Учебна програма на курсове за напреднали. Повишаване на квалификацията на персонала - цели и задачи, форми и методи на обучение и обучение

Истинските професионалисти се учат през целия си живот. Технологиите се развиват много бързо и постоянно се появяват нови методи в почти всяка сфера на дейност. За да останете търсени на пазара на труда, трябва редовно да посещавате курсове за напреднали. Ще ви разкажем за наличните форми на обучение, програми и разходи за курсове, както и за характеристиките на избора на център за допълнително професионално образование.

Кой и защо трябва да повишава квалификацията си?

На първо място, струва си да се спомене, че курсовете за повишаване на квалификацията и професионалната преквалификация са различни неща, въпреки че много хора бъркат тези понятия. Професионалната преквалификация включва овладяване нова професия, често съседен на основния. Такива курсове обикновено са дългосрочни (до 6 месеца или повече) и завършват с издаването на държавна диплома.

За разлика от преквалификацията, курсовете за повишаване на квалификацията не се провеждат за придобиване на нова професия, а за разширяване и подобряване на съществуващите знания и умения. Разширеното обучение отнема по-малко време от преквалификацията (от няколко дни) и след завършване на курса ви се издава не диплома, а сертификат или сертификат.

В повечето случаи курсовете за повишаване на квалификацията са доброволни. Те повишават стойността на служителите на пазара на труда, позволяват им да овладеят съвременни техники и да работят по-ефективно, поради което много работодатели изпращат служители на такива курсове - това е от полза както за служителя, така и за компанията.

Все пак трябва да се помни, че в някои области повишаването на квалификацията е задължителна мярка, която е предписана в законодателството на Руската федерация. Служители на органите на вътрешните работи, лекари, фармацевти, държавни служители, адвокати, одитори, главни счетоводители, учители, работници са длъжни редовно да преминават курсове за повишаване на квалификацията железопътен транспорт, шофьори на градски транспорт, екипажи на самолети, работници, ангажирани в подземна работа и в производството на химически оръжия, съдии и др. Тези специалисти трябва да преминат курсове за повишаване на квалификацията на определени интервали: учители - веднъж на всеки три години, главни счетоводители - веднъж на всеки 5 години. години и др.

Не е необходимо, но е препоръчително да се вземат такива курсове след дълго прекъсване на работата, както и в случаите, когато служителят иска да повиши своята категория или ранг, да заеме длъжност с по-висок ранг или магистър нова технологияили да се научите да работите с най-съвременна техника.

Очевидно е, че допълнителни курсовеусъвършенстваните обучения отварят отлични перспективи за кариера на служител - те предоставят възможност за разширяване и задълбочаване на знанията му, увеличават шансовете за бързо издигане нагоре по кариерната стълбица и им позволяват да се класират за по-висока заплата.

Форми на обучение

Тъй като курсовете за повишаване на квалификацията са предназначени за заети хора, като правило те се провеждат без прекъсване на работата. Въпреки че в някои случаи работодателят може да изпрати служител за обучение в работно време - разбира се, със запазване на заплатите за цялата продължителност на учебния процес.

Но най-често курсовете за напреднали се провеждат през уикендите, вечер или дори дистанционно.

Курсове за напреднали на пълен работен ден - опция, която отнема време. Присъствените курсове ви позволяват да взаимодействате директно с учителите и да изясните всички трудни моменти, да правите нови професионални запознанства и да обменяте опит. В допълнение, обучението на пълен работен ден включва по-систематичен подход към професионалното развитие. Курсовете лице в лице обаче са скъпи и изискват внимателно планиране на вашия график. За да постигнете най-добри резултати, препоръчително е да не ги комбинирате с професионални дейности, в противен случай работата или ученето могат да пострадат.

Задочна форма включва комбинация от самообучение и обучение, ръководено от експерти. Ще се срещнете и с учители и колеги, макар и по-рядко, отколкото ако учите редовно. Цената на такива курсове, като правило, е малко по-ниска от курсовете на пълен работен ден и те са добър вариант за тези, които искат да преминат обучение без значително прекъсване на работния процес.

Дистанционно обучение в редовна, задочна, задочна, задочна форма изисква максимална отговорности организация, тъй като ще учите основно по индивидуален учебен план. След заплащане на курса ще имате достъп до Лична зонана уебсайта на организацията и това е всичко необходими материали V в електронен формат. Това обаче означава и определено ниво на комфорт. Удобството на дистанционното обучение е, че можете да регулирате интензивността на часовете си и да изберете график, който ви подхожда. Дистанционното обучение може да се използва във всяка форма на курсове, включително лице в лице, когато видеоконферентната връзка осигурява пряко взаимодействие между ученик и учител. Това е и голямото му предимство. Недостатъците включват необходимостта от поддържане на избраното темпо, което изисква високо нивосамодисциплина. Въпреки това, за заетите хора, които знаят как да планират времето си, курсовете за дистанционно обучение ще бъдат много удобни.

Програми за курсове за напреднали

Има три основни типа програми за курсове за напреднали - краткосрочни програми, дългосрочни програми и тематични семинари.

Краткосрочни програми. Продължителността на такива курсове обикновено е 72 часа, в края на които студентите получават сертификат за краткосрочно професионално развитие.

Дългосрочни програми. Тяхната продължителност е 100–500 часа, след курса студентите получават сертификат за дългосрочно професионално развитие.

Тематични семинари. Обикновено те са посветени на конкретна тясна тема. Продължителността на семинарите е 72–100 часа, въз основа на резултатите се издава сертификат за краткосрочно професионално развитие.

В края на всеки курс за напреднало обучение се извършва сертифициране - това може да бъде писмен или устен изпит или тест. Дългосрочните курсове също изискват междинно сертифициране - например тестове в края на всеки обучителен блок.

Когато избирате курсове за напреднали, трябва да разберете точно за какво са ви необходими, какви умения и знания очаквате да придобиете в крайна сметка, колко време и пари сте готови да похарчите за тях.

Ясната и конкретна цел ще ви позволи да изберете курс с конкретни дисциплини и да не губите време в изучаване на нещо, което няма да ви е необходимо. Не по-малко важни са ясните идеи за формата и продължителността на курса; това ще ви позволи да планирате разумно времето си и да избегнете конфликт между работа и обучение. И накрая, цената на въпроса има значение: не трябва да се доверявате на организации, които предлагат много евтини курсове за напреднали. Работата на опитни професионалисти и учители си струва много. И ако цената е под средната за пазара, това е знак, че курсовете се провеждат от хора, които са готови да работят за много малко пари. Помислете сами дали трябва да се доверите на тяхната компетентност.

Курсовете за напреднали са печеливша инвестиция във вашата кариера и в потенциала на компанията. Основното в този въпрос е да изберете правилния център, който предоставя наистина висококачествени образователни услуги.

Как да изберем център за преквалификация и повишаване на квалификацията?

„Незабавно определете нивото образователни услугикоито предлага един или друг център за обучение, може да бъде трудно, -казва ректорът на съвременната научно-техническа академия ANO DPO SNTA. - Остава само да се обърне внимание на ключовите знаци, които говорят за организацията по-добре от всякакви хвалебствени речи. Първото и най-важно нещо е наличието на лиценз, който дава право на провеждане на центъра образователни дейности. Този документ често е фалшифициран, така че проверете номера на лиценза на официалния уебсайт на Rosobrnadzor. Само валиден лиценз позволява издаването на държавни документи. Ние публикуваме всички наши лицензи на нашия уебсайт. Можете да се запознаете с тях по всяко време - това е отворена информация.

Сайтът като цяло може да каже много за нивото на центъра. Не трябва да се доверявате на организации, които предоставят твърде малко информация за програмите, понякога се ограничават само до техните имена и предлагат да изяснят всичко по телефона или електронна поща. Какъв е смисълът от такъв трик? Има голяма вероятност да бъдете „обработени“ по време на телефонен разговор. Затова направихме нашия уебсайт възможно най-информативен, за да може човек сам да реши от какви курсове има нужда и защо. На нашия сайт можете да разберете всичко за програмите - тяхната продължителност, Кратко описание, пълен учебен план. Можете също така веднага да се запознаете с примерни документи, които ще получите като резултат.

Друга причина за минимализъм в информационно отношение може да е фактът, че сте попаднали на сайт за измама - това не е необичайно в наши дни. Проверете сайта с помощта на услугата Whois - по този начин определено можете да разберете датата на създаване на домейна и името на организацията, към която принадлежи.

