Marca de la escuela de jardín de infancia creando una imagen favorable. Imagen positiva de una institución educativa preescolar: concepto, estructura, características de formación. Análisis de la imagen de madow "siete colores".

MBDOU "Número de jardín de infancia 21" Corriente "

la ciudad de Novocheboksarsk, República de Chuvash

Plano - sinopsis

PEDESOVETA

“Formación de la imagen de una institución educativa preescolar”

La fecha de:

abril 2014

Juego de negocios sobre el tema: "Formación de la imagen de una institución educativa preescolar".

Tareas:

- dar sentido al concepto de “imagen de una institución educativa preescolar”;

Mostrar el valor de una imagen positiva en la formación de una institución educativa preescolar;

Desarrollo conjunto de tareas, parámetros para la formación de una imagen positiva de una institución educativa preescolar.

Literatura:

1.Alikperov I. Formación de imágenes institución educativa: variantes occidentales y rusas [ recurso electrónico] // Relaciones Internacionales en el desarrollo de los procesos socioeconómicos en los países de la CEI: materiales de la internacional. científico - práctico. conferencia 14 y 15 de junio de 2001 Omsk. - Omsk, 2001. - URL: (12.01.07).
2. Volkova V. V. La imagen de una institución educativa en el contexto del problema de competitividad de las universidades [Recurso electrónico] // Sat. científico. tr. Estado del Cáucaso del Norte. tecnología un-ta Ser. "Humanidades".- 2005.- Nº 2. - URL: (12.01.07).
3.Dagaeva E.A. Gestión de la imagen de la universidad // Gestión de personal. - 2005. - N 3. - S. 26-28.
4. Zhuravlev DV Base científica formación de la imagen de una institución educativa preescolar // PR en educación. - 2005. - Nº 2. - S. 68-74.
5. Zhuravlev DV La imagen como unidad específica de características típicas que gobiernan la conciencia individual, grupal y de masas //relaciones públicasen educación.-2004.-№2.

6. Zueva E.I. Aproximaciones a la formación de la imagen de una institución educativa [Recurso electrónico] //Se sentó. artículos para cuatro congreso científico-teórico internacional "Educación y Ciencia en el Tercer Milenio" / Instituto Altai de Economía y Derecho. (25.04.2002).

7.Imagen de la corporación // Imagelogía. Cómo complacer a la gente / Avt.-comp. V.M.Shepel.-M.: Educación pública, 2002.-P.392-402.

La imagen de la Universidad Estatal de Moscú y el prestigio de la educación superior / material preparado. AB Likhanov // Sociología del poder. - 2005. - N 1. - S. 185-186.

8. Karpov E.B. Imagen en educación // PR en educación. - 2003. - Nº 6. - P.40-50.

9.Karpov E.B., Ardysheva E.A. Empleo de graduados e imagen institución educativa// relaciones públicasen educación.- 2006.-№3.-P.75-78.
10. Kovtunova O. M., Larionova I. A. Imagen de las instituciones sociales como realidad virtual //relaciones públicasen educación.-2006.-№4.-С.36-38.

11.Proyecto corporativo de imagen-promoción de una institución educativa preescolar // PR en educación. - 2005. - Nº 2. - S. 96-103.
12.Lazarenko I.R. Formación de la imagen de una institución educativa como innovación gerencial [Recurso electrónico] // Pedagogo. - 2000. - Nº 9. - URL: (12.01.07).
13.Lerner PD Vectores de reformar el contenido y la imagen de lo general y medio educación vocacional// Relaciones públicas en la educación. - 2006. - Nº 2. - C. 46-48.
14.Lerner PD La imagen de la escuela secundaria: percepción, expectativas // RP en educación.-2004.-№1.-P.80-96.

15. Lizinsky V.M. La imagen y misión de la escuela como recurso para su desarrollo // Enfoque de recursos en la gestión del desarrollo de la escuela. - M.: Centro "Búsqueda Pedagógica", 2006.-P.106-108.

16. Moiseev A. Misión de la organización: ¿qué significa?/Líder de Educación.-2004.-No.5.-P.43.

17. Panasyuk A.Yu. Imagen: definición del concepto central de la imageología //relaciones públicasen educación.-2004.-№2.

18. Pantyushina O.I. La imagen de una institución de educación superior en la mente de los escolares //relaciones públicasen educación.-2006.-№4.-P.46-49.

19. Piskunov MS Imagen de una institución educativa: estructura y mecanismos de formación // Normas y seguimiento en educación.-1999.-No.5.-P.45-55.

20.Pocheptsov G.G. Profesión: creador de imágenes. Kiev, 1988.

21. Rakovskikh V. L. Imagen televisiva de una institución educativa // Relaciones públicas en educación. - 2003. - Nº 6. - S. 86-88.

Preparación para el consejo de maestros:

Realización de una encuesta con los padres.

Desarrollo de presentación de diapositivas

Miniencuesta a educadores “Componentes de la imagen de una institución educativa preescolar”

PLAN:

Parte teórica: charla de diapositivas

juego de negocios

Resultados de la encuesta

Resultados del seguimiento de la implementación del principal programa de educación general

Los resultados del trabajo educativo de las instituciones educativas preescolares:

Análisis de los resultados del espectáculo "Rincón del futuro alumno de primer grado"

Análisis del estudio comparativo "Zonas en desarrollo en grupos de edad temprana"

Crecimiento profesional de los docentes, análisis.

miscelánea

Decisión del consejo pedagógico

1 parte:

Cobertura del tema de la reunión.

"Dondequiera que vayamos, nuestra imagen (no importa si es buena o mala) definitivamente nos superará". Chesterfield F.

No es la imagen la que colorea las acciones, sino las acciones las que pintan la imagen. (Tetcorax)

¿Qué es IMAGE y por qué la necesitamos?

La imagen es una imagen especialmente formada que afecta psicológica y emocionalmente a los demás. La imagen le permite lograr un cierto efecto en la comunicación con otras personas, ayuda a otros a crear una cierta impresión.

Imagen (imagen) - traducida del inglés como "Imagen".

La gente se forma su opinión sobre nosotros en los primeros segundos, con solo mirarnos. Ya sea que esté organizando una presentación, negociando o saliendo en una cita, la primera impresión que dé es muy importante.

Todos tienen una imagen: un político y un maestro de escuela, un hombre de negocios y un vendedor, una top model, un atleta y una persona sin hogar. Pero, sin duda, no todo el mundo tiene una imagen de éxito. Una imagen exitosa se adquiere trabajando diligentemente en ella y puliéndola continuamente. Una imagen bien pensada nos funciona y nos ayuda a marchar con éxito por la vida. Por el contrario, la imagen de un fracaso puede destruir todos nuestros diseños.

Pero la imagen no es sólo apariencia... La imagen es un concepto infinitamente profundo. Nuestro peinado, maquillaje, ropa, accesorios, apariencia, voz, gestos, expresiones faciales, modales, estilo de comunicación, los libros que leemos, la música que escuchamos, las personas y los objetos que nos rodean, todo esto es nuestra imagen.

Cualquier artículo que nos pertenezca habla de nosotros.

Hay tres direcciones en la imagen:

Imagen física: nuestra salud, arreglo personal, estilo de ropa, peinados y maquillaje.

