националната квалификационна система на Руската федерация (NSQ RF) е набор от взаимосвързани документи, които осигуряват взаимодействие между сферите на професионалното образование и труда с цел подобряване на качеството на обучение на работниците и тяхната конкурентоспособност на руския и международния пазар на труда. Основата на Националната квалификационна система на Руската федерация е Националната квалификационна рамка. НКР на Руската федерация може също да включва индустриална рамка на квалификации, професионални и образователни стандарти, национална система за оценка на образователните резултати и сертифициране, както и механизми за натрупване и признаване на квалификации на национално и международно ниво, които са единни за всички нива на професионално образование. Вижте Националната квалификационна рамка на Руската федерация, Квалификации, Дескриптор на ниво на квалификация, Ниво на квалификация
Национална квалификационна рамка на Руската федерация (НРК РФ)	(Английски:НационаленКвалификация" срамканаРускиФедерация) Обобщено описание на нивата на квалификация и основните начини за постигането им в Русия. Използва се като средство за свързване на сферата на труда и образованието. IN международна практика- систематично и структурирано по нива описание на признатите квалификации. Като правило се прави разлика между секторни, национални и международни квалификационни рамки. Квалификационните рамки измерват и свързват резултатите от обучението и установяват връзката между дипломи, сертификати за образование и обучение. Вижте Националната квалификационна система на Руската федерация, квалификация, дескриптор на ниво на квалификация, ниво на квалификация
Дескриптор (ниво на квалификация)	(на английски: дескриптор)Обобщено описание на набора от изисквания за компетенции, естеството на уменията и знанията на служител със съответното ниво на квалификация на НКР на Руската федерация. Изискванията се диференцират според сложността на дейността, отговорността и широтата на правомощията, които се изискват в нея. Вижте Ниво на квалификация, Национална квалификационна рамка на Руската федерация
Ниво на квалификация	(Английски:квалификация’ сниво) Структурна единица/ниво на Националната квалификационна рамка, характеризираща се с набор от изисквания към компетенциите, естеството на уменията и знанията, изисквани от служителя и обособени според параметрите на сложността на дейността, както и отговорността и широчината на дейността. изискваните в него правомощия. Вижте Дескриптор на ниво на квалификация, Национална квалификационна рамка на Руската федерация.
Ниво на умения (служител)	Степента на професионална готовност на служителя за извършване на определен вид професионална дейност. Колкото по-високо е нивото на професионално образование на служителя, толкова повече общ характерТова понятие има по-сложен клас от професионални задачи за решаване и по-широк набор от трудови функции. Вижте Квалификация, Ниво на квалификация, Професионално образование, Трудова функция.
Ранг (аналози: категория, клас)	Поредно място в тарифната и квалификационна система на Русия, което определя нивото на квалификация на служителя. Вижте Ниво на умения, Квалификации.
Професионален стандарт (PS)	(Английски:професионален/ професионаленстандартен) Документ, който разкрива, от гледна точка на асоциациите на работодателите (и/или професионалните общности), съдържанието на професионални дейности в рамките на определен вид стопанска дейност, както и изисквания към квалификацията на работниците. Вижте Професионални дейности, Квалификации.
Компетентност	(на английски: компетентност)Способност за прилагане на знания, умения и практически опит за успешна работа. Вижте Трудова дейност, Професионална дейност, Компетентност, Квалификация
Обща компетентност	Способността за успешно действие въз основа на практически опит, умения и знания при решаване на проблеми, общи за много видове професионални дейности. В различни източници е възможно да се намерят различни подходи към класификацията на компетенциите и техните различни наименования и определения. По-специално, терминът „обща културна компетентност“ може да се разглежда като неточен синоним на термина „обща компетентност“. Вижте Трудова дейност, Професионална дейност, Вид професионална дейност, Компетентност, Ниво на квалификация
Професионална компетентност	Способността за успешно действие въз основа на умения, знания и практически опит при изпълнение на задача или решаване на проблем от професионалната дейност Вижте Трудова дейност, Трудова функция, Професионална дейност, Вид професионална дейност, Компетентност, Квалификация