Разбира се, репутацията на центъра е много важна. Отделете време, за да намерите отзиви за курсовете, информация за специалистите на тази образователна институция (например с нас работят водещи преподаватели от Московския държавен университет „Ломоносов“ и признати експерти от различни области), периода на работа на пазара, както и като списък на компаниите, които си сътрудничат с него.

P.S.Автономен организация с идеална целдопълнителното професионално образование е една от най-големите московски организации, занимаващи се с дистанционна професионална преквалификация и повишаване на квалификацията.

Лиценз № 034268 от 23 октомври 2013 г. за образователна дейност е издаден от Московския департамент по образование.

Редакционно мнение

Когато избирате организация за допълнително професионално обучение, разберете дали центърът за повишаване на квалификацията е сертифициран по европейските стандарти за качество ISO. Наличието на такъв сертификат означава, че курсовете отговарят на международно ниво. И когато подписвате споразумение с центъра, бъдете внимателни - внимателно проучете всичко написано: от предмета на споразумението до условията за прекратяване.

Организация Всички MCRKPO. Катедра по географско образование, иновативни и космически технологии MCRKPO. Катедра по управление и управление на проекти MCRKPO. Катедра по психология на лидерството MCRKPO. Отдел за анализ на ефективността на образователната политика MCRKPO. Отдел за внедряване на интерактивни образователни технологии MCRKPO. Отдел за внедряване цифрови технологииобразование MCRKPO. Отдел допълнително образованиеи образование на MCRKPO. Отдел „Допълнително образование и възпитание“ на Департамент „Метапредметно обучение и образователни технологии“ на ИЦРПО. Отдел за предучилищно и начално образование MCRKPO. Отдел за образование по природни науки MCRKPO. Отдел за приобщаващо образование MCRKPO. Отдел за координация и поддръжка на развойни проекти човешки ресурси MCRKPO. Катедра по образователни технологии MCRKPO. Отдел за обучение на педагогически персонал от художествено-естетическия цикъл на Московския център за образование и култура. Отдел за подкрепа на прилагането на концепцията за математическо образование на Московския център за образование и обучение. Отдел за обучение по мениджмънт и развитие на лидерския потенциал на MCRKPO. Отдел за обществени комуникации MCRKPO. Отдел за разработване и тестване на метапредметни и интердисциплинарни програми на Дирекцията за интердисциплинарно обучение и образователни технологии на Московския център за образование и обучение. Отдел за развитие и поддръжка на допълнителни професионални програми на ICRPE. Отдел за регионално сътрудничество MCRKPO. Отдел за съвременни технологии за развитие на човешките ресурси на образователните работници на ICRPE. Отдел за поддръжка на Държавната инспекция на гражданската авиация MCRKPO. Отдел за социално и хуманитарно образование MCRKPO. Сектор за чужди езици MCRCPE. Сектор мултикултурно образование MCRKPO. Сектор по физическо възпитание MCRKPO. Непрекъснато управление художествено образование MCRKPO. Дирекция за обучение и професионално развитие на ръководния персонал на ICRKPO. Катедра за обучение на учители образователни направления MCRKPO. Дирекция за професионално развитие на преподавателския състав на Московския център за образование и обучение. Дирекция „Развитие на дигиталните, интерактивни и дистанционни образователни технологии“ на ИЦРПО. Учебен отдел на MCRKPO MCRKPO. Център за кариерно развитие на ръководния персонал на ICRKPO. Център за консултации, проектиране и внедряване образователни продукти MCRKPO. Център за метапредметно обучение и конвергентни програми на ICRPE. Център за общи културни компетенции на учителите на Московския център за образователно и културно образование. Център за оценка на компетенциите на педагогическия персонал МЦРКПО. Център за обучителен дизайн и дигитална педагогика „Бизнес център“ АПКиППРО АНО „Институт за приложен анализ на поведението и психосоциални технологии“ АНО „Научно-методически център по медиация и право“ АНО „Национален изследователски институт за допълнително професионално образование“ АНО „Креативни образователни технологии " АНО "Национален център за иновации в образованието" АНО ВО "Международен институт по мениджмънт ЛИНК" АНО ВО "Университет на руското иновативно образование" АНО ВО "МПИ Св. Йоан Евангелист" АНО ВО "Институт по проблеми на образователната политика "ЕВРИКА" АНО ВО "Културно-образователен център" Глобален свят" АНО ДПО "МАСПК" АНО ДПО "Многопрофилна център за иновации» АНО ДПО "Московска академия" Национална икономикаИ публичната служба» (MANHiGS) АНО ДПО "ОБРАЗОВАНИЕ-РС" АНО ДПО "Просвещение-Столица" АНО ДПО "SoftLine Education" АНО ДПО "ЦРМК-образователни програми" АНО ДПО "Център за ефективно образование" АНО ДПО "Китайгородская школа" АНО ДПО "Висше Училище" Компетенции" ANO DPO "Институт за развитие на персонала" ANO DPO "Образователен център за общинската сфера Kamenny Gorod" ANO DPO "SNTA" ANO DPO "UMC RSA "Интеркон-Интелект" ANO DPO Open Institute "Развитие на образованието" ANO DPO CPSO „Център за психологическа подкрепа“ Образование „POINT PSI“ АНО Център за правна подкрепа „Профзащита“ АНОВО „Международен университет в Москва“ АНОДО „Международна спортна академия на Ирина Винер“ АД „Академия „Просвещение“ АД „ЕЛТИ-КУДИЦ“ Държавно автономно образователно Институция за висше образование "Ленинградски" Държавен университеттях. КАТО. Пушкин" (филиал в Москва) Държавна автономна образователна институция за висше образование "Московски градски педагогически университет" Държавна автономна образователна институция за допълнително професионално образование "Московски център за качество на образованието" Държавна автономна институция за допълнително професионално образование "Московски център за развитие на Човешки ресурсен потенциал на образованието" (MCRKPO) Държавна автономна образователна институция за допълнително професионално образование "Московски център за технологична модернизация на образованието" (Темоцентър) Държавна автономна образователна институция за допълнително професионално образование "Център за педагогически постижения" GAPOU "Технологичен колеж № 24 " (GAPOU TK № 24) Държавна институция "Московски зоопарк" GBOU Градски организационно-методически център "Училищна книга" GBOU DPO "Център за патриотично възпитание и училищен спорт" GBOU DPO GMC DOGM (Градски методически център ) GBOUDO "Дворец на творчеството на Деца и младежи на името на A.P. Gaidar" GBOU "Воробьови хълмове" GBOU "Московски държавен колеж по електромеханика и информационни технологии» GBPOU "Първи московски образователен комплекс" GBPOU "Колеж по комуникации № 54" на името на P.M. Vostrukhina GBPOU "Политехнически колеж № 47 на името на В. Г. Федоров" Държавна бюджетна институция "Градски психолого-педагогически център" Държавна бюджетна институция за допълнително професионално образование "Московски образователен и спортен център" на Департамента за спорт и туризъм на град Москва Държава Бюджетна институция за допълнително професионално образование на Москва "Дирекция на образователните програми в областта на културата и изкуството" Градски методически център и MIOO Държавна бюджетна образователна институция за висше образование "Московски градски педагогически университет" Институт за допълнително образование Институт за напреднали изследвания и професионална преквалификация на служителите на Финансовия университет към правителството Руска федерацияИнститут по туризъм и хотелиерство Катедра IT&OS. Заповед DO 732 Катедра по безопасност на живота Катедра по валеология Катедра по здравословно съдържание на образователните технологии Катедра по математика (държавен договор) Катедра по международна интеграция на езиковото образование Катедра по немски език Катедра по безопасност на труда Катедра по психологически иновации в образованието Катедра по социална и хуманитарно образование Отдел за подкрепа на образователни дейности Отдел Управление на персонала Отдел Физика Отдел Лингвистика Лаборатория по информатика MSTU ISOT MIOO. Отдел Предучилищно образованиеМИООО. Катедра по чужди езици, МИОО. Катедра Информационни технологии на образованието МИОО. Катедра по история и култура на религиите на народите на Русия MIOO. Катедра по корекционна педагогика, МИОО. Отдел за международно (мултикултурно) образование и интеграция на деца мигранти към училище МИОО. Катедра Методика на обучението по биология, МИОО. Катедра Методика на обучението по информатика, МИОО. Катедра Методика на обучението по физика, МИОО. Катедра по методика на обучението по химия, екология и природни науки на МИОО. Отдел за моделиране на компетентности и развитие на личността на учителя на МИОО. Отдел за начално образование МИОО. Катедра по обща педагогика, МИОО. Катедра Педагогика на извънкласните дейности на МИОО. Катедра по практическа психология, МИОО. Отдел за професионално образование МИОО. Катедра