La imagen psicológica es nuestro carácter, temperamento, mundo interior.

La imagen social es nuestro papel en la sociedad, el comportamiento y las características de comunicación.

Estas direcciones están entrelazadas y forman un todo único.

No solo una persona tiene una imagen, sino también organizaciones, instituciones, empresas, grupos, etc. Y nuestra institución educativa preescolar no es la excepción.

La base de la imagen de una institución educativa preescolar es determinar el propósito. jardín de infancia, ideas sobre su funcionamiento y desarrollo, así como características distintivas.

Teórico:

1) una parte integral de la imagen del maestro

2) Pertinencia (Requisitos de la Norma Educativa del Estado Federal)

3) Etapas de formación de imágenes

4) estándar de la marca

Parte 2:

Saludos.

¿Qué cree que es necesario para formar una imagen positiva de una institución educativa preescolar?

Los participantes en el juego de negocios se dividen preliminarmente en 2 microgrupos.

Ejercicio 1.

Inventa las tareas que deben establecerse (resolverse) para formar una imagen positiva de MBDOU "Trickle".

Los grupos discuten, presentan sus opciones.

Para formar una imagen positiva de una institución educativa preescolar, es necesario resolver las siguientes tareas:

Diapositiva.

Explorar la actitud real de los empleados, padres y alumnos hacia la institución educativa preescolar;

Crear condiciones para desarrollo profesional maestros y personal de jardín de infantes para mejorar su calificación;

Organizar a la sociedad informante sobre las actividades de la institución educativa preescolar.

Tarea 2.

Para evaluar la imagen de una institución educativa preescolar, es necesario estudiarla (investigar, evaluar).

¿Qué cree que se debe hacer para evaluar la institución educativa preescolar?

Para evaluar una institución educativa preescolar, se necesitan encuestados (es decir, los que evaluarán). ¿Quién crees que podría ser?

Diapositiva. (Profesores de instituciones educativas preescolares, padres de alumnos, representantes esfera social, escuelas, clínicas, policía de tránsito).

Tarea 3.

¿Bajo qué criterios (parámetros) es importante evaluar una institución educativa preescolar?

Los participantes en el juego discuten y presentan sus respuestas.

Diapositiva.

Parámetros para determinar la evaluación de una institución educativa preescolar:

Fama de la institución educativa preescolar;

La historia de la institución, la duración de su actividad;

Imagen del líder;

La actitud del personal hacia los alumnos, entre ellos;

Forma de propiedad (institución de educación preescolar pública o privada);

la calidad de la servicios educativos;

Continuidad proceso educativo Instituciones y escuelas de educación preescolar;

La reputación de la institución;

Posición en el mercado de servicios educativos;

Actividad socialmente útil;

Atractivo del nombre, simbolismo, parafernalia;

Interacción con las estructuras de poder;

Participación en caridad, programas sociales.

Cada parámetro se puede evaluar en una escala de 5 puntos según su importancia para el encuestado:

5 - muy importante;

4 - bastante importante;

3 - medio importante;

2 - bastante sin importancia;

1 - no importa en absoluto.

Tarea 4

Evalúe a la institución educativa preescolar de acuerdo con los parámetros propuestos en función de su significación de acuerdo con una escala de 5 puntos por parte de los siguientes encuestados:maestros de preescolar, padres de alumnos, representantes de la esfera social, escuelas.

Los participantes en sus microgrupos se dividen en parejas y evalúan la institución educativa preescolar en una escala de 5 puntos en nombre del encuestado seleccionado).

Cada organización, empresa, institución también tieneimagen interna. La imagen interna del jardín de infantes - es la percepción de la institución por parte de todos sus empleados. Consiste en la actitud de los empleados hacia el trabajo y su actitud emocional. La imagen interna también afecta la reputación de la institución, así como los aspectos visibles de la imagen, porque es el personal de jardín de infantes el que construye la relación entre la institución educativa preescolar y los padres.

Para formar la imagen interna de una institución educativa preescolar entre sus empleados, se realizan las siguientes actividades:

Concursos excelencia profesional;

Vistas abiertas de actividades educativas y educativas;

Concursos desarrollos metodológicos;

Seminarios, talleres.

Un aspecto importante de la imagen interna de la institución educativa preescolar también es el trabajo con los padres de los alumnos, que puede incluir:

Consultante;

Puestos de información;

Reuniones de padres;

Salones, clubes de padres, etc.

Imagen externa de la institución - esta es la percepción y valoración del jardín de infantes por parte de la sociedad, a través medios de comunicación en masa y consumidores de servicios de crianza y educación. La calidad de la crianza y educación de los niños, las relaciones públicas, el papel en el entorno social y la percepción visual de la institución educativa preescolar en su conjunto son de gran importancia para la formación de una imagen externa.

La creación de una imagen visual reconocible se ve facilitada por ciertos atributos que configuran el estilo, la imagen externa e interna de la institución educativa preescolar.

Diapositiva

Estilo de formulario Una institución educativa preescolar consta de los siguientes elementos:

La marca utilizada para marcar el letrero en el edificio del jardín de infantes, una carpeta para los documentos comerciales del gerente, instituciones educativas preescolares, globos utilizados en eventos, tarjetas de felicitación, diplomas, etc.;

Himno DOU;

Anales del jardín de infantes, un libro de reseñas para padres e invitados de la institución educativa preescolar;

Gafete para cada empleado indicando sus datos;

Periódico publicado por el grupo creativo del jardín de infantes para informar a los padres de los alumnos en detalle sobre las actividades de la institución;

Eventos de relaciones públicas (jornadas de puertas abiertas, presentaciones, exposiciones);

Publicación de información sobre los logros de la institución en los medios de comunicación;

Web corporativa, películas y vídeos de presentación.

Tarea 5.

Elige y trata de desarrollar uno de los elementos propuestos de identidad corporativa para nuestra institución educativa preescolar.

Los participantes en el juego discuten y presentan sus respuestas.

Junto con la identidad corporativa, la fisonomía de la institución educativa preescolar y el paisajismo del territorio influyen en la formación de una opinión favorable sobre la institución; interior interior; la forma en que el personal se comunica con los padres, niños y colegas; la apariencia de los empleados; discurso del empleado que contesta la llamada telefónica.

Colegas, propongo utilizar la experiencia adquirida en actividades ricas para formar una imagen positiva del jardín de infantes y aumentar su calificación en el futuro. el trabajo de la institucion educativa preescolar.

La decisión del consejo pedagógico:

1. Con el fin de fortalecer la imagen de la institución educativa preescolar, introducir métodos innovadores y Tecnología

Término: permanentemente

Responsable: educadores de instituciones educativas preescolares

2. Realizar un análisis CONS de la política de imagen de una institución educativa preescolar

Responsable: educador senior, jefe

Plazo: mayo de 2014

3. Llevar a cabo una clase magistral para maestros " maestro moderno- la imagen de una institución educativa preescolar "

Responsable: educador senior

Plazo: cuenta 2014-2015. año

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Secciones: Trabajando con preescolares

Tipo de proyecto: gerencial.

Relevancia.

