Proyecto individual como resultado de la presentación de fgos. Proyecto individual como medio de implementación de fgos. Hoja de evaluación de hablar en público oral

MBOU "Rylskaya secundaria escuela comprensiva№4"

Aceptado Aprobado

consejo pedagógico por orden del director

MBOU "RSOSH №4" MBOU "RSOSS №4"

Protocolo No. ____ Orden No. _______.

desde ______ _____201 _-año desde ______ _____201_-año

_________________

POSICIÓN

sobre el proyecto final individual del alumno según GEF OOO

Son comunesprovisiones

Este Reglamento ha sido desarrollado de acuerdo con los requisitos del estado federal estándar educativo(FGOS) educación general básica, Básica programa educativo educación general básica (FGOS LLC) MBOU "Escuela secundaria Rylskaya No. 4".
Este Reglamento regula las actividades de la escuela en la organización del trabajo en el proyecto individual final (en adelante, IIP) en relación con la transición al Estándar Educativo del Estado Federal.
Un proyecto final individual es el objeto principal de evaluación de los resultados de meta-asignatura obtenidos por los estudiantes en el curso de dominar los planes de estudio interdisciplinarios.
La actividad de proyecto es una de las formas de organizar el proceso educativo y las actividades extracurriculares, dirigidas a mejorar la calidad de la educación, democratizando el estilo de comunicación de docentes y estudiantes.Un proyecto final individual es un proyecto realizado por un estudiante dentro de uno o más asignaturas.
La finalización del proyecto final es obligatoria para cada estudiante de los grados 5-7 que haya cambiado a una capacitación de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal. Durante un año académico, el estudiante debe completar un proyecto final. En el nivel de los grados 5-7, los proyectos realizados por los estudiantes pueden ser colectivos, grupales, duales o individuales. La finalización del proyecto final es obligatoria para cada estudiante del 9º grado que cursa la segunda generación del Estándar Educativo del Estado Federal. El proyecto puede ser sujeto, meta-sujeto, inter-sujeto.
La implementación de un proyecto final individual es obligatoria para cada estudiante de los grados 8-9 que cambiaron para estudiar de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal, el no completarlo equivale a recibir una calificación insatisfactoria en cualquier materia académica. Durante un año académico, el estudiante debe completar un proyecto individual final.
La defensa de un proyecto final individual es uno de los componentes obligatorios de los materiales para el sistema de seguimiento intraescolar de los logros educativos.
La nota para la implementación del proyecto se muestra en la columna "Actividades del proyecto" en el diario de clase y el archivo personal. En un documento estatal sobre el nivel de educación: un certificado de educación básica educación general- la marca se establece en una línea libre.

Los objetivos del individuo final.proyecto

Para estudiantes

La formación de diversas competencias clave, que en la pedagogía moderna se entienden como rasgos de personalidad complejos, que incluyen conocimientos, habilidades, valores interrelacionados, así como la voluntad de movilizarlos en una situación necesaria.

para profesores

La introducción de las nuevas tecnologías pedagógicas en el proceso educativo institución educativa para el desarrollo de las habilidades cognitivas de los estudiantes, la capacidad de construir su conocimiento de forma independiente, navegar el espacio de información, desarrollar su pensamiento crítico, la capacidad de ver, formular y resolver un problema.

Requisitos para la preparación de la final individualproyecto

El plan (programa) para preparar un proyecto para cada estudiante es desarrollado por una institución educativa.
Los líderes de las actividades del proyecto de los estudiantes son maestros que implementan el Estándar Educativo del Estado Federal de educación general básica.
El líder, consultor del proyecto final individual del estudiante puede ser personal docente, padres (representantes legales) de estudiantes, empleados de otras organizaciones según el perfil del proyecto (interlocutores sociales).
El estudiante es el iniciador en la elección del tema y el líder del proyecto.
El director del proyecto es designado por orden del director.
Líderes de proyecto:

Organizar el trabajo del alumno en un proyecto final individual,

Presentar una solicitud para la gestión del proyecto del estudiante, un plan de trabajo para la consideración del consejo metodológico de la escuela;

Buscar el asesoramiento de especialistas a petición de los estudiantes,

Realizar consultas individuales con estudiantes que experimentan dificultades en diversas etapas del trabajo,

Declaran la participación de estudiantes en concursos en varios niveles.. El gerente del proyecto puede ser un maestro de una institución educativa determinada o un empleado de otra organización u otra institución educativa, incluida una superior.

El plan para la implementación del proyecto individual final es desarrollado por el estudiante junto con el líder del proyecto. El estudiante se guía por los plazos y recomendaciones determinadas en conjunto con el supervisor. El alumno tiene derecho a empezar a trabajar en el proyecto a partir del día 5, 6, etc. clase.

Los plazos para la defensa de los proyectos se fijan al inicio del curso académico.

Requisitos de contenido y orientaciónproyecto

Los proyectos creados en la escuela deben dedicarse a uno de los problemas urgentes de la vida científica, cultural, política, legal y social de la comunidad mundial moderna.
Un proyecto puede considerar un aspecto de un problema elegido, siendo así abierto, dando a otros equipos creativos la oportunidad de continuar explorando nuevos aspectos de este problema.
El trabajo del proyecto incluye no solo la recopilación, sistematización y generalización de información sobre el problema planteado, sino que también representa un estudio independiente que demuestra la visión del autor sobre el problema, su interpretación original o solución.
El proyecto debe tener una orientación práctica, ser demandado y poder ser aplicado en un área particular de la actividad humana.
Las tareas del proyecto deben estar claramente formuladas, las metas, los objetivos y los medios claramente identificados.
Posibles tipos de trabajo y formas de su presentación:

tabla 1

Tipo de proyecto	Objetivo	producto del proyecto
Orientado a la práctica, social	Solución tareas practicas, aumentando la actividad cívica de los estudiantes	trabajo escrito (ensayo, resumen, materiales analíticos, materiales de revisión, informes de investigación, presentación de carteles, productos multimedia, etc.); artístico trabajo creativo(en el campo de la literatura, la música, Artes visuales, artes escénicas), presentadas en forma de prosa o obra poética, dramatización, recitación artística, interpretación de una obra musical, animación por ordenador, etc.; objeto material, diseño, otros productos de diseño; Los materiales informativos sobre un proyecto social pueden incluir tanto textos como productos multimedia.
Investigar	Prueba o refutación de una hipótesis
Informativo	Recopilación de información sobre cualquier objeto o fenómeno.
Creativo	Creación de un producto creativo.

Requisitos para la elaboración de un proyectotrabajo

El trabajo de diseño debe presentarse impreso y en formato electrónico(presentación, sitio web, película digital, etc.).
El trabajo está realizado en hojas de estándar A 4, en letra veces nuevo Roman, tamaño de letra 12 puntos con interlineado de 1,5, encabezado -14 puntos con interlineado de 1,5. Tamaño del margen: superior - 2 cm, inferior - 1,5 cm, izquierdo - 3 cm, derecho - 2 cm.

La portada se considera en primer lugar, pero no está numerada.

Cada nuevo capítulo comienza con nueva pagina. No coloque un punto al final de un encabezado ubicado en el medio de una línea.

Todas las secciones del plan (títulos de los capítulos, conclusiones, conclusión, lista de referencias, cada apéndice) comienzan en páginas nuevas.

Todas las abreviaturas en el texto deben ser descifradas.

Volumen de texto trabajo de investigación, incluyendo fórmulas y bibliografía:

5 - clase - hasta 5 páginas;

6 - clase - hasta 6 páginas;

7 - clase - hasta 7 páginas;

8 - clase - hasta 8 páginas;

9 - clase - hasta 10 páginas mecanografiadas.

Definición del propósito y objetivos del estudio.

diferente tipo dispositivo de referencia

Una indicación de todos los materiales impresos, dibujados, gráficos, fotográficos, de video, musicales y electrónicos presentados en el proyecto.

La división en secciones o capítulos, presentados en una secuencia lógica para transmitir con mayor claridad la información recopilada.

La composición de los materiales que se deben preparar al finalizar el proyecto para protegerlo debe incluir:

el producto de la actividad de proyecto presentado para la defensa, presentado en una de las formas descritas anteriormente;

resumen preparado por el estudiante nota explicativa al proyecto (no más de 10 hojas) indicando para todos los proyectos:

a) la intención original, el propósito y el propósito del proyecto,

b) una breve descripción del progreso del proyecto y los resultados obtenidos,

c) una lista de las fuentes utilizadas. Para proyectos de diseño, la nota explicativa, además, incluye una descripción de las características de las soluciones de diseño, para proyectos sociales– descripción de los efectos/efecto de la implementación del proyecto;

una breve reseña de la cabecera (review), que contiene breve descripción trabajo de los estudiantes durante el proyecto, incluyendo:

a) iniciativa e independencia,

b) responsabilidad (incluida la dinámica de actitud hacia el trabajo realizado),

c) disciplina de desempeño.

La revisión evalúa y destaca las principales posiciones, teniendo en cuenta la valoración de los criterios para la parte sustantiva del proyecto en puntos.

En la parte final, se concluye si el proyecto ha logrado sus objetivos.

Para proyectos de investigación se requiere un informe escrito sobre el estudio (no más de 10 hojas) y un apéndice, incluyendo tablas, fotografías, figuras, diagramas, cuestionarios, etc.. Las partes estructurales obligatorias de un informe escrito son una introducción y una conclusión. La introducción fundamenta la pertinencia del tema de investigación, define la meta y los objetivos, adecuados al tema de estudio, métodos de investigación. En conclusión, se resumen los resultados del trabajo de investigación, se extraen conclusiones sobre la precisión de la hipótesis de trabajo.