по педагогическа психология, МИОО. Отдел за социално и хуманитарно образование МИОО. Технологичен отдел МИОО. Катедра Управление на развитието на образователните системи на МИОО. Катедра по философия на образованието МИОО. Катедра по екологично образование и устойчиво развитиеМИООО. Катедра Икономика МИОО. Катедра Икономика на образованието МИОО. Департамент по естетическо образование и културология МИОО. Служба за професионална педагогическа подкрепа и подкрепа на Държавната академия на Педагогическия университет, Московски държавен педагогически университет Служба за продължаващо допълнително образование MC Green Образователна институция MCONMO Изследователски институт за предучилищно образование на името на A.V. Zaporozhets Национален изследователски университет Висше училище по икономика "Федерален методически център за финансова грамотностсистеми на общото и средното професионално образование" Национален изследователски университет Висше училище по икономика "Център за финанси социална сфераИнститут по социална политика" НОУ "Институт по педагогически системи" НОУ ВО "Московски социално-педагогически институт" НОУ ДВ "Институт за нови технологии" НОУ ДВ "Институт по системно-дейностна педагогика" НОУ ДВ "Национален институт за модерно образование" НОУ ВО " MFPU "Synergy" Образователна институция с нестопанска цел "Училище за малки деца" JSC VO "Московски психологически и социален университет" ODO CHOU "Център за допълнително образование "Sneil" OMC VOUO OMC SAO OMC NEAO OMC SZAO OMC TsOUO DO OMC Югозападен административен център LLC "Детски научен град" LLC "Институт по организационна психология" LLC "Infourok" LLC "Международен център "Креативни технологии за консултиране" LLC "Научно-образователен център за развитие на продължаващото образование" LLC "Национален технологичен университет" LLC "SiSiN" LLC "Федерация по фитнес аеробика на Русия" LLC "Център за развитие на образованието на името на I.G. Песталоци" ООО "БЕЛОВ ПРОДАКШЪН" (Висше училище по саногенна корекционна педагогика) ООО "Институт за консултиране и развитие на образованието" ООО "Лаборатория за интелектуални технологии ЛИНТЕХ" ООО "Международна асоциация за допълнително образование" ООО "Международни образователни проекти" ООО "Методи на интелектуално развитие" LLC " практика Управление на проекти" LLC "RELOD" LLC "Modern Educational Technologies" LLC "Copital Institute of Foreign Languages" LLC Многопрофилен учебен център за допълнително професионално образование "Образователен стандарт" LLC Учебен център "PROFATTESTATION" LLC Учебен център "PROFACADEMY" ОУ Педагогически университет "Първи септември " ОЧУ ВО " Москва международна академия" RBOO "Център за лечебна педагогика" RSU на името на A.N. Косигин Ресурсен център за преход към Федералния държавен образователен стандарт LLC Съвместни курсове MIOO ShNT (Училище за нови технологии) Съвместни програми MIOO-MCKO Съюз "Млади професионалисти" (WorldSkills Russia) Федерален Държавна автономна образователна институция за висше образование "Московска физика" - Технически институт" Федерална държавна автономна образователна институция за висше образование "Национален изследователски технологичен университет "МИСиС" Федерална държавна автономна образователна институция за висше образование "Национален изследователски университет„МИЕТ“ Федерална държавна автономна образователна институция за висше образование „Национален изследователски университет „Висше училище по икономика“ Федерална държавна автономна образователна институция за висше образование „Национален изследователски университет „Висше училище по икономика“. Департамент по чужди езици, Национален изследователски университет Висше училище по икономика Институт по практическа психология, Национален изследователски университет Висше училище по икономика. Московски институт по електроника и математика на името на. А. Н. Тихонов Федерална държавна автономна образователна институция за висше образование "Руски държавен университет за нефт и газ (Национален изследователски университет) на името на И. М. Губкин" Федерална държавна автономна образователна институция за висше образование Първи Московски държавен медицински университет на името на. ТЯХ. Сеченов Министерство на здравеопазването на Русия (Университет Сеченов) FSAOU DPO „Академия за повишаване на квалификацията и професионалната преквалификация на образователните работници“ FGAU „Федерален институт за развитие на образованието“ FGBNU „Институт за изследване на детството, семейството и образованието на Руската академия на образованието " FGBNU "Институт за образователна стратегия за развитие на Руската академия на образованието" FGBNU "Институт по образователен мениджмънт на Руската академия на образованието" FGBNU "Институт по художествено образование и културология на Руската академия на образованието" FGBOU "Руска академия на националните Икономика и публична администрация при президента на Руската федерация" FGBOU "Руски университет за приятелство на народите" FGBOU HE "Академия за акварел и изящни изкуства на Сергей Андрияка » Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше образование "Държавен институт за руски език на името на. КАТО. Пушкин" Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше образование "Държавен университет по управление" Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше образование "Московски авиационен институт" Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше образование "Московски архитектурен институт" Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше образование „Московски държавен инженерен университет“ Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше образование „Московски държавен технологичен университет „СТАНКИН“ FGBOU за висше образование „Московски държавен университет на името на M. IN. Ломоносов" FSBEI HE "Московски държавен университет по технологии и управление на името на K.G. Разумовски" ФСБОИ ВО "Московски педагогически държавен университет" ФСБОИ ВО "Москва поли Технически университет» Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше образование "Руски държавен хуманитарен университет" Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше образование "Руски държавен социален университет" Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше образование "Руски химико-технологичен университет на името на D.I. Менделеев" FSBEI HE "Руски икономически университет на името на G.V. Плеханов" FSBEI HE "Московски държавен лингвистичен университет" FSBEI HE "Московски държавен психолого-педагогически университет" FSBEI HE "Московски държавен технически университет на името на N.E. Bauman" FSBEI HE "Московски държавен технически университет на име на N.E. Bauman". Технопарк "Engineerium" FSBEI HE "Московски държавен технически университет на името на N.E. Бауман". Център за предуниверситетско обучение (отдел за взаимодействие със специализирани училища) FSBEI HE "Национален изследователски Московски държавен строителен университет" FSBEI HE "Национален изследователски Московски държавен строителен университет". Институт за дистанционно обучение на Федералната държавна бюджетна образователна институция за висше образование "Национален изследователски Московски държавен университет по строителство". Отдел за младежка и информационна политика на Федералната държавна бюджетна образователна институция за висше образование „Национален изследователски Московски държавен строителен университет“. Център за предуниверситетско обучение "Abiturient" FSBEI HE "Руски университет по транспорт (MIIT)" FSBEI HE RNRMU на името на. Н.И. Пирогов Министерство на здравеопазването на Русия FSBEI HPE "Московски държавен технически университет по радиотехника, електроника и автоматика" FSBEI HPE MGUESI (MESI) FSBEI HPE RGAIS FSBEI DPO "Институт за развитие на допълнителното професионално образование" FSBI "Федерален научен център физическа култураи спорт" Федерална държавна бюджетна институция "Руска академия на образованието" Федерална държавна бюджетна институция "Руска академия на образованието". Перспективен отдел научно изследванеФакултет за висше образование Федерална държавна бюджетна научна институция „Психологически институт на Руската академия на образованието“ Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше образование „Московски държавен академичен художествен институт на името на V.I. Суриков в Руската академия на изкуствата" Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше образование "Фонд за подкрепа на Московския технологичен университет" социални проекти"Образование за общество" ЦППРИК "Ясенево" Център за педагогически постижения ПОУ ВО "Московски университет имени С. Ю. Витте" ПОУ ДПО "Фрактал" ПОУ ОДПО "Ендемичен" ПОУ ДПО "Бизнес училище "Капитал" Отдел ДПО ОМК СЕУО

програма

повишаване на квалификацията на учителите

Общинска образователна институция "Толмачевская гимназия"

Срок на изпълнение: 5 години

2015 – 2020 г

с. Толмачево

2015 г

За кого? как?