La etapa actual de desarrollo del sistema educativo de la Federación Rusa se caracteriza por la presencia de competencia entre las instituciones educativas, incluidas las preescolares. Una institución educativa preescolar hoy en día se considera no solo como un jardín de infancia, sino como una organización que brinda servicios educativos. Hoy en día, el papel del jardín de infancia en la vida de un niño está cambiando. El jardín de infancia es la segunda institución social después de la familia, donde se socializa al niño, donde continúa el proceso de formación de la personalidad. El estilo de relaciones entre el jardín de infancia y la familia está cambiando. Hoy la familia actúa como cliente de los servicios de educación y crianza. Y a los profesores se les presenta altos requisitos... Los educadores deben tener en cuenta el orden de la familia y ser su aliado. Deben trabajar de tal manera que, por un lado, no descuiden la experiencia y la tradición pedagógica, y por otro lado, deben estar siempre en la ola de las innovaciones.

Aparece una misión especial en el jardín de infancia cuando el jardín de infancia está ubicado en el campo. Un pueblo moderno hoy no puede crear condiciones para una familia similar a las urbanas, y por lo tanto un jardín de infancia no debe ser solo un lugar para que los niños se queden y su educación preescolar, sino ser un centro en el que no solo se trate un niño, sino también una familia, y los maestros no se ocupan de los niños solos, sino junto con los padres.

Cuando una institución educativa preescolar ofrece servicios educativos y asegura un nivel estable de su calidad, comienza a trabajar en la creación de su propia imagen. Según T. N. La imagen de Piskunov de una institución de educación general es "una imagen coloreada emocionalmente con características establecidas a propósito y está diseñada para ejercer una influencia psicológica de cierta orientación en grupos específicos del entorno social de una institución de educación general". La estructura de la imagen, en su opinión, consta de siete vistas:

Sobre la imagen del líder

características físicas

Sobre la calidad de la educación.

Acerca del estilo del amplificador operacional

Sobre los atributos externos.

imagen del personal

Sobre el precio de los servicios educativos

En el nivel de comodidad psicológica.

La imagen de una institución educativa preescolar está conformada por un conjunto de demandas y expectativas de diversas grupos sociales interesados en la prestación de servicios educativos (padres, hijos, empleados de escuelas e instituciones educación adicional, aceptando instituciones educativas preescolares; empleados de las autoridades educativas y autoridades municipales, la población de la vereda), así como la capacidad y disposición de la administración, personal docente, personal de la institución para las actividades que puedan brindar estas solicitudes y con ello lograr el éxito de la propia institución . En nuestra opinión, una imagen positiva estable de una institución educativa preescolar en la etapa actual se considera el componente moderno más importante del producto metodológico de un jardín de infancia y un recurso adicional de gestión, un recurso de una institución educativa.

La necesidad de crear una imagen positiva de nuestra institución educativa preescolar surgió debido al hecho de que, en primer lugar, la competencia entre las instituciones educativas preescolares está aumentando, en segundo lugar, la imagen positiva formada de la institución educativa preescolar garantiza en mayor medida la estabilidad, la satisfacción laboral y el desarrollo profesional, y en tercer lugar, facilitará el acceso de la institución educativa a los mejores recursos: financieros, informativos, etc., en cuarto lugar, se incrementará la valoración positiva de la institución educativa por parte de los agentes sociales, la comunidad de padres.

Como líder quiero que nuestra institución tenga rostro propio, nombre propio, sea atractiva y necesaria. La formación de la imagen de una institución educativa preescolar pertenece al campo de la gestión. Si se forma una actitud positiva, seguirá la confianza como resultado de la influencia de las conexiones sociales. Además, una imagen positiva, por regla general, contribuye a aumentar el prestigio y, en consecuencia, la autoridad. Una imagen positiva también es un factor importante en una calificación alta.

Objetivo del proyecto: crear condiciones para la formación de una imagen positiva de una institución educativa preescolar.

Objetivos del proyecto.

Supervisar y analizar los sujetos de las relaciones educativas (niños, docentes, padres) a las actividades de la institución educativa preescolar.
Crear condiciones para mejorar la competencia profesional de los docentes a fin de formar una imagen positiva de la institución educativa.
Potenciar el papel de los padres (comunidad de padres) en administración Pública GAMA.
Desarrollar elementos del estándar corporativo (logotipo, escudo, bandera, etc.)
Garantizar la apertura informativa de la institución educativa.

Etapas de formación de la imagen. (Anexo No. 1)

La misión de nuestra institución es crear condiciones favorables para una vida plena de un niño en edad preescolar, la formación de los cimientos de la cultura básica del individuo, el desarrollo de la salud mental y cualidades físicas de acuerdo con la edad y las características individuales, preparando a un niño para la vida en el mundo moderno. Interacción con los padres como socios iguales.

A la hora de determinar el público objetivo, distinguimos cuatro grupos principales:

Nuestros alumnos, que son casi las principales "personas de relaciones públicas" de la institución educativa, lo que hablan sobre su estadía en el jardín de infantes, el éxito que logran en eventos de varios niveles, demuestran directamente ciertas condiciones y recursos de la institución educativa preescolar.

Los padres de los alumnos son los sujetos más autorizados, capaces no sólo de dar una valoración real de nuestro trabajo, sino también de corregir la opinión pública y la opinión de sus hijos sobre nosotros. Ellos son el principal grupo objetivo en el que nos enfocamos en nuestro trabajo. Hoy en día, la actividad social y pública es de creciente importancia para la promoción exitosa de las instituciones educativas preescolares.

Los medios de comunicación son una especie de intermediarios entre la institución y la sociedad: gracias a la información oportuna sobre nuestros logros, nos formamos una opinión positiva de nosotros mismos a los ojos de los demás.

El personal de la institución educativa preescolar (líder y empleados de la institución educativa preescolar).

Para comprender qué imagen es más preferible para nuestra institución educativa preescolar, para determinar el volumen y los detalles de nuestros recursos, realizamos un análisis SWOD de las actividades de la institución educativa preescolar. (Anexo No. 2).

Habiendo analizado los recursos externos e internos, hemos identificado factores que influirán positivamente en la formación de la imagen de nuestra institución educativa preescolar:

Ubicación territorial. Nuestro jardín de infantes está ubicado en centro de distrito, donde se ubican tres instituciones educativas preescolares más.
Nuestro jardín de infancia es conocido en los círculos profesionales y entre el público.
El jardín de infancia tiene experiencia en la prestación de servicios educativos y tiene demanda entre los aldeanos. Según la encuesta a padres de familia “Satisfacción con la disponibilidad y calidad de los servicios educativos”, el porcentaje de satisfacción fue del 95,15%.
La institución educativa preescolar tiene el estatus de institución de apoyo en el área en cuanto a la dirección cognitiva y del habla. Las áreas prioritarias son: habla cognitiva y desarrollo fisico niños de preescolar.
El jardín de infancia tiene sus propias tradiciones y valores. Intereses comunes, eventos conjuntos, asuntos creativos acercan a todos los sujetos del proceso educativo (maestros - niños - padres). El concurso anual "Familia del año", el periódico del jardín de infancia "Estamos juntos", etc.
La institución educativa preescolar cuenta con grupo de logopedia, el único en la zona.
Las escuelas del pueblo demandan graduados de jardín de infancia. Sus logros, la retroalimentación de los padres sobre la organización del proceso educativo, el nivel de capacitación también contribuyen a la formación de la imagen de nuestra institución educativa preescolar.
La apertura y cooperación de una institución de educación preescolar permite ampliar la colaboración social.