Компетентност	(на английски: компетентност, компетентност)Човек притежава компетенциите за успешно извършване на трудови дейности. Вижте Трудова дейност, Професионална дейност, Компетентност, Обща компетентност, Професионална компетентност, Квалификация
Федерален държавен образователен стандарт	Нормативен документ, който определя набор от изисквания към резултатите от усвояването на основната образователна програма, нейната структура и условия за изпълнение.
Резултати от професионално обучение (обучение)	(Английски:изучаване нарезултати, изходи) 1) Общи и професионални компетенции, съответстващи на определено ниво на образование и квалификация. 2) Социално и професионално значими характеристики на качеството на обучение на завършилите образователни институции за професионално образование. Вижте Обща компетентност, Професионална компетентност, Ниво на квалификация, Професионално образование, Професионално образование, Професионална тренировка
Мониторинг на резултатите от обучението	(Английски:процеснакачествоконтрол) Процесът на сравняване на постигнати резултати от обучението с дадени с цел осигуряване на качествено обучение на студентите. Вижте Резултати от обучение (обучение), Професионално образование, Професионално обучение, Професионално обучение
Оценяване на резултатите от обучението	(Английски:качествоОценяване) Процедурата за определяне на съответствието на индивидуалните образователни постижения на ученици и завършили професионално образование с изискванията на потребителите на образователни услуги. Вижте Резултати от обучение (обучение), Професионално образование, Професионално обучение, Професионално обучение
Професионално образование	(Английски: Професионално образование) 1) Организиран процес на овладяване на определени видове професионални дейности, осигуряващи развитието на социално и професионално значими качества на личността. 2) Резултатът от този процес (подготвеността на лицето за определен вид професионална дейност, потвърдена със сертификат или диплома за завършване на съответната образователна институция за професионално образование). Вижте Вид професионална дейност, Диплома/Сертификат
Професионално образование	(Английски: Професионалнообучение) Организиран процес на овладяване на компетенциите, необходими за изпълнение на определени трудови функции. Вижте Компетентност, Обща компетентност. Професионална компетентност, трудова функция
Професионална тренировка	(Английски: Професионално образованиеиобучение) 1) Организация на обучението професионален персонал. Различни формиполучаване на професионално образование 2) Ускорена форма на овладяване на професионални компетенции, необходими за изпълнение на определени трудови функции (смисълът съответства на смисъла на член 21, глава 2 от Закона на Руската федерация „За образованието“). Вижте Професионална компетентност, Трудова функция, Професионално образование, Професионално обучение.
Програма за професионално образование (образователна професионална програма)	1) Специално организиран, целенасочен процес за постигане на определени резултати от професионалното образование (обучение, обучение) на определено ниво и фокус. 2) Комплекс (набор) от документи, определящи съдържанието и организацията на този процес. Образователни професионални програмисе делят на основни и допълнителни. Вижте Резултати от обучение (обучение), Професионално образование, Професионално обучение
Основна професионална образователна програма (BEP) (във висшето професионално образование синоним е основната образователна програма)	1) Специално организиран, целенасочен процес за постигане на резултатите, определени от федералния държавен образователен стандарт за професионално образование, като се вземат предвид вида и вида на образователната институция и нуждите на учениците. 2) Комплект учебна и методическа документация, в т.ч учебен план, работни програми курсове за обучение, предмети, дисциплини (модули) и други материали, които осигуряват образованието и качеството на обучение на студентите, както и програми за образователно и практическо обучение, календарен учебен график и методически материали, които осигуряват прилагането на подходяща образователна технология (Член 9 от Закона на Руската федерация „За образованието“) Основните професионални образователни програми са насочени към решаване на проблемите на последователното подобряване на професионалните и общообразователните нива, обучението на специалисти с подходяща квалификация (Член 9 от Закона на Руската федерация „За образованието“). Вижте Резултати от обучение (обучение), Професионално образование