Описание на постигнатите ефекти при използване на продукта

Въведение

Основни идеи и разпоредби:

Една от приоритетните области за модернизация на руското образование, идентифицирана в Научноизследователския институт „Наша“ ново училище”, е обновяване и усъвършенстване на преподавателския състав. С тази посока е свързана и процедурата за поетапно прилагане на новото поколение Федерални държавни образователни стандарти, в които сред изискванията за условията за прилагане на основните образователни програми изискването е поставено на първо място персонал учебен процесдопривличане на учители в училище, които нямат основно педагогическо образование, които ще могат да демонстрират на учениците своя богат професионален опит в различни области на дейност. Разработен е професионален стандарт за учител - трябва да се покрива ему. Необходимостта от създаване на условия за непрекъснато образование и самообразование на руснаците се споменава и в Концепцията за дългосрочно социално-икономическо развитие на Русия до 2020 г., като едно от тези условия е създаването на сертификационни центрове и присвояването на професионални квалификации. .Очаква се „формиране на иновативни педагогически комплекси, които обединяват педагогически общности, наука, ефективни педагогически практики, които ще се конкурират със съществуващите форми на напреднало обучение или ще бъдат интегрирани в модернизирани форми.“

Регионални документипризовава за разпространение на опита на най-добрите учители в системата за обучение, преквалификация и повишаване на квалификацията на учителите, предлага промяна на формите и методите на повишаване на квалификацията, по-специално разпространяват форми на корпоративно и екипно обучение на преподавателския състав. Обобщавайки гореизложеното, може да се твърди, че именно човешките ресурси на образователната система са ключовото звено в модернизацията на образователната система.

Основната идея на програмата– поддържане на съществуващия кадрови потенциал при промяна и осъвременяване на качествените му характеристики, придаване на системност на процесите на повишаване на квалификацията на училищно ниво, осигуряване наличието на висококачествени следдипломно обучениечрез повишаване на професионалната компетентност на учителите на работното място, създаване на система за стимулиране на качеството и ефективността педагогическа работа, като се вземат предвид показателите за саморазвитие на учителя.

е индивидуализирана, критериално ориентирана система за работа за усъвършенстване на преподавателския състав, която се основава на системен и дейностен подход за повишаване на квалификацията на учителите

Програмата включва възможност за дистанционно обучение на учители в Образователен портал"МОЯТ УНИВЕРСИТЕТ" , 1 СЕПТЕМВРИ www .1september.ru предлага достатъчно широк обхватобразователни услуги за всички категории педагогически персонал. Използвани коучинг(следдипломно консултиране и практическа подкрепа за студенти) и аутсорсинг(обучение, проведено от специалисти от образователни институции на трети страни). Наши традиционни партньори станаха IMC на Комитета по образование на общинския район Луга, GBOU DO LOIRO.

Професионалната периодика и Интернет са добра помощ при самообразованието на учителския състав.

В програма ние говорим заза коригиране на подготовката на учителския персонал и всяко училище трябва да реши как да се модернизира съществуващият човешки капитал,придават му нови черти, качества и свойства.

Адресируемост:Всеки учител, работещ в училище, получава точно онези знания и умения, които са му необходими тук и сега, за да решава конкретни проблеми и да преодолява трудностите в най-близкото си обкръжение. професионална дейност.

Ефективност:мониторинг на конкретни образователни заявки на учители, въз основа на които се коригират образователни маршрути, се извършва най-малко три пъти през учебната година.

Следобразователна подкрепаучители (целеви коучинг) на работното им място, премахване на несъответствията.

Намаляване на информационното натоварване:обемът на информацията, предлагана на учителите в процеса на училищното обучение, е оптимален, а подготовката е практически ориентирана.

Пряка връзка между теория и практика:учителите се обучават от практикуващи учители, които имат богат опит в прилагането на предложените методи, технологии, техники, които са в състояние не само да разкажат, но и да покажат на практика „как се прави“, дори в контекста на едно училище, но това е „жив опит“, а на ниво виртуално мрежово взаимодействие е колосален ресурс за самоусъвършенстване и развитие. непрекъснат процес на подобряване на уменията в областта на ИКТ.

Връзкаповишаване на квалификацията в областта на ИКТ с процеса на училищна информатизация, премахване на противоречия като „Знам как, но нямам възможност да го използвам“, „Имам го, но не знам как да го използвам“.

Предимството на програмата е нейното сложна природа. Проблемът е толкова остър и многостранен, че трябва да използваме всички възможни и налични средства за постигане на резултати.

Практическото изпълнение на програмата се базира на прилагане на системно-дейностен подходкъм образованието на учител, който вече е мотивиран да придобие определени знания и практически умения.

Като част от изпълнението на програмата създава се системаи блок от местни разпоредби относно стимулиране на качеството и ефективносттапедагогическа работа, позволяваща да се развиват конкурентна средаи значително да се увеличи заплатиуспешни учители.

Администрацията контролира областите на програмата за развитие за повишаване на квалификацията на учителите и провежда вътрешноучилищни теоретични и практически семинари в своя район, така че работата се планира по отношение на работата за годината и нейното изпълнение се анализира в училище контрол.

Необходими ресурси при работа с програмата

Тази програма е предназначена за изпълнение в обществени организации, тъй като има минимални нормативни, организационни, методически, информационни и комуникационни, кадрови, административни и материално-технически ресурси, които могат да помогнат за нейното изпълнение.

Човешки ресурси:

може да бъде творческа група от учители, готови да споделят своя опит. Ако е необходимо, можете да използвате аутсорсинг, като поканите професионални партньори на областния IMC, ресурсни центрове, специалисти по LOIRO и учители от други училища за провеждане на необходимите часове в училището.

Административни:

наличието в преподавателския състав на администратори, способни да ръководят тази област от дейността на училището. Това са заместник-директори, ръководители на образователни организации, които формулират стратегията за развитие на обществените организации.

Логистиката:

мултимедийна технология за презентации, работа по проекти използване на информационни и комуникационни педагогически технологии по време на обучението, компютърен клас, размножителна техника – копирна машина, принтер.

Организационни ресурси:

Разработване на модел на иновационна дейност с цел въвеждане на иновативен продукт.

Разработване на програма за провеждане на един методичен ден през ваканциите, въз основа на желанията на учителите в училище и текущите задачи, които се решават от образователната институция.

Определяне на план на урока с ръководителите на семинара и разработване на листовки за участниците.

Организиране на тематични учителски съвети, информационни и методически срещи, кръгли маси, конкурси, фестивали и други събития, където учителите могат да демонстрират своя опит.

Системно наблюдение на човешките ресурси за евентуално участие в семинари и поява на нови успешни преподавателски практики.

Информационно, методическо и техническо подпомагане на обучението на учители.

Финансови ресурси:

За поощряване на учители-наставници и ръководители на обучителни семинари могат да се използват средства от горепосочения тарифен фонд за поощряване на учителите за качеството и ефективността на професионалната им дейност, достатъчно е да се определи броят точки, присъждани за провеждане на обучения и консултантски мероприятия ; също така ръководителите на институции могат да използват бонусния фонд за насърчаване на служителите.

Методически ресурси:

За провеждане на занятия с учители и консултации могат да се използват методически ресурси, публикувани в Интернет. Материали от професионални педагогически периодични издания, електронни методически ресурси.

Информация и комуникация:

създаване на презентационни материали, публикуването им на уебсайта на училището или в електронната методическа колекция на образователна институция, регистриране на електронни пощенски кутии за всички служители на училището. Извършване на обмен на информация с помощта на

електронна поща. Създайте или актуализирайте длъжностни характеристикиза административния персонал, като се въвеждат нови изисквания за вътрешнофирмено взаимодействие.

Мотивационни условия:

провеждане на редица събития, насочени към формиране на положително отношение на екипа към предлаганите иновации. Необходимо е широко да се популяризират ползите, които всеки учител, учителски персонал и училище, поели по пътя, ще получат иновативно развитие, и посочват рисковете от забавяне и забавяне на развитието на иновационните процеси.