Etapas del proyecto: (2014-2016).

Etapa 1 - preparatoria, planificación y pronóstico (septiembre 2014 - diciembre 2014)

Etapa 2 - práctica, principal (enero 2015 - febrero 2016)

Costos estimados del proyecto.

Resultados previstos.

Creación de una identidad corporativa para una institución educativa preescolar.
Optimización del entorno de información.
El modelo desarrollado de la imagen de la institución educativa preescolar.
Reglamento de normas ética profesional personal docente.
Participación de los padres en la administración pública.

MBDOU "Número de jardín de infancia 21" Corriente "

la ciudad de Novocheboksarsk, República de Chuvash

Plano - sinopsis

PEDESOVETA

“Formación de la imagen de una institución educativa preescolar”

La fecha de:

abril 2014

Juego de negocios sobre el tema: "Formación de la imagen de una institución educativa preescolar".

Tareas:

- dar sentido al concepto de “imagen de una institución educativa preescolar”;

Mostrar el valor de una imagen positiva en la formación de una institución educativa preescolar;

Desarrollo conjunto de tareas, parámetros para la formación de una imagen positiva de una institución educativa preescolar.

Literatura:

1. Alikperov I. Formación de la imagen de una institución educativa: opciones occidentales y rusas [Recurso electrónico] // Relaciones internacionales en el desarrollo de procesos socioeconómicos en los países de la CEI: materiales de lo internacional. científico - práctico. conferencia 14 y 15 de junio de 2001 Omsk. - Omsk, 2001. - URL: (12.01.07).
2. Volkova V. V. La imagen de una institución educativa en el contexto del problema de competitividad de las universidades [Recurso electrónico] // Sat. científico. tr. Estado del Cáucaso del Norte. tecnología un-ta Ser. "Humanidades".- 2005.- Nº 2. - URL: (12.01.07).
3.Dagaeva E.A. Gestión de la imagen de la universidad // Gestión de personal. - 2005. - N 3. - S. 26-28.
4. Zhuravlev DV Base científica para la formación de la imagen de una institución educativa preescolar // PR en educación. - 2005. - Nº 2. - S. 68-74.
5. Zhuravlev DV La imagen como unidad específica de características típicas que gobiernan la conciencia individual, grupal y de masas //relaciones públicasen educación.-2004.-№2.

7.Imagen de la corporación // Imagelogía. Cómo complacer a la gente / Avt.-comp. V.M.Shepel.-M.: Educación pública, 2002.-P.392-402.

La imagen de la Universidad Estatal de Moscú y el prestigio de la educación superior / material preparado. AB Likhanov // Sociología del poder. - 2005. - N 1. - S. 185-186.

8. Karpov E.B. Imagen en educación // PR en educación. - 2003. - Nº 6. - P.40-50.

9. Karpov E.B., Ardysheva E.A. Empleo de graduados e imagen de una institución educativa //relaciones públicasen educación.- 2006.-№3.-P.75-78.
10. Kovtunova O. M., Larionova I. A. Imagen de las instituciones sociales como realidad virtual //relaciones públicasen educación.-2006.-№4.-С.36-38.

11.Proyecto corporativo de imagen-promoción de una institución educativa preescolar // PR en educación. - 2005. - Nº 2. - S. 96-103.
12.Lazarenko I.R. Formación de la imagen de una institución educativa como innovación gerencial [Recurso electrónico] // Pedagogo. - 2000. - Nº 9. - URL: (12.01.07).
13.Lerner PD Vectores de reforma del contenido y la imagen de la educación vocacional general y secundaria // PR en educación. - 2006. - Nº 2. - C. 46-48.
14.Lerner PD La imagen de la escuela secundaria: percepción, expectativas // RP en educación.-2004.-№1.-P.80-96.

16. Moiseev A. Misión de la organización: ¿qué significa?/Líder de Educación.-2004.-No.5.-P.43.

17. Panasyuk A.Yu. Imagen: definición del concepto central de la imageología //relaciones públicasen educación.-2004.-№2.

18. Pantyushina O.I. La imagen de una institución de educación superior en la mente de los escolares //relaciones públicasen educación.-2006.-№4.-P.46-49.

19. Piskunov MS Imagen de una institución educativa: estructura y mecanismos de formación // Normas y seguimiento en educación.-1999.-No.5.-P.45-55.

20.Pocheptsov G.G. Profesión: creador de imágenes. Kiev, 1988.

21. Rakovskikh V. L. Imagen televisiva de una institución educativa // Relaciones públicas en educación. - 2003. - Nº 6. - S. 86-88.

Preparación para el consejo de maestros:

Realización de una encuesta con los padres.

Desarrollo de presentación de diapositivas

Miniencuesta a educadores “Componentes de la imagen de una institución educativa preescolar”

PLAN:

Parte teórica: charla de diapositivas

juego de negocios

Resultados de la encuesta

Resultados del seguimiento de la implementación del principal programa de educación general

Los resultados del trabajo educativo de las instituciones educativas preescolares:

Análisis de los resultados del espectáculo "Rincón del futuro alumno de primer grado"

Análisis del estudio comparativo "Zonas en desarrollo en grupos de edad temprana"

Crecimiento profesional de los docentes, análisis.

miscelánea

Decisión del consejo pedagógico

1 parte:

Cobertura del tema de la reunión.

"Dondequiera que vayamos, nuestra imagen (no importa si es buena o mala) definitivamente nos superará". Chesterfield F.

No es la imagen la que colorea las acciones, sino las acciones las que pintan la imagen. (Tetcorax)

¿Qué es IMAGE y por qué la necesitamos?

Imagen (imagen) - traducida del inglés como "Imagen".

Pero la imagen no es sólo la apariencia. La imagen es un concepto infinitamente profundo. Nuestro peinado, maquillaje, ropa, accesorios, apariencia, voz, gestos, expresiones faciales, modales, estilo de comunicación, los libros que leemos, la música que escuchamos, las personas y los objetos que nos rodean, todo esto es nuestra imagen.

Cualquier artículo que nos pertenezca habla de nosotros.

Hay tres direcciones en la imagen:

Imagen física: nuestra salud, arreglo personal, estilo de ropa, peinados y maquillaje.

La imagen psicológica es nuestro carácter, temperamento, mundo interior.

La imagen social es nuestro papel en la sociedad, el comportamiento y las características de comunicación.

Estas direcciones están entrelazadas y forman un todo único.

No solo una persona tiene una imagen, sino también organizaciones, instituciones, empresas, grupos, etc. Y nuestra institución educativa preescolar no es la excepción.

La base de la imagen de la institución educativa preescolar es determinar el propósito del jardín de infantes, las ideas de su funcionamiento y desarrollo, así como sus características distintivas.

Teórico:

1) una parte integral de la imagen del maestro

2) Pertinencia (Requisitos de la Norma Educativa del Estado Federal)

3) Etapas de formación de imágenes

4) estándar de la marca

Parte 2:

Saludos.