Приблизителна основна професионална образователна програма	Документ с препоръчителен характер, въз основа на който се разработва основната професионална образователна програма на образователна институция за професионално образование. Приблизителна основна професионална образователна програма се разработва въз основа на федералния държавен образователен стандарт за професионално образование по професия / специалност и съответства на структурата на OPOP, посочена в него. Федерални комисари държавни органиосигуряват разработването на приблизителни основни образователни програми, базирани на федерални държавни образователни стандарти или федерални държавни изисквания, като се вземат предвид тяхното ниво и фокус (Член 14 Закон на Руската федерация „За образованието“). Компонентите на примерна основна професионална образователна програма са примерни програми учебна дисциплина, професионален модул. Това дконсултативни документи с подобна структура; на тяхна основа се разработват съответните програми на образователната институция за професионално образование. Вижте Учебна дисциплина, Професионален модул, Основна професионална образователна програма, Учебна дисциплина Програма, Професионален модул програма.
Професионален модул	Част от програмата за професионално образование (обучение), която осигурява подготовката на учениците за изпълнение на определен набор от трудови функции, които са от самостоятелно значение за трудовия процес. Може да е част от основна професионална образователна програма или независима програмасъс задължителна процедура за удостоверяване на квалификацията на завършилите след завършване. Виж Трудова функция, Основна професионална образователна програма, Квалификация
Професионална модулна програма	Документ, определящ резултатите от обучението, критериите, методите и формите за тяхното оценяване, както и съдържанието на обучението и изискванията към условията за провеждане на професионален модул. Вижте Професионален модул, Интердисциплинарен курс, Практикувайте
Секция Професионален модул	Част от програмата на професионалния модул, която се характеризира с логическа завършеност и е насочена към овладяване на една или повече професионални компетентности. Разделът на професионалния модул може да се състои от: От интердисциплинарен курс или част от него (ако модулната практика е концентрирана); От интердисциплинарен курс или част от него в комбинация с практика (ако практиката в модула е разпръсната). Вижте Професионален модул, Учебна програма на професионалния модул, Интердисциплинарен курс, Практикум, Професионална компетентност
Интердисциплинарен курс	Система от знания и умения, която отразява спецификата на вида професионална дейност и осигурява развитието на компетенциите при практическо обучение на студентите в рамките на професионален модул. Вижте Професионален модул, Раздел Професионален модул, Практика
Практика (индустриална)	Вид обучение, използвано за овладяване на компетенции на студентите в процеса на самостоятелно извършване на определени видове работа, необходими за извършване на професионални дейности в условия, възможно най-близки до тях. В зависимост от професионалната насоченост практическото обучение се нарича учителско, сестринско и др. Има и терминът " учебна практика“, което се разбира като вид обучение, използвано за овладяване на първоначални професионални умения в условията на учебни работилници, лаборатории, бази и др. Както учебното, така и практическото обучение могат да се провеждат паралелно с теоретичните занятия (разпределено) или в специално определен период (концентрирано). Вижте Интердисциплинарен курс, раздел Професионален модул, Компетентност, Обща компетентност, Професионална компетентност, Професионални дейности
Учебна дисциплина	Система от знания и умения, която отразява съдържанието на определена наука и / или област на професионална дейност и е насочена към осигуряване на изпълнението на основната професионална образователна програма. Вижте Основна професионална образователна програма, Област на професионална дейност
Програма по учебна дисциплина	Документ, определящ резултатите от обучението, критериите, методите и формите за тяхното оценяване, както и съдържанието на обучението и изискванията към условията за прилагане на учебната дисциплина. Вижте академична дисциплина