Технология за изпълнение на програмата

Програма за модернизиране на училищните човешки ресурсие индивидуализирана критериално-ориентирана система, която се основава на системно-деятелен подход за повишаване квалификацията на педагогическия персонал. Учебният процес е проектиран, като се вземат предвид резултатите от цялостен анализ и самоанализ на кадровия потенциал на училището и неговия образователна среда. В нашия случай това е обичайното общообразователно училище, които са мнозинство в региона. Програмата е привлекателна с това, че може да се използва в учителски колектив, в който са фокусирани много типични проблеми на преподавателския състав (стареене, висока квалификацияучители и ниско представяне на участието на учениците в предметни и алтернативни олимпиади и състезания, джендър пристрастие в полза на жените, слаб приток на млади специалисти и недостатъчната им квалификация, недостатъчна информираност на учителите за използване на съвременни образователни технологии и особено ИКТ, липса на психологически познания в областта на психологията на развитието, народопсихологията и конфликтологията, ниска професионална мобилност и др.) Към тези проблеми можем да добавим проблемите на слабата социокултурна среда.

ЗА КАКВО И ЗАЩО?Да започне процеса на саморазвитие на учителите, тъй като именно учителят е ключовото звено в модернизирането на образователната система в страната. За да се постигне това, не е достатъчно да се създават концепции, стратегии, планове и програми. Необходими са специфични механизми за тяхното прилагане, диагностични комплекси за оценка на постигнатите резултати, сравнителен анализпоказатели за ефективността на технологиите, използвани за решаване на определени образователни проблеми. Това е единственият начин за проектиране най-добър вариантот наличните местни опции. Само „нов учител” може да действа ефективно и професионално в условията на „ново училище”. Но всяко училище има своя собствена концепция за „ново училище“. За да насърчим преподавателския състав на училището да се ангажира с творческа, продуктивна работа, да променим психологическия микроклимат и да увеличим конкурентната активност извън училището, ние избрахме като наш основен приоритет създаването на система за следдипломно обучение на учители в училище. Младите учители се интересуват от повече бърза адаптациякъм училищните условия, овладяването на практически умения, зрелите кадри - в овладяването на съвременни ИКТ. Умелото съчетаване на интересите и на двамата в рамките на едно учебно заведение води до появата на ефекта. Програма за модернизация на човешките ресурси компонентпрограмите за развитие на училището, неговата ключова връзка.

ЗА КОГО?

Потребителите на програмата са ръководители на обществени организации, заместник-ръководители, методически служби, ръководители на образователни институции, учители и други заинтересовани страни.

Разработената програма е насочена към преодоляване на съществуващите негативни тенденции в развитието на човешкия потенциал на служителите в образователните институции, осигуряване на условия за самоизява на талантливи учители, тяхното израстване професионално съвършенство, осигуряване на равни възможности за повишаване на квалификацията и подобряване на учебно-методическата база на целия преподавателски състав, разширяване на полето за самостоятелна дейност, осигуряване на професионално и кариерно израстване, задържане на кадри, при условие че подготовката им отговаря на съвременните изисквания. квалификационни изисквания.

КАК?Организацията на процеса на подобряване на човешките ресурси на училището е представена в следващата таблица 1.

Маса 1.

Организиране на процеса на подобряване на човешкия потенциал на училището

на базата на училището от специалисти LOIRO

Дистанционно обучение

без прекъсване на производството

Разширено обучение за иновативни учители и мениджъри

Видеоконференции и уебинари

без прекъсване на производството

Повишаване на квалификацията на учители по предмети и ръководители

Краткосрочни редовни курсове за обучение

на работното място (не нарушават естествения ход на учебния процес)

Повишаващо обучение за всички учители по график.

Курсове за преквалификация и повишаване на квалификацията на базата на институции за следдипломно обучение на учители

с прекъсване на производството за продължителността на сесията

обучение кадрови резерви учители, търсещи овладяване на свързани специалности

Механизъм за вътрешноучилищно следдипломно обучение на педагогическия персонал

От основно значение е запазването на обичайните форми на взаимодействие между учителите, които се изпълват с ново съдържание и се осъществяват с помощта на нови образователни технологии и технически средства. Това премахва психологическата бариера пред предлаганите иновации. Те органично влизат в съзнанието на учителите, стават част от техния опит. Различни форми на вътрешноучилищно взаимодействие са се утвърдили в работната практика, чийто списък е представен в таблицата.

Форми на вътрешноучилищно взаимодействие twiya

Изложби;

състезания;

Кръгли маси;

Майсторски класове;

Отворени класове;

Дистанционни курсове;

Бизнес игри и обучения;

Менторство и коучинг;

Самообучение и самообразование;

Научно-практически конференции;

Предметни методически обединения;

Вътрешни практически ориентирани семинари;

Видеоконференции, уебинари, виртуално взаимодействие;

Краткосрочни курсове за обучение на базата на училището;

Съвместна творческа дейност в интердисциплинарни творчески групи

Описание на постигнатите ефекти при използване на програмата

Предложената програма значително ще оптимизира процеса на актуализиране на качеството на образованието, като се вземе предвид прилагането на федералните държавни образователни стандарти

Въоръжен с нови знания и усвоил нови професионални умения, учителят ще може да оптимизира организацията на системата за подкрепа на талантливи деца. Много учители след обучителен семинар по проблемите на надарените деца в държавните училища избраха индивидуален методически темисвързани с подкрепата на надареността.

Реализацията на програмата значително ще оптимизира съвременната образователна инфраструктура.

Възможно е да се оптимизира системата от дейности за опазване на здравето на преподавателския състав само ако учителите знаят как това се прави на практика. В рамките на проекта се провеждат конкурсни дейности на учителите - това са ежегодни тематични фестивали на открити уроци.

Насърчаване на труда на учителите за конкретен осезаем социално и личностно значим резултат. Много е важно да промените психическите нагласи на училищните служители, да покажете, че вълкът не е толкова страшен, колкото го представят. И стават неразбираеми ИКТ нова възможносткомуникация със семейството и приятелите, решаване на проблема с изоставането на болни ученици и предоставяне на възможност за комуникация с колеги от други региони. Само така стъпка по стъпка е възможно да се решават кадровите проблеми, да се съвместяват традициите с иновациите, вместо да се противопоставят.

Превръщане на „свързан с възрастта кръвен съсирек“ в „златен фонд“. Когато нашите опитни учители се запознаят с новите педагогически технологии, те ще видят познати дидактически елементи и функции и най-важното ще разберат, че усвояването на иновациите им позволява да пестят време, а за тях времето е дни, часове, минути от живота, а не само научени уроци. Освен това иновативната дейност на учителя ще предотврати появата на синдром на професионално прегаряне, учителите ще отварят уеб страници на училищните уебсайтове.

Интердисциплинарна интеграция.Системата за вътрешно училищно обучение допринася за появата на нови интердисциплинарни творчески идеи и проекти, ще съживи професионалните контакти в училището, като им даде нов импулс. Системата за вътрешно училищно образование се превърна в универсален интегратор професионални познанияумения и способности, като ги трансформира в осн професионални компетенции.

Промяна на вектора на формиране на корпоративната култура.В близко бъдеще ще се появи преходът от организационен механизъм към самоорганизация и самопредставяне в процеса на екипно взаимодействие при посещаване на семинари, игри, обучения и работни срещи. Публичното представяне на успешен опит ще бъде норма. Виждайки опита на своите колеги, учителите рефлектират върху техните професионални находки и вече няма да ги държат като мъртъв капитал в чекмеджето, а се стремят да извадят най-доброто методически разработкикъм училищни уебсайтове или ваши собствени професионални уебсайтове.

Актуализиране на вътрешноучилищната образователна среда.Въоръжени с нови знания и умения, училищните учители постепенно променят заобикалящата ги реалност. Ръкописните документи изчезват от полезрението и постепенно се формира система електронен документооборот. Изказванията на кръгли маси, учителски съвети и конференции са придружени от електронни презентации. Полезни напомняния и алгоритми за студентите са разработени от ръководителите на практически ориентирани семинари, за да консолидират полезни умения. Сега учителите могат да разработят свои собствени тестови задачии провеждане на тестове в реално време, ще могат да създават уебсайтове, да измислят интерактивни задачи и да водят записи за постиженията на учениците, използвайки рейтингово-кумулативна система.

Учене през целия живот.Системата за вътрешно училищно обучение също ще стартира този механизъм. Учителят сега разбира, че знанието може да се превърне в стока, ако е опаковано проектен продукти се опитва да създаде такива продукти.

Разширено развитие.Множеството компетенции, които учителите овладяват в процеса на училищното обучение, ще им дадат възможност за бърза адаптация в други образователни институции, в реално и виртуално общуване с колеги, в нова ежедневна и социална среда.