¿Qué cree que es necesario para formar una imagen positiva de una institución educativa preescolar?

Los participantes en el juego de negocios se dividen preliminarmente en 2 microgrupos.

Ejercicio 1.

Inventa las tareas que deben establecerse (resolverse) para formar una imagen positiva de MBDOU "Trickle".

Los grupos discuten, presentan sus opciones.

Para formar una imagen positiva de una institución educativa preescolar, es necesario resolver las siguientes tareas:

Diapositiva.

Explorar la actitud real de los empleados, padres y alumnos hacia la institución educativa preescolar;

Crear condiciones para el desarrollo profesional de los docentes y del personal de jardín de infantes a fin de mejorar su calificación;

Organizar a la sociedad informante sobre las actividades de la institución educativa preescolar.

Tarea 2.

Para evaluar la imagen de una institución educativa preescolar, es necesario estudiarla (investigar, evaluar).

¿Qué cree que se debe hacer para evaluar la institución educativa preescolar?

Para evaluar una institución educativa preescolar, se necesitan encuestados (es decir, los que evaluarán). ¿Quién crees que podría ser?

Diapositiva. (Profesores de instituciones educativas preescolares, padres de alumnos, representantes de la esfera social, escuelas, clínicas, policía de tránsito).

Tarea 3.

¿Bajo qué criterios (parámetros) es importante evaluar una institución educativa preescolar?

Los participantes en el juego discuten y presentan sus respuestas.

Diapositiva.

Parámetros para determinar la evaluación de una institución educativa preescolar:

Fama de la institución educativa preescolar;

La historia de la institución, la duración de su actividad;

Imagen del líder;

La actitud del personal hacia los alumnos, entre ellos;

Forma de propiedad (institución de educación preescolar pública o privada);

La calidad de los servicios educativos prestados;

Continuidad del proceso educativo de la institución educativa preescolar y la escuela;

La reputación de la institución;

Posición en el mercado de servicios educativos;

Actividad socialmente útil;

Atractivo del nombre, simbolismo, parafernalia;

Interacción con las estructuras de poder;

Participación en caridad, programas sociales.

Cada parámetro se puede evaluar en una escala de 5 puntos según su importancia para el encuestado:

5 - muy importante;

4 - bastante importante;

3 - medio importante;

2 - bastante sin importancia;

1 - no importa en absoluto.

Tarea 4

Los participantes en sus microgrupos se dividen en parejas y evalúan la institución educativa preescolar en una escala de 5 puntos en nombre del encuestado seleccionado).

Para formar la imagen interna de una institución educativa preescolar entre sus empleados, se realizan las siguientes actividades:

Concursos de habilidades profesionales;

Vistas abiertas de actividades educativas y educativas;

concursos de desarrollo metodológico;

Seminarios, talleres.

Un aspecto importante de la imagen interna de la institución educativa preescolar también es el trabajo con los padres de los alumnos, que puede incluir:

Consultante;

Puestos de información;

Reuniones de padres;

Salones, clubes de padres, etc.

Imagen externa de la institución - es la percepción y valoración del jardín de infancia por parte de la sociedad, los medios de comunicación y los consumidores de los servicios de crianza y educación. La calidad de la crianza y educación de los niños, las relaciones públicas, el papel en el entorno social y la percepción visual de la institución educativa preescolar en su conjunto son de gran importancia para la formación de una imagen externa.

La creación de una imagen visual reconocible se ve facilitada por ciertos atributos que configuran el estilo, la imagen externa e interna de la institución educativa preescolar.

Diapositiva

Estilo de formulario Una institución educativa preescolar consta de los siguientes elementos:

Himno DOU;

Anales del jardín de infantes, un libro de reseñas para padres e invitados de la institución educativa preescolar;

Gafete para cada empleado indicando sus datos;

Periódico publicado por el grupo creativo del jardín de infantes para informar a los padres de los alumnos en detalle sobre las actividades de la institución;

Eventos de relaciones públicas (jornadas de puertas abiertas, presentaciones, exposiciones);

Publicación de información sobre los logros de la institución en los medios de comunicación;

Web corporativa, películas y vídeos de presentación.

Tarea 5.

Elige y trata de desarrollar uno de los elementos propuestos de identidad corporativa para nuestra institución educativa preescolar.

Los participantes en el juego discuten y presentan sus respuestas.

Colegas, propongo utilizar la experiencia adquirida en actividades ricas para formar una imagen positiva del jardín de infantes y aumentar su calificación en el trabajo posterior de la institución educativa preescolar.

La decisión del consejo pedagógico:

1. Con el fin de fortalecer la imagen de la institución educativa preescolar, introducir métodos y tecnologías innovadores.

Término: permanentemente

Responsable: educadores de instituciones educativas preescolares

2. Realizar un análisis CONS de la política de imagen de una institución educativa preescolar

Responsable: educador senior, jefe

Plazo: mayo de 2014

3. Realizar una clase magistral para maestros "Maestro moderno: la imagen de una institución educativa preescolar"

Responsable: educador senior

Plazo: cuenta 2014-2015. año

La imagen de una institución educativa implica una imagen coloreada emocionalmente formada en la conciencia de masas, determinada por la relación entre los diversos aspectos de su actividad y transmitida al entorno externo [Pocheptsov GG, 2001, p.86].

El concepto de imagen también está asociado con la reputación de una institución educativa, que consta de varios componentes y se retiene en la conciencia de las masas durante mucho tiempo. La diferencia entre imagen y reputación es que la reputación es el resultado de crear una imagen.

Asignar términos constantes y variables de la imagen positiva de una institución educativa.

Las imágenes permanentes incluyen:

1. Una definición clara de la misión y concepto de la institución educativa por parte del personal docente;
2. Un ambiente agradable en los equipos de enseñanza y de niños;
3. Competencia pedagógica, social y de gestión de los empleados;
4. El líder debe ser: un profesional en su campo, un líder claro, una personalidad brillante, tener una autoridad informal, tener la capacidad de inspirar al equipo para lograr una meta elevada;
5. Una cultura organizacional efectiva de una institución educativa, que incluye normas y valores compartidos por todos, una cierta filosofía de gestión, toda la gama de puntos de vista, relaciones que determinan los detalles del comportamiento del equipo en su conjunto;
6. Calidad de los servicios educativos;
7. La presencia y el funcionamiento de los niños organizaciones publicas;
8. Relaciones de la institución educativa con diversos Instituciones sociales, instituciones de educación superior, etc .;
9. La contribución de la institución educativa al desarrollo de la educación y la preparación de los alumnos para la escuela, la educación moral, la divulgación de habilidades creativas, la formación de un estilo de vida saludable;
10. La preocupación de la administración por brindar asistencia psicológica oportuna y pertinente a los participantes individuales en el proceso educativo (estudiantes, jóvenes profesionales, padres de familia, etc.);
11. La presencia de un simbolismo externo brillante [Lazarenko IR, 2009, p. once].

Las variables de imagen incluyen:

1. El contenido de la misión y prioridades de la institución educativa;
2. Tipos de servicios educativos;
3. La base material de la institución educativa.