Протокол от заседанието на Президиума на Експертния съвет по професионално образование към Федералната държавна институция FIRO от 11.12. 2009 г. № 10; рег. преглед номер 638 от 15 декември. 2009 г

Този термин може да се отнесе и към тематичната група „Качество на професионалното образование“

Терминът може да се отнесе и към тематичната група „Професионално образование и светът на труда“

Всяка професия има система от ценностни предпочитания, които определят целта, смисъла и посоката на специалистите, работещи в определена област. Целта и целите на професионалната дейност произтичат от съответните ценностни системи, които са в основата на тази професия. Същевременно професионалните ценности, от една страна, са конкретизация на социални ценности, т.е. отразяват моралните насоки и предпочитания на цялото общество в даден момент от неговото развитие; - от друга страна, професионалните ценности съществуват в рамките на определена професия и играят ролята на регулаторен механизъм за конкретна професионална дейност. Взаимодействие между професионални групии обществото се осъществява по следния начин: професиите признават, подкрепят и защитават определени, избрани социални ценности, а обществото от своя страна санкционира съществуването на професията и й осигурява обществено признание.

В съвременната литература професионалната дейност най-често се определя като вид трудова дейност или вид труд, който възниква в резултат на професионалната диференциация на човешкия труд. Следователно съдържанието на професионалната дейност на работника се явява съдържанието на неговите функции, изпълнявани в съответствие с разделението на труда, и освен това процесът професионална работасе състои от взаимосвързани и взаимодействащи материални и лични компоненти.

Професионални дейности в модерно обществое сложен, вътрешно структуриран, многоизмерен феномен. Най-важните аспекти на професионалната дейност:

• 1) Икономически аспект- характеризира се от гледна точка на квалификация, заплащане, икономически сектор, функции и условия на труд, както и форми на обучение, необходимо време за получаване на професионална подготовка и др. От икономическа гледна точка съдържанието на професионалната дейност се тълкува в зависимост от използването на технически средства – автоматизирани, механизирани, ръчни. личност професионална дейност
• 2) Социологическият аспект се основава на анализа на професионалната дейност от гледна точка на вида работа, нивото на нейното заплащане, престижа на определен вид професионална дейност, нейното влияние върху социалната структура на обществото.
• 3) Психологическият аспект на професионалната дейност включва подчертаване на следния кръг от проблеми: взаимодействието на техниката и хората, комуникацията между работниците в трудовия процес, изучаването на психологическите качества, които трябва да притежава представител на определена професия и други психологически феномени които възникват в процеса на професионалната дейност на дадено лице.
• 4) Етичният аспект се основава на сферата на моралните отношения на хората в процеса на професионална дейност, техните морални и ценностни нагласи, поведенчески насоки, морални и етични критерии за действия, извършвани в процеса на изпълнение на професионалните им задължения.

Както отбелязва E.M. Иванов, професионалната дейност е сложен многоаспектен обект, който е система, чийто интегриращ или систематизиращ компонент е предметът на труда и именно той определя качествата на системата. „Техническото усъвършенстване на трудовия процес, което се случва постоянно, внася сериозни промени в организационна структурапрофесионална дейност на човек. Промяна на оръдия на труда, технологични режими, професионални задачи, взаимоотношения между служителите на работната сила, производствени стандарти и др. Обективните промени в конкретния трудов процес и професионалната подготовка на специалиста, както и личните нагласи, потребности, интереси, индивидуални типологични характеристики определят преструктурирането на психологическата структура на професионалната дейност на човека.

Влиянието на професионалната дейност върху личностното развитие е толкова голямо, че някои автори смятат, че обхватът на понятието „професионална дейност“ е много по-широк от понятието „трудова дейност“ и именно последното трябва да се счита за едно от форми на професионална дейност на човек - трудовата дейност е „само част, макар и най-важната, разнообразна форма на дейност на професията, насочена не само към предмета на труда, но и към социалната среда и към себе си“

Несъмнено професионалната дейност на човек е насочена не само към предмета на работа. В хода на професионалната дейност, протичаща в определени социално-икономически условия, под въздействието на субекта, материалната и социалната среда, се формира личността на човек, специален професионален типиндивиди с определени ценностни ориентации, норми на дейност и общуване, черти на характера и други психологически и социални характеристики. Въпреки това твърдението за пълното включване на предметната област на понятието „трудова дейност“ в съдържанието на категорията „професионална дейност“ ни се струва неправилно. Достатъчно е да се отбележи, че трудовата дейност не се свързва само с професионалната дейност на човек. Извънпрофесионалната дейност на човек е разнообразна и, подобно на професионалните дейности, значително влияе върху формирането и развитието на индивида.