Informe escrito para proyectos creativos tiene sus propios detalles, su estructura describe necesariamente la intención del autor, las etapas de creación del producto, las tecnologías y los materiales utilizados. El producto de la actividad creativa (producto, cuadernillo, videoclip, periódico mural, etc.) debe presentarse en la defensa.

Informe de implementación proyecto social debe contener los siguientes componentes estructurales: una descripción del problema, metas y objetivos del proyecto, caminos alternativos decisiones, riesgos de la implementación del proyecto; descripción analítica de los recursos disponibles y faltantes para la implementación del proyecto, estimaciones; las funciones de los participantes del proyecto se indican en plan de calendario, donde se indican las áreas de participación personal y las áreas de responsabilidad de los miembros del equipo, puntos de seguimiento intermedio. Planificado producto de diseño al final del proyecto se compara con el resultado.

Antes de ser presentado a la comisión de expertos, el disco con el trabajo de diseño debe ser cuidadosamente revisado en relación a los parámetros técnicos y de demostración: el sistema de lanzamiento, el ritmo de movimiento, la fuerza y pureza del sonido. Si es necesario, se debe proporcionar el disco con una nota explicativa que enumere los programas necesarios para ejecutar.

Requisito general a todas las obras es la necesidad de cumplir con las normas y reglamentos de citación, las referencias a diversas fuentes. En el caso de tomar prestado el texto de la obra sin indicar referencias a la fuente (plagio), no se permite la protección del proyecto.

La evaluación del logro del estudiante de los resultados de la meta-asignatura de dominar el programa educativo principal de educación general básica en forma de un proyecto final individual se registra en la columna "Actividad del proyecto" o "Examen" en el diario de clase y el estudiante expediente personal. En un documento estatal sobre el nivel de educación, un certificado de educación general básica, se coloca en una línea gratuita.

Si existen fundamentos pertinentes en el trabajo realizado, la revisión también podrá señalar la novedad del planteamiento y/o de las soluciones obtenidas, la pertinencia y significado práctico Los resultados obtenidos.

Plazos y requisitos de protecciónproyecto

El proyecto debe completarse dentro de un año a más tardar en abril del año académico en curso.

Preparación - el mes de septiembre;

Planificación - la primera década de octubre;

Implementación del proyecto - octubre-marzo;

Registro de resultados - la primera década de abril;

Perfeccionamiento de borradores y preparación para la defensa pública de particulares proyecto educativo- hasta la segunda década de abril;

Protección de proyectos - la tercera década de abril.

La protección se lleva a cabo:

en una conferencia escolar en abril, que hace posible presentar públicamente los resultados del trabajo en proyectos y demostrar el nivel de dominio de los estudiantes por elementos individuales de las actividades del proyecto

en el proceso de actividades especialmente organizadas de la comisión de expertos de MBOU "Escuela secundaria Rylskaya No. 4" en abril.

El informe refleja el propósito y los objetivos del proyecto, las principales etapas de las actividades del proyecto y los resultados obtenidos. Presentación como presentación/presentación de resultados trabajo de diseño requiere habilidades comunicativas de los estudiantes, la tarea que todos deben resolver es presentar todas las ventajas del proyecto de la manera más rentable y razonable, teniendo en cuenta las características del espacio de comunicación y la audiencia.

Independientemente del tipo de proyecto, su defensa se realiza en público: después de escuchar el informe (5-7 minutos), la audiencia y el jurado ( asesoramiento de expertos) hacer preguntas sobre el tema del proyecto. El cumplimiento de la normativa indica la formación de las competencias normativas del estudiante. La defensa cronometrada debe planificarse de tal manera que el estudiante pueda demostrar el producto del proyecto terminado o proporcionar materiales que confirmen su implementación.

Una presentación por computadora es parte de la evaluación del proyecto como una de las opciones para la visibilidad de la protección, sin embargo, su creación y uso deben estar dictados por los requisitos de conveniencia y eficiencia.

Criterios de evaluación del individuo finalproyecto

En descripción los resultados de la implementación del proyecto, se llega a una conclusión sobre el nivel de desarrollo de habilidades en las actividades del proyecto sobre la base de una evaluación de la totalidad de los elementos principales del proyecto (producto y nota explicativa, retroalimentación, presentación) para cada uno de los cuatro criterios:
- capacidad para adquirir conocimientos de forma independiente y resolver problemas, manifiesta en la capacidad de plantear un problema y elegir formas adecuadas para resolverlo, incluyendo la búsqueda y procesamiento de información, la formulación de conclusiones y/o justificación y la implementación/prueba de la decisión, justificación y creación de un modelo, pronóstico, diseño , objeto, solución creativa, etc. Este criterio generalmente incluye una evaluación de la formación de actividades de aprendizaje cognitivo;
  la formación del conocimiento del sujeto y los métodos de acción, manifestado en la capacidad de revelar el contenido del trabajo, de manera competente y razonable, de acuerdo con el problema / tema en consideración, utilizar los conocimientos y métodos de acción disponibles;
  formación de acciones regulatorias, manifestado en la capacidad de planificar y administrar de forma independiente su actividad cognitiva a tiempo, utilizar las oportunidades de recursos para lograr objetivos, elegir estrategias constructivas en situaciones difíciles;
  formación de acciones comunicativas, manifiesta en la capacidad de enunciar y formalizar claramente el trabajo realizado, presentar sus resultados y responder razonablemente a las preguntas.

Criterios para evaluar el trabajo de diseño.

Tabla 2

1. Capacidad para adquirir conocimientos y resolver problemas de forma independiente.
Criterio 1.1. Búsqueda, selección y uso adecuado de la información		Puntos
el trabajo contiene volumen insignificante información relevante de límite-
chennogo número de similares fuentes
el trabajo contiene volumen suficiente información relevante de similares
fuentes
el trabajo contiene bastante completo información de variado fuente

Criterio 1.2. Formulación del problema		Puntos
Problema formulado, pero la hipótesis desaparecido. Plan de ACCION
fragmentario
El problema se formula justificado, se plantea una hipótesis (hipótesis), pero
plan de acción para probar/refutar la hipótesis sin completar
El problema se formula justificado, proponer una hipótesis (hipótesis), dado
plan detallado acciones para probar / refutar la hipótesis
Criterio 1.3. Relevancia y significado del tema del proyecto		Puntos
La relevancia del tema del proyecto y su significado para el estudiante se indican mediante fragmentos.
Tarno a nivel de afirmación
La relevancia del tema del proyecto y su significado para el estudiante se indican en el nivel
declaraciones se dan motivos
La pertinencia del tema del proyecto y su significado se divulgan y fundamentan mediante
Dicho sea de paso, el tema tiene relevancia y significado no sólo para el estudiante, sino también
para escuela, ciudad
Criterio 1.4. Análisis de avances, conclusiones y perspectivas		Puntos
Análisis reemplazado breve descripción progreso y orden de trabajo
Introducido resumen detallado trabajar para lograr los objetivos establecidos en

Introducido análisis exhaustivo situaciones que han surgido en el curso del trabajo
ustedes, se han sacado las conclusiones necesarias, se han esbozado las perspectivas de trabajo
Criterio 1.5. Interés personal del autor, enfoque creativo para		Puntos
trabajo

pero no demostró independencia en el trabajo, no usó el
enfoque creativo
interés serio

cambió elementos de la creatividad
el trabajo es diferente creatividad, propio original relativo

Criterio 1.6. Utilidad y relevancia del producto.		puntos
producto del proyecto útil después de la revisión, círculo de personas con el que puede
estar en demanda implícitamente especificado
producto del proyecto útil, círculo de personas con el que se puede reclamar
especificado. Se nombran los consumidores potenciales y las áreas de uso.
producto
Producto útil. El círculo de personas indicado que estará en demanda. Formulario-

balneario acciones para promover
2. Formación del conocimiento del sujeto y métodos de acción.
Criterio 2.1. Cumplimiento de los métodos de trabajo elegidos con el objetivo y el contenido.		Puntos
proyecto
Parte métodos de trabajo utilizados no coincide tema y objetivos del proyecto,
Es posible que los objetivos no se alcancen por completo.
Modos de trabajo utilizados corresponder tema y propósito del proyecto, pero
lyayutsya insuficiente
formas de trabajar suficiente y usado apropiado y eficiente, objetivos
proyecto logrado
Criterio 2.2. Profundidad de divulgación del tema del proyecto		Puntos
Se revela el tema del proyecto. fragmentariamente

gramos

conocimiento que va más allá currículum escolar
Criterio 2.3. Diseñar la calidad del producto		Puntos
producto del proyecto no cumple con la mayoría de los requisitos calidad (es-
técnicas, facilidad de uso, cumplimiento de los objetivos planteados)
Producto no completamente
Producto totalmente coincide requisitos de calidad (estéticos, cómodos en
uso, corresponde a los fines indicados)
Criterio 2.4. Uso de ayudas visuales, medios técnicos.		Puntos
Ayudas visuales, incl. TCO, usado fragmentariamente, no sostenido
Requisitos básicos para el diseño de presentaciones.