En consecuencia, cuando se trabaja en la creación de una imagen positiva estable de una institución educativa, es necesario otorgar una importancia primordial a los componentes inmutables y permanentes. Desde el punto de vista de la gestión de una institución educativa, los componentes identificados se pueden agrupar en los siguientes bloques:

1. En una institución de educación general debe haber comodidad (optimismo y buena voluntad en el equipo, asistencia psicológica oportuna a los participantes individuales en el proceso educativo, etc.);
2. La calidad de los servicios educativos (la institución educativa debe contribuir al desarrollo de la formación educativa de los estudiantes, su crianza, la salud mental, la creatividad, la formación de un estilo de vida saludable; una visión clara de los objetivos de la educación y la crianza, formulado en la misión de la institución educativa, vínculos de la escuela con diversas instituciones sociales, etc.);
3. El estilo de la institución educativa debe ser percibido positivamente (cultura organizacional efectiva de la escuela; presencia y funcionamiento de organizaciones públicas infantiles, etc.);
4. Una imagen positiva del director y el personal de una institución educativa (competencia pedagógica, social y de gestión de los empleados);
5. Atributos externos brillantes (la presencia de símbolos externos, rituales, etc.) [Lazarenko IR, 2009, p. trece].

La imagen de una institución de educación general está siempre encaminada a estimular emociones positivas y su proyección en los servicios que brinda la institución educativa. La imagen es un medio para influir en la opinión pública. Dado que el resultado del entrenamiento a menudo es distante en el tiempo y es posible que el estudiante mismo no lo perciba, es necesario tener en cuenta características de la imagen como la universalidad y la singularidad. La universalidad se puede expresar, en primer lugar, como en la unificación enfoques científicos, conceptos, principios y factores, y en la estandarización de requisitos, indicadores de calidad, uso de tecnologías y métodos de enseñanza. En este caso, la singularidad se manifiesta en la elección de instituciones educativas en demanda en el mercado laboral y el aumento de la competitividad de un especialista [Panasyuk A.Yu., 2004].

La formación de la imagen de una institución educativa se entiende como un proceso durante el cual se crea una imagen planificada en base a los recursos disponibles.

Existen las siguientes etapas principales de formación de imágenes:

1. Análisis del entorno externo; definición grupo objetivo al que irá dirigida la imagen;
2. Análisis de los recursos internos; definición de tareas y su clasificación (significativas, organizativas y efectivas, etc.);
3. Motivación de los participantes del proyecto;
4. Distribución de roles;
5. Revelar la correlación entre los componentes de la imagen: científica, educativa, pública, imagen en el mercado laboral, etc.;
6. Determinación de los principios de formación de imágenes;
7. Desarrollo de tecnología para formar un componente de la imagen;
8. Análisis de la correspondencia de la imagen obtenida con el resultado pretendido.

La imagen de la imagen de una institución educativa, como positiva, solo se puede formar si se proporcionan de alta calidad. Pero esta condición, siendo necesaria, no es suficiente.

La tecnología para formar una imagen positiva debe incluir la organización de la promoción de la información (formas, canales, frecuencia, dosificación), un sistema de retroalimentación (diagnóstico de resultados intermedios, corrección, evaluación de pronóstico) [Rabinovich LA, 2001 p. 25].

¿Cuál es el mecanismo para la formación de una imagen positiva y cuáles son las formas de su creación? La imagen que el público asimila sobre una institución educativa y su líder influye significativamente en la afluencia de padres de familia, recibiendo altos reconocimientos, y el desarrollo de la colaboración social.

El resultado final, por tanto, es un aumento de la competitividad de la institución educativa. Y la competitividad se logra con una actitud formada.

Un análisis de varias tecnologías para crear una imagen positiva, creado por varios autores, sugiere que un algoritmo para crear una imagen positiva de una institución educativa puede incluir:

1. Revelar entre los grupos sociales interesados en la prestación de servicios educativos, las ideas predominantes al respecto;
2. Revelar las preferencias y expectativas reales de la audiencia;
3. Diseñar la imagen de una institución educativa, desarrollando una estrategia para dar forma a la imagen de una institución educativa;
4. Formación directa de la imagen de la institución educativa;
5. Control de resultados intermedios, ajustes;
6. Seguimiento de la imagen formada de una institución educativa.

Para que una institución educativa sea atractiva, tenga una imagen propia ya establecida, debe contar con:

1. Prioridades claramente definidas, su propia filosofía, su visión del futuro;
2. Un sistema especial de valores, costumbres, tradiciones, estilos de comportamiento, único e irrepetible;
3. Servicios educativos diversos y de alta calidad;
4. Un sistema original de trabajo educativo, incluida la presencia y el funcionamiento de organizaciones infantiles y juveniles, el desarrollo de habilidades creativas, la mejora de las funciones mentales y el nivel de educación de los estudiantes, la formación de un estilo de vida saludable;
5. Relaciones con instituciones de educación adicional, instituciones de educación superior, diversas instituciones sociales;
6. El material de información debe ser brillante, reconocible, actualizado oportunamente, destinado a la presentación externa;
7. Un sistema para proporcionar información a los consumidores sobre su potencial, éxito y servicios educativos ofrecidos.

Los principales métodos en la formación de una imagen positiva de una institución educativa son: eventos de relaciones públicas efectivos (días abiertos, presentaciones y exhibiciones de servicios educativos, publicaciones en los medios, etc.), mejora del edificio, mejora de la cultura pedagógica de el equipo y todo el personal [Pocheptsov G. G., 2001, p. 102].

La imagen positiva formada de la institución educativa permitirá resolver una serie de tareas:

1. Para aumentar el atractivo de las instituciones educativas preescolares, en primer lugar, para los padres, alumnos y personal;
2. Incrementar la efectividad de las medidas para informar a los padres sobre nuevos servicios educativos;
3. Facilitar el proceso de introducción de nuevos servicios educativos;
4. Elevar el nivel de cultura organizacional;
5. Contribuir a la mejora del microclima socio-psicológico en el equipo [Lazarenko IR, 2009, p. diecinueve].

Como resultado, la imagen favorable desarrollada de una institución educativa puede convertirse en una especie de medida del grado de desarrollo de toda la institución, la evaluación de las perspectivas de sus emprendimientos, la madurez y profesionalismo de todo el equipo y el trabajo metodológico.

El jardín de infancia es un sistema sociopedagógico abierto que interactúa activamente con los padres de los alumnos. El problema asociado con su representación externa siempre ha existido, en las condiciones socioculturales modernas se manifiesta con mayor claridad. Esto se debe a las siguientes razones:

1. El proceso de formación y desarrollo de diferentes tipos de instituciones educativas preescolares con direcciones diferentes actividades, se esfuerzan por revelar al máximo la personalidad del niño, pero trabajan en diferentes programas de educación preescolar, logrando sus objetivos por varios métodos y medios en diferentes condiciones.
2. Investigación contemporánea mostrar que las metas, el contenido, los resultados procesos de innovación, las innovaciones pedagógicas individuales no siempre son claras para los padres, y sus expectativas, formadas sobre la base de una idea general de las instituciones educativas preescolares entre los consumidores potenciales de los servicios educativos, no siempre se correlacionan con lo que ellos y sus hijos realmente reciben.