Опит за синтезиране психологически аспектиВ. Д. се зае с проучването на професионалните дейности. Шадриков, създавайки диаграма на „Психологическата система на дейност“. Той идентифицира следните основни функционални блокове на тази система:

• 1) мотиви за професионална дейност;
• 2) цели на професионалната дейност;
• 3) програма за дейността;
• 4) информационни базидейности;
• 5) вземане на решения;
• 6) подсистеми от професионално значими качества.

Според изследователя мотивационният блок в системата на професионалната дейност е най-подвижен и определящ: „... по целия път на професионализацията се наблюдават значителни промени в мотивационната сфера. Критични моменти в генезиса на мотивацията са приемането на професия и разкриването на личния смисъл на дейността.”

Външните характеристики на професионалната дейност се осъществяват чрез понятията субект и обект на труда, предмет, условия и средства за дейност. Предметът на труда е набор от неща, процеси, явления, с които субектът практически или психически взаимодейства в процеса на дейност. Средствата на труда са набор от инструменти, които могат да подобрят способността на човек да разпознава характеристиките на предмета на труда и да му влияе. Условия на труд - система от социални, психологически, санитарни и хигиенни и физически характеристикидейности.

Вътрешните характеристики на дейността предполагат описание на процесите и механизмите на нейната психическа регулация, нейната структура и съдържание, както и оперативните средства за нейното изпълнение.

Професионалната дейност е трудова дейност. За да го разберете по-добре, струва си да проучите концепцията за професия, която има няколко определения:


• Това е специфична общност от граждани, водещи един и същ начин на живот и решаващи най-близките и познати проблеми, тъй като е известно, че всяка професия оставя уникален отпечатък;
• Това е сферата на дейност и определение на всеки индивид. Професионалната дейност е насочена не само към производството на определен вид стоки или предоставяне на услуги, но също така позволява на човек да създаде най-благоприятните условия за развитие и да реализира собствения си творчески потенциал;
• Това е определена реалност, формирана от конкретен предмет на труда, пряко свързан с него. Така, понятието професионална дейностразкрива себе си.

Проблемът за мотивите за професионална дейност.

Нека разгледаме малко по-подробно какви проблеми могат да възникнат при мотивирането на трудовата дейност. Има голям брой класификации на мотивите за професионална дейност. В зависимост от човешките потребности, които са в основата на мотивите, могат да се разграничат няколко групи:


• Материалните нужди са насочени към вещи и предмети;
• Духовните потребности са насочени към идеи, образи и концепции, в зависимост от съществуващите интереси;
• Социалните потребности са насочени към нуждата от комуникация и социален статус.

Социалните мотиви от обществен характер оставят уникален отпечатък върху всички потребности.

Основни понятия и определения.

Специалността представлява определен комплекс от специална подготовка и практически опит, умения, знания и умения, придобити чрез специално обучение и необходими за извършване на определен вид дейност по определена професия (хореограф, религиовед, фризьор, еколог, механик и др.). Специфичната специализация на служителя се определя от конкретния вид професионална дейност и разделението на труда. От специализацията се определя обучението на персонала, разработването на планове и програми, а също така се развива и организира учебно-трудовият процес. В днешно време има огромно разнообразие от специалности и професии, които са обединени в няколко професионални направления: корабостроене, машиностроене, уредостроене; въглищна, нефтена, металургична, минна, газова и химическа промишленост; електрическа, енергийна и радиоелектронна, строителна, горска и много други видове промишленост, комунални услуги.

Квалификация в превод от английски означава определена степен на проявление на качествени заслуги. Това е т. нар. процес на оценка на нивото на качеството или на предвидените нива на обучение на завършилите или преквалификация на специалисти в образователни институции. По този начин квалификацията представлява определена степен и вид способност за учене за работа професионално направление, както и наличието на умения, знания и способности, необходими за извършване на конкретни видове работа. Отразено е в тарифата, т.е. задание тарифна категорияв зависимост от нивото на умения. С присвояването на ранга се определя пригодността на всеки служител да изпълнява определен вид работа в дадена област. Отличава се с точност, комплексност и отговорност при изпълнението си. Има четири нива на умения за всеки служител:


• Първият е напълно съобразен с основното и средното образование;
• Второто съответства на професионалното основно образование;
• Третият съответства на средното професионално образование;
• Четвъртият съответства на професионално висше образование.