al diseño de la presentación, no hay lógica en la presentación del material, no hay acuerdo
coherencia entre la presentación y el texto del informe
Ayudas visuales, incl. TCO, se utilizan, se cumplen los requisitos básicos
al diseño de la presentación, la presentación del material es lógica, la presentación y el texto
informe totalmente de acuerdo
3. Formación de acciones regulatorias
Criterio 3.1. Cumplimiento de los requisitos para el diseño de la parte escrita.		Puntos
emprendido intentos de formalizar trabajar de acuerdo con lo establecido
reglas, darle una estructura apropiada
establecido por las reglas

en estricta conformidad con
reglas establecidas
Criterio 3.2. Establecimiento de objetivos, planificación de formas de lograrlo.		Puntos
Se formula el objetivo, se justifica, se da un plan esquemático para su consecución.
El objetivo se formula justificado, planificación de actividades se correlaciona con
propia experiencia de vida, las tareas se implementan sucesivamente
El objetivo se formula claramente justificado, dado plan detallado su logro
niya, lleva a cabo de forma independiente controlar y corregir ocupaciones
Criterio 3.3. Escenario de protección (lógica de presentación), construcción competente reporte	Puntos
resultados dados y recibidos
para lograr los objetivos establecidos en el proyecto
en el curso del trabajo, se sacaron las conclusiones necesarias, se delinearon las perspectivas tu trabajas
Criterio 3.4. Cumplimiento de las normas de protección (no más de 5 a 7 minutos) y impacto en la audiencia	Puntos
El material se presenta de acuerdo con las normas, sin embargo, el autor no logró interesar dar un toque audiencia


4. Formación de acciones comunicativas
Criterio 4.1. Claridad y precisión, persuasión y concisión.	Puntos
tema revelado durante el discurso
no hay cultura del habla, digresiones inmotivadas del tema planteado en no existen
se observa la corrección del habla; precisión del habla oral y escrita; claridad del discurso, concisión, digresiones no motivadas del tema planteado en el curso de sin pasos
Criterio 4.2. Habilidad para responder preguntas, habilidad para defender el propio punto de vista.	Puntos
Las respuestas a las preguntas planteadas son de una sola palabra, inciertas. el autor no puede defender el punto de vista
da su punto de vista
preguntas, fundamenta de manera convincente y extensa su punto visión

A los efectos de determinar grado de independencia estudiante en el curso del proyecto, se tienen en cuenta tres niveles de desarrollo de habilidades de actividad del proyecto. En el caso de evaluar los proyectos de los alumnos de 5º a 7º grado, la correspondencia entre puntuaciones y niveles es la siguiente:

puntos - nivel bajo, 1 punto - nivel básico,

2-3 puntos - nivel elevado.

En el caso de evaluar los proyectos de los estudiantes de los grados 8-9, la correspondencia entre puntajes y niveles es la siguiente:

- nivel bajo,

- un nivel básico de,

- nivel elevado.

Lee mas - Anexo de este Reglamento.

Decidir que el proyecto está terminado en un nivel avanzado , aceptado siempre que:

dicha evaluación fue realizada por una comisión de expertos para cada uno de los tres criterios que caracterizan la formación de habilidades meta-sujetas (la capacidad de adquirir conocimientos y resolver problemas de forma independiente, la formación de acciones normativas y la formación de acciones comunicativas); la formación del conocimiento de la materia y los métodos de acción pueden fijarse en un nivel básico;
ninguno de los elementos obligatorios del proyecto (producto, nota explicativa, retroalimentación del gerente o presentación) da lugar a una decisión diferente. Decidir que el proyecto está terminado en el nivel básico , aceptado siempre que:
dicha evaluación la realiza la comisión para cada uno de los criterios presentados;
demostrado todo elementos obligatorios del proyecto: un producto terminado que cumpla con la idea original, una lista de fuentes utilizadas, una revisión positiva del gerente, una presentación del proyecto;
se respondieron preguntas.

En el caso de proyectos pendientes, el consejo de expertos podrá formular un dictamen especial sobre los méritos del proyecto.

Tabla 3

Materiales de control y medición para la evaluación de los resultados planificados de la meta-asignatura del dominio del programa educativo básico de educación general básica en forma de proyecto final individual

(niveles de desarrollo de las habilidades de la actividad del proyecto)

Criterio	Nivel
Criterio	Base	elevado
	el trabajo contiene volumen suficiente información relevante de fuentes del mismo tipo	el trabajo contiene informacion bastante completa de una variedad de fuentes
	El problema está formulado y justificado, se ha presentado una hipótesis (hipótesis), pero el plan de acción para probar/refutar la hipótesis sin completar	El problema se formula justificado, presentar una hipótesis (hipótesis), dado un plan de acción detallado para probar / refutar la hipótesis
	La relevancia del tema del proyecto y su significado para el estudiante se indican a nivel de declaraciones, se dan motivos	La relevancia del tema del proyecto y su importancia se divulgan y justifican de manera exhaustiva, el tema es relevante y significativo para los demás.
	Introducido resumen detallado trabajar para lograr los objetivos establecidos en el proyecto	Introducido análisis exhaustivo situaciones que surgen en el curso del trabajo, se extraen las conclusiones necesarias, se describen las perspectivas de trabajo
Adquisición independiente de conocimientos y resolución de problemas.	Trabajo independiente demostrando interés serio del autor, se intentó presentar una visión personal sobre el tema del proyecto, aplicada elementos de la creatividad	La obra se caracteriza por un enfoque creativo, propio original la actitud del autor ante la idea del proyecto
	El producto de diseño es útil, círculo de personas por el cual se puede reclamar se indica. Se nombran los consumidores potenciales y las áreas de uso del producto.	Producto útil. El círculo de personas indicado que estará en demanda. Se formularon recomendaciones sobre el uso del producto resultante, se planificaron acciones para promoverlo.
conocimiento de la materia	Modos de trabajo utilizados corresponder el tema y los objetivos del proyecto, pero son insuficiente	formas de trabajar suficiente y usado relevantes y efectivos, los objetivos del proyecto se lograron
conocimiento de la materia
Producto	Producto no completamente cumple con los requisitos de calidad	Producto totalmente coincide requisitos de calidad (estético, cómodo de usar, cumple con los objetivos establecidos)
Producto	Ayudas visuales, incl. Se utilizan TCO, se cumplen los requisitos básicos para el diseño de la presentación, puede no haber coherencia entre la presentación y el texto del informe.	Ayudas visuales, incl. Se utilizan TCO, se cumplen los requisitos principales para el diseño de la presentación, la presentación del material es lógica, la presentación y el texto del informe están totalmente coordinados.
Acciones regulatorias	La parte escrita de la obra se enmarca en base a establecido por las reglas orden y estructura clara, errores menores en el diseño	El trabajo es claro y bien organizado. estrictamente de acuerdo con las reglas establecidas
	El objetivo está formulado, justificado, la planificación de actividades está correlacionada con la propia experiencia de vida, las tareas se implementan de manera consistente	El objetivo se formula claramente justificado Dan plan detallado sus logros, lleva a cabo de forma independiente controlar y corregir ocupaciones


Comunicación

Documentación

Para estudiantes

plan individual ejecución del proyecto.

Etapas	Ocupaciones	Fecha de ejecución prevista	fecha Realmente	firma del gerente
Capacitación	Elección del tema del proyecto educativo y temas de investigación de los estudiantes; Desarrollo de la pregunta fundamental y preguntas problemáticas del tema educativo.
Planificación	Formulación de problemas a resolver; La elección de medios y métodos para resolver problemas; Determinar la secuencia y el tiempo de trabajo
Proceso de diseño	Trabajo independiente
Proceso de diseño	Diseño de notas, carteles, etc.
	resultado obtenido
	Registro

Para gerente de proyecto

Plan de implementación del proyecto individual para cada estudiante;

Información general;

Nombre completo del alumno	tema del proyecto	Valoración final del director del proyecto

Revisión para cada proyecto individual.

El director del proyecto presenta la conclusión y revisión del trabajo realizado por la comisión antes de que comience la defensa del proyecto.

Para profesor de clase

Hoja de información para padres;

Nombre completo del alumno	tema del proyecto	Fecha de finalización del proyecto	Fecha de protección	padres

Los resultados de la evaluación final del proyecto individual.

El profesor de la clase, después de defender el proyecto, pone la nota final en el diario de clase.

Derechos y responsabilidadesfiestas

El líder del proyecto individual debe:

junto con el estudiante para determinar el tema y plan académico trabajar en un proyecto educativo individual;

junto con el estudiante para determinar el propósito del trabajo, etapas, términos, métodos de trabajo, fuentes de información necesaria;

motivar al estudiante a realizar trabajos en un proyecto educativo individual;

asistir al estudiante en la planificación, metodología, formación y presentación de resultados de investigación;

controlar la implementación del plan de trabajo del estudiante para la implementación de un proyecto educativo individual.

El responsable de un proyecto individual tiene derecho a:

demanda del aprendiz desempeño del trabajo oportuno y de alta calidad;

utilizar en su trabajo los recursos de información disponibles en la escuela;

aplicar a la administración de la escuela en caso de incumplimiento sistemático de los plazos para la implementación del plan de un proyecto educativo individual. estudiante deber:

elegir el tema de un proyecto educativo individual;

asistir a consultas y clases sobre un proyecto educativo individual;

preparar un informe público sobre el trabajo realizado.

En caso de incumplimiento por el jefe de sus funciones, puede ser sustituido por otro jefe por decisión del consejo pedagógico, con el consentimiento del alumno y de sus padres.

El estudiante tiene derecho:

para el asesoramiento y el apoyo informativo del director en cualquier etapa de la implementación de un proyecto educativo individual;

utilizar los recursos de la escuela para la implementación de un proyecto educativo individual. Cumplir con los plazos para la realización de un proyecto final individual.

El estudiante está obligado:

cumplir con los requisitos para el diseño del proyecto y su protección;

presentar una versión escrita de la defensa del proyecto al profesor o supervisor para su verificación 2 semanas antes de su defensa.