Por lo tanto, existe la necesidad de formar la imagen de una institución educativa.

Los principales factores en la formación de una imagen positiva de una institución educativa preescolar son:

1. Antigüedad y experiencia laboral en el campo de la educación;
2. Popularidad en los círculos profesionales y entre el público;
3. Reputación del director de la institución educativa preescolar, profesionalismo del liderazgo;
4. Perspectivas de desarrollo profesional de una institución educativa;
5. Demanda de graduados por parte de las escuelas de la ciudad, el nivel de sus logros;
6. La actitud del personal de la institución educativa preescolar hacia los alumnos;
7. El nivel de profesionalismo, fama de los profesores, su exigencia;
8. La opinión de los alumnos y sus padres sobre la organización del proceso educativo, el nivel de educación y formación;
9. Ubicación territorial, diseño externo e interno de la institución;
10. Profesionalismo del trabajo de la gerencia con los medios de comunicación en la promoción de sus servicios;
11. Apertura e integración de MDOU [Lazarenko IR, 2009, p. 23].

La secuencia de creación de una imagen:

1. Determinación de las características reales de una institución educativa preescolar, destacando todas sus ventajas y desventajas.
2. Identificación de un círculo típico de consumidores, es decir, un determinado segmento en el mercado de servicios educativos.
3. Destacar las virtudes que son importantes para los clientes típicos.
4. Formación de las características sociales de las instituciones educativas preescolares, que son introducidas por la propia organización en la opinión pública. En última instancia, esto conduce a la formulación de la misión del jardín de infancia.

El problema de formar la imagen de un jardín de infancia pertenece al campo. gestión de instituciones educativas preescolares y, como cualquier innovación gerencial, contiene componentes de motivación-objetivo, contenido y tecnología [Panasyuk A. Yu., 2004].

El componente objetivo motivacional incluye:

1. Explorar las necesidades de todos los actores práctica docente en la formación de la imagen del MDOU, tanto por dentro como por fuera;
2. Disposición psicológica para participar en el trabajo por delante;
3. Estudio de la experiencia existente;
4. Determinación de la meta y objetivos de esta innovación de gestión, los resultados de su implementación.

El componente tecnológico supone una secuencia de etapas para la implementación de esta innovación, la preparación tecnológica de los sujetos de actividad, el desarrollo de recomendaciones para su uso.

Construir la imagen de una institución educativa, como una imagen emocional de una institución educativa preescolar, a menudo formada deliberadamente, con características establecidas a propósito y diseñada para ejercer una influencia psicológica de cierta orientación en grupos específicos de la sociedad, implica resolver una serie de tareas:

1. Una encuesta de opinión pública dentro del jardín de infantes para determinar la satisfacción de la institución educativa preescolar por parte de los padres, alumnos, educadores;
2. Transferencia de información relacionada con el desarrollo de procesos innovadores: los procesos de desarrollo, implementación y uso de nuevos métodos pedagógicos. Al mismo tiempo, la presentación de procesos innovadores puede actuar como una característica de la vida de una institución educativa preescolar y, con análisis comparativo, como la ventaja de esta institución educativa preescolar sobre otras;
3. Brindar cobertura de eventos de actividades de jardín de infantes: establecer una retroalimentación efectiva con ambiente externo... La solución a este problema es la implementación de uno de los postulados de la formación de la opinión pública: “la opinión se determina más por los hechos” que por las palabras;
4. Desarrollo de material informativo, que debe ser accesible, comprensible, reflejar los cambios positivos en la vida de la institución educativa preescolar, demostrar los logros obtenidos en el proceso de cambios [Lazarenko I. R., 2009, p. 25].

A los padres se les muestran investigaciones, análisis de literatura, observaciones, conversaciones con directores de instituciones educativas preescolares, representantes de autoridades educativas, de modo que una característica importante de una institución educativa preescolar moderna es una imagen positiva ya establecida o emergente, cuya base es:

1. Misión de la institución educativa preescolar, sus prioridades;
2. cultura preescolar- un sistema especial único e inimitable de valores, costumbres y tradiciones, estilos de comportamiento de un jardín de infancia en particular;
3. Tipos y calidad de los servicios educativos de esta institución educativa preescolar;
4. Relaciones de las instituciones educativas preescolares con las escuelas de la ciudad y diversas instituciones sociales, instituciones de educación superior, etc .;
5. La contribución de las instituciones de educación preescolar al desarrollo y preparación de los niños para la escuela; en el desarrollo de su crianza; en el desarrollo de funciones mentales, habilidades creativas; en la formación de un estilo de vida saludable.

Es importante definir claramente proposito especial institución educativa en el desarrollo de materiales de presentación, programas para crear una imagen dentro de:

1. Para quién se desarrollan estos documentos;
2. Si forman parte de un plan general para la institución educativa preescolar;
3. Actuar como una forma de planificación;
4. Si son de carácter informativo externo;
5. ¿Qué es El público objetivo calculado.

Los principales componentes de la imagen de una institución educativa preescolar son:

1. Para los alumnos y sus padres - las imágenes del educador de grupo, director de musica, profesor de educación física, gerente;
2. Para padres con educación más alta- una idea de la calidad de la educación, el estilo de trabajo de la institución educativa preescolar;
3. Para padres de niños con problemas de salud: la comodidad del entorno del jardín de infantes;
4. Para los padres de niños con necesidades educativas especiales, la presencia de grupos de compensación de diferentes direcciones.

V últimos años hablar y escribir mucho sobre cómo presentar la singularidad institución educativa, rasgos de su vida. Esto se resuelve en parte mediante el desarrollo y documentando Conceptos, " programas educativos"," Programas de desarrollo "de la institución educativa preescolar. Sin embargo, son una condición necesaria pero no suficiente para la formación del campo de información externo del jardín de infancia como un sistema social y pedagógico abierto para clientes y consumidores potenciales de servicios educativos [Panasyuk A. Yu., 2004, p. sesenta y cinco].

En este sentido, se hace necesario desarrollar documentos informativos originales e individualizados para cada institución educativa preescolar.

Un ejemplo de este tipo de materiales puede ser anuncios, boletines, trípticos, volantes, circulares, cuadernillos que den a conocer los rasgos de la práctica educativa de la institución educativa, las características atributivas de imagen de la institución educativa preescolar: logotipos, eslóganes, consignas, constantes de impresión, material impreso, juego, material didáctico utilizado en el trabajo de la institución educativa preescolar, etc. ... [Zhuravlev D. V., 2005].

La necesidad de formar la imagen de una institución educativa preescolar está determinada por las siguientes razones:

1. En primer lugar, la difícil situación demográfica (especialmente en los pequeños pueblos del norte) intensifica la competencia entre las instituciones de educación preescolar de un mismo territorio en la lucha por la captación de niños;
2. En segundo lugar, una fuerte imagen positiva facilita el acceso de las instituciones educativas preescolares a los mejores recursos posibles: financieros, informativos, humanos, etc.;
3. En tercer lugar, al tener una imagen positiva formada, la institución educativa preescolar, en igualdad de condiciones, se vuelve más atractiva para los docentes, ya que parece capaz de brindar mayor estabilidad, satisfacción laboral y desarrollo profesional;
4. En cuarto lugar, una imagen positiva estable da el efecto de adquirir una institución educativa preescolar de cierta fortaleza en el sentido de que crea una garantía de confianza en todo lo que sucede dentro de las paredes de la institución, incluidos los procesos innovadores.