Длъжността е единица в щатното разписание, указваща подходящата квалификация на служителите и тяхното образование. Той определя непосредствените отговорности и задачи, възложени на всеки служител на компанията. Просто казано, позицията е официално мястовсеки служител, като се определят конкретни правомощия и отговорности. Той характеризира правата и отговорностите на всеки служител, както и отговорността му към функциите на неговата работа. Действайки като основен елемент на управленската структура, той отразява правното положение на всеки служител в компанията, като го дарява със специфични компетенции.

Светът на професиите е променлив и разнообразен и за психолозите е изключително важно да могат да се ориентират в него, макар и само за да определят границите на приложимост на закономерностите, открити при изучаването на конкретни професии. Струва си да се каже, че за ориентация в света на професиите са необходими класификации; може да има много от тях, тъй като има различни основи за тяхното изграждане.

Под вид дейностА.В. Карпов предлага да се разбират специфични професионални дейности, които се характеризират със спецификата на предмета, условията, съдържанието и изискванията към него. Редица видове, подобни по един или друг начин, се комбинират в видове. По този начин Карпов пояснява, че съвместната дейност е именно вид (а не вид) дейност, тъй като има общ специфичен признак (наличие не на един, а на няколко съвместно организирани субекта), но в същото време включва голяма сумаспецифични сортове.

Освен множеството типове и типове дейности има още едно изключително общо обособяване на всички видове дейности в два основни класа. Първият включва всички видове и видове дейности, при които всяка обективна реалност, всеки външен обект, всяко нещо или тяхната комбинация действат като техен непосредствен предмет. Обектите на всички видове дейности от този клас са лишени от анимация, ϶ᴛᴏ материални обекти. Този клас, който се обозначава с понятието субект обектпрофесии, обхваща огромен брой специфични видове и видове трудова дейност, тя е най-широко представена в съществуващото разделение на труда и в същото време ще бъде най- традиционен предметсъображения в трудовата психология.

Вторият клас включва всички видове и видове дейности, чийто пряк предмет е жив субект - човек. Този вид дейност включва например дейността на мениджър, учител, лекар и др. Този клас се обозначава с понятието субект-субектвидове дейности.
С най-голяма сложност и най-голямо значение за социално разделениетруд. Заслужава да се отбележи, че те са много по-богати на съдържание, особено психологическо, но са много по-сложни от гледна точка на тяхното изучаване, поради което са изследвани в много по-малка степен. Съвременната психология на труда трябва да бъде психологическа дисциплина, която изучава предимно субект-субектни видове и видове дейност. Материалът е публикуван на http://site


Струва си да се каже, че класификацията на професиите ще бъде полезна за психолозите по отрасли Национална икономика . Между другото, тази класификация е многоцелева, тя се основава на икономически и технологични критерии. Знаейки, че определена професия принадлежи към определена индустрия, психологът може да си представи естеството на продукта на труда, вида на използваната технология, степента на опасност на професията по отношение на риска професионални заболяванияи наранявания.

Доста общо, макар и важно, разделение на дейностите на индивидуаленИ става. Съвместната дейност се осъществява, за разлика от индивидуалната дейност, от колективен субект, т.е. двама или повече души, които имат обща цел. Други важни знаци съвместни дейностище има пространствено и времево ОСъвместно присъствие на участници в дейността, ролева и инструментална диференциация на участниците в определени задачи, наличие на управленски (организиращ) компонент - лидер или мениджър.

Най-общото разделение на дейностите ще бъде на: външенИ вътрешни. В този случай външните дейности се разбират като всички видове, видове и процеси на дейност, които са придружени от обективизирани прояви на нейните изпълняващи компоненти - движения, действия, изразяване, комуникации и др. Вътрешната дейност се разгръща в интрапсихичния план. Между външните и вътрешните дейности съществува генетична връзка, тъй като втората се формира в процеса на онтогенезата на базата на първата чрез механизма на интериоризация.