En caso de incumplimiento de los requisitos del presente Reglamento, se considera que el estudiante no ha alcanzado los resultados previstos en la meta-materia de dominio del BEP LLC de conformidad con el Procedimiento para la realización de la certificación final estatal para programas educativos de educación general básica .

El procedimiento para la entrada en vigor de una ley local

12.1 Este Reglamento es discutido y adoptado por el Consejo Pedagógico y el Consejo de la Escuela MBOU "Escuela Secundaria Rylskaya No. 4" y aprobado por orden del director.

12.2 El reglamento se publica en el sitio web de la MBOU "Escuela secundaria Rylskaya No. 4" y se coloca en el puesto de información dentro de los 3 días posteriores a la fecha de aprobación por orden.

Anexo 1

Aplicación de muestra

Director de MBOU "Escuela secundaria Rylskaya No. 4"

SI Pejov

estudiante(s) 9 " »cl.

DECLARACIÓN

Les pido que permitan la implementación del proyecto final individual (FIP) en la siguiente dirección: ____________________________________________________________________________

Tema SMPS __________________________________________________________________

y seguro como curador de mi IIP

_______________________________________________________________ (Nombre del curador).

«_ » 20 año

firma del estudiante

"Estoy familiarizado con la declaración, estoy de acuerdo con la dirección elegida, el tema"

«_ »_ _20 año

firma de los padres/representantes legales

Anexo 2

Memo para el estudiante

"Nota explicativa del proyecto"

Una introducción que requiere:

nombre temaproyecto;

formule el problema del proyecto que resolvió al crear su proyecto, muestre por qué es interesante e importante no solo para usted, sino también para otros;

diga cuál es el objetivo de su proyecto, qué ha logrado como resultado del trabajo, justifique que al lograr el objetivo del proyecto, ha resuelto el problema proyecto;

indica que proyecto hiciste presentacion de productoconexión entre el tema, problema, meta y producto de su proyecto;

dar un plan de trabajo detallado y detallado sobre el proyecto, indicando todas las etapas principales y todos los pasos más pequeños dentro de cada etapa, los resultados esperados de cada etapa, los plazos para cada escenario.

En la introducción, es necesario resaltar las palabras en negrita: tema, meta, problema, hipótesis (de todos los proyectos donde exista), producto del proyecto, plan.

Parte principal.

En la parte principal, debe mostrar qué solución encontró para el problema del proyecto y cómo la incorporó en el producto del proyecto, proporcionar una descripción del progreso de su trabajo en el proyecto, incluida la justificación de todas las decisiones que tomó y las ideas que tenías, todos los recursos que usaste en tu proyecto.

Los materiales a partir de los cuales creó el producto del proyecto; personas que lo ayudaron, incluidos los muchachos que participaron en sus encuestas, horas de clase, lecciones, etc.; la información que usó y dónde la obtuvo son recursos para el trabajo de su proyecto.

Además, en la parte principal, puede mostrar su punto de vista sobre el problema del proyecto y justificarlo, refiriéndose a su propia investigación, observaciones, experimentos, encuestas, análisis de la información que encontró, opiniones de especialistas.

Conclusión

En conclusión, debes:

analice todos sus esfuerzos para lograr el objetivo del proyecto (qué fue lo más difícil y lo más fácil, qué fue lo más interesante y memorable, qué aprendió mientras trabajaba en el proyecto, cómo cambiaron sus puntos de vista, etc.) ;

evalúa el resultado de tu proyecto (qué funcionó o no para ti y por qué; lograste lograr lo que planeaste, cuándo comenzaste tu proyecto y por qué, cómo actuarías para evitar errores si

reinició su trabajo).

muestre las perspectivas de un posible trabajo adicional sobre el problema de su proyecto (¿qué consejo le daría a alguien que está interesado en su trabajo y que quiere seguir desarrollándolo más, tiene su propio interés en

problema del proyecto).

Lista de fuentes de información utilizadas, donde presentarás:

una lista de fuentes publicadas en orden alfabético, indicando la editorial de libros y artículos;

direcciones de sitios de Internet con los que trabajó;

películas, exposiciones en museos, etc., si son fuentes de información sobre su proyecto.

Introducción

Plan de muestra presentaciones en la defensa del proyecto

Anexo 3

tema de mi proyecto……………………………………………………………..……….

Elegí este tema porque qué…………………………………………….....……….

El propósito de mi trabajo es ……………………………………………………………………

El producto del proyecto será - ……………………………………………………..

Este producto ayudará a lograr el objetivo del proyecto, por lo que cómo……………………

Plan de mi obra (indicar el tiempo de ejecución y enumerar todas las etapas intermedias):

Recopilación de información (qué y cómo estaba buscando información)…………………………………
Fabricación de productos (qué y cómo hizo)…………………………………….……..
Redacción de la parte escrita del proyecto. hizo)……………………..…….

Parte principal

Empecé mi trabajo por qué………………………………

Entonces comencé A……………………………………………………

Completé el trabajo con qué…………………………………………

Durante mi trabajo, me encontré problemas……………………………..

Para hacer frente a los problemas que se presenten, Yo soy…………………………

Me desvié del plan (indicar cuándo se violó el cronograma) trabajo)…………………

Mi plan de trabajo se interrumpió porque qué……………………………

En el curso del trabajo, decidí cambiar el producto del proyecto, así que cómo……………

Pero aun así logré lograr el objetivo del proyecto, porque qué…………………

Conclusión

Habiendo terminado mi proyecto, puedo decir que todo lo que se concibió resultó, Por ejemplo………………………………………

Sucedió porque qué……………………

Si volviera a empezar, yo haría……………………………

V el próximo año Puedo continuar este trabajo para a…………

Creo que resolví el problema de mi proyecto así. cómo………………

Trabajar en el proyecto me mostró ………………………

Apéndice 4

Ejemplo de hoja de puntuación del proyecto.

Ejemplo de hoja de puntuación del proyecto:

(Nombre del proyecto)

Ejecutor: , estudio ".." clase

Gerente de proyecto: ,

Criterio	Gerente de proyecto	Experto 1	Experto 2	nota final
Formación de actividades de aprendizaje cognitivo.
Formación del conocimiento del sujeto y métodos de acción.
Formación de acciones regulatorias.
Formación de acciones comunicativas.

Conclusión:

Fecha "_ »_ 201… g.

Alcanzar el nivel básico (calificación “satisfactorio”) corresponde a 4 puntos (uno para cada criterio).

Alcanzar un nivel avanzado corresponde a 7-9 puntos (evaluación

"bueno"), o 10-12 puntos (calificación "excelente").

Una institución educativa tiene derecho a crear su propio sistema para evaluar las actividades del proyecto y describirlo en el BEP.

Anexo 5

Etapas de trabajo en el proyecto.

Problema	Definición de campo temático y tema proyecto, búsqueda y análisis del problema, establecimiento del objetivo del proyecto, elección del nombre del proyecto
Diseño (planificación)	Discusión opciones investigación, comparación de estrategias propuestas, elección de métodos, recopilación y estudio de información, determinación de la forma del producto y requisitos del producto, elaboración de un plan de trabajo, asignación de responsabilidades
Buscar información	Ejecución de las operaciones tecnológicas planificadas, realizando los cambios necesarios
Producto	Preparación y defensa de una presentación.
Reflexión de la presentación	Análisis de los resultados del proyecto, evaluación de la calidad del proyecto.
Calificación de la cartera resultados	Una carpeta que contiene todos los materiales de trabajo del proyecto, borradores, planos, informes, resultados de investigación y análisis, diagramas, dibujos, fotografías, una versión electrónica del proyecto educativo para su presentación.

Apéndice 6

Plan de acción aproximado para las actividades del proyecto estudiantil.

Momento		Responsable
	1. Formación de una lista de temas para el trabajo del proyecto. 2. Familiarización con la lista de temas del proyecto para los estudiantes y sus padres (representantes legales).	1. Profesores - profesores de asignatura 2. Profesor de clase
	Selección de un tema de proyecto.	Alumnos y profesores de clase, profesores de asignaturas
	Aprobación de dichos proyectos por el director	maestros de aula
	Elaboración de un plan de acción para su implementación, el inicio fase de investigación.	Gerentes de Proyecto
	El estudio de la literatura y los materiales de los medios sobre el tema del proyecto. Definición de estructura de trabajo.	estudiantes y gerentes de proyecto
	Hacer ajustes a las intenciones y planes originales, aprobación redacción del tema.
	Preparación de materiales electrónicos para el proyecto, finalización de la fase de investigación del trabajo.	Estudiantes y gestores de proyectos.
	Preparación de materiales impresos y electrónicos para el proyecto, presentación para evaluación al director del proyecto, preparación de la defensa del proyecto.	Estudiantes y gestores de proyectos.
	Preparación de la defensa del proyecto. Pre-protección.	Estudiantes y gestores de proyectos.
	1.Protección de proyectos. 2. Evaluación de proyectos por miembros de la comisión de expertos	Estudiantes y gestores de proyectos. miembros del grupo de expertos
	1. Registro de los resultados del proyecto actividad en el portafolio del maestro. 2. Características de la escritura	estudiantes maestros de aula

proyecto escolar

La vida…un sistema de creatividad. Cada uno de nuestros pensamientos... es un deseo de crear una nueva realidad...
L. S. Vygotsky

proyecto escolar

¿Qué es un proyecto escolar?
Clasificación de proyectos
Formularios de presentación de proyectos
Etapas de trabajo en el proyecto.
Criterios para evaluar un proyecto (sobre el ejemplo de un proyecto de investigación)
Ejemplos de proyectos. Proyecto "¿Quiénes somos?"