Una institución educativa preescolar, como cualquier otra organización, pasa por cuatro etapas durante su vida: formación; aprobación para ciertos puestos; actividad innovadora; transformación, que conduce a la extinción oa la siguiente ronda de innovación [Zhuravlev DV, 2005].

Obviamente, cada etapa debe corresponder a su propia política de imagen, tanto externa como interna.

Imagen corporativa externa positiva: la consistencia de todos los elementos de comunicación de la institución educativa preescolar, transmitiendo la idea principal, provocando una respuesta favorable, lo que aumenta el grado de confianza en el entorno. Para crearlo, necesitas lo siguiente:

1. Desarrollo (o ajuste) de elementos visuales y de actividad de atributos externos para demostrar el espíritu de comunidad, corporativismo, unidad; formación de una imagen reconocible en el mercado de servicios educativos;
2. Publicitar los productos producidos por la institución educativa preescolar, enfocándose en la singularidad de los servicios que ofrece la institución educativa preescolar, enfatizando la calidad de los mismos.

Estos son algunos de los elementos de un estándar corporativo.

1. Logotipo o marca. Refleja el nombre de la institución educativa preescolar. HE se puede presentar en las siguientes variantes:
1.1 letrero en el edificio;
1.2 carpeta para documentos comerciales del gerente;
1.3 membrete;
1.4 calendarios (en un lado del mes, año, en el otro - el logo DOW);
1,5 taza;
1.6 globos utilizados en matinés, veladas de entretenimiento, fiestas corporativas, etc.;
1,7 tarjetas de felicitación;
1.8 invitación;
1.9 diploma;
1.10 Materiales de información promocional (folletos, folletos, boletines).
2. Anales del jardín de infantes: un libro de reseñas para padres e invitados de la institución educativa preescolar.

Z. Credencial, o cédula interna del docente, en la que se señale el nombre, patronímico, apellido del docente, cargo.

4. Periódico DOU. El nombre del periódico debe coincidir con el nombre del jardín de infancia. Para que los padres y los invitados se familiaricen más con las actividades de la institución, el periódico debe tener aproximadamente las siguientes secciones: "Nota informativa", "Ocio en el jardín de infantes", "Visitar Neboleika", "Un niño aprende el mundo". , etc
5. РR - eventos: organización de jornadas de puertas abiertas, presentaciones, participación en exposiciones especializadas, ferias educativas.
6. Publicaciones sobre los logros de la institución educativa preescolar en los medios de comunicación.
7. Comunicaciones móviles visuales: la forma en que el personal se comunica con los padres, los niños y los colegas:
7.1 formato de eventos corporativos;
7.2 discurso del empleado que contesta la llamada telefónica;
7.3 comportamiento de los empleados de la institución educativa preescolar en el ambiente de trabajo y en público;
7.4 Etiqueta de negocios, ética profesional;
7.5 altavoz de última generación;
7.6 marca del maestro.
8. Comunicaciones visualmente inamovibles:
8.1 simbología impresa;
8.2 apariencia del personal (ropa, peinados, maquillaje, manicura, accesorios, etc.);
8.3 comerciales, películas de presentación; - Web corporativa;
8.4 apariencia del edificio, paisajismo del territorio de la institución educativa preescolar;
8.5 ubicación de la institución educativa preescolar.
9. Color corporativo. Debe hacer que la institución preescolar sea reconocible. Todo Documentos requeridos están hechos en papel de este color en particular.

Los atributos enumerados forman la identidad corporativa o la imagen externa de la institución preescolar y posibilitan ocupar su lugar en el mercado de servicios educativos.

Sin embargo, debe comprender que la base de todo son las personas, es decir. directores de instituciones educativas preescolares, maestros, personal de servicio. El deseo de cooperar con él o con una organización depende en gran medida de la imagen de una persona [Zhuravlev DV, 2005].

El líder moderno de una institución educativa preescolar debe tener un alto profesionalismo, competencia, cualidades organizativas, eficiencia, cultura política, alta moralidad, autoridad personal, luchar por un estilo democrático de liderazgo. (Una gran reputación como líder requiere un estilo de liderazgo individual).

El líder debe encontrar un lenguaje común con jóvenes y viejos, niños y padres, trabajadores de diferentes profesiones, personas de diferente educación, estado civil, calificaciones, hablar de manera simple, correcta, accesible, ser capaz no solo de hablar, sino también de escuchar. ZhuravlevDV, 2005].

Un componente importante de la imagen de un líder es la autopresentación. Lo que importa es un brillo especial en los ojos, una sonrisa, una entonación peculiar de la voz, un comportamiento atractivo. Se presta especial atención a la sonrisa, que transmite muchas emociones positivas. Lo principal es que la imagen del líder sea atractiva para las capas más amplias de la población.

Todos los componentes enumerados de la imagen del líder también son adecuados para el maestro. Siempre se han hecho grandes exigencias a su personalidad, ya que es él quien crea la cultura de las generaciones posteriores, educa a los niños y a los padres, educa y enseña con su comportamiento, actitud hacia las personas y apariencia.

La imagen de un maestro es un conjunto de herramientas que utiliza la voz, la plasticidad, las expresiones faciales, los datos externos como un impacto en los alumnos y los padres. El atractivo externo de los maestros de preescolar es importante para más rápida adaptación niño al equipo [Rabinovich LA, 2001, p. 35].

Así, para formar una imagen atractiva y única, una institución preescolar debe contar con:

1. Prioridades claramente definidas, su propia filosofía, su visión del futuro;
2. Un sistema único e inimitable de valores, costumbres, tradiciones, estilos de comportamiento;
3. Servicios educativos diversos y de calidad;
4. Un sistema original de trabajo educativo que desarrolle habilidades creativas, mejore las funciones mentales, forme un estilo de vida saludable;
5. Comunicación con instituciones de atención médica, educación adicional, varias instituciones sociales;
6. Materiales informativos brillantes, reconocibles y oportunos actualizados destinados a presentaciones externas;
7. Un sistema de entrega dirigida de información a los consumidores sobre su potencial, éxito y servicios educativos esperados.

Es muy importante para la formación de una imagen corporativa positiva cumplir estrictamente con las promesas de su implementación. Es mejor prometer servicios modestos, pero implementarlos con dignidad, que designar amplia gama, pero asegúrese de que solo se ejecute una parte.

Por lo tanto, al elegir las áreas prioritarias de actividad, cada institución educativa preescolar debe confiar en la creación de elementos de su estándar corporativo (estilo), publicidad de sus ideas y desarrollos.

Cada director de cualquier institución educativa y su cuerpo docente sueñan que su institución lleve el sello de una brillante individualidad, para que se destaque entre las demás, despierte el deseo de conseguir un trabajo o estudiar en ella. Por lo tanto, una de las tareas más difíciles en el trabajo de formación de la imagen de un jardín de infantes es crear un sistema para garantizar la implementación de los componentes de la imagen.

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