Повишаване на квалификацията на учителите.Нов квалификационни характеристикиза служителите в системата на образованието и новата процедура за сертифициране на педагогическия персонал няма да предизвика отхвърляне в учителския състав, тъй като професионалните умения на учителите ще бъдат с порядък по-високи от изискванията за учител, посочени в тези документи.

По този начин можем да кажем с увереност, че именно работата по развитието на човешкия потенциал на образователните институции е ключът към успешното изпълнение на поставените цели на социално-икономическото развитие на страната, тъй като качеството човешкия капиталоценени от неговите компетенции и квалификация. А развитието на компетенциите и квалификацията на преподавателския състав, необходими за решаване на проблеми в конкретна образователна институция, е една от основните задачи на ръководството на тази конкретна институция.

Практическият резултат от програмата ще бъде:

увеличаване на броя на преподавателите, участващи в иновационен процес, експериментална, изследователска и диагностична дейност;

увеличаване броя на методическите продукти, дидактическите материали и учебните помагала;

увеличаване на броя на даряващите учители открити класове, майсторски класове и работилници;

ефективно участие на учителите в състезания по професионални умения на различни нива;

повишаване нивото на състезателна активност на учителите и техните ученици;

ефективно мрежово взаимодействие на учители в реално (клъстер, област, регион) и виртуално образователно пространство (Русия, международна педагогическа общност);

иницииране от страна на учителите на организиране и провеждане на различни събития на училищно ниво;

увеличаване на броя на публикациите за най-добри практики в преподаването.

Тъй като програмата е част от програмата за развитие на училището, е уместно да се посочат конкретни междинни и крайни целеви показатели, към чието постигане се цели.

Целеви индикатори(резултати) Програми

Начални условия

Междинен

Брой учители с висша и първа категория

Начално училище

основно училище

гимназия

Брой обучени учители за работа с ИТ

Брой учители, използващи ИТ като средство за преподаване и образование

Повишено обучение на преподавателски състав в институции за допълнително професионално образование

Брой учители, включени в иновативна дейност

Дял на учителите, които имат лични професионални уебсайтове

Дял на учителите, участващи в преподавателски конкурси извън училище

1 8%

2 2%

2 5%

Дял на учителите, участващи в дистанционни проекти

Очакван резултат от напреднало обучение

сигурностоптимална интеграция на образователните работници в ценностната система на съвременното образование;

Осиновяванеидеологиите на Федералните държавни образователни стандарти LLC и SOO;

развитиенова система от изисквания към структурата на осн образователна програма, резултатите от неговото развитие и условията за прилагане, както и системата за оценяване на резултатите от учебната дейност на учениците;

майсторствообразователни и методически и информационни и методически ресурси, необходими за успешното решаване на задачите на Федералния държавен образователен стандарт.

Едно от условията за готовността на образователната институция да въведе Федералния държавен образователен стандарт общо образованиеи средното общо образование е създаването на система от методическа работа, която осигурява подкрепа за дейността на учителите на всички етапи от изпълнението на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт.

Но ключовата характеристика на съвременното училище трябва да бъде учител, който „сам определя какво, кога и под каква форма трябва да направи, за да промени себе си и да повлияе на резултатите от работата си“ (М. М. Поташник, „Управление на професионалното израстване“ на учителите в едно модерно училище” ). При този подход професионалното и личностното израстване на учителя става основно, а методическата работа се превръща в едно от средствата за осигуряване на това израстване.

Организация на методическата работа

Дейност:

1. Семинари по съдържанието и Основни функцииФедерален държавен образователен стандарт.

2. Обучения за учители, за да идентифицират и съпоставят собствената си професионална позиция с целите и задачите на Федералния държавен образователен стандарт.

3. Срещи на методически асоциации на учители по проблемите на въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт.

4. Конференции на участниците в образователния процес и социалните партньори на обществените организации въз основа на резултатите от разработването на основната образователна програма, нейните отделни раздели, проблемите на тестването и въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт.

5. Участие на учителите в разработването на раздели и компоненти на основната образователна програма на образователна институция.

6. Участие на учителите в разработването и тестването на оценката на представянето в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт и Нова системазаплати.

7. Участие на учители в провеждането на майсторски класове, кръгли маси, стажантски сайтове, „открити“ уроци, извънкласни дейности и събития в определени области на въвеждането и прилагането на Федералния държавен образователен стандарт.

Дългосрочен план за повишаване на квалификацията на преподавателския състав. В този случай различни образователни институции, имащи подходящ лиценз, формирани на базата на образователни институции за общо, професионално и допълнително образование, както и дистанционни образователни ресурси.

Списък на използваната литература

1. Сертифициране на преподавателски и ръководни служители на образователни институции. Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация, 2014 г.

2. Диагностика на успеваемостта на учителите: сб. метод, материали за училищни ръководители / Comp. Т.В. Морозова - М., 2007г.

3. Концепцията за модернизация на руското образование за периода до 2020 г.

4. Национална образователна инициатива „Нашето ново училище”, Москва, 2010 г.

5. Статии от научно-практическото списание „Мениджмънт“ модерно училище“, Москва, 2014 г.

6. Материали от интернет сайтове.

Здравейте! В тази статия ще говорим за развитието на персонала.

Днес ще научите:

1. Какво е квалификация и защо да я повишаваме;
2. Какви методи за това съществуват;
3. Как протича процесът на промоция?

Всяка уважаваща себе си компания, която се занимава с всякакъв вид дейност, винаги разглежда развитието на персонала сред основните си въпроси. За да не загуби позициите си на пазара, компанията се нуждае от висококвалифициран персонал.

Именно за това ще бъде днешният разговор.

Видове обучение на служителите

• Повишаване квалификацията на персонала;
• Преквалификация;
• Подготовка.

Цели и задачи на развитието на персонала

Преди това трябва да зададете въпроса: защо? И така, какви могат да бъдат целите на професионалното развитие?

• Въоръжете служителите с нови знания и умения. Това ще им позволи не само да изразят свежи идеи, но и да се справят с различни трудности в работата си;
• Мотивация на персонала. Когато един служител придобие знания чрез организацията, той чувства, че ръководството се грижи за него. Следователно, човек има желание да увеличи производителността на труда;
• Намален процент на текучество на персонала. Обмисля се напреднало обучение ефективен начинсе борят с това явление. Този принцип важи дори когато дори бонусите не помагат.
• Въвеждане на нови технологии. Сега е времето на компютрите и високи скорости. От това няма спасение, трябва да развиваме и модернизираме производството. И само екип от истински професионалисти може да се справи с това.
• Обучение на собствени кадри. Това е производствената стратегия на някои компании. Те предпочитат да обучават собствените си служители, вместо да наемат голям брой хора отвън.

Кого да обучавам

Ясно е, че е нереалистично едновременното повишаване на квалификацията на всички специалисти. Оказва се, че трябва да откроим онези, които трябва да са сред първите, които ще повишат нивото си на професионализъм.

Освен това съществува риск времето и финансовите средства да бъдат изразходвани за обучение на това, което служителят вече знае и може. И още по-лошо е, когато работодателят плаща за обучението на служител и след известно време той напуска друга работа.

Ето защо мениджърите предпочитат да обучават служители, които ще донесат максимална полза за организацията или предприятието, или служители, които заемат важни позиции.

Останалите служители се обучават за сметка на компанията само в два варианта:

• Ако обучението е важна част от работния процес (например в медицински компании);
• При нужда от създаване на ново производство или промяна на профила на старо .

Проблемът е, че ръководството на една млада компания не винаги може да определи какъв е потенциалът на нейните служители. В този случай можете да се консултирате със специалисти, участващи в обучението на персонала. Можете също така да проведете проучване на служителите и след това да анализирате получената информация.

С помощта на въпросник можете да определите не само психологическия тип на служителя, но и колко е подходящ за позицията, какво е нивото му на професионализъм и т.н.

Разлики между повишаване на квалификацията и професионално обучение

Често хората вярват, че тези две понятия са едно и също нещо. Това не е вярно, разликата между тях е сериозна. Да видим какво следва.

И двата процеса са насочени към подобряване и развитие на персонала. Но в първия случай специалността остава същата, само се подобряват знанията и уменията, а във втория вариант има възможност за получаване на нова професия.