¿Qué es un proyecto escolar?

Una forma de aprendizaje de problemas,
activo independiente actividades de los estudiantes dirigidas a crear nuevo producto. En el curso de esta actividad, los estudiantes desarrollan nuevos conocimientos, habilidades, rasgos de personalidad.

Clasificación de proyectos

por tiempo de ejecución
A corto plazo (lección, varias lecciones)
Mediano plazo (de una semana a un mes fuera del horario escolar)
A largo plazo

Clasificación de proyectos

Por área temática
un tema
interdisciplinario

Clasificación de proyectos

Según la actividad predominante de los estudiantes
Investigación (ejemplo: "¿Quiénes somos?" o la escuela como espejo de los procesos demográficos en Rusia)
Creativo (ejemplo: periódico "Noticias de Moscú" para 2020)
Juegos de rol, juegos (ejemplo: elegir el jefe de su consejo)
Orientado a la práctica (ejemplo: compilar una guía de los lugares de interés de su área)

Variedad de formas de presentación de proyectos.

Diseño de una característica geográfica
Guía
Presentación
material visual
Mapa
Excursión
museo de la escuela

vacaciones escolares
sitio web de la escuela
Colección de minerales, rocas
Periódico revista
película de vídeo
Lección para clase paralela, clase junior.
Informe de práctica, etc.

Etapas de trabajo en el proyecto.

Organizacional (formulación del tema, metas, objetivos, planificación de actividades)
Tecnológico (recolección y análisis de información, desarrollo y discusión de ideas, diseño de trabajo)
Final (presentación del trabajo, su análisis y evaluación)

Pasaporte del proyecto

Metas (qué incrementos deben ser
de los participantes del proyecto después de su finalización)
Tareas (qué deben lograr exactamente los participantes del proyecto)
tiempo del proyecto
Modo de funcionamiento con fechas de informe
Apoyo financiero para el proyecto.

Criterios de Evaluación de Proyectos de Investigación

Importancia y relevancia
Corrección de los métodos.
actividad de los miembros
Profundidad de penetración en el problema.
Evidencia de conclusiones
Registro de resultados

¿Cómo elegir un tema de proyecto?

El mejor proyecto es un proyecto socialmente significativo.
El principio de la tradición local al elegir un tema es el principal.

La actividad del proyecto es

actividad independiente activa de los estudiantes destinada a crear un nuevo producto. En el curso de esta actividad, los estudiantes desarrollan nuevos conocimientos, habilidades y rasgos de personalidad.
¡Atención! A menudo, en la práctica de la escuela, el término "diseño- Actividades de investigación". Puede interpretarse de diferentes maneras, dependiendo de la estructura de la actividad.

Las actividades de investigación son

actividad propositiva de los escolares asociada a la búsqueda de una respuesta a una pregunta con una solución previamente desconocida y que sugiere la presencia de las principales etapas características de la investigación en el campo científico

Hay diferentes estructuras de diseño y actividades de investigación.

En la estructura de actividades, las participaciones de investigación y diseño son equivalentes

El diseño, que es el núcleo de la actividad, está precedido por la investigación (por ejemplo: recopilación de datos, encuesta de opinión pública)

1 opción

opcion 2

3 opción

El estudio, al que se dedica la mayor parte del tiempo, finaliza con el proyecto

¡Atención! La enseñanza de la investigación difiere del trabajo abstracto.

Resumen (del lat. referencia informe, informe) - un resumen de cualquier investigación en forma de informe o por escrito
(Diccionario de extranjerismos, AST-prensa, 1999)

Resumen educativo - Trabajo independiente estudiante para estudiar, comprender y generalizar el conocimiento sobre un tema específico, problema

¿Quienes somos?(La escuela como espejo de los procesos demográficos)

Proyecto del 9no grado de la escuela No. 763

Formación de la cultura geográfica de los estudiantes, así como competencias clave:

Formación de la cultura geográfica de los estudiantes, así como competencias clave:
informativo
comunicativo
y etc.

Dando forma a la imagen de Rusia
Desarrollar habilidades: planificar el trabajo del grupo,
distribuir responsabilidades,
analiza tu trabajo
evaluar correctamente el trabajo de los camaradas,
recopilar, resumir y resaltar los principales
realizar una encuesta, realizar una encuesta, entrevistar, realizar una conversación, realizar una presentación,
procesar información en una computadora.

Tareas pedagógicas

Descubra por qué se realiza un censo en el país. ¿Qué rasgos de la vida de la población revela? ¿Por qué el gobierno necesita esta información?
¿Cómo se beneficiaría la escuela de la información sobre los estudiantes?

Objetivos de aprendizaje

Censo de Población

Nuestra escuela fue la primera en tener un censo de población. Entrevistamos a 750 estudiantes en los grados 5-11. La mayoría de los encuestados trató a los censistas con atención y seriedad. Los resultados del censo fueron muy interesantes. Algunos estudiantes respondieron las preguntas con humor, hubo quienes usaron blasfemias, lo que dificultó el procesamiento de los datos. El propósito de nuestro trabajo fue determinar el número de estudiantes en la escuela, su género, nacionalidad, lugar de nacimiento, en qué quieren convertirse, pasatiempos, color de ojos y cabello, si fuman, etc. Hicimos preguntas a los estudiantes que eran no incluidos en el cuestionario, y en base a sus resultados han escrito artículos como “Comida escolar moderna”, “¿Cómo mejorar la escuela?”, “¿Quién nos curará mientras estemos en la escuela?”. etc

Lo que queríamos saber sobre nosotros mismos:

Lugar de nacimiento y nacionalidad
Religión
Nuestros nombres
Apariencia
nuestro comedor
Ropa de un colegial moderno.

¿En quién quieres convertirte?

Hobby

Informales de nuestra escuela

Lugar de nacimiento Ciudades

Moscú-442
San Petersburgo-1
Vladikavkaz-2
Dushanbe-2
Mansurka-1
Volgogrado-1
Novotroitsk-1
Minsk-1
Dresde-1
Ereván-2
Penza-1
Vanadzor-1
Kamra-1
Óbninsk-1
Ijevan-1
Rostov del Don-2
Tula-2
Kiev-3

Zhitomir-1
Sochi-1
Alma-Ata-1
Desnogorsk-1
Belozersk-1
Chirchik-1
Pushkino-1
Efremov-1
Potsdam-1
Vanino-1
Tiflis-1
Vorónezh-1
Lípetsk-1
Murmansk-1
Kirov-1
Majachkalá-1
Kaluga-1

Nacionalidad de los estudiantes Estadísticas religiosas ¿Cuántos hijos tiene en su familia? Pablo ¡Buen provecho! Comer o no comer, ¡esa es la cuestión! (Opinión del estudiante sobre la alimentación en la escuela)

Todos los estudiantes se pueden dividir en dos grupos. El primero incluye a los que comen en el comedor con gusto. Por ejemplo, la clase de Olga Georgievna es 6 B. Dicen que los desayunos y almuerzos son deliciosos. La comida es sana y nutritiva. Y Lyudmila Ivanovna considera que las comidas escolares son malas.
Esta es la opinión de la cocinera de la escuela Nadezhda Viktorovna: “Las comidas escolares son buenas, aunque se podrían dar más frutas y verduras”.
El segundo grupo incluye niños a los que no les gustan las comidas escolares o les gustan solo ciertos platos. Dicen que los platos calientes no se sirven nada calientes. Las gachas de avena y el puré de papas son simplemente imposibles de despegar del plato. Otros encuentran que las porciones son muy pequeñas.
Tenemos muchas sugerencias de los estudiantes de la escuela sobre las adiciones al menú escolar: dé panecillos, pizza, jugo, frutas con más frecuencia. También existe una opinión tan poco estándar: vender productos de Mc.Donalds, o presentar comidas escolares en forma de productos preparados, como en algunas escuelas "comidas exprés", es decir. excluye cereales, pasta, ...
PD Hubo niños que ante la sorpresa de que se les preguntara, perdieron el don de la palabra, no encontraron las palabras adecuadas y cambiaron a su lengua materna: usaron blasfemias, por ejemplo: “pi-i-i-i”; cambió a la jerga juvenil (cool, cool, bullshit...). Incluso se ofrecieron a introducir bebidas alcohólicas en el menú (150 g cada una para tener valor antes de la prueba).

Si quieres comer, ¡respeta al CHEF! Tu comida favorita en nuestro comedor Menú del Futuro

lunes
rollitos de primavera;
agua con gas;
Fruta.
martes
chuleta;
ensalada;
Fruta.
miércoles
yogur;
soplo;
café con leche.

jueves
Pizza;
Fruta.
viernes
sándwich (con queso, salchicha);
cuajada glaseada;
sábado
Pasamos hambre porque la cafetería está cerrada.

¿Qué están haciendo tus parientes (padres)? ¿En quién quieres convertirte? ¿Qué beneficio puede traer su sociedad? profesión en el futuro? ¿Dónde te gustaría trabajar: en Rusia o en el extranjero? ¿Qué materias podrían quedar excluidas del currículo escolar? ¿Por qué nos gusta o nos disgusta ir a la escuela?