Дейностите също обикновено се разделят на изпълняващИ управленски. Първият се характеризира с това, че субектът на труда влияе пряко върху своя обект, въпреки че е в контакт с други субекти. Вторият (управленски) обикновено не предвижда такова пряко влияние, но задължително предполага организирането от един субект на дейността на други хора, както и йерархията на тяхното подчинение. Управленски дейности– ϶ᴛᴏ дейности за организиране на други дейности (А.В. Карпов)

От практическа гледна точка е препоръчително дейностите да се диференцират в зависимост от в зависимост от условиятаизпълнението му. от тази основаправи разлика между дейности в удобни, нормални, приемливи, параекстремни и екстремни условия. Като се има предвид зависимостта от променящите се условия, така наречената психофизиологична цена на дейността, нейната интензивност, както и ефективните параметри се променят значително.

В практически план е важно, според V.A. Карпов, ще има разделение на дейностите на директенИ непряк (дистанционно) В първия случай субектът на труда пряко влияе върху предмета и също толкова пряко получава информация за неговото състояние. Във втория случай няма нито едното, нито другото: информацията за предмета на труда се предоставя на човек чрез посреднически връзки (под формата на знаци на табла, конзоли, устройства за показване). Човек също упражнява своето влияние върху предметът на труда не пряко, а чрез определени контроли. Най-типичният пример за индиректни, дистанционни дейности е дейността на оператора.

Известна е класификацията на професиите за кариерно ориентиране на ученици, разработена от E.A. Климов. В него професиите са представени като многоатрибутни обекти. Характеристиките на определена професия се определят от комбинация от характеристики, избрани от определен набор на четири нива. Първото ниво обединява видове професии според предметното съдържание на труда (H - човек, P - дива природа, T - технология и нежива природа, З – знак, Х – художествен образ) В този контекст се разграничават пет вида професии: „човек – човек”, „човек – природа”, „човек – техника”, „човек – знак”, „човек – художествен образ”. Второто ниво представлява класове професии, обединени от преобладаващата цел на трудовите задачи (P - преобразуващи, G - гностични, I - изследователски) Третото ниво се състои от групи професии, класифицирани според използваните инструменти (P - ръчни, M - механизирани , A - автоматизирано, F - функционално) И накрая, четвъртото ниво обединява групи професии според условията на труд и техните изисквания към дадено лице (B - домашни условия на труд, O - работа на открито, N - необичайни условиятруд, свързан с наличието на фактори, вредни за здравето, опасност, М – специални изискванияпрофесията към нравствените качества на субекта на труда) Анализирайки конкретна професия на посочените основания, е възможно да се създаде нейната „формула“.

В.Е. Гаврилов предложи всеки вид професия да се раздели на подгрупи, които отчитат целите, инструментите и условията на труд. Първият тип включва т. нар. социономични професии: медицински грижи; Образованието и обучението; потребителски услуги; информационно обслужване; защита на обществото и държавата. Вторият тип включва технологични професии: създаване, монтаж, монтаж технически средства; експлоатация на технически средства; ремонт на технически средства. Третият тип обединява биономични професии: изучаване, изследване и анализ на състоянието и условията на живот на растенията и животните; грижа за растенията и животните (тяхното отглеждане, размножаване); профилактика на болести по растенията и животните, борба с вредители и патогени, лечение на болни хора. Четвъртият тип са сигнономични професии, които работят с текстове на роден и чужди езици; с числа, формули и таблици; с чертежи, карти, диаграми; звукови сигнали. Петият тип обединява артономични професии: създаване, проектиране, моделиране на произведения на изкуството; репродукция, производство на различни изделия по скица, мостра в един екземпляр; възпроизвеждане, копиране, тиражиране на произведения на изкуството в масово производство.

У дома » Печелете пари онлайн » Но професионалните дейности също са свързани. Основни функции на професионалната дейност. Класификация на информационните дейности