Форми на повишаване на квалификацията

Повишаването на квалификацията на персонала на организацията става чрез използването на различни форми. Тези форми се различават една от друга по различни критерии: степента на връзка с практическите дейности, организацията на процеса и целевите групи.

• В зависимост от това кой провежда промоционалната програма, тя се разделя на външно обучение(извън компанията) и вътрешен(в рамките на компанията). Вътрешното обучение има своите предимства: намаляване на разходите за компанията, възможност за контрол на процеса, развитие на корпоративния дух и т.н.;
• С или без отделяне от работното място.Специалистите препоръчват комбинирането на тези 2 форми;
• По степен на организация:самостоятелно и организирано професионално развитие;
• В зависимост от целевите групи:усъвършенствано обучение за управленски персонал, общо повишение, както и открито повишение (което може да се използва дори от членове на семейството на служители).

Методи за развитие на персонала

Методът на надграждащо обучение зависи от точната форма, в която ще се провежда обучението. Ако в рамките на компанията, тогава ще се използват документи, оборудване и материали, които служителят обикновено използва в работата си.

Методи за обучение на работното място

• Брифинг. Използва се, когато трябва да придобиете умения на ново работно място;
• Проектна група. Създава се група, която колективно работи по един проект. В същото време се подобряват управленските умения и колективното решаване на проблеми;
• Коучинг. При използването на този метод обучителят и обучаемите си взаимодействат и също така установяват комуникация между участниците в производствения процес;
• Завъртане. Служителят се прехвърля в рамките на компанията в друг отдел. Много популярна техника в момента.
• Наставничество. Когато опитът се предава целенасочено, служителят се обучава с личен пример. По-опитен служител предава знанията си на някой, който е по-малко опитен;
• Обучение- вид наставничество. Провежда се дискусия, по време на която ученикът демонстрира усвоените знания;
• Стротелинг – младите служители се обучават на правилата за работа, като се използва историята на организацията;
• Засенчване– същността на метода е, че работният процес се наблюдава, което ви позволява да разберете кои аспекти на проф. обучение на слабостите на служителите и изготвяне на план за обучение за отстраняването им.

Методи на външно обучение

• Конференции, срещи, симпозиуми. Активен метод на обучение, който стимулира развитието на комуникативните умения, развива логическото мислене и научава спецификата на публичното говорене;
• Лекции. Най-традиционният метод. Материалите тук се усвояват пасивно и сега този метод не се счита за оптимален, той се допълва с други.
• обучение. По време на процеса на обучение, обучителят дава определени инструкции и проверява колко знания са усвоени за определен период от време.
• Интерактивни курсове. Знанията се придобиват, затвърждават и проверяват по обучителна програма;
• Самообразование. Най-простият вариант, но в същото време изискващ самодисциплина и отговорност. Този метод сега се развива чрез въвеждането на различни програми за обучение и дистанционно обучение;
• Казус – Този метод ви позволява да решавате реални производствени проблеми. Подходящ е предимно за мениджъри висше ръководствои управленски персонал.
• Бизнес игра– същността на метода е, че проблемът се решава не от един човек, а от група ученици;
• Кошница – метод – въз основа на симулиране на ситуации, възникнали по време на работа.

Изборът на методи на обучение зависи от много фактори: характеристиките на студентите, възможностите на компанията (включително финансови), квалификацията на преподавателите и целите на процеса. Ако методът е избран неправилно, ефективността на обучението просто ще бъде намалена до нула.

Курсове за развитие на персонала

Това обучение обикновено се провежда в определено място. Те са организирани така, че нищо да не отвлича вниманието на слушателите от процеса или да пречи на възприемането на информацията.

Голямото предимство на провеждането на такива курсове е, че след като обучението приключи, вашите умения не само ще се повишат, но и ще бъдат документирани.

Изборът на подходящ център за обучение трябва да се основава на следните показатели:

• Обратна връзка от вече преминали обучението;
• Състав на учителите;
• От колко време функционира центърът;
• Разходи за курсове.

Неслучайно цената беше на последно място в списъка. Високата цена на курсовете не гарантира, че те ще бъдат полезни за студента. Има случаи, когато курсовете са скъпи, но носят минимална практическа полза.

В такива курсове занятията се провеждат в малки групи, състоящи се от максимум 5 до 30 души. Предлагат се и индивидуални уроци. Те организират обучение по програми за напреднали, предназначени да увеличат и разширят набора от знания и умения, особено тези, които човек вече притежава.

Условно обучението в курсове се разделя на няколко групи:

• Цялостно обучение;
• Самоподготовка;
• Комбинирано обучение.

Всяка от тези групи има своите плюсове и минуси, но важното е, че тези групи не се изключват взаимно, а се допълват и подобряват.

Когато служителите преминават курсове за напреднали, печелят и двете страни: и служителят, и работодателят. Служител, завършил курса, може да разчита на увеличение на заплатата с кариераи повишаване на нивото на вашите знания. Работодателят ще получи компетентни служители, които могат да разберат всички тънкости на работния процес и да повишат нивото на конкурентоспособност на своята компания.

Как протича професионалното развитие: основните етапи на процеса

Този процес е разделен на няколко важни стъпки. Нека ги анализираме по-подробно.

Етап 1. Изчисляване на необходимостта от повишаване на квалификацията.

Първо трябва да определите каква е необходимостта от обучение на персонала в конкретна компания. Дефинира се на няколко нива.

На ниво цялата компания като цяло тази нужда ще зависи от следните точки:

• Има ли планове за модернизиране на оборудването?
• Ще бъдат ли въведени нови технологии в производството;
• Има ли планове за пускане на нов вид продукт?
• С колко се планира да се увеличат работните места?

Ако говорим за ниво структурни подразделениякомпания, тогава е необходимо да се проведе обучение за напреднали, ако:

• Работниците често нарушават производствената технология;
• Възникват професионални наранявания;
• Обемът на дефектите се е увеличил значително.

Що се отнася до отделните служители, всичко също зависи от няколко фактора:

• Доколко служителят има готовност и желание да подобри професионалното си ниво;
• Какви са резултатите от атестацията;
• Колко човек иска да се придвижи нагоре по кариерната стълбица?

След като анализира всички тези нюанси, ръководството на компанията решава да подобри квалификацията на своите служители.

Следващата стъпка ще бъде изборът на методи за напреднало обучение.

Стъпка 2. Избор на метод.

Когато планирате обучение на служителите, трябва да определите чрез какви методи ще се проведе. Вече говорихме за най-често срещаните методи по-рано, няма да ги повтаряме. Нека само да отбележим, че руските компании все повече въвеждат техники за наставничество.

Стъпка 3. Разработване на бюджета.

След като се анализира необходимостта от усъвършенствано обучение, се изготвя бюджет. Трябва да се документира.

Елементите на разходите в този случай ще бъдат: разходи за обучение, плащане за услуги на центъра за обучение и т.н.

Най-евтиният вариант за една компания са курсовете за дистанционно обучение.

Етап 4. Избор на учител.

Преди да изберете треньор, трябва да се запознаете с неговия трудов опит. Също така си струва да проучите документите, които ще потвърдят неговата квалификация и ниво на образование.

Освен това не трябва да пренебрегвате отзивите на други хора. Кой може да разкаже за един учител по-добре от тези, които са били негови ученици?

Стъпка 5. Процесът на разработване на програма за обучение.

Ако процесът на обучение се планира да се проведе в рамките на компанията, е необходимо да се разработи и одобри програма за професионално развитие. За да направите това, се препоръчва да се възползвате от консултации с външни специалисти, тъй като необходимите специалисти не винаги се намират в самата компания.

Ако планирате да използвате услугите на Центъра за обучение, ще бъдат предложени готови програми, само трябва да изберете правилната.

Етап 6. Процесът на прилагане на избраната методология.

В зависимост от избрания метод за повишаване на квалификацията се взема решение за неговото прилагане.

Има няколко начина за прилагането му:

• Организирайте обучение за напреднали в самата организация, като използвате нейни специалисти;
• Провеждане на обучение на персонала в учебния център;
• Провеждане на обучение в офиса на компанията, привличане на външен обучител.

Нека веднага да отбележим, че първият вариант е най-труден за изпълнение. Тук няма да са възможни значителни спестявания, но ако инвестирате пари и не получите очаквания резултат, възможността съществува. Ето защо, преди да вземете такова решение, трябва внимателно да претеглите всичко.