Surgió la pregunta: ¿por qué a los estudiantes les gusta o les disgusta ir a la escuela? Resultó que a la mayoría de los chicos les gusta ir a la escuela porque pueden comunicarse con amigos durante los descansos. Muchas personas justifican su actitud positiva hacia los estudios por el hecho de que quieren convertirse en personas educadas. Algunos escolares creen que es divertido, interesante y agradable pasar el tiempo escolar aquí. Pero también están aquellos estudiantes que creen que es necesario ir a la escuela para recibir subsidios y buenas notas.
Algunos niños simplemente no saben cómo se sienten acerca del aprendizaje en la escuela, mientras que otros cambian su actitud en el proceso de aprendizaje. Los estudiantes a veces no quieren ir a la escuela. A algunas personas no les gusta que las clases comiencen muy temprano. Se quejan de lecciones aburridas y de estar muy cansados al final del día. Algunas personas simplemente están cansadas de aprender.
En los niños desde la primera infancia, es necesario cultivar un anhelo de conocimiento del mundo que los rodea, luego aparecerá el interés en la escuela, desaparecerá el ausentismo. Las lecciones deben impartirse de una forma diferente: en forma de disputas, KVN, competencias, y luego será más interesante estudiar, los muchachos estarán felices de ir a la escuela o al gimnasio y tratar de obtener buenas calificaciones.

Tema favorito

POSICIÓN

Sobre el proyecto final individual del estudiante de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal

Provisiones generales

Objetivos del proyecto final individual

2.1. Demostrar a los egresados la capacidad y disposición para dominar el conocimiento sistemático, su implementación independiente, transferencia e integración.

2.2. Identificar la capacidad del alumno para cooperar y comunicarse.

2.3. Formar la capacidad del egresado para resolver problemas personal y socialmente significativos y llevar a la práctica las soluciones encontradas.

2.4. Evaluar la capacidad y disposición del graduado para utilizar las TIC con fines de aprendizaje y desarrollo.

2.5. Determinar el nivel de formación de la capacidad de autoorganización, autorregulación y reflexión del egresado.

3. Requisitos para la elaboración del proyecto final individual

3.1. Un plan, un programa de preparación de proyectos para cada estudiante es desarrollado por una institución educativa.

3.2. El gerente del proyecto puede ser tanto un maestro de esta institución educativa como un empleado de otra organización u otra institución educativa, incluida una superior.

3.3. Los propios estudiantes eligen tanto el tema como el líder del proyecto.

3.4. El tema del proyecto debe ser aprobado por la asociación educativa y metodológica de la escuela de la dirección correspondiente.

3.5. El plan para la implementación del proyecto individual final es desarrollado por el estudiante junto con el líder del proyecto. El estudiante se guía por los plazos y recomendaciones determinadas en conjunto con el supervisor. El alumno tiene derecho a empezar a trabajar en el proyecto a partir del día 5. 6, etc clase.

3.6. Los plazos para la defensa de los proyectos se fijan al inicio del curso académico.

Requisitos para el contenido y la dirección del proyecto

4.1. Los proyectos creados en la escuela deben dedicarse a uno de los problemas urgentes de la vida científica, cultural, política, legal y social de la comunidad mundial moderna.

4.2. Un proyecto puede considerar un aspecto de un problema elegido, siendo así abierto, dando a otros equipos creativos la oportunidad de continuar explorando nuevos aspectos de este problema.

4.3. El trabajo del proyecto incluye no solo la recopilación, sistematización y generalización de información sobre el problema planteado, sino que también representa un estudio independiente que demuestra la visión del autor sobre el problema, su interpretación original o solución.

4.4. El proyecto debe tener una orientación práctica, ser demandado y poder ser aplicado en un área particular de la actividad humana.

4.5. Las tareas del proyecto deben estar claramente formuladas, las metas, los objetivos y los medios claramente identificados.

4.6. Posibles tipos de trabajo y formas de su presentación:

tabla 1

Tipo de proyecto		Objetivo			producto del proyecto
Práctica-		Solución			Análisis	datos	disfraz,
orientado,	tareas practicas		sociológico	diseño,
social					encuesta,		modelo,	musical
		atlas,		trabajo,
Investigar	prueba o
		refutación de algunos	atributos		multimedia
		o hipótesis		inexistente	producto,
		estados,		informes sobre	realizado
Informativo	Recopilación de información sobre
		algún objeto	plan de negocios,		investigar,
		o fenómeno		Sitio web,		celebracion,
				película de vídeo,		publicación,
Creativo		atracción
		interesar	público	A	Exposición,		guía,
		problema del proyecto.		periódico,		ensayo,
				revista,		directorio,
juegos o		Representación
juego de rol		experiencia	participación	v	compañía operadora,	sistema	colegio
		decisión	Problemas	el juego,		autogobierno,
		proyecto			mapa,		serie de ilustraciones,
					colección,		tutorial,
					animación por computadora,	dibujo,
					diseño de gabinete,	excursión
					paquete de recomendaciones
					Presentación de poster o cartel,
					guión, artículo, cuento de hadas

6. Requisitos para el trabajo de diseño.

6.1. El trabajo del proyecto debe presentarse en forma impresa y electrónica (presentación, sitio web, película digital, etc.).

– Definición de la finalidad y objetivos del estudio.

- Varios tipos de mesa de ayuda.

(los estudiantes están obligados a cumplir con las normas y reglamentos de citación).

– Una indicación de todos los materiales impresos, dibujados, gráficos, fotográficos, de video, musicales y electrónicos presentados en el proyecto.

– División en secciones o capítulos, presentados en una secuencia lógica para transmitir con mayor claridad la información recopilada.

6.3. La composición de los materiales que se deben preparar al finalizar el proyecto para protegerlo debe incluir:

1) el producto de la actividad de proyecto presentado para la defensa, presentado en una de las formas descritas anteriormente;

2) una breve nota explicativa del proyecto elaborado por el estudiante (no más de 10 hojas) indicando para todos los proyectos:

a) la intención original, el propósito y el propósito del proyecto,

b) una breve descripción del progreso del proyecto y los resultados obtenidos,

c) una lista de las fuentes utilizadas. Para proyectos de diseño, la nota explicativa también incluye una descripción de las características de las soluciones de diseño, para proyectos sociales: una descripción de los efectos / efecto de la implementación del proyecto;

3) una breve reseña por parte del supervisor, que contenga una breve descripción del trabajo del estudiante durante la implementación del proyecto, que incluya:

a) iniciativa e independencia,

b) responsabilidad (incluida la dinámica de actitud hacia el trabajo realizado),

c) disciplina de desempeño.

Si existen motivos fundados en el trabajo realizado, la revisión también podrá señalar la novedad del planteamiento y/o de las soluciones obtenidas, la pertinencia y trascendencia práctica de los resultados obtenidos.

Informe de implementación proyecto social debe contener los siguientes componentes estructurales: descripción del problema, metas y objetivos del proyecto, alternativas de solución, riesgos de la implementación del proyecto; descripción analítica de los recursos disponibles y faltantes para la implementación del proyecto, estimaciones; las funciones de los participantes del proyecto se indican en el plan calendario, donde se indican las áreas de participación personal y áreas de responsabilidad de los miembros del equipo, puntos de seguimiento intermedio. El producto del proyecto planificado al final del proyecto se compara con el resultado obtenido.

6.4. Antes de ser presentado a la comisión de expertos, el disco con el trabajo de diseño debe ser cuidadosamente revisado en relación a los parámetros técnicos y de demostración: el sistema de lanzamiento, el ritmo de movimiento, la fuerza y pureza del sonido. Si es necesario, se debe proporcionar el disco con una nota explicativa que enumere los programas necesarios para ejecutar.

6.5. Un requisito general para todos los trabajos es la necesidad de cumplir con las normas y reglamentos de citación, las referencias a diversas fuentes. En el caso de tomar prestado el texto de la obra sin indicar referencias a la fuente (plagio), no se permite la protección del proyecto.

Requisitos de protección del proyecto

7.1. La protección se lleva a cabo:

1) en una conferencia escolar en marzo, que hace posible presentar públicamente los resultados del trabajo en proyectos y demostrar el nivel de dominio de los estudiantes de elementos individuales de las actividades del proyecto

2) en el proceso de actividades especialmente organizadas de la comisión de expertos de la escuela secundaria MBOU No. 162 en abril.

El informe refleja el propósito y los objetivos del proyecto, las principales etapas de las actividades del proyecto y los resultados obtenidos. La presentación como presentación / presentación de los resultados del trabajo del proyecto requiere habilidades de comunicación por parte de los estudiantes, la tarea que todos deben resolver es presentar todas las ventajas del proyecto de la manera más rentable y razonable, teniendo en cuenta las características del comunicativo. el espacio y la audiencia.

7.2. Independientemente del tipo de proyecto, su defensa se realiza en público: después de escuchar el informe (5-7 minutos), la audiencia y el jurado (consejo de expertos) hacen preguntas sobre el tema del proyecto. El cumplimiento de la normativa indica la formación de las competencias normativas del estudiante. La defensa cronometrada debe planificarse de tal manera que el estudiante pueda demostrar el producto del proyecto terminado o proporcionar materiales que confirmen su implementación.

7.3. Una presentación por computadora es parte de la evaluación del proyecto como una de las opciones para la visibilidad de la protección, sin embargo, su creación y uso deben estar dictados por los requisitos de conveniencia y eficiencia.

Anexo 1

Aplicación de muestra

Director

Escuela MBOU N° 162 de la ciudad de Sámara

Kochkurova E. Ya.

____________________________________

estudiante (tsy) 8 "__" clase.

DECLARACIÓN

Les pido que permitan la ejecución del Proyecto Individual Final (PII) en el siguiente sentido: _________________________________________________

___________________________________________________________________________

Tema IIP _________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

y fijar como curador de mi PII a _____________________________________________________________ (nombre completo del curador).

"___" _________________ 20 años ___________________

firma del estudiante

"Estoy familiarizado con la declaración, estoy de acuerdo con la dirección elegida, el tema"

"___" ________________20 años ___________________

Firma de los padres /

representantes legales

Anexo 2

Memo para el estudiante

"Nota explicativa del proyecto"

Una introducción que requiere:

¾ nombre tema del proyecto;

ž formule el problema del proyecto que resolvió al crear su proyecto, muestre cómo es interesante e importante no solo para usted, sino también para los demás;

ž decir cuál es el objetivo de su proyecto, lo que ha logrado como resultado del trabajo, justificar que, habiendo logrado el objetivo del proyecto, ha resuelto el problema del proyecto;

ž indica qué proyecto has realizado presentacion de producto la conexión entre el tema, problema, meta y producto de tu proyecto;

ž dar una detallada, detallada un plan de trabajo del proyecto que indique todas las etapas principales y todos los pasos más pequeños dentro de cada etapa, los resultados esperados de cada etapa, los plazos para cada etapa.

En la introducción, es necesario resaltar las palabras en negrita: tema, meta, problema, hipótesis (de todos los proyectos donde exista), producto del proyecto, plan.

Parte principal.

Los materiales a partir de los cuales creó el producto del proyecto; personas que te ayudaron, incluidos los chicos que participaron en tus encuestas, horas de clase, lecciones, etc.; la información que usó y dónde la obtuvo son recursos para el trabajo de su proyecto.

Conclusión

En conclusión, debes:

Analice todos sus esfuerzos para lograr el objetivo del proyecto (qué fue lo más difícil y lo más fácil, qué fue lo más interesante y memorable, qué aprendió mientras trabajaba en el proyecto, cómo cambiaron sus puntos de vista, etc.) ;

Evalúa el resultado de tu proyecto (qué funcionó o no para ti y por qué; lograste lograr lo que planeaste cuando comenzaste tu proyecto y por qué, cómo actuarías para evitar errores si comenzaras de nuevo tu trabajo);

Muestre las perspectivas de un posible trabajo adicional sobre el problema de su proyecto (¿qué le aconsejaría a alguien que está interesado en su trabajo y que quiere seguir desarrollándolo más, ha agotado su propio interés en el problema del proyecto).

Lista de fuentes de información utilizadas, donde presentarás:

Lista de usados en fuentes impresas en orden alfabético, indicando la impronta de libros y artículos;

Direcciones de sitios web en Internet con los que trabajó;

Películas, exposiciones en museos, etc., si son fuentes de información sobre tu proyecto.

Anexo 3

Plan de presentación aproximado para la defensa del proyecto

Introducción

El tema de mi proyecto……………………………………………………………………..……….

Elegí este tema porque……………………………………………………………….

El propósito de mi trabajo es …………………………………………………………………………

El producto del proyecto será – ……………………………………………………..

Este producto ayudará a lograr el objetivo del proyecto, ya que……………………

Plan de mi obra (indicar el tiempo de ejecución y enumerar todas las etapas intermedias):

Recopilación de información (qué y cómo busqué información)……………………………………

Fabricación del producto (qué y cómo se hizo)………………………………………….……..

Redacción de la parte escrita del proyecto (como hice yo)……………………..…….

Parte principal

Comencé mi trabajo por ………………………………

Luego procedí a………………………………………………………………

Terminé el trabajo por ………………………………………………

En el curso de mi trabajo, me encontré con los siguientes problemas………………………………..

Para hacer frente a los problemas que han surgido, yo …………………………

Me desvié del plan (indicar cuándo se violó el horario de trabajo)……………………

Mi plan de trabajo se interrumpió porque………………………………

En el transcurso del trabajo, decidí cambiar el producto del proyecto, porque……………

Pero aun así logré lograr el objetivo del proyecto, porque …………………

Conclusión

Habiendo terminado mi proyecto, puedo decir que todo lo que estaba planeado resultó, por ejemplo…………………………………………

Esto sucedió porque……………………

Si volviera a empezar el trabajo, yo……………………………

El próximo año, tal vez continuaré este trabajo para…………

Creo que he solucionado el problema de mi proyecto desde………………

Trabajar en el proyecto me mostró ………………………

Apéndice 4

Ejemplo de hoja de puntuación del proyecto.

Ejemplo de hoja de puntuación del proyecto:

________________________________________________________________

(Nombre del proyecto)

Intérprete: ___________________________________, estudiante ___ ".." clase

Gerente de proyecto: _________________________________,

Conclusión: _____________________________________________________

Fecha "___" _______________ 201...

Anexo 5

Etapas de trabajo en el proyecto.

Problema	Definición del campo temático y tema del proyecto, búsqueda y análisis del problema, establecimiento del objetivo del proyecto, elección del nombre del proyecto.
Diseño (planificación)	Discutir posibles opciones de investigación, comparar estrategias propuestas, elegir métodos, recopilar y estudiar información, determinar la forma del producto y los requisitos del producto, elaborar un plan de trabajo, asignar responsabilidades
Buscar información	Ejecución de las operaciones tecnológicas planificadas, realizando los cambios necesarios
Producto	Preparación y defensa de una presentación.
Reflexión de la presentación	Análisis de los resultados del proyecto, evaluación de la calidad del proyecto.
Portafolio Evaluación de resultados	Una carpeta que contiene todos los materiales de trabajo del proyecto, borradores, planos, informes, resultados de investigación y análisis, diagramas, dibujos, fotografías, una versión electrónica del proyecto educativo para su presentación.

Apéndice 6

Plan de acción aproximado para las actividades del proyecto estudiantil.

Momento	Contenido	Responsable
	1. Formación de una lista de temas para el trabajo del proyecto. 2. Familiarización con la lista de temas del proyecto para los estudiantes y sus padres (representantes legales).	1. Profesores - profesores de asignatura 2. Profesor de clase
	Selección de un tema de proyecto.	Alumnos y profesores de clase, profesores de asignaturas
	Aprobación de dichos proyectos por el director de la escuela.	maestros de aula
	Elaboración de un plan de acción para su puesta en marcha, inicio de la fase de investigación.	Gerentes de Proyecto
	El estudio de la literatura y los materiales de los medios sobre el tema del proyecto. Definición de estructura de trabajo.	Estudiantes y gestores de proyectos.
	Realizar ajustes a las ideas y planes originales, aprobando la redacción de temas.
	Preparación de materiales electrónicos para el proyecto, finalización de la fase de investigación del trabajo.	Estudiantes y gestores de proyectos.
	Preparación de materiales impresos y electrónicos para el proyecto, presentación para evaluación al director del proyecto, preparación de la defensa del proyecto.	Estudiantes y gestores de proyectos.
	Preparación de la defensa del proyecto. Pre-protección.	Estudiantes y gestores de proyectos.
	1.Protección de proyectos. 2. Evaluación de proyectos por miembros de la comisión de expertos	Estudiantes y gestores de proyectos, miembros del grupo de expertos
	1. Registro de los resultados de las actividades del proyecto en el Portafolio del docente. 2. Características de la escritura	Estudiantes Profesores de clase

POSICIÓN

sobre el proyecto final individual del estudiante de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal

Provisiones generales

1.1. Esta disposición se ha redactado sobre la base del programa educativo principal de educación general básica (FGOS LLC) de la escuela MBOU No. 162.

1.2. Un proyecto final individual es el objeto principal de evaluación de los resultados de meta-asignatura obtenidos por los estudiantes en el curso de dominar los planes de estudio interdisciplinarios.

1.3. Un trabajo final individual es un proyecto realizado por un estudiante dentro de una o más materias académicas.

El propósito del proyecto: "demostrar sus logros en el desarrollo independiente del contenido de áreas de conocimiento y actividades seleccionadas, la capacidad de diseñar y llevar a cabo actividades útiles y productivas (educativas, cognitivas, de diseño, sociales, artísticas y creativas) "

1.4. La implementación de un proyecto final individual es obligatoria para cada estudiante del grado 9 que estudia en la segunda generación del Estándar Educativo del Estado Federal.

1.5. La falta de un graduado (grado 9) de un proyecto final individual para recibir uniformemente una calificación insatisfactoria en cualquier materia académica.

1.6. La defensa de un proyecto final individual es uno de los componentes obligatorios de los materiales para el sistema de seguimiento intraescolar de los logros educativos.

1.7. Los resultados de la implementación de un proyecto individual pueden considerarse como motivos adicionales para inscribir a un graduado de una escuela general básica en la dirección elegida de educación especializada en la escuela secundaria.

PROYECTO FINAL INDIVIDUAL

COMO MEDIO DE APLICACIÓN DEL FMAM

REALIZADO

KLYUVITKINA LYUDMILA VLADIMIROVNA

proyecto individual final desarrollado de acuerdo con los requisitos :

Estándar educativo estatal federal de educación general básica
Programa educativo básico de educación general básica
El programa para la formación de actividades educativas universales.

sección 1.3. El sistema para evaluar el logro de los resultados planificados de dominar el programa educativo básico de educación general básica p.108-114 está escrito:

La evaluación del logro de los resultados de meta-sujetos puede llevarse a cabo en el curso de varios procedimientos.

El procedimiento principal para la evaluación final del logro de los resultados de la metasujeto es defensa del proyecto final individual .

El proyecto individual final -

un proyecto de aprendizaje llevado a cabo por los estudiantes dentro de un

o varias materias

demostrar

sus logros.

La implementación del proyecto individual final es obligatoria para cada estudiante involucrado en el Estándar Educativo del Estado Federal
La defensa de un proyecto final individual es uno de los componentes obligatorios de las materias del sistema de seguimiento interno de los logros educativos.