Етап 7. Анализ на напредналото обучение.

След приключване на обучението трябва да проверите нивото на знания на служителите, които са преминали обучение. Ще говорим по-нататък как да направите това правилно.

Необходимо е да се създаде квалификационна комисия, да се определи дата за нейното заседание и да се уведомят заинтересованите страни. В определения ден комисията проверява знанията, придобити от служителя.

Ако отговаря уверено на въпросите на комисията и демонстрира знанията, придобити по време на курса, комисията решава да признае резултатите от обучението.

Къде да изпратите служител за усъвършенствано обучение

Образователните институции, занимаващи се с повишаване на квалификацията, са следните:

• Институти (регионални, секторни и др.);
• Академии (с изключение на тези, в които получават висше образование);
• Школи и центрове за повишаване на квалификацията.

Съгласно условията за повишаване на квалификацията на персонала всички учебни заведения трябва да имат съответния лиценз.

Но това изискване не се отнася за:

• Еднократни семинари, стажове и лекции, след посещаването на които не се издават документи;
• Ако служителят е бил обучен от специалист, който има необходимата документация.

Пример за развитие на персонала.

Голям учебен център за напреднали работи в компанията Euroset. Тук те обучават и преквалифицират служители, за да увеличат обема на продажбите, така че служителите да отговарят на променящите се условия на труд.

Ако служител е повишен в друг регион

Ако обучението се провежда в друга област, пътуването на служителя трябва да бъде под формата на командировка.

В тази ситуация трябва да се попълни следната поредица от документи:

• Заповед, подписана от ръководителя, че служителят е изпратен в командировка;
• Сервизно задание;
• Удостоверение за командировка;
• Формуляр за отчитане на изпълнение на трудово задание.

Цялата документация трябва да бъде изготвена на утвърдени стандартни формуляри.

Документи, потвърждаващи завършеното обучение

Документи, издадени от учебното заведение, потвърждават:

• Фактът, че служителят е преминал обучение и въз основа на неговите резултати е получил определена квалификация;
• Фактът, че на служителя е определен определен ранг, клас или категория.

Въз основа на законовите изисквания образователните институции могат да издават следните документи на своите ученици:

• Сертификат за напреднало обучение, ако обучението е продължило повече от сто часа;
• Удостоверение, ако служителят е участвал в семинар или е преминал краткосрочно обучение;
• Диплома, ако служителят е преминал обучение с продължителност повече от хиляда часа.

Актът на предоставяне на услуги

След приключване на тренировъчния процес, образователна институциятрябва да бъдат предоставени на компанията клиент. Той записва продължителността на периода на обучение, името на програмата и цената на обучението.

Записване на обучение от работодателя

Усъвършенстваното обучение на служителя трябва да бъде документирано. Нека поговорим сега как да направите това правилно.

Първо, трябва да приемете заявление от служителя за преразглеждане на професионалното му ниво въз основа на документите, които е получил.

Веднага след получаване на заявлението се създава квалификационна комисия и се проверяват знанията на служителя. След заключението на комисията се издава заповед за повишаване на категорията на конкретен служител. След като прочете заповедта, служителят полага своя подпис.

В рамките на 7 дни служител на службата за персонал прави запис за присвояването на ранг или категория в трудова книжкаслужител. В този случай те се позовават на потвърждаващия документ, получен по време на обучението.

Изработва се и фотокопие на удостоверението или идентификацията, заверява се и се съхранява в личното досие на служителя.

В следващата част от нашия материал си струва да споменем преквалификацията на специалисти. Вече обсъдихме приликите и разликите между преквалификацията и повишаването на квалификацията, а сега ще разгледаме аспектите на този процес по-подробно.

Процесът на преквалификация: защо е необходим и как се случва

Същността на този процес е същата като всеки друг вид обучение.

Принципите на организиране на процеса са както следва:

• Процесът трябва да бъде организиран ясно, без неуспехи;
• Служителите трябва да се фокусират върху получаването добър резултатобучение;
• Обучението трябва да се провежда системно, да се спазва връзката между теория и практика.

Общата схема на организиране на целия процес е следната:

• Определя се целта на преквалификацията;
• Прогнозиране на резултата (например намаляване наполовина на производствените дефекти);
• Разработване на програма за преквалификация на персонала;
• Разработване на списък с преподаватели (ако ще се изучават различни дисциплини);
• Ние определяме под каква форма ще се контролират придобитите знания.

Много работодатели днес са на мнение, че преквалификацията на вече доказан служител за нова позиция е по-изгодна от наемането на нов специалист. Този принцип често се прилага за големи компании, които предлагат нови свободни работни места предимно на съществуващи служители.

Когато преквалификацията приключи, човек може радикално да промени дейността си. Например, той беше учител по рисуване, но стана психолог. След завършване на преквалификация човек ще получи диплома, равна на документ за второ висше образование.

Заключение

Повишаването и преквалификацията са видове обучение на персонала. Първият все още е по-популярен. Опитахме се да разкрием тънкостите на този процес колкото е възможно повече в тази статия.

Бих искал също да добавя: трябва да се ангажирате с професионалното си развитие, да подобрите квалификацията си, ако е възможно. Това ви позволява не само да се усъвършенствате в професията си, но и да планирате бъдещето си.

Център за обучение "Специалист" в MSTU на името на N.E. Bauman обучава сертифицирани специалисти от 1991 г. Всяка година с нас се свързват хиляди представители на различни специалности: счетоводители, програмисти, системни администратори и инженери, дизайнери, 3D художници, мениджъри и др.

Нашите студенти получават не само добра теоретична база, но и ценни препоръки, базирани на практическия опит на експерти – университетски преподаватели, известни бизнес консултанти, мениджъри и водещи специалисти успешни компании. Ние гарантираме 100% качество на обучението, което се постига чрез комбинация от методите на обучение на Бауман и уникален преподавателски състав.

Програмите за напреднали ще ви позволят да придобиете нови знания и умения, необходими за вашето кариерно развитие, за кратко време и с минимални разходи. Ние предлагаме широка гама от програми за професионално развитие за служители и мениджъри. Освен това в рамките на корпоративна поръчкаможем да реализираме всеки индивидуален образователен проект. Всички програми са специално адаптирани към изискванията на клиента. Повече от 35 000 руски и международни компании се доверяват на Специализирания център за повишаване на квалификацията на своя персонал!

Съгласно т. 12 от Процедурата за организиране и осъществяване на учебни дейности за доп професионални програми, одобрена със заповед на Министерството на образованието и науката на Русия от 1 юли 2013 г. № 499, продължителността на програмата за напреднало обучение е от 16 ак. ч.

Можете да преминете обучение в програми за напреднали в традиционен редовен, онлайн или задочен формат. Редът на курсовете в програмата може да бъде всякакъв, допускат се малки прекъсвания в обучението. Курсовете за напреднали са достъпни не само за жителите на Москва. Ако живеете в друг град или държава, онлайн обучението чрез излъчване ще бъде идеалното решение за вас. Благодарение на модерни технологииЩе учите със собствено темпо учебни материалидистанционно. Патентованата технология inClass® ще ви осигури връзка с реален урок и възможност за свободна комуникация с вашия учител.

Нашите програми са разработени на базата на професионални стандартиМинистерството на труда и социална защита, а също и като се вземе предвид новата руска система за нива на квалификация.

важно!От 1 юли 2016 г. професионалните стандарти станаха задължителни за използване от повечето работодатели. Препоръчваме ви да вземете програми за напреднали, за да отговорите на новите изисквания. Това е вашият допълнителен бонус за успешна работа или преминаване на сертификация на работното място!

Каква е програмата за напреднали в „Специалист“:

1. Редовен или задочен формат на обучение.
2. Иновативна методология, използваща съвременни технологии.
3. За редовно и дистанционно обучение - дистанционно обучениес удобно темпо според записите за онлайн обучение, 1 консултация лице в лице на седмица по график (поне 1/3 от общото време за обучение).
4. Плащане на вноски: първоначална вноска - 25% от стойността на програмата за напреднали.
5. Престижни документи за завършване: сертификат за напреднало обучение в края на цялата програма, сертификат от международен център (ако е предоставен), международен сертификат от доставчик след всеки разрешен курс.

У дома » Как да печелите » Учебна програма на курсове за напреднали. Повишаване на квалификацията на персонала - цели и задачи, форми и методи на обучение и обучение