Un proyecto final individual (IIP) debe cumplir las siguientes condiciones:
la presencia de un problema social o personalmente significativo;
la presencia de un destinatario social específico del proyecto “cliente”;
naturaleza independiente e individual del trabajo de los estudiantes;
el proyecto es interdisciplinar, sobresujeto, es decir, no se limita a una disciplina académica.

Objetivos del proyecto final individual

Demostrar la capacidad de los graduados y la preparación para dominar el conocimiento sistemático, su reposición, transferencia e integración independientes.
Revelar la capacidad de los estudiantes para cooperar y comunicarse.
Formar la capacidad del estudiante para resolver problemas personal y socialmente significativos y llevar a la práctica las soluciones encontradas.
Evaluar la capacidad y la voluntad del alumno para utilizar las TIC con fines de aprendizaje y desarrollo.
Determinar el nivel de formación de la capacidad del alumno para la autoorganización, autorregulación y reflexión AI.

Tareas del proyecto final individual

Planificación de la formación (el alumno debe ser capaz de definir claramente el objetivo, describir los pasos para lograrlo, concentrarse en lograr el objetivo a lo largo del trabajo).
Formación de habilidades para recopilar y procesar información, materiales (para poder elegir la información correcta, usarla correctamente).
Desarrollo de la capacidad de análisis, la formación de la creatividad y el pensamiento crítico.
Formación y desarrollo de habilidades para hablar en público.
Formación de una actitud positiva hacia las actividades (mostrar iniciativa, completar el trabajo a tiempo de acuerdo con el plan establecido)

Son bienvenidos los proyectos de metaasignaturas e interasignaturas, cuyos líderes pueden ser varios docentes.
El trabajo comprende no solo la recopilación, sistematización y generalización de información sobre el problema planteado, sino que también es un estudio independiente que demuestra la visión del autor sobre el problema, su interpretación original o solución.
El proyecto debe tener una orientación práctica, ser demandado y poder ser aplicado en un área particular de la actividad humana.

El papel del maestro

Seleccionar los tipos y productos de actividades del proyecto que serían adecuados para la edad de los participantes del proyecto;
Formular los objetivos del próximo trabajo para que sean accesibles, comprensibles y, no menos importantes, interesantes y significativos para los estudiantes;
Ayude a los estudiantes a encontrar las fuentes correctas de información;
Sea usted mismo una fuente de información;
Coordinar todo el proceso de actividades estudiantiles;
Anime a los estudiantes.

Requisitos de protección del proyecto

La protección se lleva a cabo en el proceso de protección pública especialmente organizada de la IIP.

La comisión puede incluir maestros, jefes del Ministerio de Defensa, la administración de la institución educativa .

Cuantos más adultos fomenten la independencia

y la confianza del niño en sí mismo

mayor es el grado de autorrealización de la personalidad en la adolescencia

y mayor edad.

La capacidad de adquirir conocimientos y resolver un problema de forma independiente, que se manifiesta en la capacidad de plantear un problema y elegir formas adecuadas para resolverlo, incluida la búsqueda y el procesamiento de información, la formulación de conclusiones y/o la justificación y la implementación/prueba de la decisión, justificación y creación de un modelo, pronóstico, modelo, diseño, objeto, solución creativa, etc. Este criterio generalmente incluye una evaluación de la formación de actividades de aprendizaje cognitivo.
La formación del sujeto en conocimientos y métodos de acción, manifestada en la capacidad de revelar el contenido del trabajo, de manera competente y razonable, de acuerdo con el problema/tema en consideración, utilizar los conocimientos y métodos de acción disponibles.

Criterios generales para evaluar el trabajo del proyecto

Formación de acciones regulativas, que se manifiesta en la capacidad de planificar y administrar de forma independiente la actividad cognitiva de uno a tiempo, utilizar las oportunidades de recursos para lograr objetivos y elegir estrategias constructivas en situaciones difíciles.
Formación de acciones comunicativas, manifestadas en la capacidad de enunciar y formalizar claramente el trabajo realizado, presentar sus resultados y responder razonablemente a las preguntas.

La nota de finalización del proyecto individual final se muestra en la columna "Proyecto y actividades de investigación" en el diario de clase y en el archivo personal.

En el certificado de educación general básica, la calificación del proyecto final se establece en una línea libre.

El tema del proyecto y los resultados de su defensa en forma de certificado (certificado) deben colocarse en la carpeta del estudiante.

El único camino que conduce al conocimiento.

– es una actividad

bernardo UNED

Un proyecto es siempre un estudio, una búsqueda, un estudio de lo desconocido...

Aprende mucho y

aprende a hacer cosas que antes no podías hacer

Proyecto final individual Principios básicos: - Un proyecto final individual es el principal objeto de evaluación de los resultados de la metaasignatura obtenidos por los estudiantes en el curso del dominio de los currículos interdisciplinarios - Un proyecto final individual es un proyecto educativo realizado por un estudiante dentro de uno o más materias académicas para demostrar sus logros en el dominio independiente del contenido y los métodos de áreas de conocimiento y actividades seleccionadas, la capacidad de diseñar y llevar a cabo actividades convenientes y productivas - La implementación de un proyecto final individual es obligatoria para cada estudiante involucrado en el Estándar educativo del estado federal

Proyecto final individual Principios básicos: - La protección de un proyecto final individual es uno de los componentes obligatorios de los materiales del sistema de seguimiento intraescolar de los logros educativos - Se muestra una calificación para la implementación del proyecto en la "Actividad del proyecto" columna en el diario de clase y archivo personal. En el documento del estándar estatal sobre el nivel de educación, el certificado de educación general básica, la marca se coloca en una línea libre.

Requisitos para la organización de las actividades del proyecto 1. Los estudiantes eligen de forma independiente el tema del proyecto y el profesor. Se aprueba el tema (¿por orden del director? ¿en el MO por el protocolo? ¿por el protocolo NMS?) 2. Los estudiantes, junto con el docente, desarrollan un plan para la implementación del proyecto. Se requiere defensa pública del proyecto

Requisitos para el contenido y orientación del proyecto ¡Orientación práctica! Posibles tipos de trabajos y formas de su presentación: a) trabajo escrito (ensayo, resumen, materiales analíticos, materiales de revisión, informes de investigación, presentación de póster, etc.); b) la obra de creación artística (en el campo de la literatura, la música, las artes visuales, las artes escénicas), presentada en forma de prosa o obra poética, puesta en escena, recitación artística, interpretación de una obra musical, animación por ordenador, etc.; c) un objeto material, modelo, otro producto de diseño, como una prenda, d) materiales informativos sobre un proyecto social, que pueden incluir tanto textos como productos multimedia.

La composición de los materiales del proyecto Producto de la actividad del proyecto Breve nota explicativa del proyecto: -Intención inicial, propósito, propósito -Breve descripción del progreso del proyecto y los resultados obtenidos -Lista de fuentes utilizadas Para proyectos de diseño - una descripción de la solución de diseño Para proyectos sociales - una descripción de los efectos de la implementación del proyecto fuentes utilizadas Para proyectos de diseño - una descripción de la solución de diseño Para proyectos sociales: una descripción de los efectos de la implementación del proyecto Comentarios del supervisor sobre el trabajo del estudiante (iniciativa, responsabilidad, disciplina de desempeño, novedad, relevancia, significado práctico)

Recursos de las actividades del proyecto Internet - recursos: -portales docentes -Plataformas especiales "Global Lab" Internet - recursos: -portales docentes -Plataformas especiales "Global Lab"

"Cómo resolver los conflictos con los padres" "Cómo superar las barreras en la comunicación" "La imagen del futuro a través de los ojos de un adolescente" "La agresividad adolescente" "Cómo aprender a entender a una persona por sus gestos, expresiones faciales, ropa" "Bienestar emocional" Temas de proyectos individuales

Laboratorio escolar global Proyecto de enseñanza de estudios sociales Proyecto de enseñanza de química ru.html#.VIarMDGsXQ8

Planificación del trabajo del personal docente del Gimnasio 33 de Kostroma Recordar la tecnología del proyecto educativo Planificar lecciones de planificación educativa y temática utilizando la tecnología del proyecto educativo y la investigación educativa Planificar los temas del proyecto educativo para la Semana de la Ciencia con sus alumnos Mantener un diario por parte de los estudiantes de gimnasia que estudian de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal

Establecer una meta para su trabajo. Se necesita la ayuda de un maestro principalmente en la etapa de comprensión del problema y establecimiento de un objetivo: debe ayudar al autor del proyecto futuro a encontrar la respuesta a la pregunta: "¿Por qué voy a hacer este proyecto?" Al responder a esta pregunta, el estudiante determina el propósito de su trabajo. Entonces surge la pregunta: “¿Qué se debe hacer para esto?” Una vez resuelto, el estudiante verá las tareas de su trabajo.

DIARIO DE PARTICIPACIÓN EN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y PROYECTO EDUCATIVO Fecha Lección Tema de investigación o proyecto Mi papel en el proyecto, investigación 30 de octubre Estudios sociales. Rusia en el camino hacia una sociedad posindustrial Identificación del grado de preparación de Rusia para la transición al camino de desarrollo posindustrial Estudió el grado de desarrollo del sector de servicios en la Rusia moderna. Participó en la creación de la presentación y su presentación Práctica social: implementación de proyectos sociales

casa » Inversiones » Proyecto individual como resultado de la presentación de fgos. Proyecto individual como medio de implementación de fgos. Hoja de evaluación de hablar en público oral